Pobierz - Gimnazjum Nr 1 w Lesznie

Przedmiotowy System Oceniania
Języki Obce
1. Założenia ogólne.
1. Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Systemem Oceniania w Gimnazjum nr 1 w Lesznie.
2. Celem oceny ucznia jest motywowanie go do nauki, wdrażanie do systematycznej pracy,
obserwowanie i wspieranie jego rozwoju oraz informowanie ucznia i jego opiekunów o
poziomie osiągnięć edukacyjnych i postępach w nauce.
3. Szczegółowy tryb i warunki uzyskiwania oceny wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych zawarte są w
Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, będącym załącznikiem do Statutu Szkoły.
4. Nauczyciel zawiera z uczniami umowę, która szczegółowo opisuje prawa i obowiązki
ucznia oraz zasady oceniania.
2. Przedmiotem oceny są :
- wiadomości
- umiejętności
- stosunek do obowiązków szkolnych, aktywność i zaangażowanie (udział w zajęciach
dodatkowych i konkursach)
3. Ocenie podlegają w sposób indywidualny lub zintegrowany :
a) sprawności językowe receptywne : słuchanie i czytanie
b) sprawności językowe produktywne : pisanie i mówienie
c) znajomość środków językowych
d) znajomość elementów kulturoznawstwa
4. Narzędziami pomiaru są :
- testy
- sprawdziany
- kartkówki
- zadania domowe obowiązkowe i dodatkowe
- wypowiedzi pisemne
- odpowiedzi ustne
- projekty
- zadania dodatkowe
- badanie wyników nauczania
5. Jak uczeń jest oceniany?
a) Uczeń jest oceniany systematycznie, na bieżąco i okresowo
b) Każda ocena jest jawna i na życzenie ucznia uzasadniana przez nauczyciela
c) Ocena obejmuje wszystkie formy aktywności ucznia i jest stosowana przy wszystkich
formach pracy z klasą – praca indywidualna, praca w grupach, w parach.
d) Wypowiedź ustna jest oceniana pod względem
- treści wypowiedzi
- płynności i skuteczności komunikacyjnej
- poprawności fonetycznej
- poprawności gramatycznej i leksykalnej
e) Wypowiedz pisemna oceniana jest pod względem:
- skuteczności komunikacyjnej,
- zgodności treści z tematem
- kompozycji wypowiedzi
- doboru materiału językowego i struktur gramatycznych
- poprawności językowej (znajomość struktur językowych)
- poprawności ortograficznej
f) Kontrola sprawności receptywnych uwzględnia wymagania objęte standardami
egzaminacyjnymi:
- określanie głównej myśli tekstu,
- określanie głównej myśl poszczególnych części tekstu,
- stwierdzenie, czy tekst zawiera określone informacje; wyszukiwanie lub selekcjonowanie
informacji
- określanie intencji nadawcy tekstu,
- określenie kontekstu sytuacyjnego
- rozpoznanie związków między poszczególnymi częściami tekstu.
- znajomość funkcji językowych
g) Dłuższe odpowiedzi pisemne maja przede wszystkim formę testu o określonym czasie
wykonania i podanych wartościach punktowych. Test zawiera zadania o różnym poziomie
trudności i może zawierać zadania dodatkowe.
h) Ocena odpowiedzi pisemnych zależy od procentowej wartości poprawnych odpowiedzi w
następującym rozkładzie :
Punktacja
100%
Ocena
celujący
99% - 90%
89% - 70%
69% - 50%
35% - 49%
poniżej 35%
bardzo dobry
dobry
dostateczny
dopuszczający
niedostateczny
Szczegółowe kryteria oceniania
1. Gramatyka i słownictwo
Ocena niedostateczna : uczeń nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej
Ocena dopuszczająca. :

uczeń rzadko potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i bardzo
rzadko struktur złożonych

potrafi budować proste zdania, ale przeważnie niespójne

dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania

czasami używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny

nie potrafi samodzielnie poprawić własnych błędów
Ocena dostateczna :

uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i rzadko
złożonymi

potrafi budować zdania niekiedy spójne

zazwyczaj stosuje zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania

używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym

nie potrafi w większości poprawić własnych błędów
Ocena dobra:

uczeń potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych

potrafi budować zdania większości przypadków spójne

zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania

używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym

potrafi poprawić własne błędy, lecz nie zawsze samodzielnie
Ocena bardzo dobra:

uczeń potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi

potrafi budować spójne zdania

stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania

używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym

potrafi poprawiać własne błędy
Ocena celująca :
•
potrafi prawie bezbłędnie operować strukturami prostymi i złożonymi,
•
stosuje bardzo szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania,
•
używa prawie bezbłędnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym
2. Rozumienie ze słuchu/ Czytanie ze zrozumieniem
Ocena niedostateczna: uczeń nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej
Ocena dopuszczająca:
•
uczeń rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów , często z pomocą nauczyciela
•
potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę
pisemną
•
potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
•
najczęściej nie potrafi określić kontekstu sytuacyjnego
•
najczęściej nie potrafi określić intencji nadawcy tekstu
•
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy
lub podpowiedzi
Ocena dostateczna :
•
uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów , czasem z pomocą nauczyciela
•
potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
•
potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
•
zazwyczaj potrafi określić kontekst sytuacyjny
•
czasem potrafi określić intencję nadawcy tekstu
•
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
Ocena dobra:
•
uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji
różnorodnych tekstów i rozmów
•
potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
•
potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
•
potrafi określić kontekst sytuacyjny
•
potrafi określić intencję nadawcy tekstu
•
potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
Ocena bardzo dobra:
•
uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i
rozmów
•
potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną
•
potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
•
bez problemów określa kontekst sytuacyjny i intencje nadawcy tekstu
•
potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela
Ocena celująca:
•
spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej
•
rozumie wszystkie wypowiedzi oraz polecenia nauczyciela,
•
z łatwością przetwarza teksty z języka obcego na język polski
•
czyta płynnie i bezbłędnie nowe teksty;
3. Mówienie
Ocena niedostateczna: uczeń nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej
Ocena dopuszczająca:
•
rzadko posługuje się poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów
•
dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze
bardziej złożonym/abstrakcyjnym
•
można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
•
najczęściej nie potrafi zareagować językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych
•
błędy zakłócają komunikację, zmieniają znaczenia słów
Ocena dostateczna:
•
uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
•
potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem
•
posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych
błędów
•
dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
•
można go zazwyczaj zrozumieć
•
czasem potrafi właściwie zareagować językowo w określonych kontekstach
sytuacyjnych
•
błędy czasami zakłócają komunikację, rzadko zmieniają znaczenie słów
Ocena dobra
•
uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
•
potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem
•
posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
•
dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
•
można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
•
najczęściej potrafi zareagować językowo w określonych kontekstach sytuacyjnych
•
błędy rzadko zakłócają komunikację
Ocena bardzo dobra
•
uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
•
potrafi mówić spójnie bez wahań
•
posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
•
dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
•
potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej
złożonym/abstrakcyjnym
•
można go z łatwością zrozumieć
•
zawsze potrafi właściwie zareagować językowo w określonych kontekstach
sytuacyjnych
•
nie popełnia błędów zakłócających komunikację
Ocena celująca
•
potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymywać rozmowę,
•
wypowiada się swobodnie, także bez przygotowania; jego wypowiedź jest spójna i
logiczna; zasób słownictwa bardzo bogaty, wybiegający poza materiał podręcznika
•
sporadycznie popełnia błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji.
•
akcent i wymowa są prawidłowe
4. Pisanie
Ocena niedostateczna: uczeń nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej
Ocena dopuszczająca :
•
uczeń próbuje pisać zadania zawierająca proste struktury i słownictwo
•
tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
•
w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
•
może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
•
używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
•
częste błędy zakłócają komunikację
Ocena dostateczna:
•
uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne proste struktury i słownictwo
•
potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
•
w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
•
może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
•
używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
•
błędy mogą zakłócić komunikację
Ocena dobra:
•
uczeń próbuje pisać zadania zawierająca zazwyczaj poprawne złożone struktury i
słownictwo
•
zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca
niewiele miejsca
•
pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
•
używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
•
błędy zazwyczaj nie zakłócają komunikacji
Ocena bardzo dobra :
•
uczeń potrafi napisać zadania zawierająca poprawne złożone struktury i słownictwo
•
potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
•
pisze teksty odpowiedniej długości
•
używa prawidłowej pisowni i interpunkcji
•
sporadyczne, drobne błędy nie maja wpływu na komunikację
Ocena celująca:
•
potrafi napisać dłuższą wypowiedź, która jest spójna i logiczna, a użyte w niej
słownictwo i struktury gramatyczne wybiegają poza materiał z podręcznika
•
potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo
•
potrafi w bardzo spójny sposób zorganizować tekst,
•
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
PRAWA I OBOWIAZKI UCZNIA ORAZ ZASADY OCENIANIA
UMOWA Z UCZNIEM
a) Uczeń ma obowiązek na każdej lekcji posiadać podręcznik, książkę ćwiczeń oraz
zeszyt.. W przypadku braku podręcznika lub książki ćwiczeń uczeń zapisuje zadania
w zeszycie. W przypadku braku zeszytu zapisuje notatki z lekcji w brudnopisie i
uzupełnia je na następną lekcję .Brak książki ćwiczeń lub zeszytu jest równoznaczny z
brakiem zadania domowego, jeżeli takie było zadane.
b) Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny
znajdować się zapisy tematów, notatki z lekcji, zadania domowe. Zeszyt powinien być
prowadzony estetycznie, systematycznie i może podlegać okresowej kontroli przez
nauczyciela. W przypadku nieobecności musi być uzupełniany.
c) Uczeń może dwa razy w ciągu semestru nie odrobić zadania domowego lub nie
przygotować się do lekcji bez podania przyczyny, z wyjątkiem zapowiedzianych
wcześniej prac pisemnych.. Nieprzygotowanie musi być zgłoszone na początku lekcji
przed rozpoczęciem sprawdzania zadania, odpytywania lub kartkówki.. W
przeciwnym razie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
d) Za kolejny brak zadania lub nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną
e) W ciągu semestru uczeń pisze przynajmniej dwie dłuższe formy sprawdzające
poprzedzone lekcją powtórzeniową, zapowiedziane co najmniej tydzień przed ich
terminem.
f) Krótkie formy pisemne – kartkówki mogą obejmować materiał z trzech ostatnich
lekcji. Odbywają się bez bliżej określonej częstotliwości i nie muszą być
zapowiedziane.
g) Jeżeli uczeń nie brał udziału w pisemnej formie sprawdzającej ma obowiązek zaliczyć
ją w ciągu 15 dni roboczych licząc od pierwszego dnia obecności w szkole. W
przypadku nie zaliczenia pracy pisemnej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
h) Jeżeli sprawdzian z przyczyn obiektywnych nie mógł odbyć się na danej lekcji,
wyznacza się termin na lekcji następnej.
i) Uczniowie otrzymują poprawione prace w ciągu 15 dni roboczych. Sprawdzone i
ocenione prace nauczyciel przechowuje przez okres roku szkolnego. Pozostają one do
wglądu uczniów i rodziców u nauczyciela na terenie szkoły po wcześniejszym
uzgodnieniu terminu.
j) Uczeń ma prawo dwa razy w ciągu semestru przystąpić do poprawienia oceny z
dowolnej pracy sprawdzającej. w wyznaczonym przez nauczyciela terminie, nie
dłuższym niż dwa tygodnie. Dopuszcza się możliwość odpowiedzi ustnej. Poprawa
jest dobrowolna, lecz jeśli nauczyciel tak zdecyduje, może być obowiązkowa.
k) Uczeń traci prawo do poprawy oceny niedostatecznej, jeśli otrzymał ją za
niesamodzielną pracę lub nieuczciwość.
l) W przypadku dłuższej nieobecności usprawiedliwionej przez rodziców, terminy
sprawdzenia wiadomości i umiejętności są uzgadniane z nauczycielem. Uczeń
otrzymuje określony limit czasu na uzupełnienie braków. Uczeń może być zwolniony
z niektórych partii materiału.
m) Niezapowiedziana odpowiedź ustna może obejmować trzy jednostki lekcyjne. O
głębszym sprawdzeniu wiadomości uczeń musi być poinformowany.
n) Uczeń na pierwszej lekcji po nieobecności w szkole może nie być przygotowany,
jeżeli nieobecność związana jest z chorobą lub innymi sytuacjami losowymi, które go
usprawiedliwiają.
o) Uczeń mający kłopoty z opanowaniem materiału ma obowiązek zwrócić się do
nauczyciela w celu ustalenia formy wyrównania braków lub pokonania trudności..
Może to być obowiązkowy udział w zajęciach wyrównawczych.
p) Ocena śródroczna lub roczna nie stanowi średniej arytmetycznej ocen cząstkowych.,
gdyż różna jest ich wartość. Obowiązuje tzw średnia ważona polegająca na
traktowaniu ocen jako wielokrotności ocen cząstkowych wg poniższej tabeli:
Zadanie
Waga oceny
Dłuższa forma sprawdzająca pisemna
3
Krótka forma sprawdzająca pisemna słówka
Krótka forma sprawdzająca pisemna –
stosowanie słownictwa w zdaniach
Wypowiedź pisemna (w szkole)
1
Zadanie domowe (m.in. wypowiedź
pisemna)
Odpowiedź ustna
1
Projekt (np. plakat, prezentacja)
1
Udział w konkursie
1
2
2
2
Sukces w konkursie w zależności od
rangi i zdobytego miejsca
Przygotowanie rozgrzewki językowej
2 lub 3
2
Praca na lekcji, aktywność
1
Zadania komunikacyjne (tłumaczenie z
j. polskiego na j. obcy)
2
q). Pisemne formy sprawdzające oceniane są według następujących kryteriów:
Punktacja
100%
99% - 90%
89% - 70%
69% - 50%
35% - 49%
poniżej 35%
Ocena
celujący
bardzo dobry
dobry
dostateczny
dopuszczający
niedostateczny
r) Przy wystawianiu oceny rocznej brana jest pod uwagę ocena śródroczna
s) Nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed radą klasyfikacyjną.
t) Nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego na koniec semestru.
u) Ocena jest jawna i na życzenie ucznia uzasadniana przez nauczyciela
v) Rodzice informowani są o ocenach poprzez dziennik elektroniczny i na zebraniach.