Dziecko z zaburzeniami w rozwoju

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
1.
Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim)
Dziecko z zaburzeniami w rozwoju/
Moduł 100 : Psychopatologia Rozwoju Dzieci i Młodzieży
2.
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Children with developmental disorders
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii,
Zakład Psychologii Rozwoju
4.
Kod przedmiotu/modułu
(nie wypełniać)
5.
Rodzaj przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny)
Fakultatywny
6.
Kierunek studiów
Psychologia
7.
Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie)
Jednolite studia magisterskie
8.
Rok studiów
V
9.
Semestr (zimowy lub letni)
zimowy
10. Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć)
Forma zajęć: ćwiczenia, 20 godzin
11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
Magdalena Żurko, dr
12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla
przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
ukończony kurs psychologii rozwoju, podstawowa wiedza z zakresu
psychologii klinicznej
13. Cele przedmiotu
1
C1 Dostarczenie wiedzy na temat normy i patologii w rozwoju dzieci i
młodzieży; omówienie modeli psychopatologii. (CP)
C2 Przekazanie wiedzy na temat grup zaburzeń klinicznych u dzieci i
młodzieży ze szczególnym wskazaniem na zaburzenia wieku rozwojowego.
(CP)
C3 Omówienie etapów i celów postępowania diagnostycznego w
psychologicznej diagnozie klinicznej dzieci i młodzieży z zaburzeniami.
C4 Kształtowanie umiejętności wyboru teoretycznych podstaw diagnozy oraz
planowania badania diagnostycznego dziecka i nastolatka (CP).
C5 Ukształtowanie umiejętności konceptualizacji oraz interpretacji problemu
jednostki na tle jego podmiotowych i środowiskowych uwarunkowań. (CP)
C6 Kształtowanie umiejętności pracy w zespole i wypracowywania
opinii/diagnozy/planu terapii psychologicznej. (CP)
C7 Kształtowanie umiejętności posługiwania się wybranymi narzędziami
diagnostycznymi z uwzględnieniem ich ograniczeń.
C8 Praktyczne przygotowanie do kontaktu z pacjentami i ich rodzinami. (CP)
C9 Uwrażliwienie na problemy etyczne związane z pracą psychologa
klinicznego dzieci i młodzieży. (CP)
C10 Uświadomienie znaczenia samorozwoju, kompetencji zawodowych,
wglądu na własne postawy i poglądy - w pracy z dziećmi i młodzieżą (CP).
C11 Poznawanie i zrozumienie związków między zaburzeniem a rozwojem
podmiotowych i środowiskowych aspektów funkcjonowania dziecka (CP).
14. Zakładane efekty kształcenia (dla
przedmiotu)
EK_W_01 Opisuje normę i patologię
w rozwoju dzieci i młodzieży
(dysharmonijny, opóźniony i
upośledzony) rozwój; definiuje
prawidłowe i nieprawidłowe
zachowania, uwzględniając
statystyczne, kliniczne, teoretyczne i
społeczno-kulturowe kryteria normy i
patologii.
EK_W_02 Charakteryzuje grupy
zaburzeń wieku rozwojowego oraz
rozpoznaje swoiste i polietiologiczne
przyczyny zaburzeń,w tym
psychologiczne takie jak: patogenne
wzorce rodzinne, deprywacja opieki
rodzicielskiej.
EK_U_01 Opracowuje program pracy
z jednostką: rewalidacyjny dla
dziecka z zaburzeniami rozwoju lub
rozwijający kompetencje społeczne u
pacjenta adolescenta.
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia, np.:
K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla
kierunku)
K_W03, K_W06
K_U02, K_U07, K_U10,
2
EK_U_02 Rozpoznaje zasoby
podmiotowe i środowiskowe
optymalizujące funkcjonowanie
dzieci i młodzieży.
EK_K_01 Wykazuje wrażliwość na
problemy psychiczne dzieci i
młodzieży i przestrzega zasad
etycznych.
EK_K_02 Dostrzega kontrowersje,
potrafi sformułować i przedstawić
własną opinię oraz ustalić wspólne
stanowisko w kontrowersyjnych
zagadnieniach związanych z
psychopatologią.
EK_K_03 Stosuje zdobytą wiedzę do
wspierania rozwoju jednostki oraz
osób zaangażowanych w
oddziaływaniach opiekuńczo –
terapeutycznych.
K_K03, K_K05, K_K07
15. Treści programowe
1. Koncepcje poznawcze funkcjonowania osób z całościowymi
zaburzeniami rozwoju.
2. Wybrane problemy psychologiczne dzieci z zespołem nadpobudliwości
psychoruchowej i ich uwarunkowania.
3. Wspomaganie rozwoju procesów poznawczych dziecka z
zaburzeniami.
4. Rodzina jako środowisko rozwoju niepełnosprawnego dziecka –
wybrane zagadnienia. (dwa zajęcia)
5. Praca z nastolatkiem w kontakcie indywidualnym (dwa zajęcia)
6. Wybrane aspekty społecznego funkcjonowania młodzieży
dysfunkcyjnej (dwa zajęcia)
7. Całościowe podejście w pracy z dzieckiem i adolescentem na
przykładzie wybranych form arteterapii.
16. Zalecana literatura
Obowiązkowa:
1. Gruszczyk – Kolczyńska E. Zielińska E. (2005) Wspomaganie dzieci w
rozwoju zdolności do skupiania uwagi i zapamiętywania. Warszawa:
WSiP
2. Pilecka Wł., Bidziński K. , Pietrzkiewicz M. (red.).(2008). O
poznawaniu siebie i świata przez dziecko ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi, Kielce: Wyd. Uniwersytetu Humanistyczno –
Przyrodniczego im. J.Kochanowskiego,
3. Pisula E. (2007) Rodzice i rodzeństwo dzieci z zaburzeniami rozwoju.
Warszawa: Wyd. UW.
3
4. Święcicka M. (2005). Uwaga, samokontrola, emocje. Warszawa: EMU
Uzupełniająca:
1. Rola J. (2004). Melancholia rodzinna. Warszawa: Wyd. Akademii
Pedagogiki Specjalnej.
2. Szczupał B. (2009). O literaturze dla dzieci i młodzieży z
niepełnosprawnością. Warszawa: Dom Wydawniczy Elipsa.
3. Twardowski A.(red.).(2006). Wspomaganie dzieci z genetycznie
uwarunkowanymi wadami rozwoju i ich rodzin, Poznań: Wyd.
Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego.
17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia
osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
- ćwiczenia: średnia ważona z następujących ocen formujących:
Aktywność, projekt ćwiczenia terapeutycznego, ekspertyza psychologiczna
(dot. możliwości wykorzystania książki do celów terapeutycznych),
prezentacja multimedialna
18. Język wykładowy
polski
19. Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
- ćwiczenia: 20 godzin
20 godzin
Praca własna studenta np.:
(podać tylko te, które dotyczą danego przedmiotu. Praca
własna wyliczona z uwzględnieniem ECTS - patrz: opis pod
tabelą**)
- przygotowanie do zajęć: 20 godzin
- opracowanie ekspertyzy: 10 godzin
- czytanie wskazanej literatury: 20 godzin
- napisanie programu zajęć terapeutycznych:
10 godziny
- przygotowanie prezentacji multimedialnej: 10
godzin
- przygotowanie do kolokwium: 10 godzin
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
80 godzin
100 godzin
4
4
5