Sposoby tworzenia partnerskich kontaktów z rodzicami

RODZICE W PRZEDSZKOLU
Jak zbudować dobre relacje z rodzicami?
Podziękowania motywują do działania wymienionych rodziców, ale także dotychczasowych
obserwatorów, którzy, dostrzegając pokaźną grupkę aktywnych rodziców, nabierają śmiałości,
aby do nich dołączyć.
Sposoby tworzenia partnerskich kontaktów z rodzicami
l
Jak zachęcić rodziców do współdziałania?
l
Jakie konkretne rozwiązania zastosować?
To pytania, na które szukamy odpowiedzi. Z definicji określającej pojęcie współpraca wynika,
że to współdziałanie powinno być oparte na zaufaniu i lojalności wobec partnerów.
Nauczyciele na początku roku szkolnego, szczególnie wtedy, gdy obejmują nową grupę, muszą
poświęcić więcej czasu na kontakty z rodzicami. W ten sposób, poznając rodzica, jego priorytety wychowawcze, będą mogli zdobyć informacje o funkcjonowaniu dziecka w domu, a także
o jego wizerunku, jaki stworzyli najbliżsi, choćby ten obraz nie miał pokrycia w rzeczywistości.
Dla rodziców ważne są także spostrzeżenia dotyczące:
– sposobów komunikowania się nauczyciela z ich dzieckiem,
– wiedzy nauczyciela o rozwoju dziecka,
– oferty edukacyjnej, czyli propozycji zajęć dla dzieci.
To wzajemne poznawanie będzie możliwe, jeżeli przedszkole będzie gotowe na przyjęcie
rodziców w roli partnerów, a nie tylko odbiorców usług.
l
Migawkowe obserwacje
Możemy kierować się podstawową zasadą: „Pokaż, jak pracujesz z dziećmi”. Nie mam na
myśli tylko informacji wyeksponowanych na tablicach, ale przede wszystkim zwracam uwagę
na zabawy i zajęcia, jakie prowadzi nauczyciel z dziećmi.
Nie muszą to być zajęcia otwarte, ale np. takie formy, które rodzice mogą zaobserwować
podczas przyprowadzania dziecka do sali lub jego odbierania. Rodzice z tych codziennych
migawek mogą stworzyć wizję pracy nauczyciela, zarówno pozytywną, jak i negatywną. Czyż
nie słyszymy wśród znajomych opinii typu: Masz spokojną pracę, siedzisz, patrzysz, pospacerujesz w ogrodzie…?
Takie spostrzeżenia, tworzone są na podstawie zdobytych obserwacji.
Uwaga!
Godziny dydaktyczne nie powinny być wykorzystywane na czynności przygotowawcze. Nauczyciel, rozpoczynając pracę jest już z dziećmi, nie zajmuje się dokumentacją, nie zbiera
pomocy do zajęć – pełni realne funkcje: opiekuńczą, wychowawczą i dydaktyczną.
54
ksiazka 1_Martyna.indb 54
www.raabe.com.pl
2012-08-28 10:42:27
RODZICE W PRZEDSZKOLU
Jak zbudować dobre relacje z rodzicami?
Kiedy rodzice widzą nauczyciela prowadzącego zabawę ruchową lub muzyczną albo bawiącego
się razem z dziećmi w kąciku teatralnym, konstruującego makietę lub niesamowitą budowlę
wspólnie z dziećmi, to wiedzą, że ich dziecko nie będzie nudziło się w przedszkolu, jego rozwój
jest stymulowany, a oferta edukacyjna nauczyciela jest bogata i obejmuje cały dzień pobytu
dziecka w placówce.
l
Zajęcia otwarte z czynnym udziałem rodziców
Jedną z popularnych form współpracy z rodzicami są zajęcia otwarte.
Zajęcia otwarte najczęściej przybierają formę swoistego spektaklu. Nauczyciel prowadzący
zajęcia wraz z dziećmi są obserwowani przez rodziców, którzy w ten sposób stają się widzami.
To przedszkolne „przedstawienie” zazwyczaj wywołuje skrajne emocje – dla dzieci jest
stresującym przeżyciem, dla rodziców dość nudnym spędzaniem czasu. czasami pojawia się
zawstydzenie lub złość, których powodem jest zachowanie dziecka, ale także ujawnia się chęć
porównywania własnego dziecka z innymi.
Ponadto, takie zajęcia organizowane są w godzinach przedpołudniowych, co uniemożliwia
rodzicom, a przynajmniej większości z nich, obecność w przedszkolu. Dzieci z tęsknotą patrzą
na drzwi w sali, mając nadzieję, że w każdej chwili przyjdzie ich mama lub tata. Rodzice,
wpuszczając dziecko do sali często mówią: Jak zdążę to przyjdę, postaram się przyjść… Co się
dzieje, jeśli nie dotrą na zajęcia? Jak wtedy czują się dzieci?
Zdecydowanie lepszym rozwiązaniem jest organizowanie popołudniowych spotkań, ale w innej
formie. W zajęciach „otwartych” powinni uczestniczyć rodzice. Zależy nam na tym, by uniknąć
podziału na dwie grupy – nauczyciel i dzieci oraz rodziców, dlatego organizujmy ćwiczenia,
w których będą uczestniczyły dzieci wspólnie ze swoimi rodzicami. Oczywiście, może zdarzyć
się sytuacja, kiedy rodzice nie przyjdą do jakiegoś dziecka. Wtedy trzeba zapewnić obecność
innej nauczycielki, która będzie towarzyszyła dziecku w zabawie.
Nauczyciel powinien dokładnie przemyśleć organizację takiej formy – ma to być zabawa
rodzica/rodziców z dzieckiem, a przy okazji dorosły ma możliwość zobaczenia, jak dziecko
działa z innymi rówieśnikami, co wie, potrafi zrobić, czy i w jaki sposób dzieli się wiedzą itp.
Jeśli pojawią się zabawy twórcze to zarówno rodzice, jak i dzieci na pewno będą się doskonale
bawić. Zaowocuje to z pewnością obecnością rodziców na kolejnych zajęciach, a także
większym ich zaangażowaniem w życie grupy przedszkolnej. Zdobyte przez rodziców spostrzeżenia pozwolą im na kreowanie bardziej realnego wizerunku dziecka, ale także na zrozumienie
działań nauczyciela, który kieruje rozwojem wielu jednostek, tworzących przedszkolną grupę.
l
Rodzice w roli ekspertów
Nauczyciele, realizując określone bloki tematyczne, potrzebują często eksperta, który wzbogaciłby wiedzę i umiejętności dzieci, wykorzystując własne doświadczenie zawodowe czy
zainteresowania.
Okazuje się, że takich ekspertów możemy mieć wielu – są nimi rodzice. Wystarczy zbadać
możliwości, jakie daje nam różnorodność profesji czy zainteresowań rodziców. I może się
www.raabe.com.pl
ksiazka 1_Martyna.indb 55
55
2012-08-28 10:42:28
RODZICE W PRZEDSZKOLU
Jak zbudować dobre relacje z rodzicami?
okazać, że potencjał, jaki stwarza nam środowisko rodziców, wykorzystamy wielokrotnie podczas
planowania i organizacji niestandardowych zajęć, a być może – nawet opracujemy roczny plan
pracy wychowawczo-dydaktycznej, oparty na aktywności rodziców i ich uczestnictwie w życiu
przedszkola.
Rodzice, prowadząc zajęcia w roli ekspertów, budzą wśród dzieci ogromne zainteresowanie.
Do takich spotkań obie strony muszą być przygotowane. Zadaniem dzieci będzie przygotowanie listy pytań, zadaniem nauczycielki – przekazanie pytań ekspertowi, a eksperta – przygotowanie się do odpowiedzi w przystępny i interesujący sposób dla dzieci. Trzeba zadbać także
o szczegóły organizacyjne, m.in.: czas prezentacji, ewentualne rekwizyty, podziękowanie
dla gościa i poczęstunek. Ta forma współdziałania z rodzicami jest często stosowana przez
nauczycieli pracujących metodą projektu, którzy podkreślają walory zajęć prowadzonych przez
rodziców-ekspertów.
Rodzice, którzy podjęli się prowadzenia zajęć z dziećmi twierdzą, że nie zdawali sobie sprawy,
że dzieci mogą być tak wymagającymi odbiorcami, żądającymi precyzyjnych odpowiedzi.
Spostrzegli także, jak trudno jest przyciągnąć na dłużej uwagę dzieci, a jednocześnie docenili
umiejętności nauczycieli, którzy doskonale radzą sobie pracując z grupą przedszkolaków.
l
Warsztatowe spotkania z rodzicami
Rodzice deklarują, że lubią bawić się ze swoimi dziećmi, ale brakuje im pomysłów na atrakcyjne
zabawy. Nauczyciel, poprzez cykliczne zajęcia warsztatowe może „podrzucić” im kilka
pomysłów zabaw ruchowych, plastycznych, muzycznych, słownych czy matematycznych,
zwracając uwagę na ich celowość dla rozwoju dziecka. Rodzice podczas takich form warsztatowych uczą się, jak zrobić wybuchający wulkan czy startujący prom kosmiczny, jakie prowadzić
zabawy słowne i matematyczne, aby ułatwić dziecku w efekcie osiągnięcie gotowości do nauki
w szkole, jak techniką origami stworzyć samochód i jak zaprojektować makietę przedstawiającą lasy tropikalne czy środowisko, w którym kiedyś żyły dinozaury, aby w końcu – stworzyć
dinozaura.
Ważne jest ciekawe, wspólne spędzanie czasu z dzieckiem. Jeśli podjęta aktywność będzie
sprawiała obu stronom przyjemność na pewno takie działania będą kontynuowane w domu.
Cykliczne warsztatowe spotkania dzieci i rodziców na terenie przedszkola mogą być zaczątkiem „Klubiku”, którego zakres działalności może poszerzać się systematycznie.
l
Konsultacje dla rodziców
Z doświadczenia wiem, że tzw. dyżury, czyli czas wyznaczony na konsultacje z rodzicami nie
przynoszą oczekiwanego rezultatu. Zależy nam na rozmowach z rodzicami, na udzielaniu im
wsparcia, a także możliwości przekazywania informacji o rozwoju dzieci. Rodzice też są zainteresowani bezpośrednim kontaktem z nauczycielami. Ale, czy w obecnych czasach wszyscy są
w stanie znaleść czas w narzuconym przez przedszkole (lub bezpośrednio przez nauczycieli)
terminie?
Na pewno sprawdza się metoda wspólnego ustalania terminu spotkania. Jeśli nauczyciel wykaże
chęć kontaktu, mówiąc: Jestem do Państwa dyspozycji, możemy wspólnie ustalić dogodny
56
ksiazka 1_Martyna.indb 56
www.raabe.com.pl
2012-08-28 10:42:28