Okresem historycznym najbardziej zbliżonym do czasów obecnych

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII
KLASA IV
Ocena celująca
Uczeń:
• posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujące ramy programu dla klasy IV,
• biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę dla rozwiązywania nowego problemu,
• aktywnie uczestniczy w lekcji,
• potrafi samodzielnie dotrzeć i wykorzystać źródła informacji i w oparciu o nie rozszerzyć
swą wiedzę historyczną,
• potrafi uporządkować zebrany materiał, przechować go i we właściwym czasie
wykorzystać,
• na forum klasy potrafi zaprezentować wyniki swoich badań,
• zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne, prawidłowo posługuje się kategoriami
historycznymi (myślenie przyczynowo – skutkowe)
• wyraża własne zdanie i popiera je właściwą i logiczną argumentacją,
• bierze udział w konkursach historycznych.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
*zna zagadnienia na ocenę dobrą, a ponadto:
• wskazuje różnicę pomiędzy rocznikiem a kroniką,
• wyjaśnia powiązania między historią a archeologią jako naukami pokrewnymi,
• wskazuje zadania muzeów,
• wie, czym zajmuje się genealogia i chronologia,
• wyjaśnia znaczenie herbów,
• opowiada legendę związaną ze swoja miejscowością,
• przedstawia sposoby prezentowania i zachowania tradycji ludowych,
• wskazuje różnice w obliczaniu kalendarza chrześcijańskiego i np. muzułmańskiego,
• opowiada o wyglądzie Biskupina i zajęciach jego mieszkańców,
• nazywa insygnia koronacyjne i symbole władzy,
• przedstawia znaczenie przyjęcia przez Polskę chrztu,
• opowiada o stylu życia szlachty i magnaterii w XVII w,
b) dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela,
c) aktywnie uczestniczy w lekcji,
d) samodzielnie rozwiązuje postawione problemy i zadania,
e) rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować ich wyniki w klasie,
f) sumiennie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy.
Ocena dobra
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
*zna zagadnienia na ocenę dostateczną, a ponadto:
• wskazuje okoliczności wydarzeń historycznych: przyczyna i skutek,
• dokonuje podziału źródeł historycznych na pisane i materialne oraz podaje ich przykłady,
• rozpoznaje różnorodny materiał pisarski,
• przedstawia zadania muzeum i różne jego typy,
• gromadzi informacje o swoim rodzie poprawnie wykorzystując pojęcia „ród” i „rodzina”,
• wskazuje na mapie siedzibę Polan,
• opisuje herb swojej miejscowości,
• wymienia kilka legend polskich,
• wskazuje na mapie krainy geograficzno – historyczne Polski,
• oblicza, ile czasu upłynęło pomiędzy podanymi wydarzeniami,
• wskazuje na mapie tereny, na których pojawił się pierwszy człowiek,
• wymienia pierwsze ważne wynalazki człowieka pierwotnego,
• przedstawia funkcję grodu i podgrodzia oraz miejsce ich powstawania,
• wylicza pierwsze zakony,
• wymienia wynalazki XIX wieku,
• omawia rozwój przemysłu i położenie robotników.
b) potrafi korzystać z zaprezentowanych na lekcji źródeł informacji,
c) aktywnie uczestniczy w lekcji,
d) problemy i zadania postawione przed nim rozwiązuje samodzielnie, a w przypadku zadań
trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela,
e) starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy.
Ocena dostateczna
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
*zna zagadnienia na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
• wyjaśnia, czym są źródła historyczne i dokonuje ich podziału,
• wyjaśnia związki rodzinne na przykładzie własnej rodziny,
• wyjaśnia pochodzenie nazwy Polska,
• opowiada o pochodzeniu hymnu polskiego,
• wskazuje na mapie miejscowość i region, z którego pochodzi,
• wie, czym są legendy,
• wymienia polskie tańce narodowe,
• samodzielnie rysuje oś czasu i zaznacza na niej wydarzenia,
• przedstawia warunki życia człowieka pierwotnego i wskazuje w jego wyglądzie cechy
ludzkie i zwierzęce,
• przedstawia dokonania człowieka pierwotnego, które umożliwiły mu przejście do osiadłego
trybu życia,
• wyjaśnia pojęcia „gród i „podgrodzie” i opowiada o zajęciach mieszkańców tych miejsc,
• wie, czym był cech i jakie miał zadania,
• przedstawia cechy rycerza i opisuje ceremonię pasowania na rycerza,
• opowiada o zajęciach mieszkańców wsi i miast
b) potrafi wykonać proste zadania,
c) pod kierunkiem nauczyciela potrafi skorzystać z podstawowych źródeł informacji,
d) jest aktywny na lekcji w stopniu zadawalającym,
e) w miarę regularnie prowadzi zeszyt przedmiotowy,
f) może popełniać drobne błędy rzeczowe i językowe.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
• wyjaśnia ,czym jest historia i kto ją tworzy,
• opowiada o historii swojego życia,
• wskazuje na mapie Polskę i państwa z nią sąsiadujące,
• nazywa polskie symbole narodowe,
• przedstawia i omawia zasady podziału czasu na ery,
• z pomocą nauczyciela określa wiek wydarzenia i zaznacza je na osi czasu,
b) chętnie wykonuje proste polecenia nauczyciela (na miarę swoich możliwości),
c) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności,
d) konstruuje krótkie wypowiedzi zgodne z tematem,
e) posiada zeszyt przedmiotowy.
Ocena niedostateczna
Uczeń:
a) nie opanował minimum wiadomości i umiejętności przewidzianego podstawą
programową;
b) nie posiada, bądź nie prowadzi zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego;
c) nie wykazuje chęci poprawy i nadrobienia braków
d) nie chce skorzystać z proponowanej pomocy;
e) zachowuje się nagannie podczas lekcji.
KLASA V
Ocena celująca
Uczeń:
• posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujące ramy programu dla klasy V,
• biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę dla rozwiązywania nowego problemu,
• aktywnie uczestniczy w lekcji,
• potrafi samodzielnie dotrzeć i wykorzystać źródła informacji i w oparciu o nie rozszerzyć
swą wiedzę historyczną,
• potrafi uporządkować zebrany materiał, przechować go i we właściwym czasie
wykorzystać,
• zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne, prawidłowo posługuje się kategoriami
historycznymi (myślenie przyczynowo – skutkowe)
• korzysta ze źródeł historycznych,
• zbiera dodatkowe materiały historyczne, które wykorzystuje na lekcjach,
• bierze udział w konkursach historycznych, uroczystościach o tematyce historycznej.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
*zna zagadnienia na ocenę dobrą, a ponadto:
•
•
•
•
•
•
określa materialne i duchowe składniki cywilizacji,
podaje imiona bóstw czczonych w Mezopotamii i Egipcie,
opowiada dwa wybrane mity,
podaje przykłady stosowania procedur demokratycznych w swoim otoczeni,
podaje przykłady wkładu starożytnych w postęp cywilizacyjny,
wskazuje na mapie granicę podziału imperium rzymskiego, dzielnice wyznaczone synom
przez Krzywoustego,
• omówić proces kształtowania się stanów,
• rozumie różnicę pomiędzy prawem zwyczajowym a pisanym,
• opowiada o obyczajach dworskich,
• wymienia zabytki architektury średniowiecznej w Polsce.
b) dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela,
c) zna i rozumie podstawowe pojęcia historyczne
d) aktywnie uczestniczy w lekcji,
e) samodzielnie potrafi uporządkować zebrany materiał i wykorzystać go,
f) rozwiązuje zadania dodatkowe i potrafi zaprezentować ich wyniki w klasie,
g) sumiennie i starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy.
h) wyraża własne zdanie i popiera je właściwą i logiczną argumentacją,
Ocena dobra
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
* zna zagadnienia na ocenę dostateczną, a ponadto:
• samodzielnie korzysta z tablicy genealogicznej Piastów,
• lokalizuje na mapie starożytne Chiny, Indie, Spartę i Palestynę, Tygrys, Eufrat, Nil,
• wyjaśnia, na czym polegał system nawadniający w państwach starożytnego Wschodu i jego
znaczenie dla powstawania cywilizacji,
• opowiada o życiu ludzi w starożytności, ich rozrywkach i obyczajach,
• opowiada o wierzeniach mieszkańców Wschodu,
• dostrzega różnicę pomiędzy rzeczywistością historyczną a mitologiczną,
• przypisuje bogom greckim i rzymskim ich atrybuty i dziedziny życia, którymi się
opiekowali,
• wyjaśnia różnicę pomiędzy władzą despotyczną w Egipcie a demokracją w Grecji,
• wyjaśnia rolę teatru i igrzysk olimpijskich w życiu Greków,
• wymienia przyczyny upadku imperium rzymskiego,
• rozumie znaczenie przyjęcia chrztu i koronacji Chrobrego dla Polski,
• zna postanowienia testamentu Krzywoustego,
• wie, jaka była rola średniowiecznego dworu,
• wyjaśnia, na czym polegała trójpolówka,
• zna rolę cechów w życiu średniowiecznego miasta,
• wyjaśnia rolę Akademii Krakowskiej w tworzeniu kultury,
• zna przyczyny, datę i skutki zawarcia unii polsko –litewskiej,
• zna przebieg konfliktu polsko – krzyżackiego o Pomorze.
b) potrafi korzystać ze źródeł historycznych wskazanych przez nauczyciela
c) aktywnie uczestniczy w lekcji,
d) problemy i zadania postawione przed nim rozwiązuje samodzielnie,
e) starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy,
f) poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami,
g) dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń historycznych.
Ocena dostateczna
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
*zna zagadnienia na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
• oblicza, ile lat dzieli wydarzenia między sobą,
• podaje nazwy pierwszych cywilizacji,
• wskazuje na mapie Babilonię, Ateny, Mezopotamię,
• opowiada o pochodzeniu niewolnictwa,
• zna głównych bogów rzymskich i greckich,
• zna postaci twórców religii chrześcijańskiej i muzułmańskiej,
• samodzielnie zaznacza na osi czasu wydarzenia,
• wie, jak wyglądała architektura grecka,
• wylicza nazwy plemion słowiańskich zamieszkujących ziemie polskie,
• wie, dlaczego Krzywousty wydał testament,
• umie korzystać z pomocą nauczyciela z tablicy genealogicznej Piastów,
• wymienia style w architekturze średniowiecza.
b) w miarę aktywnie uczestniczy w lekcji,
c) potrafi korzystać ze źródeł historycznych przedstawionych na lekcji,
d) samodzielnie wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności,
e) w miarę regularnie prowadzi zeszyt przedmiotowy,
f) potrafi współpracować w zespole.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
• podaje nazwy epok historycznych,
• zna datę założenia Rzymu, pierwszej olimpiady, przyjęcia chrztu przez Mieszka I, koronacji
Bolesława Chrobrego
• zaznacza na osi czasu wydarzenie, stanowiące początek kalendarza chrześcijańskiego,
• wskazuje na mapie Rzym, Grecję i Egipt,
• z pomocą nauczyciela zaznacza wydarzenie na osi czasu i określa jego wiek.
b) chętnie wykonuje proste polecenia nauczyciela (na miarę swoich możliwości),
c) z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności,
d) konstruuje krótkie wypowiedzi zgodne z tematem,
e) posiada zeszyt przedmiotowy.
Ocena niedostateczna
Uczeń:
a) nie opanował minimum wiadomości i umiejętności przewidzianego podstawą
programową;
b) nie posiada, bądź nie prowadzi zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego;
c) nie wykazuje chęci poprawy i nadrobienia braków
d) nie chce skorzystać z proponowanej pomocy;
e) zachowuje się nagannie podczas lekcji.
KLASA VI
Ocena celująca
Uczeń:
• spełnia kryterium oceny bardzo dobrej, a posiadaną wiedzą wykracza poza obowiązujący
program nauczania,
• uczeń wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem,
• potrafi nie tylko poprawnie rozumować kategoriami ściśle historycznymi (przyczyna –
skutek), ale również umie powiązać problematykę historyczną z zagadnieniami
poznawanymi w czasie lekcji innych przedmiotów,
• wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązywania konkretnych problemów w czasie
lekcji oraz zajęć pozalekcyjnych,
• potrafi korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, jak również
samodzielnie zdobywać wiadomości,
• osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych.
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
*zna zagadnienia na ocenę dobrą, a ponadto:
• zna znaczenie wpływu nowości nawigacyjnych na rozwój żeglarstwa w średniowieczu,
• dokonuje podziału skutków wypraw geograficznych na pozytywne i negatywne,
• wie, na czym polegała różnica w poglądach humanistów i filozofów średniowiecza,
• wymienia państwa, w których toczyły się wojny religijne oraz przedstawia podział religijny
Europy, jaki nastąpił w XVI w.,
• wyjaśnia ideę ekumenizmu,
• dokonuje oceny skutków reformacji,
• wie, na czym polegało przełomowe znaczenie odkrycia Kopernika,
• przedstawia proces kształtowania się sejmu walnego,
• omawia wpływ przywilejów na umocnienie się pozycji szlachty w państwie,
• analizuje źródła ikonograficzne i na ich podstawie wskazuje zabytki architektury baroku,
• przedstawia najważniejsze konsekwencje rewolucji francuskiej,
• omawia znaczenie działalności KEN,
• rozumie wpływ czynników zewnętrznych na niemożność przeprowadzenia reform w
państwie,
• wyjaśnia związek między rozwojem przemysłu a procesem urbanizacyjnym,
• wymienia główne przyczyny wybuchu Wiosny Ludów,
• rozpoznaje wybitne dzieła malarzy impresjonizmu i realizmu,
• przedstawia przykłady pracy organicznej,
• analizuje źródła historyczne i na ich podstawie omawia przykłady walki o polskość,
• wymienia mniejszości narodowe zamieszkujące II RP,
• wymienia najważniejsze osiągnięcia nauki i techniki okresu międzywojennego.
b) aktywnie uczestniczy w lekcji, a postawione problemy i zadania rozwiązuje samodzielnie,
c) poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami, dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń
historycznych,
d) rozwiązuje zadania dodatkowe, a wyniki potrafi zaprezentować na forum klasy,
e) interpretuje wydarzenia wykorzystując materiały źródłowe, formułuje opinie na temat osób
i wydarzeń,
f) broni umiejętnie własnego zdania,
g) swobodnie posługuje się i wykorzystuje mapę historyczną,
h) starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy.
Ocena dobra
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
* zna zagadnienia na ocenę dostateczną, a ponadto:
• zna umowną datę końca średniowiecza i początku nowożytności,
• wie, jaki wpływ miały odkrycia geograficzne na zmiany gospodarcze w Europie,
• wymienia główne dzieła twórców renesansu,
• wie, jakie poglądy głosili humaniści,
• wymienia cywilizacje Ameryki przedkolumbijskiej,
• przedstawia skład sejmu walnego,
• na podstawie drzewa genealogicznego odczytuje imiona władców z dynastii Jagiellonów,
• wyjaśnia, na czym polegały kontrasty w życiu codziennym w dobie baroku,
• wie, jakie cechy przypisywali sobie Sarmaci,
• zna główne założenia filozofii Oświecenia,
• opisuje styl klasycystyczny i wskazuje elementy nawiązujące do antyku,
• analizuje źródła historyczne,
• określa rolę S. A. Poniatowskiego w rozwoju oświaty i kultury w Polsce,
• wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa,
• wymienia przyczyny rozbiorów Polski,
• wskazuje różnice w zagospodarowaniu i organizacji ziem w trzech zaborach,
• wyjaśnia znaczenie hasła „za wolność Waszą i naszą”,
• zna przyczyny wybuchu I wojny światowej,
• podaje różnice pomiędzy państwem demokratycznym a rządzonym przez dyktatora,
• przedstawia najważniejsze wydarzenia II wojny światowej,
• rozumie zagrożenia wynikające z wyścigu zbrojeń,
• zna nazwę państwa polskiego w latach 1952-1989,
• zna przełomowe znaczenie wydarzeń 1989r,
• wymienia główne cele działalności i zadania UE i NATO oraz określa korzyści płynące z
członkostwa Polski w tych strukturach.
b) potrafi korzystać z zaprezentowanych na lekcji źródeł informacji,
c) umie samodzielnie rozwiązać zadania typowe,
d) trudniejsze zadania rozwiązuje pod kierunkiem nauczyciela,
e) potrafi umieszczać wydarzenia historyczne w przedziałach wiekowych,
f) starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy i regularnie odrabia zadania domowe,
g) umie posługiwać się mapą,
h) podejmuje się samodzielnego wykonywania prac o niewielkim stopniu trudności.
Ocena dostateczna
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
* zna zagadnienia na ocenę dopuszczającą, a ponadto:
• wymienia przyczyny odkryć geograficznych,
• wskazuje elementy charakterystyczne dla architektury renesansu,
• podaje nazwy wyznań powstałych w wyniku reformacji,
• wie, z jakich stanów składało się społeczeństwo polskie,
• podaje podstawowe cechy sztuki i architektury baroku,
• wymienia przyczyny wojen Polski z sąsiadami w XVII w. i miejsc najważniejszych bitew,
• zna daty rozbiorów Polski, obrad Sejmu Wielkiego i uchwalenia Konstytucji 3 maja,
• wskazuje na mapie i nazywa ziemie polskie, leżące w zaborze austriackim, pruskim i
rosyjskim,
• wie, dlaczego Polacy podejmowali walkę zbrojną w XIX w.,
• wie, na czym polegała polityka germanizacji i rusyfikacji Polaków; podaje jej przykłady
• wymienia wydarzenia, które doprowadziły do odzyskania niepodległości przez Polskę,
• zna nazwiska osób, które przyczyniły się do odzyskania niepodległości,
• zna datę i przyczyny wybuchu II wojny światowej,
• omawia politykę Niemców wobec Polaków i Żydów w II wojnie światowej,
• wie, dlaczego nastąpił podział powojennej Europy,
• zna zadania, jakie wykonują samorządowe władze gminne, powiatowe i wojewódzkie,
• zna nazwy organizacji stojących na straży praw człowieka,
• na podstawie tekstu konstytucji określa prawa i obowiązki obywateli.
b) wykonuje proste zadania i korzysta z podstawowych źródeł informacji,
c) podczas lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadawalającym,
d) formułuje proste wnioski z pomocą nauczyciela,
e) w sposób zadawalający wykorzystuje mapę,
f) w miarę regularnie prowadzi zeszyt przedmiotowy i odrabia zadania domowe.
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
a) posiada wiedzę na następujące zagadnienia:
• wymienia nazwiska wielkich odkrywców,
• wymienia państwa, z którymi Polska prowadziła wojny w XVII w,
• podaje nazwiska wybitnych hetmanów polskich,
• wymienia państwa, które dokonały rozbiorów Polski,
• zna imię ostatniego króla Polski,
• wie, że Konstytucja 3 maja była pierwszą w Europie,
• wie, w jakim zaborze znajdowała się miejscowość, w której mieszka,
• zna daty świąt państwowych: 11 XI i 15 VIII i wie dlaczego są obchodzone uroczyście,
• wie, jakie zasługi położył dla Polski Józef Piłsudski,
• wie dlaczego należy okazywać szacunek symbolom narodowym,
• wskazuje na mapie sąsiadów Polski, miejscowość i województwo, którym mieszka,
• wie, jakie sprawy można załatwić w urzędzie,
• rozumie znaczenie pracy dla rozwoju społeczeństwa,
• zna podstawowe prawa przysługujące człowiekowi,
• określa swoje obowiązki w domu i szkole.
b) polecenia wykonuje na miarę swoich możliwości,
c) z pomocą nauczyciela czyta mapę, odpowiada na pytania o niewielkim stopniu trudności,
d) potrafi wykonać proste polecenia wymagające wykorzystania podstawowych umiejętności,
e) posiada zeszyt przedmiotowy.
Ocena niedostateczna
Uczeń:
a) nie opanował minimum wiadomości i umiejętności przewidzianego podstawą
programową;
b) nie posiada, bądź nie prowadzi zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego;
c) nie wykazuje chęci poprawy i nadrobienia braków
d) nie chce skorzystać z proponowanej pomocy;
e) zachowuje się nagannie podczas lekcji.
Marek Sieniek