Program wychowawczy - Zespół Szkół w Łabiszynie

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
ZESPOŁU SZKÓŁ
W
ŁABISZYNIE




Chcemy być szkołą :
bezpieczną, przyjazną i pomocną uczniom i rodzicom,
wychowującą do wartości,
przygotowującą młodzież do dokonywania świadomych
wyborów,
pomocną uczniom w rozwijaniu talentów i zdolności
1
Charakterystyka środowiska:
Uczniowie Zespołu Szkół w Łabiszynie wywodzą się ze środowiska
miejsko-wiejskiego. Wielu uczniów posiada wysoki potencjał intelektualny.
Uczniowie naszej szkoły rozwijają zainteresowania na zajęciach pozalekcyjnych,
pozaszkolnych, chętnie startują w konkursach przedmiotowych osiągając
sukcesy. Corocznie w naszej szkole jest kilkoro uczniów, którzy zostają
laureatami i finalistami różnych konkursów. Tradycją naszej szkoły jest
przyznawanie tytułu Prymusa Gimnazjum oraz nagradzanie najlepszych
uczniów na poziomach klas IV-VI Szkoły Podstawowej oraz wszystkich klas
gimnazjalnych.
Uczniowie rozwijają się także artystycznie, biorąc udział w konkursach
plastycznych, przeglądach piosenki i innych formach artystycznych prezentacji.
Osiągają również sukcesy sportowe na szczeblu gminy, powiatu, województwa,
a nawet ogólnopolskie.
Dzieci i młodzież z dużym zaangażowaniem włączają się w działania
charytatywne, profilaktyczne i wolontariackie.
Uczniowie z niepełnosprawnościami są włączani w życie szkoły, chętnie
biorą udział w uroczystościach i działaniach o charakterze integracyjnym.
Nasza szkoła współpracuje z instytucjami, organizacjami ,fundacjami i
stowarzyszeniami , takimi jak : Urząd Miejski w Łabiszynie, Poradnia
Psychologiczno-Pedagogiczna w Żninie, Policja, Sąd Rejonowy w Szubinie,
Towarzystwo Zapobiegania Narkomanii, Biblioteka Miejska w Łabiszynie,
Łabiszyński Dom Kultury, Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w
Łabiszynie, Ośrodek Pomocy Społecznej, klub sportowy ,,Lider”, Caritas, PCK,
ZHP.
Treści Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są realizowane przez
wszystkich wychowawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów.
Realizacja Programu odbywa się w ramach: zajęć prowadzonych przez
wychowawców, zajęć edukacyjnych, godzin do dyspozycji wychowawcy, zajęć
pozalekcyjnych, warsztatów, przedsięwzięć wychowawczych, profilaktycznych
(przedstawienia, apele, akcje, wyjazdy, wolontariat), spotkań i warsztatów
prowadzonych przez przedstawicieli instytucji i organizacji wspomagających
pracę szkoły. Treści programu realizowane są we współpracy i w porozumieniu z
rodzicami i opiekunami.
2
Wychowanie to relacje interpersonalne przebiegające w rzeczywistości
społecznej, których celem jest rozwój określonych postaw, dążeń i wartości.
W procesie wychowawczym główną rolę spełniają przede wszystkim rodzice
i opiekunowie dzieci. Szkoła jest instytucją wspomagającą i wspierającą ten
proces .
Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami
art.48 ust.1 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej mówi:
„ Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi
przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości
dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania.”
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej w Łabiszynie powstał w
oparciu o szeroką diagnozę potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Prace nad
tworzeniem programu rozpoczęto w roku szkolnym 1999/2000. Program jest
sukcesywnie modyfikowany i uaktualniany. Ostatniej aktualizacji dokonano w
roku szkolnym 2012.
Program wychowawczy gimnazjum powstał w oparciu o szczegółową
analizę potrzeb uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników rozpoczętą w
roku szkolnym 1999/2000, kontynuowaną do dziś. Ostatniej aktualizacji
dokonano w 2012r.Pracę koordynował zespół wychowawczy , współpracując z
uczniami oraz rodzicami.
W roku szkolnym 2014-2015 zaczęto pracę nad stworzeniem wspólnego
programu wychowawczo-profilaktycznego dla szkoły podstawowej i
gimnazjum. Zebrano oczekiwania rodziców w zakresie wychowania, profilaktyki
i opieki. W kolejnym roku szkolnym ustalono wartości najważniejsze dla
uczniów, nauczycieli, rodziców oraz pracowników obsługi i administracji.
Wartości uznane za nadrzędne przez uczniów: przyjaźń, humor,
bezpieczeństwo, rodzina, szacunek, uczciwość, kultura osobista.
Wartości uznane za nadrzędne przez nauczycieli: uczciwość, rodzina,
odpowiedzialność, kultura osobista, bezpieczeństwo.
Wartości uznane za nadrzędne przez rodziców: bezpieczeństwo, rodzina,
kultura osobista, odpowiedzialność, uczciwość.
Wartości uznane za nadrzędne przez pracowników administracji i obsługi:
bezpieczeństwo, odpowiedzialność, rodzina, szacunek, uczciwość.
3
Wspólny program tworzyliśmy w oparciu o analizę następujących
dokumentów i aktów prawnych:
1.Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,
2.Ustawa o systemie oświaty z 7.09.1991r (Dz.U.nr 67, poz.329 ze zm.),
3. Statut Szkoły,
4.Ustawa z dnia 26.10.1982 r o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz.U. z
2002r Nr 11, poz.9 ze zm.),
5. Ustawa z dnia 19.08.1994 r o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U.nr 111 ze
zm.),
6. Ustawa z dnia 26.10.1982 r o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi (Dz.U. z 2007 r . Nr 70, poz.473 ze zm.),
7. Ustawa z dnia 29.07.2005r o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr
179,poz.1485 ze zm.),
8. Ustawa z dnia 29.07.2005 o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie(Dz. U. nr
180, poz.1493 ze zm.),
9. Ustawa z dnia 9.11.1995r o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 1996 nr 10,poz.55 ze zm.),
10. Ustawa z dnia 24.04.2003r o działalności pożytku publicznego i o
wolontariacie (Dz.U. nr 96 ,poz.873 ze zm.),
11.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21.05.2001r w
sprawie ramowego statutu publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
(Dz.U.nr 61,poz. 624 ze zm.),
12.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 27.08.2012r w
sprawie podstawy programowej oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół,
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30.04.2013r w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej (Dz.U. z
7.05.2013r. poz.532),
15. Konwencja o Prawach Dziecka,
16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w
sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty
działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomanii.
4
Sylwetki absolwentów:
Dążymy do tego, aby uczeń kończący Szkołę Podstawową w Łabiszynie:
1. Znał swoją wartość, prawa i wywiązywał się z obowiązków. Stosował się do
szkolnych i społecznych zasad oraz regulaminów. Zauważał swe mocne i
słabe strony.
2. Kierował się uniwersalnymi zasadami nadrzędnymi.
3. Miał poczucie własnej godności i szanował godność innych.
4. Brał odpowiedzialność za swe działania i podejmowane decyzje.
5. Znał i stosował zasady kulturalnego zachowania się.
6. Posiadał podstawowe umiejętności w zakresie asertywnego reagowania na
krytykę, pochwałę, opierania się naciskowi i presji.
7. Wiedział, co powinien robić, aby być zdrowym.
8. Posiadał umiejętność rozpoznawania, nazywania i okazywania uczuć.
9. Umiał współdziałać w grupie.
10.Okazywał tolerancję.
11.Dbał o dobro i mienie własne i innych.
12.Posiadał zdolność sprawnego komunikowania się.
13.Był uczciwy.
14.Wykazywał inicjatywę, wytrwałość i zaradność.
15.Umiał planować swe działania.
16.Potrafił wykorzystywać dostępne źródła informacji. Miał rozbudzoną
potrzebę uczenia się.
17.Brał odpowiedzialność za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych.
18.Był przygotowany do czynnego uczestnictwa w odbiorze sztuki.
19.Znał i szanował tradycje swego narodu, jego język i kulturę.
20.Miał poczucie przynależności do europejskiego kręgu kulturowego,
szanował i znał tradycje swego regionu.
21.Dostrzegał związek między działalnością człowieka a środowiskiem
naturalnym.
5
Dążymy do tego, aby uczeń kończący gimnazjum:
1. Znał swoje prawa, umiał z nich korzystać.
2. Znał swoje obowiązki, przestrzegał regulaminów i norm obowiązujących
w szkole.
3. Znał zasady kulturalnego zachowania i potrafił je zastosować.
4. Potrafił dokonać prawidłowych wyborów.
5. Potrafił nazywać i wyrażać uczucia w sposób konstruktywny.
6. Dbał o mienie społeczne i estetykę otoczenia.
7. Znał swoje mocne i słabe strony.
8. Był odpowiedzialny za swoje decyzje w kwestii bezpieczeństwa oraz
zdrowia własnego i cudzego.
9. Był tolerancyjny wobec odmienności, niepełnosprawności i różnic
religijno- kulturowych.
10.Potrafił pracować w grupie.
11.W sytuacjach konfliktowych reagował konstruktywnie.
12.Miał świadomość zagrożeń związanych z używaniem środków
psychoaktywnych.
13.Odpowiednio zachowywał się w sytuacji przemocy i agresji.
14.Dbał o język i kulturę ojczystą, podtrzymywał tradycje.
15.Wykazywał inicjatywę, wytrwałość, kreatywność w dążeniu do celu.
16.Był przygotowany do czynnego uczestnictwa w odbiorze kultury.
17.Przestrzegał zasad etyki.
18.Kierował się wartościami nadrzędnymi, ze szczególnym uwzględnieniem
wskazanych przez społeczność szkolną.
19.Korzystał odpowiedzialnie z różnych źródeł informacji.
20.Miał poczucie solidaryzmu społecznego.
21.Świadomie podejmował decyzję o wyborze dalszego kierunku kształcenia
i szkoły ponadgimnazjalnej.
6
GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZOPROFILAKTYCZNEGO.
1. Stwarzanie uczniom sytuacji umożliwiających rozpoznanie predyspozycji i
talentów.
2. Zapoznawanie z prawami, obowiązkami, regulaminami i procedurami
obowiązującymi w szkole.
3. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
4. Stosowanie zasad kulturalnego zachowania i kultury słowa.
5. Doskonalenie umiejętności nazywania i konstruktywnego wyrażania uczuć.
6. Rozwijanie umiejętności pracy w grupie, wzajemnej pomocy oraz
współodpowiedzialności za porażki i sukcesy.
7. Doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów i szukania
kompromisów.
8. Budowanie u uczniów poczucia własnej godności i poszanowania godności
innych ludzi.
9. Promowanie postawy niesienia pomocy innym.
10. Motywowanie do pokonywania słabości, kształtowanie wytrwałości i
systematyczności.
11. Poznawanie i pielęgnowanie tradycji rodzinnych, religijnych, poznawanie
kultury regionu, kraju i innych państw.
12. Kształtowanie postawy tolerancji wobec odmienności, inności,
niepełnosprawności i różnic kulturowo- religijnych.
13. Uwrażliwianie na potrzeby osób niepełnosprawnych oraz włączanie dzieci
z niepełnosprawnościami w życie szkoły.
14. Kształtowanie umiejętności konstruktywnego reagowania w sytuacjach
konfliktowych ( asertywność, mediacje rówieśnicze).
15. Podejmowanie w pracy wychowawczej problematyki dylematów
moralnych, etyki.
16. Promowanie wartości uznanych, jako nadrzędne przez społeczność
szkolną.
17. Kształtowanie umiejętności planowania i odpowiedzialności za własne
postępowanie.
18. Uczenie szacunku dla własności swojej i innych.
19. Kształtowanie krytycyzmu wobec opinii, różnych interpretacji historii,
wytworów kultury, mitów, stereotypów i uprzedzeń.
20. Przygotowywanie do uczestnictwa w kulturze.
7
21. Kształtowanie umiejętności świadomego i odpowiedzialnego korzystania
z różnych źródeł informacji, w tym z Internetu.
22. Kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i
cudze.
23. Rozwijanie zdolności sprawnego komunikowania się.
24. Przeciwdziałanie przejawom demoralizacji, poznawanie zagrożeń
związanych z uzależnieniami.
25. Prowadzenie działań interwencyjnych w oparciu o procedurę interwencji
profilaktycznej we współpracy z rodzicami uczniów.
26. Wzbogacanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia, promowanie
aktywnego spędzania czasu wolnego.
27. Kształtowanie poczucia solidaryzmu społecznego w zakresie społeczności
szkolnej, lokalnej oraz narodowej.
Załącznikami i integralną częścią programu wychowawczo- profilaktycznego
są roczny Program Oddziaływań Wychowawczo-Profilaktycznych oraz Plan
Pracy Szkoły, które szczegółowo opisują zadania, wskazują osoby
odpowiedzialne za ich realizację oraz adresatów oddziaływań. Uwzględniają
także priorytety MEN oraz Kuratorium Oświaty na dany rok szkolny.
Nasz program to ogólne ramy, według których wychowawcy sporządzają
swoje plany wychowawcze. Działania wychowawczo-profilaktyczne
poprzedzane są diagnozą zespołów klasowych (diagnoza obszarów
problemowych dotyczących używek, przemocy, poczucia bezpieczeństwa i
pozycji socjometrycznej, diagnoza bieżących potrzeb uczniów).
Ewaluacja
Wybór obszarów poddawanych ewaluacji jest uzależniony od priorytetów na
dany rok szkolny. Dwa razy w ciągu roku szkolnego badamy poziom
bezpieczeństwa oraz formy agresji i przemocy.
Nad zmianami pracowały zespoły wychowawcze we współpracy z rodzicami i
uczniami.
Łabiszyn, kwiecień 2016
8