Fortepian dla początkujących (I stopień) Prowadzący: Agnieszka
Transkrypt
Fortepian dla początkujących (I stopień) Prowadzący: Agnieszka
Fortepian dla początkujących (I stopień) Prowadzący: Agnieszka Kopińska TEMAT: Problematyka techniczna oraz interpretacyjna w repertuarze dla początkujących pianistów PUBLIKACJE: J. Garścia, „Łamigłówki na fortepian” F. Rybicki, „Już gram” F. Rybicki, „Gram wszystko” Z. Kowalowski, „Okruchy” ZAŁOŻENIA EDUKACYJNE ZAJĘĆ: Uczniowie / klasa uczniowie klas II–IV dziecięcej szkoły muzycznej I st. oraz I klasy szkoły muzycznej II st. – fortepian solo TEMATYKA Zróżnicowanie problemów wykonawczych w kompozycjach współczesnych kompozytorów polskich, dedykowanych uczniom na początkowym etapie nauki gry na fortepianie – aktywizujące metody pracy z uczniem. CZAS TRWANIA JEDNOSTKI LEKCYJNEJ 45 min. (dodatkowo przewidziany czas na komentarze metodyczne i dyskusję – łącznie do 60 min.) FORMA ORGANIZACJI zajęcia indywidualne CEL LEKCJI Rozbudzenie świadomości ucznia w zakresie możliwości brzmieniowych fortepianu i umiejętności kreowania obrazu dźwiękowego wykonania. Zróżnicowanie interpretacji w oparciu identyfikację środków stylistycznych i wyrazowych zastosowanych w utworze – poziom podstawowy. Cele szczegółowe - uczeń identyfikuje charakter i styl utworu - uczeń potrafi określić formę utworu - uczeń wskazuje podstawowe elementy konstrukcyjne kompozycji (dostrzega podziały formalne; określa cechy metrorytmiki, potrafi zagrać melodię, frazę, warstwę akompaniamentu, itd.) - uczeń zna i prezentuje różne sposoby wydobycia dźwięku (operując dynamiką, artykulacją, pedalizacją etc.) - uczeń potrafi zróżnicować brzmieniowo poszczególne warstwy faktury utworu - uczeń wykonuje schemat harmoniczny utworu i potrafi opisać relacje między akordami (napięcie/odprężenie) - uczeń dokonuje wartościowania uzyskanych efektów brzmieniowych dla potrzeb właściwego oddania stylu i charakteru utworu - uczeń podejmuje próby zróżnicowania interpretacji przy pomocy poznanych na lekcji środków wykonawczych DZIEŃ EDUKACJI MUZYCZNEJ 2016 www.edu.pwm.com.pl Najistotniejsze wymagania - umiejętność analizy formy kompozycji w zakresie podstawowym - umiejętność określenia charakteru utworu i poszczególnych jego części - uwrażliwienie na gatunek dźwięku i potrzeba różnicowania brzmienia - zrozumienie i potrzeba wyrazowego różnicowania wykonania w celu oddania charakteru kompozycji PRZEBIEG LEKCJI • Prezentacja uczniów i ich dotychczasowych doświadczeń pianistycznych • Omówienie głównych celów lekcji i cech wykorzystywanego dla potrzeb lekcji repertuaru: stopień trudności i możliwości zastosowań pedagogicznych 1. Prezentacja zbiorów utworów Feliksa Rybickiego Już gram i Gram wszystko. a) Analiza problemów wykonawczych – zróżnicowanie wyrazowe b) Demonstracja metod pracy nad repertuarem c) Kreatywne metody ćwiczenia (aktywność własna ucznia – poszukiwania rozwiązań brzmieniowych) 2. Przedstawienie zbioru Janiny Garści Łamigłówki. a) Prezentacja podstawowych zagadnień technicznych i muzycznych, diagnoza trudności – problematyczne struktury rytmiczne b) Metody pracy nad rytmem (związek rytmu i akcentuacji z tekstem/mową)c) Interwały – elementy techniczne (dwudźwięki) i konstrukcyjne (identyfikacja interwału, transpozycja, przekształcenia), ćwiczenia 3. Omówienie publikacji z utworami Zenona Kowalowskiego Okruchy. a) Identyfikacja rodzaju faktury i określenie problemów wykonawczych – właściwy obraz brzmieniowy b) Określenie roli poszczególnych warstw kompozycji i ich wzajemnych relacji c) Próby właściwego doboru proporcji brzmienia, zagadnienia kantyleny, rola pedalizacji 4. Komentarz metodyczny: Omówienie roli poszukiwań brzmieniowych i eksperymentowania z różnymi sposobami wydobycia dźwięku, a także prób wartościowania uzyskanych efektów w odniesieniu do wyzwań artystycznych realizowanego repertuaru, jako metod rozwoju świadomości twórczej ucznia i budowania motywacji do odkrywania coraz bardziej efektywnych rozwiązań problemów interpretacyjnych. 5. Dyskusja DZIEŃ EDUKACJI MUZYCZNEJ 2016 www.edu.pwm.com.pl