Pedagogika ogólna

Pe d a g o g i k a o g ó ln a – s y l a b u s
studia magisterskie, 15 godzin ćwiczeń
rok akademicki 2009/10, semestr letni
dr Paweł Rudnicki
1.
·
Pedagogiczne wyzwania globalizacji
·
·
·
·
pojęcie globalizacji
globalna wioska
edukacyjne walory globalizacji
globalny wymiar życia i zmiana
·
pedagogika międzykulturowa &
edukacja globalna/ rozwojowa/
wielokulturowa
globalny nastolatek/globalna
młodzież – wychowanie i globalizacja
Literatura:
o
o
o
o
o
2.
Bauman Z., Globalizacja, PIW, Warszawa 2000.
Giddens A., Socjologia, PWN, Warszawa 2005 rozdział 3.
Klein N., No Logo, Świat Literacki, Warszawa 2004.
Melosik Z., Teoria i praktyka edukacji wielokulturowej, Impuls, Kraków 2007.
Szkudlarek T., Pedagogika międzykulturowa, [w] Kwieciński Z., Śliwerski B., [red.], Pedagogika tom 1, PWN, Warszawa 2003.
Pedagogiczne dylematy współczesności: między adaptacją, a emancypacją
·
·
·
·
racjonalności: adaptacyjna i
emancypacyjna
pedagogika krytyczna
edukacja na rzecz wyzwolenia
poszukiwanie istoty dylematów
·
·
·
pedagogiczny impas
konserwatywne społeczeństwo i
zakładnicy jednej wizji
konflikt, kryzys, dramat niezrozumienia
Literatura:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
3.
Bauman Z., Życie w pośpiechu czyli wyzwania dla edukacji w epoce płynnej nowoczesności, [w:] Bauman Z., Szanse etyki w
zglobalizowanym świecie, Znak, Kraków 2007.
Czerepaniak-Walczak M., Pedagogika emancypacyjna, GWP, Gdańsk 2006.
Freire P., Pedagogia uciśnionych, [w:] Blusz K., Edukacja i wyzwolenie, Impuls, Kraków 2000.
Illich I., Społeczeństwo bez szkoły, PIW, Warszawa 1976.
Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.), Pedagogika. Podręcznik tom 1, PWN, Warszawa 2004 i później.
Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls, Kraków 2005.
Szkudlarek T., Śliwerski B., Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Impuls, Kraków 1992/2009.
Wróbel A., Wychowanie a manipulacja, Impuls, Kraków 2006
Kwaśnica R., Dwie racjonalności. Od filozofii sensu ku pedagogice ogólnej, WN DSW, Wrocław 2007
Pedagogika w czasach płynnej nowoczesności
·
·
·
·
·
·
·
Literatura:
o
o
o
o
o
o
o
o
przeciw stereotypom
wychowawczym
otwarcie na autentyczne relacje
poszerzona perspektywa i biografia
czarna pedagogika
przeciw przemocy
„mury milczenia”
dramaty dzieciństwa
·
·
·
·
·
·
pedagogiczne dekonstrukcje
rezygnacja z wychowania
nowe akcenty
antypedagogika
pedagogika niedyrektywna
pedagogika antyautorytarna
Gordon T., Wychowanie bez porażek, PAX, Warszawa 1994.
Miller A., Gdy runą mury milczenia, Media Rodzina, Poznań 2006, Miller A., Dramat udanego dziecka : studia nad
powrotem do prawdziwego Ja, Santorski & Co, Warszawa 1995 lub dowolna inna książka Alice Miller.
Rogers C., Sposób bycia, Rebis, Warszawa 2002.
Schoenebeck von H., Antypedagogika w dialogu: wprowadzenie w rozmyślanie antypedagogiczne, Impuls, Kraków 1994
lub dowolna inna książka Schoenbecka.
Śliwerski B., Kontestacja pedagogiki końca XX wieku, [w] Kwieciński Z., [red.] Nieobecne dyskursy cz. I, Toruń 1991.
Śliwerski B., Pedagogika antyautorytarna, [w] Kwieciński Z., Śliwerski B., [red.], Pedagogika tom 1, PWN, Warszawa
2003.
Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Impuls, Kraków 2005 è pedagogika niedyrektywna, nieautorytarna,
antyautorytarna, antypedagogika.
Śliwerski B., Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI wieku, Impuls, Kraków 2001.
[email protected]
konsultacje: wt 09.50-11.50, Strzegomska 55, pokój 5.02
4.
Nowe obszary edukacji
·
·
·
·
·
·
edukacja mimowolna
edukacja i media
edukacja i reklama
popkultura i edukacja
symbole a edukacja
edukacja i przestrzeń
·
·
·
·
·
uczenie się z rzeczywistości
biograficzne uczenie się
społeczeństwo konsumpcyjne
czy potrzebujemy szkoły i nauczycieli?
„nowa edukacja” na rzecz demokracji
Literatura:
Baudrillard J., Społeczeństwo konsumpcyjne. Jego mity i struktury, Sic!, Warszawa 2006
Bauman Z., Życie w pośpiechu czyli wyzwania dla edukacji w epoce płynnej nowoczesności, [w:] Bauman Z., Szanse etyki w
zglobalizowanym świecie, Znak, Kraków 2007
Bogunia-Borowska M., Reklama jako tworzenie rzeczywistości społecznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego,
Kraków 2004
Burszta W.J., Kuligowski W., Sequel. Dalsze przygody kultury w globalnym świecie, Warszawskie Wydawnictwo Literackie
MUZA S.A., Warszawa 2005
Jakubowski W., Kultura popularna jako obszar refleksji pedagogicznej, [w:] Jakubowski W., Zierkiewicz E., Edukacyjne
konteksty kultury popularnej, Impuls, Kraków 2002
Johnson R., Uczenie się dorosłych obywatelstwa: odkrywanie założeń praktyki edukacyjnej, „Teraźniejszość – Człowiek –
Edukacja”, 2004/1.
Melosik Z., Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji, „Edytor”, Toruń – Poznań 1995
Szkudlarek T., Parcelacje. Topografie społeczeństwa wiedzy, [w:] Mendel M., Pedagogika miejsca, Wyd. DSWE, Wrocław
2006
o
o
o
o
o
o
o
o
5.
Analiza biografii pedagogów w perspektywie ich koncepcji
·
·
·
·
·
Jacek Kuroń i jego koncepcje
pedagogiczne
Paulo Freire i pedagogia uciśnionych
Alice Miller i Czarna Pedagogika
Janusz Korczak i jego pedagogika
koncepcja Charlotte Bűchler
·
·
·
transformatywny intelektualista
facylitator
biograficzne źródła koncepcji
pedagogicznych
Proszę odnaleźć informacje o biografiach wymienionych osób!!!
Literatura:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
ð
Bűchler Ch., Bieg życia ludzkiego, PWN, Warszawa 1999
Dauzenroth E., Janusz Korczak - życie dla dzieci, WAM, Warszawa 2005
Freire P., Pedagogia uciśnionych, [w:] Blusz K., Edukacja i wyzwolenie, Impuls, Kraków 2000
Korczak J., jak kochać dziecko, Santorski & CO, Warszawa 2004
Kuroń J., Działanie, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 2002
Kuroń J., Wiara i wina, Wydawnictwo Dolnośląskie, Wrocław 1995
Kuroń J., Zło które czynię, Krytyka, Niezależna Oficyna Wydawnicza, Warszawa 1984
Miller A., Zniewolone dzieciństwo - ukryte źródła tyranii, Media Rodzina, Poznań 2007
Miller A., Dramat udanego dziecka. W poszukiwaniu siebie, Media Rodzina, Poznań 2007
Zielińska H., Ivan Illich. Między romantyzmem a anarchizmem pedagogicznym, Wyd. UMK, Toruń 1996
Zielińska-Kostyło H., Pedagogika emancypacyjna, [w:] Kwieciński Z., Śliwerski B., (red.), Pedagogika. Podręcznik tom 1, PWN,
Warszawa 2004 i później
Teksty zaznaczone pogrubieniem są wiodące dla danych zajęć. Zawsze (!) należy zapoznać się przynajmniej z
jednym z nich. Pozostałe teksty proszę traktować jako literaturę dodatkową, którą warto znać J
ð Warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest merytoryczna aktywność. Brak aktywności można nadrobić pisząc esej (3-4
strony) dotyczący tematyki zajęć. Eseje należy nadsyłać przed kolejnymi zajęciami (esej dotyczący pierwszych
zajęć przed drugimi, trzecich przed czwartymi, itp.)
2