Filozofia piłki nożnej dzieci Świat ruchu dzieci Inaczej

Filozofia piłki nożnej dzieci Świat ruchu dzieci Inaczej niż jeszcze kilkadziesiąt lat temu, dzieci zaznają dziś niewiele ruchu. Spędzają wolny czas w większości przed komputerem lub telewizorem zamiast biegać na podwórku, wspinać się po drzewach i bawić się z dziećmi sąsiadów. Badania pokazują, że oprócz godzin spędzonych w szkole dzieci w czasie wolnym spędzają w pozycji siedzącej do 30 godzin tygodniowo. Z tego powodu w porównaniu do swoich rówieśników z poprzednich pokoleń dysponują średnio słabszą zręcznością ruchową. A to właśnie zręczność ruchowa jest podstawowym warunkiem do przyswojenia sobie „okrągłych” właściwych dla piłki nożnej ruchów i technik. Skutki dla piłki nożnej dzieci Na podstawie zmienionych warunków ruchowych wysnuć można dwa ważne wnioski: •
Dzieci powinny zbierać rozmaite doświadczenia ruchowe, które kiedyś przyswajały sobie poza klubem. Pierwszeństwo ma podstawowa edukacja koordynacyjna: dzieci najpierw muszą stać się zręcznymi sportowcami, a dopiero później, w wieku juniorskim – dobrymi piłkarzami. Aby sport był w stanie odciągnąć dzieci od telewizji i komputera, musi im sprawiać przyjemność. Można to osiągnąć dzięki urozmaiconym ćwiczeniom i grze w piłkę bez presji na wynik czy osiągnięcia. W ten sposób każde dziecko może rozwijać się w sposób indywidualny, niezależnie od poziomu jego umiejętności. Każde dziecko się liczy!
Aby mali piłkarze pozostali wierni futbolowi przez długi czas i mogli się dobrze rozwijać, trening i zawody muszą być rozgrywane w sposób uwzględniający ich życzenia i aktualne umiejętności. Urozmaicone ćwiczenia i gry dostarcza dzieciom radości i zapewnia postępy w nauce. Przekazywać radość z uprawiania sportu! Osiągnięcia i wyniki są mniej ważne Rozwijać wszechstronność sportową, wyrównywać braki ruchowe! Przewroty, skoki, bieg do tyłu, czołganie, obroty, zabawa z różnego rodzaju piłkami… -­‐ dzieci mogą sobie poszaleć! Wzmacniać pozytywne cechy osobowości! Traktować dzieci poważnie i tworzyć przestrzeń dla ich kreatywności Uczyć piłki nożnej małymi krokami! Właściwy trening techniczny w sposób celowy rozpoczyna się najwcześniej od kategorii wiekowej E, taktyka dopiero od kategorii D Zwracać uwagę na każde dziecko! Każde ma swoje silny strony i każde jest zuchem!
Poziom rozwojowy przedszkolaków Przedszkolaki potrafią się skoncentrować tylko na ograniczonej przestrzeni pola gry. Ich trudna do utrzymania uwaga wymaga wielu urozmaiceń, dlatego też gra powinna zapewniać liczne akcje ze strzałem do bramki i wysoki procent udziału w grze dla każdego dziecka. Jeśli chodzi o wymagania kondycyjne, są one niewielkie. Wszystkie te uwagi są argumentami przemawiającymi na korzyść małych i przejrzystych pól gry i niewielkich drużyn. Cechy fizyczne Nogi w porównaniu do ogólnej budowy ciała są jeszcze dość krótkie, mięśnie nie są mocno rozwinięte i pokryte poduszkami tłuszczowymi. Przedszkolaki nie potrafią jeszcze uprawiać sportu ukierunkowanego na cel – grają swobodnie starając się podążać za podanymi wskazówkami. Cechy psychospołeczne Ze względu na niewielkie zdolności koncentracyjne konieczna jest częsta zmiana wariantów gry. Dzieci na tym poziomie rozwojowym odkrywają swoje otoczenie przez intensywną obserwację i doświadczenia ruchowe. Cele dydaktyczne Naturalna chęć ruchu powinna być wspierana. Przedszkolaki potrzebują wielu doświadczeń ruchowych, z i bez piłki zebranych podczas swobodnej gry. Muszą mieć możliwość wyszalenia się! Kluby sportowe mają charakter wspólnot społecznych. Zgodnie z badaniami przeprowadzonymi przez Związek Sportowy Wirtembergii oprócz treningu prowadzonego kompetentnie i w zaangażowany sposób liczy się przede wszystkim atmosfera panująca w klubie. Decyduje ona w zasadniczy sposób o tym, czy dziecko zwiąże się z nim na dłużej. Trening piłki nożnej dzieci i postrzeganie osób prowadzących jako autorytetów tworzy podstawy do tworzenia silnych więzi z klubem na poziomie zarówno emocjonalnym jak i społecznym. Dla dzieci ważna jest, abyś: •
•
•
•
•
•
•
miał do nich serce troszczył się zawsze o pozytywną bezstresową atmosferę na zajęciach znał sytuację życiową każdego z nich przekazywał pozytywne wartości i zasady uzgadniał wspólnie z nimi reguły gry okazywał zainteresowanie, reagował z humorem, grał razem z nimi często je chwalił •
pielęgnował rytuały zespołowe Aspekty organizacyjne (rozgrywki) Aspekty organizacyjne podzielić można na dwie części. Jeśli chodzi o kluby, wielu trenerów walczy z popularnym stereotypem „chłopca do wszystkiego”. Niezapomniane wrażenia dzieci związane z rozgrywkami sportowymi mogą zostać zakłócone, jeśli przeniesie się na nie pośpiech i gorączka związana z ferworem ich przygotowań. Wsparcie opiekuna odciąża trenera i ma pozytywny wpływ także na dzieci. A przecież rozgrywki także z punktu widzenia związków sportowych organizowane są dla dobra dzieci. Następujące propozycje zapewnią dzieciom radość z gry i dostosowane do wieku postępy w nauce: •
•
•
•
Wielkość drużyn: wszyscy biorą udział w grze Rozmiary pola: krótkie drogi biegu, wiele akcji Zasady gry: proste i zrozumiałe Rozgrywki: brak presji na osiągnięcia, gra bez nadmiernych obciążeń Zawody: Radość i satysfakcja dla każdego dziecka