docKRYTERIA OCENIANIA – podstawy przedsiębiorczości, klasy
download 
Reklamacja Transkrypt
KRYTERIA OCENIANIA – podstawy przedsiębiorczości, klasy
KRYTERIA OCENIANIA – podstawy przedsiębiorczości, klasy pierwsze, poziom podstawowy, nowa podstawa programowa. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń: Dział I – Osoba przedsiębiorcza • Określać motywy aktywności człowieka • Wyjaśnić pojęcia: koszt alternatywny, racjonalny • Dokonać trafnej samooceny • Wyznaczać świadomie swoje cele • Wykreślić krzywą możliwości produkcyjnych • Interpretować krzywą możliwości produkcyjnych • Określić czynniki mogące spowodować zmianę wykraczające poza możliwości produkcyjnych program nauczania • Analizować czynniki • Charakteryzować zasoby sprzyjające realizacji potrzeb Maslowa do własnych planów oraz analizy potrzeb człowieka • Wymienić i opisać czynniki produkcji • Rozróżniać czynniki produkcji • Wyjaśnić pojęcia: mikroi makroekonomia i umiejętności położenia krzywej wybór, czynniki produkcji swoje i środowiska • posiadł wiedzę • Wykorzystać piramidę przedmiotu • twórczo rozwija swoje uzdolnienia • biegle posługuje się utrudniające ich realizację • Wyznaczyć koszt zdobytymi alternatywny wiadomościami podejmowanych decyzji w rozwiązywaniu • Porównywać koszty problemów teoretycznych alternatywne i praktycznych, proponuje podejmowanych decyzji rozwiązania nietypowe, • Uzasadnić konieczność • rozwiązuje zadania hierarchizacji celów wykraczające poza • Analizować program nauczania • osiąga sukcesy współzależność celów jednostkowych w konkursach i grupowych i olimpiadach • Opisać czynniki produkcji przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Aktywny udział ucznia w projektach edukacyjnych, 1 dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: celujący dodatkowo uczeń: przedsięwzięciach, olimpiadach i konkursach może stanowić podstawę do podwyższenia oceny. Dział II - Gospodarka • Nazywać systemy ekonomiczne • Identyfikować systemy ekonomiczne • Scharakteryzować systemy ekonomiczne • Wymienić filary gospodarki rynkowej • Wyjaśnić pojęcia: popyt, podaż, cena równowagi • Opisać na czym polega transformacja systemowa w Polsce • Określać korzyści • Określić przyczyny korzyści i koszty w Polsce przekształceń wykraczające poza systemowych w Polsce program nauczania • Wyjaśnić jaki wpływ na efektywność stwarza gospodarka gospodarowania ma ekonomiczne wybranych rynkowa system ekonomiczny krajów i krzywą podaży • Na podstawie krzywych • Wyjaśnić pojęcie użyteczności krańcowej • Scharakteryzować różne popytu i podaży rodzaje rynku(monopol, • Podać treść prawa wyznaczyć cenę oligopol, konkurencja równowagi rynkowej doskonała) • Opisać mechanizm • Analizować • Wymienić rodzaje rynku (monopol, oligopol, konkurencja doskonała) • Porównać systemy i wymagania, jakie • Wykreślić krzywą popytu ustalania ceny • Wymienić i opisać • posiadł wiedzę transformacji systemowej • Podać treść prawa popytu podaży • Przedstawić, jakie są • Wskazać wady i zalety przedmiotu • twórczo rozwija swoje uzdolnienia • biegle posługuje się poznanych systemów zdobytymi ekonomicznych wiadomościami • Obliczyć elastyczność cenową popytu i podaży • Opisać czynniki wpływające na konsekwencje braku elastyczność cenową równowagi na rynku popytu i podaży • Wskazać jakie czynniki pozacenowe czynniki mobilizują go do pracy wpływające na popyt zmiany ceny na wielkość i podaż utargów • Zanalizować wpływ • Wyjaśnić pojęcie i umiejętności • Zanalizować wpływ zmian w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, • rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania • osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach elastyczności cenowej popytu i podaży na przedmiotowych lub popytu i podaży kształtowanie się ceny posiada inne rynkowej porównywalne • Identyfikować rodzaje • Określić czynniki rynku (monopol, oligopol, konkurencja doskonała) powodujące powstawanie 2 osiągnięcia. Aktywny udział ucznia dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: monopolu • Uzasadnić potrzebę celujący dodatkowo uczeń: w projektach edukacyjnych, przedsięwzięciach, wspierania konkurencji olimpiadach i konkursach i walki z monopolem może stanowić podstawę do podwyższenia oceny. Dział III – Ekonomia osobista • Uzasadnić potrzebę • Zanalizować strukturę planowania budżetu wydatków gospodarstw osobistego i domowego domowych • Wskazywać źródła • Omówić sposoby dochodów oraz różne równoważenia budżetu kategorie wydatków domowego • Scharakteryzować źródła dochodów gospodarstw domowych • Scharakteryzować podstawowe wydatki gospodarstw domowych • Wyjaśnić kim jest konsument • Wymienić prawa konsumenta • Wskazywać funkcje reklamy • Wymienić instytucje wspomagające ochronę konsumenta w RP • Wyjaśnić znaczenie oszczędności w gospodarce • Uzasadnić potrzebę • Zaplanować budżet domowy • Zanalizować wpływ zmian • posiadł wiedzę wysokości dochodów i umiejętności gospodarstw domowych wykraczające poza wysokością dochodów na kształtowanie się program nauczania a strukturą wydatków struktury wydatków przedmiotu • Wykazać związek między • Wskazywać gospodarstw domowych konsekwencje (p. Engla) • Analizować swoje • twórczo rozwija swoje uzdolnienia • biegle posługuje się ochrony konsumenta nieracjonalnego • Przedstawić korzyści gospodarowania zachowanie w sytuacjach zdobytymi budżetem domowym konfliktowych wiadomościami wynikające z reklamy • Wyjaśnić, jak należy korzystać z reklam • Identyfikować zachowania bierne, asertywne i agresywne • Obliczyć dochód z lokaty • Rozróżniać strategie reklamowe • Stosować podstawowe zasady negocjacji • Objaśnić podstawowe zasady negocjacji • Wskazać procedury • Oszacować zysk i ryzyko planowanej inwestycji • Dokonać wyboru w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, • rozwiązuje zadania związane optymalnej dla siebie wykraczające poza terminowej z egzekwowaniem praw formy ubezpieczenia program nauczania (z kapitalizacją oraz bez) konsumenckich • Dokonać porównania ofert lokat terminowych • Wymienić rodzaje kredytów • Opisać przykładowe kredyty konsumenckie • Dokonać wyboru oraz • Stosować kryteria do • osiąga sukcesy analizy oferty form w konkursach i uzasadnić wybór oferty ubezpieczeniowych olimpiadach lokaty terminowej oraz • Przeprowadzić analizę przedmiotowych lub rachunku zysku i ryzyka posiada inne oszczędnościowo- związanego porównywalne rozliczeniowego) z inwestowaniem na osiągnięcia. 3 dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: • Wymienić formy oszczędzania • Wskazać sposoby inwestowania • Określić na czym polega ryzyko danej inwestycji • Wskazać wady i zalety korzystania z kredytu • Wymienić rodzaje ubezpieczeń • Wyjaśnić sens ubezpieczeń majątkowych, zdrowotnych i komunikacyjnych • Wyjaśnić ekonomiczny sens ubezpieczeń emerytalnych • Scharakteryzować poszczególne rodzaje ubezpieczeń • Zanalizować podstawowe dane zawarte w polisie ubezpieczeniowej • Uzasadnić konieczność ponoszenia • Oszacować koszty • Porównać systemy kredytu • Porównać oferty • Dokonać wyboru oraz uzasadnić wybór oferty kredytowej • Określić czynniki wpływające na decyzję swoje warunki życia na o przyznaniu kredytu • Wskazać różne formy inwestowania • Odczytywać informacje zawarte w tabelach giełdowych • Scharakteryzować rodzaje akcji • Oszacować wysokość stawki ubezpieczeniowej • Wskazać kryteria do analizy oferty firm ubezpieczeniowych • Scharakteryzować podstawy systemu emerytalnego w Polsce • Wymienić rodzaje giełd • Wskazać zasady • Wyjaśnić funkcje giełdy bezpiecznego ubezpieczenia inwestowania na giełdzie emerytalnego w gospodarce • Zanalizować oferty • Wyjaśnić pojęcia: akcja, • Opisać zasady składania giełda, dywidenda, kurs zleceń kupna - sprzedaży akcji, rynek pierwotny, na Giełdzie Papierów rynek wtórny • Wymienić rodzaje akcji. notowań na giełdzie • Złożyć zlecenie kupna - kredytowe odpowiedzialności za emeryturze giełdzie Wartościowych • Wymienić i opisać podstawowe indeksy giełdowe • Opisać zasady bezpiecznego 4 celujący dodatkowo uczeń: Aktywny udział ucznia w projektach edukacyjnych, przedsięwzięciach, olimpiadach i konkursach sprzedaży na Giełdzie może stanowić podstawę do Papierów Wartościowych podwyższenia oceny. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń: inwestowania na giełdzie Dział IV – Kariera zawodowa • Wskazać kto tworzy • Uzasadnić konieczność • Wskazać źródła • Uzasadnić swój wybór • posiadł wiedzę popyt/podaż na rynku planowania własnej informacji dotyczących drogi edukacyjnej i umiejętności pracy kariery zawodowej rynku pracy oraz prawa i zawodowej wykraczające poza • Wymienić czynniki wpływające na popyt na pracę oraz czynniki wpływające na podaż pracy • Opisać specyfikę lokalnego rynku pracy • Wymienić różne formy zatrudnienia • Wymienić podstawowe • Przygotować list motywacyjny oraz życiorys • Umiejętnie dokonać autoprezentacji • Scharakteryzować prawa i obowiązki pracownika i pracodawcy dot. stosunku pracy • Określić podstawowe prawa i obowiązki zasady nawiązania pracownika / pracodawcy i rozwiązywania stosunku wynikające ze stosunku pracy. pracy • Wyjaśnić pojęcie bezrobocia • Określić rodzaje bezrobocia i jego skutki • Wskazać plusy i minusy pracy • Omówić czynniki wpływające na popyt na pracę oraz czynniki omawianych form zatrudnienia • Diagnozować możliwości program nauczania przedmiotu • twórczo rozwija swoje uzdolnienia • biegle posługuje się wpływające na podaż i warunki podejmowania pracy zatrudnienia w krajach zdobytymi UE wiadomościami • Zaplanować swoją drogę edukacyjną i zawodową • Określić zasady • Zaplanować osobistą w rozwiązywaniu aktywność w celu problemów teoretycznych przeprowadzania przeciwdziałania i praktycznych, proponuje rozmowy kwalifikacyjnej własnemu bezrobociu rozwiązania nietypowe, • Wskazać istotne cechy • Wdrożyć osobistą • rozwiązuje zadania typowych form aktywność w celu wykraczające poza zatrudnienia raz przeciwdziałania program nauczania aktywnego poszukiwania wyjaśniać różnice własnemu bezrobociu. pracy pomiędzy nimi • Określić zasady • Wskazać formy pomocy osobom bezrobotnym • Wskazać, w jaki sposób osoby bezrobotne mogą ubiegać się o pomoc. • Opisać konsekwencje pozostawania bez pracy • Wymienić metody przeciwdziałania bezrobociu • osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. • Obliczyć stopę bezrobocia Aktywny udział ucznia w projektach edukacyjnych, przedsięwzięciach, olimpiadach i konkursach 5 dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: celujący dodatkowo uczeń: może stanowić podstawę do podwyższenia oceny. Dział V – Przedsiębiorstwo • Wymienić najważniejsze akty prawne dot. prowadzenia działalności gospodarczej • Identyfikować podstawowe formy własności • Wymienić podstawowe formy organizacyjnoprawne przedsiębiorstw • Określić zasady organizacji pracy własnej i zespołu • Scharakteryzować podstawowe reguły • Wyjaśnić pojęcie działalności gospodarczej • Scharakteryzować formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw • Podać przykłady etycznego postępowania w biznesie • Omówić wady i zalety małych i średnich przedsiębiorstw • Wyjaśnić, kto wg przepisów prawa jest przedsiębiorcą • Określić zachowania budowania dobrych relacji sprzyjające skutecznemu z innymi wywieraniu wpływu na • Wyjaśnić pojęcia: produkcja ,wydajność, innych • Omówić podstawowe • Przedstawić strukturę • Uzasadnić wybór • posiadł wiedzę spółki z o.o. oraz spółki określonej formy i umiejętności akcyjnej organizacyjno-prawnej wykraczające poza przedsiębiorstwa program nauczania • Przedstawić źródła finansowania przedsiębiorstw • Wskazać przyczyny niepowodzeń małych i średnich firm • Analizować korzyści wynikające z pracy zespołowej • Stosować podstawowe zasady pracy w zespole • Wymienić i wyjaśnić funkcje kierowania • Scharakteryzować różne style kierowania • Określić rolę lidera • Wymienić formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw w UE • Uzasadnić potrzebę bycia przedmiotu • twórczo rozwija swoje uzdolnienia • biegle posługuje się odpowiedzialnym za zdobytymi przyjęte zadania wiadomościami • Dokonać oceny w rozwiązywaniu efektywności różnych problemów teoretycznych stylów zarządzania i praktycznych, proponuje • Uzasadnić wybór stylu kierowania • Zanalizować wpływ operacji gospodarczych na bilans • Dokonać analizy rozwiązania nietypowe, • rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania • osiąga sukcesy w konkursach i koszt, utarg, zysk zasady pracy w zespole w organizowaniu rentowności prostego olimpiadach • Wskazać przykłady • Rozróżnić rodzaje zadań aktywności grupy przedsięwzięcia przedmiotowych lub gospodarczego posiada inne kosztów stałych i zmiennych • Wymienić podstawowe narzędzia marketingowe • Wymienić poszczególne etapy uruchamiania w grupie • Rozróżnić style kierowania • Uzasadnić znaczenie pracy grupowej dla prawidłowego • Sporządzić prosty bilans • Zanalizować wpływ zmian • Wskazać wady i zalety wielkości produkcji na poszczególnych form kształtowanie się kosztów opodatkowania • Obliczyć próg rentowności dla prostego 6 • Zinterpretować krzywą kosztów przeciętnych porównywalne osiągnięcia. Aktywny udział ucznia w projektach edukacyjnych, przedsięwzięciach, dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: działalności gospodarczej (procedura) • Wymienić elementy biznesplanu funkcjonowania firmy przedsięwzięcia • Rozróżniać składniki gospodarczego, majątku przedsiębiorstwa • Rozróżniać źródła finansowania majątku przedsiębiorstwa • Wyjaśnić pojęcie kosztu stałego i kosztu zmiennego • Rozróżnić pojęcie wydatku i kosztu • Wskazać, jakie dokumenty podatkowe oraz ZUS-owskie jakie powinna prowadzić firma • Przedstawić zasady rozliczeń obowiązujące małe przedsiębiorstwa • Obliczyć wynik finansowy przedsiębiorstwa na prostych przykładach • Uzasadnić potrzebę • Opisać formy opodatkowania przedsiębiorstw • Zanalizować czynniki wpływające na wydajność pracy • Dobrać narzędzia marketingowe dla przykładowych przedsięwzięć gospodarczych • Znaleźć w internecie informacje o instytucjach wspierających małe i średnie przedsiębiorstwa • Opisać poszczególne elementy biznesplanu • Uzasadnić decyzję o rozpoczęciu działalności gospodarczej działań marketingowych w przedsiębiorstwie • Omówić procedurę uruchamiania działalności gospodarczej • Uzasadnić potrzebę sporządzania biznesplanu • Wskazać w swojej 7 i krańcowych • Sporządzić prosty biznesplan • Dokonać analizy opłacalności prostego przedsięwzięcia gospodarczego celujący dodatkowo uczeń: olimpiadach i konkursach może stanowić podstawę do podwyższenia oceny. dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń: miejscowości instytucje wspierające małe przedsiębiorstwa Dział VI – Państwo i gospodarka • Określić rolę państwa w gospodarce • Wymienić funkcje państwa w gospodarce • Wskazać przykłady dóbr • Przedstawić poglądy • Wskazać i • Uzasadnić pozytywne liberałów i etatystów na scharakteryzować i negatywne i umiejętności rolę państwa ograniczenia w konsekwencje wpływania wykraczające poza w gospodarce możliwości realizacji państwa na gospodarkę program nauczania • Wymienić gospodarcze celów państwa • Wskazywać, w jakim • Na podstawie mierników publicznych oraz dóbr cele państwa w prywatnych warunkach gospodarki stopniu decyzje jednostki, wskazać konsekwencje rynkowej a nie decyzje państwa, takiego wzrostu • Wyjaśnić różnicę pomiędzy dobrami publicznymi i prywatnymi • Wyjaśnić pojęcie wzrostu gospodarczego • Wymienić podstawowe mierniki wzrostu gospodarczego • Wymienić czynniki sprzyjające wzrostowi gospodarczemu • Wyjaśnić pojęcie pieniądza • Rozróżnić formy pieniądza • Wymienić cechy oraz funkcje pieniądza • Wyjaśnić na czym polega inflacja i deflacja • posiadł wiedzę • Omówić obieg okrężny w gospodarce • Scharakteryzować wpływają na jej losy. • Opisać konsekwencje zerwania relacji mierniki wzrostu pomiędzy. podmiotami gospodarczego: PKB, występującymi w obiegu PNB, PNN, okrężnym • Porównać ich wartości dla różnych państw • Opisać cechy oraz funkcje pieniądza • Wyjaśnić wpływ inflacji na gospodarkę • Objaśnić funkcjonowanie wzrostu gospodarczego • Analizować dane dot. stopy inflacji • Analizować wielkość podaży pieniądza • Scharakteryzować wpływ polityki monetarnej na • Wyjaśnić różnicę między dochodem realnym i nominalnym • Obliczyć PKB, PNB, PNN na podstawie danych życie gospodarcze kraju przedmiotu • twórczo rozwija swoje uzdolnienia • biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, • rozwiązuje zadania • Opisać ograniczenia wykraczające poza polityki monetarnej program nauczania • Omówić znaczenie • osiąga sukcesy wprowadzenia euro w konkursach i liczbowych • Wskazać konsekwencje • Ocenić wzrost występowania deficytu przedmiotowych lub olimpiadach systemu bankowego gospodarczy budżetowego i długu posiada inne w Polsce w wybranych krajach publicznego dla porównywalne gospodarki osiągnięcia. • Wyjaśnić pojęcie polityki monetarnej • Rozróżnić bankowe i nie • Wyjaśnić na czym polega kreacja pieniądza • Opisać i rozpoznać 8 • Wskazać możliwości korzystania z funduszy Aktywny udział ucznia w projektach edukacyjnych, dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: • Wymienić rodzaje inflacji bankowe instytucje narzędzia polityki • Wymienić funkcje banku finansowe monetarnej państwa centralnego • Wyjaśnić pojęcia: budżet państwa, budżet samorządowy, deficyt budżetowy oraz dług publiczny • Wymienić fazy cyklu koniunkturalnego. • Określić źródła dochodów państwa • Wymienić podstawowe kategorie wydatków państwa • Wyjaśnić pojęcie polityki fiskalnej • Wymienić narzędzia polityki fiskalnej państwa strukturalnych celujący dodatkowo uczeń: przedsięwzięciach, olimpiadach i konkursach • Obliczyć CPI oraz stopę może stanowić podstawę do inflacji podwyższenia oceny. • Wskazać sposoby finansowania deficytu budżetowego • Opisać i rozpoznać narzędzia polityki fiskalnej państwa oraz ich wpływ na życie gospodarcze w kraju • Wyjaśnić pojęcie cyklu koniunkturalnego • Opisać fazy cyklu koniunkturalnego Dział VII – Globalna gospodarka • Wyjaśnić pojęcie globalizacji gospodarki • Wskazać konsekwencje globalizacji gospodarki • Wskazać przyczyny i konsekwencje • Wskazać różnicę pomiędzy przewagą ograniczeń w handlu komparatywną międzynarodowym i absolutną • Wskazać korzyści • Rozróżniać przewagę komparatywną od absolutnej • Przedstawić zasady • Wyjaśnić zasady funkcjonowania i zagrożenia wynikające kształtowania kursu międzynarodowych ze współpracy walutowego instytucji finansowych • posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu • twórczo rozwija swoje uzdolnienia • biegle posługuje się międzynarodowej • Wskazać korzyści zdobytymi i zagrożenia wynikające wiadomościami z integracji z UE w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, proponuje 9 dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: dodatkowo uczeń powinien umieć: celujący dodatkowo uczeń: rozwiązania nietypowe, • rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania • osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia. Aktywny udział ucznia w projektach edukacyjnych, przedsięwzięciach, olimpiadach i konkursach może stanowić podstawę do podwyższenia oceny. 10 11
