Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej na terenie I Liceum Ogólnokształcącego
im. T. Kościuszki w Turku w latach 2009-2013
Wskaźnik
1.1. Wyniki
egzaminów
zewnętrznych są
analizowane
1.2. Uczniowie
nabywają
kompetencje
kluczowe
1.3. Uczniowie
są aktywni
1.4. Informacje o
losach
absolwentów są
wykorzystywane
1.5
Respektowane
są normy
społeczne
1.6 Prowadzone
są działania
służące
wyrównywaniu
szans
2.1. Praca jest
zgodna z
przyjętą
koncepcją
2.2. Oferta
programowa
umożliwia
realizację
podstawy
programowej
2.3. Proces
edukacyjny ma
charakter
zorganizowany
Poziom realizacji
Wskaźnik 1.1 spełniony jest na poziomie B. 88% nauczycieli dokonuje analizy
prac pisemnych swoich uczniów. Ponad 80% nauczycieli jest zaangażowanych w
analizę wyników matur, a co najważniejsze w różnoraki sposób wykorzystuje te
wyniki w dalszej pracy, by podnieść jej efektywność . Te działania przyczyniają
się do wzrostu efektów kształcenia i mają charakter systemowy.
Wskaźnik 1.2 spełniony jest na poziomie C. W szkole przeprowadza się testy
diagnozujące i analizuje osiągnięcia uczniów , metodą są diagnozy wstępne,
śródroczne i poziomu umiejętności. Z analiz wyciąga że, wdraża się wnioski w
celu uzyskania przez uczniów lepszych wyników. Brakuje powszechności oceny
postępów ucznia oraz systemowego wykorzystywanie wyników diagnoz. Ten
monitoring z pewnością podnosi wyniki klasyfikowania i promowania uczniów.
Wskaźnik 1.3 spełniony jest na poziomie B. Uczniowie licznie uczestniczą w
organizowanych zajęciach pozalekcyjnych o różnym charakterze, 78%
nauczycieli konsultuje rodzaj tych zajęć z uczniami, uwzględnia wyniki diagnoz,
co oznacza że, w szkole dokonuje się analizy korzystania z oferty zajęć i na tej
podstawie wprowadza zmiany w zaplanowanych działaniach.
Wskaźnik 1.4 spełniony jest na poziomie B , nauczyciele interesują się losami
absolwentów, najczęściej wychowawcy zbierają dane o kierunkach studiów i
osiągnięciach swoich wychowanków. Szkoła wykorzystuje informacje o losach
absolwentów do motywowania uczniów i w różny sposób współpracuje z nimi.
Wskaźnik 1.5 spełniony jest na poziomie C, nauczyciele robią wszystko aby
uczniowie czuli się w szkole bezpiecznie, ich wysiłki zmierzają do tego by
zminimalizować częstotliwość wypadków i nieszczęśliwych zdarzeń na terenie
szkoły. Podejmowane są działania wychowawcze zmierzające do eliminowania
zagrożeń oraz popularyzowania pożądanych zachowań.
Wskaźnik 1.6 spełniony jest na poziomie D uczniowie mają szanse uzyskania
sukcesów edukacyjnych na miarę ich możliwości i aspiracji, nie ma w szkole
jednak jednolitego systemu motywacji ucznia do pełnego wykorzystania swoich
możliwości, pełna indywidualizacja pracy z uczniem nie jest możliwa ze względu
na bardzo liczne klasy i brak czasu dla pojedynczego ucznia.
Wskaźnik 2.1 jest spełniony na poziomie B. W placówce istnieje program
rozwoju szkoły, który określa kierunki rozwoju szkoły. Podstawowa koncepcja
pracy szkoły została stworzona przez dyrektora szkoły , ale uwzględnił on
sugestie i propozycje nauczycieli poszczególnych zespołów przedmiotowych.
Wprowadzono szereg nowych ofert , które z założenia mają pomóc w pełnym
rozwoju uczniów liceum. Nauczyciele zapoznali się z ostateczną wersją planu
rozwoju szkoły, akceptują zakres swoich obowiązków, oraz sposób
monitorowania i nagradzania ich pracy.
Wskaźnik 2.2 realizowany jest na poziomie B. Oferta programowa wynika z
podstawy programowej, koncepcji pracy szkoły i odpowiada potrzebom
uczących się. Programy i podręczniki gwarantują realizację podstawy
programowej. Oferta programowa jest zmieniana i dostosowywana do
aktualnych potrzeb uczniów i możliwości rynkowych. Nauczyciele przedstawili
również szeroką gamę możliwości uzupełniania zajęć pozalekcyjnych.
Wskaźnik 2.3 jest realizowany na poziomie B. Uczenie się w zespole jest
zorganizowane, nauczyciele starają się efektywnie wykorzystywać czas na
zajęciach. Stosują różne sposoby wspierania i motywowania uczniów. Uczniowie
2.4. Proces
edukacyjny jest
efektem
współdziałania
nauczycieli
2.5. Kształtuje
się postawy
uczniów
3.1.
Wykorzystywan
e są zasoby
środowiska na
rzecz rozwoju
3.2. Wartości
edukacyjne są
promowane i
kształtowany
jest wizerunek
szkoły
3.3. Rodzice są
partnerami
szkoły lub
placówki
4.1. Funkcjonuje
współpraca w
zespołach
4.2. Prowadzony
jest wewnętrzny
nadzór
pedagogiczny
4.3. W szkole lub
placówce
pracuje się nad
zapewnianiem
jakości
4.4. Szkoła lub
placówka ma
odpowiednie
warunki
lokalowe i
wyposażenie
i rodzice w zróżnicowany sposób otrzymują informacje o osiągnięciach
edukacyjnych, postępach i brakach w edukacji. W szkole istnieją procedury
monitorowania jakości i efektywności procesu uczenia się uczniów. Baza
dydaktyczna szkoły umożliwia płynny proces nauczania, choć wiadomo, że w
związku z postępem techniki i nauki wymaga ciągłego doskonalenia i
uzupełniania.
Wskaźnik 2.4 jest realizowany na poziomie C. Nauczyciele współdziałają w
tworzeniu warunków sprzyjających osiąganiu sukcesów edukacyjnych uczniów.
Tworzą prężnie działające zespoły, które współpracują ze sobą w zakresie
pokrywających się tematycznie zagadnień. Szkoła realizuje innowacje
edukacyjne, lecz nie są one bardzo powszechne, najczęściej praca opiera się o
sprawdzone już metody. W każdym zespole przedmiotowym znajdują się
nauczyciele egzaminatorzy maturalni.
Wskaźnik 2.5 realizowany jest na poziomie C . Uczniowie uczestniczą w
działaniach edukacyjnych, sprzyjających kształtowaniu i uzyskiwaniu
pożądanych postaw. Nauczyciele starają się uwzględniać potrzeby uczniów i
rodziców, jest to jednak czasami trudne gdy oczekiwania uczniów i rodziców z
jednej klasy są rozbieżne.
Szkoła wymagania z obszaru 3.1 realizuje na poziomie B. Zasoby i
uwarunkowania środowiskowe uwzględnione są w procesie nauczania i uczenia
się na rzecz wzajemnego rozwoju. Szkoła realizuje i generuje programy służące
budowaniu społeczeństwa wiedzy.
Wskaźnik 3.2 realizowany jest na poziomie C- szkoła promuje w środowisku
wartość uczenia się. Z analiz można wywnioskować że, najłatwiejszą drogą
dotarcia do ucznia i jego rodzica jest przepływ informacji pisanej zarówno w
druku, jak i na stronach internetowych. Można pomyśleć o zwiększeniu
intensywności bezpośrednich kontaktów dyrekcji i grona pedagogicznego z
lokalnym społeczeństwem. Przed szkołą stoi więc wyzwanie budowy polityki
dialogu z lokalnym społeczeństwem.
Wskaźnik 3.3 realizowany jest na poziomie D –szkoła pozyskuje rodziców do
współpracy, wspiera ich w wychowaniu dzieci. Należałoby jednak współpracę
systematycznie pogłębiać i rozszerzyć na większy odsetek rodziców, którzy dość
niechętnie angażują się w życie szkoły.
Zrealizowano zadania na poziomie B tzn. współpraca nauczycieli przyczynia się
do kreatywności poczucia współodpowiedzialności za efekty pracy szkoły.
Nauczyciele doskonalą metody i formy współpracy, systematyczne poszerzają
krąg instytucji z którymi współpracują
Standard zrealizowano na poziomie B- Wnioski nadzoru są wykorzystywane do
planowania rozwoju szkoły . Nadzór uruchamia mechanizmy autorefleksji i
jakościowego rozwoju szkoły na każdym jej poziomie.
Standard realizowany na poziomie B. Szkolne procesy są monitorowane i
udoskonalane z wykorzystaniem wiedzy i doświadczenia pracowników .
Dyrektor i nauczyciele dbają o sprawność systemu zapewniania jakości i
właściwe wykorzystanie zasobów. Wszelkie niedociągnięcia są poddawane
procesom naprawczym tj. WSO czy sposób zapisu planu dydaktycznego.
Standard realizowany na poziomie C. Baza i wyposażenie umożliwiają realizację
podstawy programowej i przyjętych w szkole programów nauczania. Jednak w
celu dostosowania się do coraz większych wymogów współczesnego świata
konieczna jest ciągła modernizacja i aktualizacja bazy dydaktycznej, co jest
bardzo trudne biorąc pod uwagę jakimi funduszami dysponuje szkoła.