Coaching chrześcijański w instytucjach i wspólnotach kościelnych

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
I. Informacje ogólne
1. Nazwa modułu kształcenia:
Coaching chrześcijański w instytucjach i wspólnotach kościelnych
2. Kod modułu kształcenia
3. Rodzaj modułu kształcenia:
4. Kierunek studiów:
dialog i doradztwo społeczne
5. Poziom studiów:
drugiego stopnia
6. Rok studiów:
II
7. Semestr:
III
8. Liczba godzin:
ECTS: 20
9. Liczba punktów
w semestrze zimowym , w semestrze letnim
10. Imię, nazwisko, tytuł/stopień
naukowy, adres e-mail wykładowcy
(wykładowców) / prowadzących zajęcia
dr Anna Wieradzka-Pilarczyk
[email protected]
11. Język wykładowy:
polski
II. Informacje szczegółowe
1. Cel (cele) modułu kształcenia
a) Celem przedmiotu będzie zapoznanie studentów z teoretycznymi podstawami
coachingu, z uwzględnieniem chrześcijańskich wartości, i zastosowaniem metod
coachingowych w działaniach instytucji i wspólnot kościelnych. Student po
zakończeniu przedmiotu będzie posiadał wiedzę na temat technik i metod pracy
coacha oraz posiądzie praktyczne umiejętności prowadzenia sesji coachingowych
w instytucjach kościelnych.
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli
obowiązują)
Podstawowe kompetencje komunikacyjne
3. Efekty kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych dla
modułu kształcenia i odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku studiów
Po zakończeniu modułu (przedmiotu) i
potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia
student:
Odniesienie do efektów
kształcenia dla kierunku
studiów
01
Potrafi podać definicje, główne złożenia
coachingu chrześcijańskiego
02
Wyjaśnić zakres oraz podstawy rozwoju
coachingu
DiDS_W02, DiDS_W05,
DiDS_W06, DiDS_W07,
DiDS_U03
DiDS_W02, DiDS_W05,
DiDS_W08, DiDS_U03
Symbol
efektów
kształcenia
1
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
03
04
05
06
07
08
09
Wyjaśnić zależności i różnice pomiędzy
coachingiem, mentoringiem, doradztwem i
psychoterapią
Wskazać na kompetencje coacha
potrzebne w pracy z instytucjami i
indywidualnymi klientami
Omówić modele, techniki i narzędzia
stosowane podczas sesji coachingowych
Wskazać na możliwości i ograniczenia
wykorzystywane w coachingu
Zna działanie instytucji kościelnych
Skonstruować przykładowe sesje
coachingowe
Przeprowadzić sesje coachingową dla
wybranej instytucji kościelnej
DiDS_W01, DiDS_W02,
DiDS_W07, DiDS_U03
DiDS_W02; DiDS_W06;
DiDS_W02; DiDS_W06;
DiDSn_U03
DiDS_W02, DiDS_W06,
DiDS_W12
DiDS_W02, DiDS_U03
DiDS_W02, DiDS_U03
4. Treści kształcenia
Wykłady
Symbol treści
kształcenia
Opis treści kształcenia
Odniesienie do efektów
kształcenia modułu
Opis treści kształcenia
Odniesienie do efektów
kształcenia modułu
TK_01
Zarys historyczny tematyki coachingu i jego
zastosowania w instytucjach i wspólnotach
chrześcijańskich
01, 02
TK_02
Definicje coachingu
01
TK_03
Obszary zastosowań coachingu
01, 02, 03
TK_04
Cele coachingu
01, 02
TK_05
Rola, zadania i kompetencje coacha.
04, 06,
Konwersatorium
Symbol treści
kształcenia
TK_06
TK_07
TK_08
Różnice pomiędzy coachem, mentorem, doradcą
i terapeutą
Modele coachingu (np. GROW) i sposoby
formułowania celu np. SMART i ich zastosowania
w działaniach instytucji kościelnych
Struktura sesji coachingowych wspierających
działanie instytucji kościelnych
03
05
05, 07, 08, 09
2
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
TK_09
Analiza funkcjonowania instytucji i wspólnot
kościelnych
07
5. Zalecana literatura
Law H., Ireland S., Hussain Z., Psychologia coachingu, Warszawa 2010
Rogers J., Coaching, Sopot 2009.
Smółka P., Coaching oparty na dowodach, w: P. Smółka (red.) Coaching. Inspiracje
z perspektywy nauki, praktyki i klientów, Gliwice 2009.
Smółka P. Psychologia coachingu, w: P. Smółka (red.) Coaching. Inspiracje z perspektywy
nauki, praktyki i klientów. Gliwice 2009.
Thorspe S., Clifford J., Podręcznik coachingu, Poznań 2007.
Wilczyńska M., Nowak M., Kućka J., Sztajerwald K., Moc coachingu. Poznaj narzędzia
rozwijające umiejętności i kompetencje osobiste, Gliwice 2011.
6. Informacja o przewidywanej możliwości wykorzystania b-learningu
Nie jest przewidziane wykorzystanie b-learningu
7. Informacja o tym, gdzie można zapoznać się z materiałami do zajęć, instrukcjami do
laboratorium, itp.
www.wieradzka-pilarczyk.pl
III. Informacje dodatkowe
1. Odniesienie efektów kształcenia i treści kształcenia do sposobów prowadzenia zajęć
i metod oceniania
Symbol efektu
kształcenia dla
modułu
Symbol treści kształcenia
realizowanych w trakcie
zajęć
Sposoby prowadzenia
zajęć umożliwiające
osiągnięcie założonych
efektów kształcenia
Metody oceniania stopnia
osiągnięcia założonego
efektu kształcenia
konwersatorium
kolokwium
konwersatorium
kolokwium
02
TK_01, TK_02, TK_03,
TK_04
TK_01, TK_02
03
TK_06
konwersatorium
kolokwium
04
TK_05, TK_06
konwersatorium
kolokwium
05
TK_07, TK_08
konwersatorium
kolokwium
06
TK_03, TK_04
konwersatorium
kolokwium
07
TK_01, TK_08
konwersatorium
kolokwium
08
TK_07, TK_08, TK_09
konwersatorium
kolokwium
09
TK_07, TK_08, TK_09
konwersatorium
Praca pisemna
01
3
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
2. Zaleca się podanie przykładowych zadań (pytań) służących ocenie osiągnięcia opisanych
efektów kształcenia.
Skonstruuj sesje coachingową dla wybranej instytucji kościelnej
3. Obciążenie pracą studenta (punkty ECTS)
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem
20
Czytanie wskazanej literatury
20
Pisanie projektu
10
Przygotowanie do zaliczenia
10
SUMA GODZIN
60
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA
MODUŁU (PRZEDMIOTU)
2
4. Sumaryczne wskaźniki ilościowe
a)
Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach
wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich:
1
b)
Liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o
charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne i projektowe:
1
5. Kryteria oceniania
w semestrze zimowym
wykłady:
ćwiczenia:
w semestrze letnim
wykłady:
konwersatorium: x
 5,0 – znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 4,5 – bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 4,0 – dobra wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w efektach
kształcenia tego modułu
 3,5 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale ze znacznymi
niedociągnięciami określone w efektach kształcenia tego modułu
 3,0 – zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne, ale z licznymi
błędami określone w efektach kształcenia tego modułu
 2,0 – niezadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne określone w
efektach kształcenia tego modułu
4
OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
Kierunek: Dialog i Doradztwo Społeczne
5