HISTORIA I KULTURA NIEMIEC kl. V a

Język niemiecki
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z PTRZEDMIOTU: HISTORIA I KULTURA NIEMIEC
W KLASIE V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Nauczyciel: mgr inż. Magdalena Chuć
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW ORAZ
SPOSÓB ICH OCENIANIA
1. Aktywność, praca na lekcji, zadania dodatkowe – wymienione aspekty oceniane są
w skali od 1 do 6. Brak aktywności również jest oceniany. Ocenę z aktywności można
również uzyskać, gromadząc plusy np. za dodatkowe zadania.
2. Zadania domowe (zadania w książce ćwiczeń, w zeszycie przedmiotowym) – za brak
zadania uczeń otrzymuje „–”, pod warunkiem, że zgłosi ten fakt nauczycielowi przed lekcją.
W innym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
3. Czytanie – nauczyciel sprawdza umiejętność czytania tekstów w języku niemieckim. Są to
zazwyczaj teksty obecne w podręczniku, książce ćwiczeń, czasami – teksty dodatkowe
realizowane przez nauczyciela. Ocenę z czytania uczeń otrzymuje raz w semestrze.
OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA
1) przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii
i praktyk;
2) zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas
wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;
3) kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie
we współczesnym świecie (tolerancji, respektu i wzajemnego zrozumienia, empatii,
przeciwdziałania stereotypom).
4) Wykształcenia pozytywnego obrazu Niemiec.
UMIEJĘTNOŚCI KSZTAŁTOWANE W RAMACH PRZEDMIOTU
„HISTORIA I KULTURA NIEMIEC”
Uczeń powinien wykazać się umiejętnościami, które kształtowane są w ramach przedmiotu
„Historia i kultura Niemiec”. Wśród nich
1) czytanie – umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania
tekstów, w tym tekstów kultury, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju
osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa;
2) myślenie naukowe – umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do
identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na
obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa;
Język niemiecki
3) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych, zarówno w
mowie, jak i w piśmie;
4) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnokomunikacyjnymi;
5) umiejętność pracy zespołowej.
Zdobywanie konkretnych umiejętności przez uczniów, określonych w podstawie
programowej, zawiera się w wymaganiach ogólnych:
I. Zrozumienie własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego.
II. Analiza i interpretacja materiałów historycznych, ilustracyjnych i kartograficznych.
Treści nauczania – wymagania szczegółowe są jeszcze dokładniej sformułowanymi
oczekiwaniami dotyczącymi umiejętności, jakimi powinien wykazać się uczeń w zakresie
historii i kultury Niemiec.
I. Rozumienie specyfiki swego dziedzictwa narodowego.
Uczeń:
1) zna autentyczne teksty historii i kultury ważne dla poczucia tożsamości narodowej lub
etnicznej i przynależności do wspólnoty europejskiej oraz światowej;
2) dostrzega różne wzorce postaw społecznych, narodowych, obywatelskich, obyczajowych,
kulturowych, moralnych, religijnych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość;
3) zna podstawowe fakty z życia mniejszości narodowej lub etnicznej oraz operuje
słownictwem związanym z życiem mniejszości narodowej lub etnicznej w Polsce;
4) najważniejsze (podstawowe) tematy, motywy, toposy charakterystyczne dla historii
narodowej.
II. Analiza i interpretacja materiałów historycznych, ilustracyjnych i kartograficznych.
Uczeń będzie:
1) zachęcany do zastanowienia i przedyskutowania wydarzeń historycznych i kulturalnych;
2) mógł wgłębić się w historyczne wydarzenia za sprawą odpowiednich metod pracy
nauczyciela, filmów i zdjęć;
3) zbierać i prezentować informacje o wydarzeniach historycznych i kulturalnych;
4) przedstawiać chronologię wydarzeń historycznych lub procesy kulturowe;
5) uzupełniać materiały do pracy fachową terminologią;
6) sporządzać mapy;
7) wydobywać (ekscerpować) informacje z autentycznych tekstów;
8) organizować wystawy i projekty;
9) tworzyć mapy tematyczne;
Język niemiecki
10) analizować i interpretować życiorysy historyczne i pytać o kulisy danego sposobu
działania;
11) opisywać materiał historyczny (np. mapy, zdjęcia);
12) porządkować procesy historyczne;
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA
POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN
KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Stopień celujący
Uczeń:
 operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania w danej klasie,
 wykracza wiadomościami poza program,
 rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe (wykonuje nadprogramowe
zadania, czyta prasę, ogląda programy TV w języku niemieckim i korzysta
z niemieckojęzycznych źródeł internetowych),
 jest laureatem szkolnego lub regionalnego konkursu języka niemieckiego,
 w semestrze nie otrzymuje ocen niedostatecznych z przedmiotu.
Stopień bardzo dobry
Uczeń:
 opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania
w danej klasie,
 bardzo dobrze rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów,
 bardzo dobrze rozumie treść tekstu słuchanego,
 w wypowiedzi ustnej prezentuje bardzo dobre opanowanie struktur leksykalnogramatycznych,
 czyta płynnie, w szybkim tempie, rozumie treść czytanego tekstu, zwraca uwagę na
akcent zdaniowy i wyrazowy,
 potrafi samodzielnie napisać krótki tekst użytkowy.
Stopień dobry
Uczeń:
 nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania
w danej klasie, ale poprawnie stosuje zdobytą wiedzę do samodzielnego
rozwiązywania zadań,
 dobrze rozumie wypowiedzi nauczyciela i kolegów,
 dobrze rozumie treść tekstu słuchanego,
 w wypowiedzi ustnej popełnia nieliczne błędy,
 dobrze rozumie treść czytanego tekstu,
 samodzielnie konstruuje krótką wypowiedź pisemną, popełniając nieliczne błędy.
Stopień dostateczny
Język niemiecki
Uczeń:
 nie opanował w pełni wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania
w danej klasie, ale rozwiązuje zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu
trudności (niekiedy z pomocą nauczyciela),
 rozumie proste polecenia nauczyciela,
 rozumie wybiórczo treść tekstu słuchanego (po kilkukrotnym wysłuchaniu),
 w wypowiedzi ustnej stosuje proste zdania, często z pomocą nauczyciela,
 czyta wolno, popełnia liczne błędy, często nie rozumie treści tekstu,
 w wypowiedzi pisemnej popełnia błędy gramatyczne, najczęściej posługuje się
prostymi strukturami gramatycznymi.
Stopień dopuszczający
Uczeń:
 ma braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych programem
nauczania, ale braki te nie uniemożliwiają uzyskanie przez ucznia podstawowej
wiedzy w ciągu dalszej nauki,
 odbiera tylko wcześniej poznane komunikaty,
 w tekście słuchanym rozumie tylko pojedyncze słowa,
 w wypowiedzi ustnej popełnia liczne błędy, które znacznie zakłócają komunikację,
jego wypowiedź jest tylko częściowo zrozumiała,
 czyta bardzo wolno, artykułuje i akcentuje podobnie jak w języku polskim,
 odwzorowuje napisany tekst, w większości używa nieprawidłowej pisowni
i interpunkcji.
Stopień niedostateczny
Uczeń:
 nie opanował wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, a braki
te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu,
 nie potrafi przekazywać informacji,
 nie rozumie poleceń i pytań nauczyciela,
 nie opanował podstawowych struktur gramatycznych i podstawowego słownictwa,
 nie potrafi skonstruować wypowiedzi pisemnej,
 nie umie poprawnie budować prostych zdań,
 operuje bardzo ubogim słownictwem,
 nie wykazuje żadnego zainteresowania przedmiotem, nie wykazuje chęci poprawy
zdobytych z przedmiotu ocen.