Słuchanie i Czytanie

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1 -6.
(drugi język obcy – kurs początkujący)
Słuchanie i Czytanie
Ocena - niedostateczny
•
uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu, ani żadnych kluczowych informacji z tekstów i
rozmów
•
nie potrafi wydobyć potrzebnych informacji i przekształcić ich w formę pisemną
•
nie potrafi rozpoznać uczuć i reakcji mówiącego/piszącego
•
nie potrafi rozróżnić dźwięków i nie rozumie poszczególnych wyrazów
•
nie potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, nawet przy drobnej podpowiedzi ze strony nauczyciela
Ocena - dopuszczający
•
uczeń z trudnością wydobywa ogólny sens i kilka kluczowych informacji z tekstów i rozmów
•
potrafi wydobyć nieznaczną część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
•
rozpoznaje proste uczucia i reakcje mówiącego/piszącego
•
potrafi rozróżnić niektóre dźwięki/wyrazy
•
potrafi zrozumieć proste polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub
podpowiedzi
Ocena - dostateczny
•
uczeń z niewielką trudnością potrafi zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji z tekstów i
rozmów
•
potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
•
potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego/piszącego
•
potrafi rozróżnić większość dźwięków/wyrazów
•
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela lub polecenia w książce
Ocena - dobry
•
uczeń potrafi bez większych trudności zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji z
różnych tekstów i rozmów
•
potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
•
potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego/piszącego, rozróżnić dźwięki i /wyrazy
•
potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela lub polecenia w książce
1
Ocena - bardzo dobry
•
uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje z różnorodnych tekstów i rozmów
•
potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
•
potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
•
potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki/wyrazy
•
potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela lub polecenia w książce
Ocena - celujący
•
uczeń doskonale i bezbłędnie odczytuje sens i kluczowe słowa w różnorodnych i
bogatych tekstach
•
wydobywa wszystkie potrzebne informacje i przekształca je w rozbudowaną formę pisemną
•
potrafi bezbłędnie rozpoznać wszelkie uczucia i reakcje mówiącego/piszącego oraz umie
odczytywać treści 'między wierszami'
•
z łatwością rozróżnia różne dźwięki i dialekty językowe oraz rozbudowane struktury
leksykalne, odczytuje wszystkie polecenia nauczyciela lub polecenia w książce
Mówienie
Ocen a- niedostateczny
•
uczeń nie potrafi przekazać wiadomości
•
nie potrafi mówić spójnie i logicznie
•
nie posługuje się poprawnym językiem, popełniając bardzo dużo podstawowych błędów
•
dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
nie potrafi omawiać nawet najprostszych tematów
•
nie zabiera głosu w rozmowie
•
wypowiedź ucznia jest niezrozumiała dla odbiorcy
Ocena - dopuszczający
•
uczeń potrafi przekazać wiadomość, ale z dużymi trudnościami
•
wypowiedź ucznia jest mało spójna i logiczna
•
posługuje się mało poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów
•
dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy codzienne, ale nie podejmuje tematów o charakterze bardzo
złożonym/abstrakcyjnym
2
•
rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
•
można go zazwyczaj zrozumieć
Ocena - dostateczny
•
uczeń potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami
•
potrafi mówić dość spójnie i logicznie
•
posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając dużo zauważalnych błędów
•
dysponuje dość ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardzo złożonym
/abstrakcyjnym
•
potrafi od czasu do czasu w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
•
można go zrozumieć
Ocena - dobry
•
uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
•
potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem
•
posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
•
dysponuje dość znacznym zakresem słownictwa dla wyrażania różnych myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
•
potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
•
można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
Ocena - bardzo dobry
•
uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
•
potrafi mówić spójnie bez wahań, wypowiedź jest logiczna
•
posługuje się poprawnym językiem, popełniając błędy sporadyczne
•
dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy
złożonym/abstrakcyjnym
codzienne
i
tematy
o
charakterze
bardziej
potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, można go z łatwością zrozumieć
3
Ocena - celujący
•
uczeń potrafi przekazać nawet najbardziej skomplikowane wiadomości
•
mówi bardzo płynnie, bez wahań, wypowiedź jest logiczna i w pełni zaplanowana
•
posługuje się wysoce poprawnym językiem
•
dysponuje bardzo dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać zarówno tematy codzienne jak oraz wszelkie tematy o charakterze
złożonym/abstrakcyjnym
•
zabiera głos w rozmowie lub jej przewodniczy
•
można go zrozumieć z dużą łatwością
Pisanie
Ocena- niedostateczny
•
uczeń nie umie napisać podstawowych wypowiedzi leksykalno-gramatycznych
•
tekst jest niespójny i brak mu organizacji
•
w zadaniu pisemnym nie zawiera żadnych wymaganych informacji
•
pisze teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
•
używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena - dopuszczający
•
uczeń próbuje tworzyć zadania zawierające proste struktury i słownictwo
•
tekst jest mało spójny i nie ma prawidłowej organizacji
•
w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
•
używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
•
pisze teksty krótsze lub dłuższe od wymaganej długości Ocena -
dostateczny
•
uczeń potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo
•
potrafi zorganizować tekst, który jest dość spójny
•
w zadaniu pisemnym realizuje większość istotnych punktów
•
zazwyczaj pisze teksy o prawidłowej długości
•
używa czasami nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
4
Ocena - dobry
•
uczeń pisze zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo
•
zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca
•
pisze teksty o prawidłowej długości
•
używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena- bardzo dobry
•
uczeń potrafi napisać zadania zawierające poprawne i złożone struktury oraz słownictwo
•
potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne informacje
•
zawsze pisze teksty odpowiedniej długości
•
używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocena - celujący
•
uczeń potrafi napisać zadania zawierające bogate struktury i zróżnicowane słownictwo
•
potrafi zorganizować tekst w sposób wzorcowy
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie wymagane informacje
•
pisze teksty odpowiedniej długości/ zawsze zgodne z limitem słów
•
używa bezbłędnej pisowni i interpunkcji
Gramatyka i leksyka
Ocena - niedostateczny
•
uczeń nie potrafi poprawnie operować nawet niewielką ilością prostych struktur
•
nie potrafi budować zdania
•
dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa
•
niepoprawnie używa codziennego słownictwa
Ocena- dopuszczający
•
uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością struktur prostych
5
•
potrafi budować zdania, ale są one przeważnie niespójne
•
dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa
•
często niepoprawnie używa codziennego słownictwa
Ocena- dostateczny
•
uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i niektórymi złożonymi
•
potrafi budować zdania dość spójne
•
zazwyczaj stosuje zakres słownictwa odpowiedni do zadania
•
używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
Ocena - dobry
•
uczeń potrafi poprawnie operować dużą ilością struktur prostych i większością ilością struktur
złożonych
•
potrafi budować zdania w większości przypadków spójne
•
zazwyczaj stosuje dość szeroki zakres słownictwa
•
używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym /abstrakcyjnym
Ocena - bardzo dobry
•
uczeń potrafi poprawnie operować zarówno strukturami prostymi jak i złożonymi
•
buduje zdania spójne i logiczne
•
stosuje szeroki zakres słownictwa
•
używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
Ocena - celujący
•
uczeń potrafi poprawnie operować strukturami złożonymi wybiegającymi poza ramy
programowe
•
potrafi budować spójne i logiczne zdania
•
stosuje bardzo szeroki zakres słownictwa
•
bezbłędnie używa słownictwa o charakterze złożonym/abstrakcyjnym
6