program wychowawczy - Liceum Ogólnokształcące im. Adama

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, żeby człowiek stawał się
coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał,
aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada
umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby umiał
bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”.
Jan Paweł II
PROGRAM WYCHOWAWCZY
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
im. ADAMA MICKIEWICZA
W PIASTOWIE
Do realizacji w latach: 2016 - 2019
I. Cele pracy wychowawczej
1. Wszechstronny rozwój osobowości ucznia.
o Rozwój
sfery
duchowej
i
moralnej
–
wychowanie
do
wartości
i odpowiedzialności, wewnętrznego doskonalenia się.
o Rozwój psychofizyczny ucznia – kształtowanie emocji, odpowiedzialności
za nie, troska o zdrowie i kulturę fizyczną.
o Rozwój intelektualny – wychowanie do samokształcenia i umiejętności
korzystania z dóbr intelektualnych.
o Rozwój sfery estetycznej – kształtowanie pojęcia piękna i wychowanie
do uczestnictwa w kulturze.
o Rozwój społeczny – wychowanie prorodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w społeczeństwie demokratycznym,
we wspólnocie narodów Europy.
2. Zapobieganie ryzykownym zachowaniom młodzieży.
Szkoła
objęta
jest
monitoringiem
wizyjnym.
Zapisy
z
monitoringu
będą
wykorzystywane wyłącznie w celu zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania
i opieki, m.in. profilaktyka antynikotynowa oraz bezpieczeństwo na korytarzach i na terenie
przyszkolnym. Rejestrator monitoringu znajduje się pod opieką kierownika gospodarczego
szkoły.
Program wychowawczy został opracowany w oparciu o rozpoznanie następujących
podmiotów: uczniów, rodziców, nauczycieli.
Diagnozy dokonano uzyskując informacje z:
-
analizy przeprowadzonych ankiet,
-
wywiadu z nauczycielami i wychowawcami,
-
obserwacji,
-
ewaluacji istniejącego Programu Wychowawczego,
-
analizy dokumentów.
2
Akty prawne:
 Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej art. 48 – 54; 70 – 72
 Karta Nauczyciela (art.6)
 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późniejszymi zmianami
 Rozporządzenie MENiS w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do
szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych z dnia 20
lutego 2004 r.
 Rozporządzenie MENiS w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola
i publicznych szkół z dnia 21 maja 2001 r.
 Rozporządzenie MENiS w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych
i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r.
 Rozporządzenie MENiS w sprawie klasyfikowania i promowania uczniów z dnia
7 września 2004 r.
 Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 r.
 Konwencja o Prawach Dziecka Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r.
 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.
 Deklaracja Praw Dziecka z 1959 r.
 Statut LO im. A. Mickiewicza
 Program rządowy "Bezpieczna+”
 Rozporządzenie
MEN w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół z dnia 23
grudnia 2008 r.
 Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach.
 Rozporządzenie MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych z dnia 7 lutego 2012 r.
3
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej wspierają rodziców, zmierzają do tego,
aby uczniowie w szczególności:
-
Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego
w wymiarze moralnym, intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym - wychowanie poprzez
wzorce osobowe.
-
Rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie
prawdy, dobra i piękna w świecie.
-
Stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym.
-
Poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia
zamierzonych celów życiowych i wartości ważnych do odnalezienia swojego
miejsca w świecie.
-
Uczyli się szacunku do innych i samych siebie.
-
Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych
i rozumienia ich poglądów.
II. Program wychowawczy obejmuje:
-
Wartości
wychowawcze,
do
których
osiągnięcia,
i poszanowania powinni zmierzać wszyscy uczniowie.
przestrzegania
-
Zadania dla nauczycieli.
-
Zadania wychowawcy klasowego.
-
Powinności i treści wychowawcze dla poszczególnych zajęć edukacyjnych.
-
Sylwetkę absolwenta.
-
Postawę ucznia i wymagania wychowawcze.
-
Ewaluację programu wychowawczego.
4
1. Wartości wychowawcze, do których osiągnięcia, przestrzegania i poszanowania
powinni zmierzać wszyscy uczniowie:
Obszar kompetencji
I
Etyczno - moralnych
Cele wychowawcze
1. Budowanie
u uczniów
podstawy do
ukształtowania
konstruktywne
go i stabilnego
systemu
wartości.
Zadania



Prowadzenie
zajęć
rozwijających
zainteresowania
i
zdolności,
zaspokajanie najważniejszych potrzeb
uczniów-posiadanie
adekwatnej
samooceny,
sukcesu
(szczególnie
podczas nauki), przynależności do
grupy rówieśniczej i społeczności
szkolnej, wspieranie w trudnych
sytuacjach, pomoc w rozwiązywaniu
problemów.
Odpowiedzialni
Wychowawcy,
nauczyciele przedmiotów
Ścisła współpraca z rodzicami w
procesie doskonalenia systemu wartości
młodzieży.

Udzielanie
efektywnej
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
Cały rok
Cały rok
Nauczyciele przedmiotów
Cały rok
Wszyscy nauczyciele
Samorząd Uczniowski,
Prowadzenie zajęć przygotowujących Samorządy klasowe
młodzież do życia w społeczeństwie we
Nauczyciele języków
współpracy z rodzicami.
obcych
Wprowadzenie tematów związanych z Wychowawcy,
odpowiedzialnością, podejmowaniem
decyzji i przewidywaniu ich skutków.
SU

Termin
realizacji
Cały rok
Cały rok
Cały rok
5
2. Znajomość
i stosowanie
ogólnie
przyjętych
norm i
wartości.
3. Kształtowanie
poczucia
odpowiedzialn
ości za
realizację
obowiązku
szkolnego oraz
dbałość o
wspólne
mienie.
4. Rozbudzanie
szacunku do
pracy własnej
i innych ludzi.
5. Kształtowanie
postawy
otwartości,
szacunku
i tolerancji
wobec uczniów
odmiennych
kultur, wyznań
uczniom-szczególnie
w
zakresie
poczucia własnej wartości i sensu życia,
występujących
trudności
w
funkcjonowaniu, nauce, kontaktach
interpersonalnych.

Przekazywanie
przez
nauczycieli
systemu
wartości
w
treściach
edukacyjnych i własnej postawie.

Opieka nad pracowniami.

Właściwe wypełnianie obowiązków
szkolnych i poznawanie pracy innych
oraz docenianie efektów ich działań.

Pomoc koleżeńska.

Nawiązywanie współpracy z uczniami
innych
szkół
krajowych
i zagranicznych.

Działalność wolontariatu np. paczki
świąteczne dla dzieci ze świetlicy
socjoterapeutycznej w Piastowie, udział
w imprezie integracyjnej ‘Ku Dobru”
itp.

Adaptacja i integracja cudzoziemców
w środowisku szkolnym
Zainteresowanie kulturą,
obyczajowością, tradycjami uczniów
innych narodowości

6
narodowości
i mniejszości
narodowych


Integracja w zespole klasowym
Wyrównywanie szans edukacyjnych
(pomoc w nauce)
Stworzenie warunków do nauki języka
polskiego
Współpraca z rodzicami
Rozwiązywanie problemów
pojawiających się na tle różnic
kulturowych



Obszar kompetencji
II
Społeczno obywatelskich
Cele wychowawcze
1. Kształtowanie
postawy otwartości,
wyposażenie uczniów
w umiejętność
samodzielnej analizy
wzorców i norm
społecznych oraz
umiejętności
niezbędne do
wypełniania ról
społecznych.
2. Promocja szkoły
w środowisku
Zadania

Budowanie przyjaznego klimatu w
szkole – demokratyczne opracowanie
zestawów norm i zasad, kontraktów
pomiędzy nauczycielami i uczniami,
zachowanie konsekwencji w
egzekwowaniu przestrzegania norm
i zasad, realizowanie programu
nagród i konsekwencji. Nagradzanie
zachowań pożądanych – promowanie
ich na forum klasy i szkoły.

Odpowiedzialni
Nauczyciele,
wychowawcy
Termin
realizacji
Cały rok
Prowadzenie działań edukacyjnych
w zakresie rozwijania postawy
otwartości podczas zajęć
7
edukacyjnych – stwarzanie sytuacji
edukacyjnych przez nauczycieli
i wychowawców, promowanie postaw
otwartości, szczerości i
prawdomówności.

Budowanie samorządności uczniów –
wybór, organizacja i działalność
Samorządu Uczniowskiego
i samorządów klasowych. Planowanie
i monitorowanie realizacji zadań
Samorządu Uczniowskiego.

Rozpoznawanie zachowań
ryzykowanych u młodzieży –
prowadzenie badań i działań
zapobiegających – procedury
współpracy z instytucjami
wspierającymi szkołę w zapobieganiu
zachowań ryzykownych
i rozwiązywaniu problemów.

Prowadzenie wolontariatu.

Reprezentowanie szkoły na
konkursach, zawodach sportowych,
8
olimpiadach.

2. Uświadomienie
tożsamości
wynikającej
z własnej historii,
języka, położenia
geograficznego
Działania Zespołu ds. promocji
szkoły oraz Komisji RekrutacyjnoKwalifikacyjnej
 Przygotowanie akademii
upamiętniających narodowe święta –
Święto Niepodległości, rocznica
Konstytucji 3 Maja

Pogadanki na lekcjach
wychowawczych i przedmiotowych.
 Organizowanie uroczystości klasowych
i szkolnych np. mikołajek, wigilii, Dnia
Matki, Dnia Wiosny
 Prezentowanie dorobku wielkich
Polaków poprzez gazetki
okolicznościowe, wycieczki.
 Wycieczki turystyczno- krajoznawcze
mające na celu poznanie wybranej
części kraju oraz do miejsc pamięci
narodowej. Lekcje muzealne,
konferencje o tematyce patriotycznej.

Nauczyciele
WOS-u, religii, etyki
Cały rok
Wychowawcy
i nauczyciele
przedmiotów.
Cały rok
Wszyscy nauczyciele
Wg
harmonogramu
uroczystości
Wyznaczeni nauczyciele
Wg
harmonogramu
Udział delegacji i pocztu
sztandarowego w lokalnych i
państwowych uroczystościach :
3 – Maja, Święto Niepodległości.
9
3. Kształtowanie
szacunku dla
własnego
państwa
i symboli
narodowych
 Prowadzenie kroniki szkolnej.
 Dbałość o odpowiednie zachowanie się
w czasie spotkań oficjalnych,
uroczystości państwowych i szkolnych
Nauczyciele
Cały rok
Pedagog Dyrektor
10
4. Kultywowanie
tradycji
rodzinnych,
szkolnych,
lokalnych,
narodowych.
5.
Przygotowania
do życia
w demokracji.
 Spotkania z przedstawicielami
samorządu lokalnego.
Wychowawcy klas,
nauczyciele historii
 Wycieczki do Sejmu i Senatu.
Nauczyciele WOS-u
Wg
harmonogramu
wycieczek
cały rok szkolny
 Realizacja zaplanowanych zadań SU.
 Wycieczka do parlamentu
 Wybory do Samorządu Szkolnego
 Działalność Samorządu Szkolnego
SU,
cały rok szkolny
Nauczyciele WOS-u i
historii
wg hormon.
wycieczek
Opiekun SU i SU
cały rok szk.
11
Obszar kompetencji
III
Cele wychowawcze
Zadania
Odpowiedzialni
1.Otwartość i
komunikatywność.
 Udział w zespołach zadaniowych m.in. Wychowawcy klas,
organizujących wycieczki, imprezy nauczyciele przedmiotów
klasowe oraz praca w grupach na
lekcjach.
2.Kształtowanie
postawy życzliwości
i wsparcia wobec
uczniów w
sytuacjach trudnych.
 Pomoc ludziom potrzebującym poprzez
organizowanie
zbiórek
pieniędzy,
żywności, zabawek, udział w akcjach
organizowanych przez szkołę, różne
organizacje i fundacje.
Interpersonalnych
SU, samorządy klasowe
Termin
realizacji
Cały rok
Cały rok
 Pomoc koleżeńska.
3. Asertywność.
 Ćwiczenie umiejętności podejmowania
zachowań asertywnych w sytuacjach
społecznych.
IV
Estetycznych
1. Troska o estetykę
własną i otoczenia.

Sprzątanie i wystrój pracowni, zmiana
ekspozycji gablot, wystrój
okolicznościowy klas i szkoły.
Wychowawcy klas,
pedagog szkolny
Cały rok
szkolny
Wszyscy nauczyciele
Cały rok
12
2. Wrażliwość na
piękno.
 Organizowanie i udział w lekcjach
muzealnych.
Wychowawcy,
nauczyciel historii, j. pol.
Wg
harmonogramu
wycieczek
Nauczyciel języka
polskiego, WOK
Wg potrzeb
 Wyjazdy do teatru.
 Udział w wydarzeniach kulturalnych.
3. Dbanie o kulturę
słowa i estetykę
języka.
V
Zdrowotno –
ekologicznych
1. Kształtowanie
postawy
prozdrowotnej i
proekologicznej.

Udział w konkursach literacko –
poetyckich.

Udział w spektaklach teatralnych.

Przygotowanie imprez szkolnych.

Godziny wychowawcze poświęcone
kulturze dyskusji.

Kultywowanie piękna mowy ojczystej.
Wszyscy nauczyciele

Realizacja programów związanych ze
zdrowiem i higieną.
Nauczyciele biologii, w-f, Cały rok
wychowawcy, pedagog,
pielęgniarka

Organizowanie spotkań z
przedstawicielami służby zdrowia.
Nauczyciel j. polskiego,
Wg
wychowawcy, opiekun
koła teatralnego, pedagog harmonogramu
Wg
harmonogramu
Nauczyciel biologii,
pedagog
Cały rok
13


Działania z zakresu profilaktyki
uzależnień.

Akcje promujące zdrowy styl życia.


VI
Dążenie do
samorozwoju
1. Umiejętność
twórczego
działania.
2. Zdolność
zgłębiania wiedzy i
zdobywania
nowych
umiejętności.
3. Samoakceptacja.
Współpraca z Sanepidem w realizacji
programów zdrowotnych.
Nauczyciele przedmiotów Cały rok
przyrodniczych, pedagog.
Cały rok
Nauczyciele przedmiotów
przyrodniczych, pedagog
Wszyscy nauczyciele
Cały rok
Pedagog szkolny,
specjaliści
Wg
harmonogramu
Przestrzeganie zasad BHP
Warsztaty ze specjalistami z zakresu
profilaktyki uzależnień.
 Udział w przygotowaniach uroczystości Nauczyciel
odpowiedzialny
szkolnych.
 Organizowanie
przez
uczniów
ciekawych form spędzania wolnego
Wychowawcy,
czasu
samorządy klasowe
 Aktywny
udział
w
kołach
zainteresowań.
 Udział w olimpiadach przedmiotowych,
Nauczyciele prowadzący
konkursach, turniejach sportowych.
Wg
harmonogramu
Wg potrzeb
Cały rok
 Zajęcia warsztatowe z pedagogiem.
14
Cały rok
 Lekcje wychowawcze
tematyce samoakceptacji.
4. Rozwijanie
własnego
potencjału
intelektualnego i
zainteresowań.
5. Kształtowanie
motywacji
wewnętrznej do
pracy nad własnymi
słabościami.
6. Kształtowanie
umiejętności
planowego
rozwiązywania
problemów.
7. Rozwijanie
kompetencji
czytelniczych
poświęcone Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów
 Uczestniczenie w kołach zainteresowań.
 Udział w wycieczkach krajoznawczych
i tematycznych.
Wg potrzeb
Pedagog, wychowawca
Wg
harmonogramu
 Zajęcia warsztatowe z psychologiem
i pedagogiem.
Nauczyciele
 Lekcje wychowawcze.
Cały rok
Wychowawcy
Cały rok
 Działalność Klubu miłośników książki.
Bibliotekarz
 Konkurs na „mola książkowego”
 Udział w akcji narodowego czytania.
 Tablica
informacyjna
dotycząca
nowości w bibliotece szkolnej.
Wg potrzeb
 Współpraca z MOK
15
8. Kształtowanie
umiejętności
informatycznych
 Wykorzystanie podczas imprez i
uroczystości szkolnych technologii
informatycznej (komputer, rzutnik,
aparat, kamera)
Nauczyciel informatyki
Wg
harmonogramu
Wg potrzeb
Cały rok
 Lekcje informatyki
 Przygotowanie i prowadzenie lekcji i
prac domowych z wykorzystaniem
komputera (prezentacja multimedialna,
e-podręczniki.)
 Wykorzystywanie umiejętności
informatycznych w nauce innych
przedmiotów.
9. Rozbudzanie
potrzeb
kulturalnych.
 Spotkania z ludźmi kultury.
 Działalność koła teatralnego.
 Warsztaty teatralne.
Nauczyciele
języka
polskiego, historii, WOSu, WOK-u, pedagog
szkolny.
Cały rok
 Wyjazdy do instytucji kulturalnych.
16
VII
Aktywności
zawodowej
1. Planowanie swojej
przyszłości
zawodowej.
 Zapoznanie ucznia z różnymi
zawodami, szczególnie tymi, które są
poszukiwane na rynku pracy.
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości
Cały rok
2. Kształtowanie
właściwego
stosunku do pracy
własnej i innych.
 Wskazywanie sposobów poszukiwania
pracy oraz wspieranie uczniów do
efektywnego jej poszukiwania w
momencie dużego bezrobocia.
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości
Cały rok
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości
Cały rok
3. Kształtowanie
umiejętności
poruszania się na
rynku pracy.
 Zachęcanie do ciągłego poszerzania
wiedzy, uczestnictwa w różnorodnych
formach doskonalenia oraz
wskazywanie konieczności nauki
języków obcych.
 Zapoznanie uczniów z podstawami
prawa pracy
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości
Cały rok
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości oraz
Wg planu
wynikowego
17

4. Autoprezentacja

5. Przygotowanie
uczniów do
wyboru dalszej
ścieżki
kształcenia
oraz przyszłego
zawodu
Prowadzenie zajęć z
wykorzystaniem programów
komputerowych dotyczących
obsługi i funkcjonowania biura.
Wskazywanie możliwości
zawodowego
przekwalifikowania się celem
dostosowania do potrzeb rynku
pracy.

Wykorzystanie metody
projektów do realizacji
twórczych pomysłów ucznia.

Zaznajomienie ucznia
z formalnościami związanymi
z zakładaniem działalności
gospodarczej.

Tworzenie listów
motywacyjnych i CV.
informatyki
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości
Wg potrzeb
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości
Cały rok
Wg planu
wynikowego
Nauczyciel podstaw
przedsiębiorczości

Zaznajomienie ucznia z
Nauczyciel podstaw
zasadami obowiązującymi w
przedsiębiorczości.
czasie rozmowy kwalifikacyjnej.

Zapraszanie na lekcje
wychowawcze ludzi różnych
profesji.

Wg planu
wynikowego
Wychowawcy,
Zachęcanie do śledzenia sytuacji nauczyciele
na rynku pracy.
18

Wyjścia na dni otwarte
wyższych uczelni.

Zachęcanie do realnej oceny
własnych predyspozycji w
aspekcie wyboru dalszego
kierunku kształcenia.

Warsztaty i porady
indywidualne pedagoga
i doradcy zawodowego
w wyborze dalszej ścieżki
kształcenia oraz zawodu

Współpraca z rodzicami w
aspekcie wyboru ścieżki
edukacyjnej (informowanie
rodziców o zainteresowaniach
i predyspozycjach, mocnych
i słabych stronach ucznia w
kontekście wyboru dalszego
kształcenia)

Udostępnianie uczniom i
rodzicom pełnej informacji na
temat sieci uczelni wyższych
oraz zawodów przyszłości
(konsultacje indywidualne).
Uczelnie wyższe,
instytucje oświatowe,
firmy
Pedagog szkolny,
doradca zawodowy z PPP
19
2. Zadania dla nauczycieli
CHCEMY WSPÓLNIE TWORZYĆ SZKOŁĘ, KTÓRA:
-
dobrze uczy każdego – potrafi wyjaśnić i zaciekawić, dba aby wszyscy uczniowie
osiągali coraz lepsze wyniki i rozwijali swoje aspiracje i zainteresowania
-
sprawiedliwie ocenia – uczniowie wiedzą, czego mają się nauczyć wg jasnych i
jawnych zasad
-
uczy myśleć i rozumieć świat - uczy twórczego i krytycznego myślenia, wiedza i
umiejętności zdobyte w szkole pomagają zrozumieć to, co się dzieje wokół nas
(Polska, miejscowość, świat), rozwiązywać realne problemy
-
rozwija
społecznie,
uczy
wrażliwości
–
uczy
współdziałania
w zespole, angażowania się w pracę na rzecz innych ludzi, działania dla dobra naszej
małej i dużej ojczyzny oraz całego świata
-
pomaga uwierzyć w siebie, tworzy dobry klimat – w szkole panuje życzliwa, pełna
wzajemnego szacunku atmosfera, uczniowie mają szanse, aby uwierzyć we własne
siły
-
przygotowuje do przyszłości – uczy języków obcych, posługiwania się komputerem i
Internetem, wprowadza w świat kultury, przygotowuje uczniów do życia w
zjednoczonej Europie
-
zachęca do samodzielnych poszukiwań, inspiruje – uczy jak korzystać z różnych
źródeł informacji i jak zdobywać wiadomości.
-
pomaga przezwyciężyć trudności w nauce oraz rozwija talenty – poprzez organizację
pomocy psychologiczno-pedagogicznej
3. Zadania wychowawcy klasowego
-
integruje zespół klasowy; prowadzi mediacje w sytuacjach trudnych pomiędzy
uczniami lub uczniami i nauczycielem,
-
inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami,
-
wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju,
-
podmiotowo traktuje ucznia,
-
wytwarza motywację do nauki,
-
rozwija w uczniach patriotyzm, jako wartość o podstawowym znaczeniu,
-
pomaga uczniom w rozpoznawaniu wartości moralnych, w dokonywaniu wyborów
i w hierarchizacji tych wartości,
-
wspiera wszechstronny rozwój osobowości ucznia w wymiarze intelektualnym,
psychicznym, estetycznym, moralnym i duchowym.
-
koordynuje i prowadzi klasowy Zespół Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej
20
4. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych
zajęć edukacyjnych.
Przedmiot
Powinności i treści wychowawcze
1. wychowanie językowe i rozbudzenie wrażliwości estetycznej;
2. kształtowanie umiejętności komunikacji – umiejętność
mówienia, słuchania, pisania, odbioru różnorodnych tekstów
literatury;
Język polski
3. zapoznanie uczniów z literaturą polską i obcą, integrowanie
różnorodnych doświadczeń kulturowych;
4. bogacenie życia wewnętrznego i potrzeb kulturalnych,
uczuciowego związku z polskością: krajem i kulturą, rodakami;
5. wrażliwość na pytanie o sens życia.
1. kształtowanie umiejętności komunikacji;
2. wzbogacenie wiedzy o życiu innych krajów, ich kulturze;
Języki obce
3. dążenie do współpracy między narodami;
4. nauka tolerancji, poszanowania innych obyczajów i kultur.
1. zamiłowanie do poznania świata, innych narodów i ich kultur;
Geografia
2. tolerancja dla innych narodów i wyznań;
3. umiłowanie pokoju.
1. jasne, precyzyjne i zwięzłe formułowanie swoich myśli,
wniosków i obserwacji w mowie i piśmie;
Matematyka
2. stosowanie elementów myślenia matematycznego w
matematyce i poza nią, krytycznego podejścia do swoich
rozumowań i wniosków;
3. pracy w grupie przy rozwiązywaniu problemów, bycia
odpowiedzialnym za zdanie swoje i całej grupy;
4. korzystanie z osiągnięć techniki i nowoczesnych urządzeń
wymagających rozwiązania problemu.
21
1. kształtowanie etycznych postaw wobec żywych organizmów;
2. kształtowanie emocjonalnej więzi z przyrodą;
Biologia
3. poczucie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych;
4. przejawianie wrażliwości na piękno przyrody;
5. poczucie odpowiedzialności za stan środowiska
przyrodniczego.
1. analiza i wyciąganie wniosków z najważniejszych wydarzeń z
dziejów Polski, Europy, świata;
2. rzetelny stosunek do przeszłości i teraźniejszości
(poszanowanie faktów, ostrożność w formułowaniu sądów);
Historia i
WOS
3. szacunek dla własnego narodu, państwa oraz innych narodów i
kultur;
4. rozwijanie postawy patriotycznej;
5. przygotowanie do życia w demokratycznym społeczeństwie
(uznanie dominującej roli człowieka w procesie przemian,
poszanowanie godności życia, szacunek do prawa, otwartość na
nowe poglądy i systemy wartości);
6. gotowość do przeciwstawiania się przejawom patologii życia
publicznego;
7. przekonanie o potrzebie godzenia własnych potrzeb z
potrzebami społecznymi;
8. przygotowanie do uczestniczenia w kulturze.
1. wyzwalanie postawy badawczej;
Fizyka i
2. zachęcanie do samokształcenia;
Chemia
3. zapoznanie z metodami obserwowania, badania i opisywania;
4. wykorzystanie wiedzy fizycznej i chemicznej w praktyce;
rozwijanie myślenia analitycznego i syntetycznego.
1. kształtowanie umiejętności posługiwania się komputerem oraz
poznanie praktycznego zastosowania komputera w szkole;
Informatyka
(technologia
informacyjna)
2. wyrabianie umiejętności selekcjonowania i wartościowania
informacji;
3. uwrażliwienie na zagrożenia wynikające z Internetu.
4. Odpowiedzialność za treści umieszczane w sieci
5. Poszanowanie praw autorskich
22
1. kształtowanie umiejętności poruszania się po rynku pracy;
Podstawy
przedsiębiorczości
2. rozwijanie umiejętności i predyspozycji zawodowych;
3. wdrażanie do prowadzenia działalności gospodarczej;
4. kształtowanie umiejętności planowania własnej przyszłości
zawodowej.
1. troska o zdrowie i bezpieczeństwo własne i kolegów;
2. uświadomienie konieczności aktywności ruchowej,
doskonalenia sprawności fizycznej;
Wychowanie
fizyczne
3. umiejętność współpracy w grupie, podporządkowywanie się
ustalonym regułom, zasada fair play;
4. wykształcenie cech charakteru takich jak uczciwość, wola
zwycięstwa, przedsiębiorczość.
5. wytrwałość w realizacji założonych celów
Wiedza
o kulturze
1. uczenie odbioru dzieł malarskich i muzycznych;
2. inspirowanie twórczej aktywności uczniów;
3. stała troska o estetykę prac uczniowskich.
1. wspieranie uczniów w poszukiwaniu wartości chrześcijańskich
takich jak: dobro, uczciwość i miłość bliźniego;
Religia
2. przekonanie uczniów o konieczności dążenia do prawdy,
doskonalenia samego siebie;
3. tolerancja dla innych wyznań.
1. rozwijanie wrażliwości moralnej; umiejętność lepszego
poznania siebie i rozwijania własnej tożsamości.
Etyka
2. kształtowanie rozpoznawania wartości moralnych oraz
zdolności odróżniania dobra od zła; dokonywanie trafnej oceny
moralnej podejmowanych działań i decyzji własnych i innych
w świetle wartości moralnych i tworzenia hierarchii wartości.
3. rozwijanie samokontroli i pracy nad sobą; przyjmowanie
odpowiedzialności za słowa i czyny.
23
5. Sylwetka absolwenta:
Absolwent naszej szkoły swój system wartości opiera na miłości, prawdzie, dobru,
pięknie, szacunku dla tradycji, ma szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas
i które stara się rozwijać.
N a s z a b s o l w e n t:
-
jest ambitny, twórczy i kreatywny, rozwija swoje zainteresowania
-
jest samodzielny, ciekawy świata, odpowiedzialny, tolerancyjny,
-
jest kulturalny,
-
dba o swój wszechstronny rozwój,
- aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym,
-
jest świadomy powinności obywatelskich i patriotycznych,
-
poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł,
-
biegle posługuje się językiem obcym,
-
technologia informacyjna nie sprawia mu trudności,
-
znajduje swoje miejsce w zmieniającej się rzeczywistości,
-
potrafi poruszać się po rynku pracy,
-
dba o zdrowie i sprawność fizyczną,
-
wierzy w siebie i swoje możliwości,
-
niesie pomoc potrzebującym,
-
potrafi być asertywny, gdy sytuacja tego wymaga,
-
prezentuje swój punkt widzenia, ale jest otwarty na poglądy innych ludzi,
24
6. Postawa ucznia i wymagania wychowawcze
Na tradycję szkoły składają się: sztandar szkoły, ceremoniał szkolny i sylwetka
patrona. Uczniowie winni pamiętać, że świadomie wybrali naukę w liceum, znając
podstawowe zasady funkcjonowania szkoły. Wchodząc w skład społeczności szkolnej,
powinni kontynuować jej piękne tradycje, winni przyczyniać się do budowania
pozytywnych więzi łączących uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły.
Dlatego uczeń:

zna Statut Szkoły i inne dokumenty prawa wewnętrznego szkoły,

zna program wychowawczy i profilaktyczny szkoły,

wypełnia wymagania dydaktyczne (jest przygotowany do lekcji, czyni
postępy w nauce, wykorzystuje twórczo czas pracy na lekcji),

jest taktowny, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku
do otoczenia,

jest uczciwy, odpowiedzialny, reaguje na dostrzeżone przejawy zła,
szanuje godność osobistą własną i innych osób,

jest tolerancyjny wobec postaw i poglądów innych,

jest zaangażowany w życie klasy i szkoły,

jest lojalny zarówno wobec uczniów, jak i nauczycieli,

szanuje wyposażenie i pomoce naukowe oraz wykorzystuje je zgodnie
z przeznaczeniem,

troszczy się o porządek na terenie szkoły,

posiada legitymację szkolną,

jest ubrany stosownie do wymagań stawianych przez szkołę.
25
7. Ewaluacja Programu Wychowawczego:
Program podlega ewaluacji po rocznym okresie wdrażania.

Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji
i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą
doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można
się spodziewać, gdy ewaluacji Programu Wychowawczego dokonuje się na podstawie
systematycznych obserwacji procesu wychowawczego.
Sposoby i środki ewaluacji:
-
obserwacja zachowania uczniów,
-
obserwacja postępów w nauce i zachowaniu,
-
udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki,
-
ocena samopoczucia ucznia w szkole,
-
ocena pracy wychowawczej,
-
badanie losów absolwentów.
Narzędzia ewaluacji:
-
ankieta,
-
obserwacja,
-
analiza dokumentacji szkolnej,
-
rozmowa,
-
wywiad grupowy
Zaopiniowano pozytywnie przez Radę Pedagogiczną dnia
Przyjęto do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr
w dniu
26