Szkolny Program Wychowawczy Zespół Szkół z Oddziałami

Szkolny Program Wychowawczy
Zespół Szkół z Oddziałami Integracyjnymi
w Zabierzowie Bocheńskim
Szkoła Podstawowa im. Stefana Żeromskiego
,,Szkoła winna stać się kuźnią, cnót społecznych,
tak bardzo potrzebnych naszemu narodowi.”
Jan Paweł II
Wrzesień 2016
I. ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Uznaliśmy, że naczelnym celem wychowania w Szkole Podstawowej im. Stefana
Żeromskiego w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Zabierzowie Bocheńskim jest
„Wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów i gotowego do autokreacji na
drodze do właściwego dla niego sukcesu szkolnego”.
Dążyć będziemy do wychowania ucznia, który byłby najbardziej zbliżony do modelu
absolwenta.
Wspomaganie rozwoju obejmuje zaspokajanie różnych potrzeb wychowanka.
Organizujemy proces kształcenia tak, by uczenie się było bezpieczne, aktywne, sensowne
i angażujące całą osobę ucznia. Otaczamy pomocą psychologiczną i pedagogiczną młodzież,
która wychowuje się w niekorzystnych warunkach, przeżywa poważne problemy prowadzące
do podwyższonego ryzyka zaburzeń rozwoju, uzależnień. Podejmujemy wobec niej działania
o charakterze wczesnej interwencji, pomagamy w rozwiązywaniu problemów, wspieramy
w kryzysowych sytuacjach.
Uznaliśmy, że najważniejsze potrzeby uczniów, które powinna zaspokoić nasza szkoła, to:
1. Potrzeba poszukiwania wiedzy.
2. Potrzeba poczucia bezpieczeństwa.
3. Potrzeba rozwijania talentu i zainteresowań.
4. Potrzeba bycia w różnych rolach społecznych.
5. Potrzeba samoakceptacji.
6. Potrzeba uzyskiwania aprobaty i akceptacji.
7. Potrzeba budowania udanych relacji z innymi.
II. RELACJE
W naszej szkole tworzymy demokratyczne i podmiotowe relacje między uczestnikami
całej społeczności szkolnej. Ucząc odpowiedzialności zwracamy szczególną uwagę na
konsekwencję w działaniu.
Za istotny uważamy partnerski styl komunikowania się:
1. Respektujemy prawa, potrzeby i uczucia rozmówcy.
2. Dążymy do uzyskania porozumienia.
3. Udzielamy informacji zwrotnych.
Stwarzamy przestrzeń dla swojego działania:
1. Wspólnie ustalamy normy współpracy i reguły grupowe
(np. jesteśmy dyskretni, tolerancyjni, szanujemy poglądy innych).
2. Ustalamy zasady współdziałania z klasą i razem określamy cele.
Budujemy wzajemne zaufanie:
1. Uznajemy prawo do zadawania pytań.
2. Będziemy szczerze ze sobą rozmawiać.
3. Szanujemy prywatność każdej osoby.
4. Jesteśmy życzliwi.
5. Kierujemy się zaufaniem do uczniów.
III. WARTOŚCI WYCHOWAWCZE
Pamiętając, że wartość to (...) wszystko, co cenne i godne pożądania, co stanowi cel dążeń
ludzkich, co uważane jest za ważne oraz sprzyjające i w takiż sposób urzeczywistniane(…)1
uwzględniając analizę dokumentów szkolnych, obserwację środowiska, rozmowy z rodzicami
i doświadczenia pracowników szkoły za najważniejsze uznajemy:
 szacunek dla języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej;
 poszanowanie godności ludzkiej oraz norm moralnych i wartości religijnych;
 tolerancję i otwartość na różne poglądy, kultury, narodowości i religie;
 uczciwość, szczerość, prawdomówność, rzetelność i odpowiedzialność;
 wykształcenie i naukę, rozwój zainteresowań;
 poznawanie i doskonalenie własnej osobowości;
 umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności;
 pomoc potrzebującym;
 aktywne działania na rzecz klasy, szkoły, środowiska;
 zdrowy i bezpieczny styl życia, postawę proekologiczną.
IV. CELE OGÓLNE
1) Szkoła kształtuje postawy patriotyczne oraz poszanowania dziedzictwa narodowego i więzi
z Europą.
1
Urszula Ostrowska, Aksjologiczne podstawy funkcjonowania, w Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu,
Bogusław Śliwerski (red.), wyd. GWP, Gdańsk 2006
2) Szkoła kształtuje postawy społeczne i proekologiczne.
3) Szkoła stwarza możliwość wszechstronnego rozwoju uczniów dostosowanego do ich
indywidualnych potrzeb i możliwości.
4) Szkoła zapewnia bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne uczniów.
5) Szkoła integruje wszystkich uczniów.
IV. 1. CELE WYCHOWAWCZE I ETAPU EDUKACYJNEGO:
 rozwijanie umiejętności służących zdobywaniu wiedzy oraz wskazanie potrzeby jej
osiągania,
 wyrabianie nawyków dbania o zdrowie własne i innych,
 uczenie szacunku dla siebie, rodziców, opiekunów, członków lokalnej społeczności,
 rozbudzenie potrzeby kontaktu z otaczającą przyrodą,
 wyrabianie poczucia odpowiedzialności za najbliższe środowisko,
 rozwijanie
wartości
kulturowych
związanych
z
rodziną,
tradycjami
szkolnymi
i środowiskiem,
 zachęcanie do nawiązywania i utrzymywania poprawnych stosunków z innymi dziećmi,
rodzicami i krewnymi, dorosłymi i osobami niepełnosprawnymi,
 budzenie poczucia przynależności do rodziny, społeczności szkolnej, środowiska
lokalnego,
 rozbudzenie świadomości o przydatności indywidualnego i grypowego działania na rzecz
społeczności lokalnej
Edukacja wczesnoszkolna – cele szczegółowe
a) kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia tożsamości narodowej, kulturowej,
lokalnej,
b) kształtowanie umiejętności zdobywania wiedzy oraz rozwijania samodzielności
poznawczej,
c) uświadomienie własnych potrzeb i zainteresowań,
d) rozwijanie aktywności twórczej,
e) rozpoznawanie
zachowań
umożliwiających
bezpieczne
i
zgodne
z
higieną
funkcjonowanie w życiu,
f) umożliwienie dokonywania wyborów harmonizujących z potrzebami osobowymi,
g) wykształcenie postawy szacunku i tolerancji wobec innych ludzi różniących się
poglądami, zachowaniem, wyglądem.
h) wdrażanie do utrzymywania właściwych relacji z rówieśnikami, młodszymi dziećmi
i osobami dorosłymi,
i) budzenie poczucia przynależności do środowiska społecznego,
j) poznanie praw i obowiązków dziecka w rodzinie i ucznia w szkole,
k) wdrażanie właściwych zachowań w stosunku do otaczającej przyrody a szczególnie
zwierząt,
l) uwrażliwienie na piękno i znaczenie przyrody.
ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLAS I - III:
zadanie
sposób realizacji
1. Organizacja własnego kącika do nauki.
- stworzenie własnego kącika w klasie
- wywiad z rodzicami
2. Kształcenie umiejętności prawidłowego planowania - ułożenie i omówienie planu zajęć
zajęć codziennych i tygodniowych.
3. Rozwijanie
cech
charakteru:
pilności, -
wzmacnianie
pożądanych
cech
systematyczności, obowiązkowości, punktualności, odpowiednim systemem nagradzania
odpowiedzialności, wytrwałości.
- pogadanki tematyczne
- rozmowy indywidualne
4. Wdrażanie
zasad
uczenia się.
racjonalnego
i
skutecznego - opracowanie zasad uczenia się
- współpraca z poradnią psychologiczno
– pedagogiczną
5. Kształtowanie właściwych nawyków higieny ciała - pogadanki tematyczne
i jamy ustnej.
- projekcja filmu
- okresowe kontrole czystości
- udział w akcjach promocyjnych
6. Poznanie zachowań sprzyjających bezpieczeństwu w - pogadanki tematyczne
różnych sytuacjach: w domu i gospodarstwie, - projekcja filmów instruktażowych
w drodze do szkoły, w szkole, podczas zabaw, - krótkie inscenizacje
na boisku itp
- prelekcje
7. Rozbudzenie zainteresowań własnym zdrowiem - spotkania z lekarzem, pielęgniarką,
i rozwojem.
psychologiem, pedagogiem
- pogadanki tematyczne
8. Nabywanie podstawowych umiejętności dbania - realizacja programów:
o zdrowie (odżywianie, aktywny wypoczynek, sen, „Owoce w szkole”
właściwy ubiór, zapobieganie infekcjom itp.)
„Szklanka mleka”,
,,Śniadanie daje moc”
9. Wzmacnianie
prawidłowych
relacji
z rodziną i członkami lokalnej społeczności.
dziecka - różne formy kontaktu z rodzicami
(spotkania, zebrania, korespondencja,
rozmowy
telefoniczne,
wywiady
środowiskowe, odwiedziny itp.)
- pedagogizacja rodziców,
- współpraca z poradnią psychologiczno
– pedagogiczną,
- pogadanki tematyczne,
-
organizowanie
imprez,
festynów
i uroczystości z udziałem dzieci, i
dorosłych.
10. Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego - wyjścia i wyjazdy do kina i teatru na
(koleżeństwo,
przyjaźń,
miłość,
wrażliwość, tolerancja itp.).
empatia, występy i koncerty,
- pogadanki tematyczne,
- rozmowy indywidualne.
11. Umożliwienie prowadzenia obserwacji środowiska -wycieczki krajoznawcze, rajdy
w najbliższej okolicy (rzeka, jezioro, las, łąka, pole, -wykonanie kącika przyrodniczego lub
sad).
gazetki
-prowadzenie kalendarza przyrody
12. Uwrażliwienie na piękno otaczającej przyrody -odwiedzenie miejsc o szczególnych
i wartość życia
walorach
przyrodniczo
–
krajoznawczych
-wykonanie albumów, kronik
13. Uczenie właściwych zachowań w stosunku do -rozmowy na temat dokarmiania ptaków
zwierząt i otaczającej przyrody.
i zwierząt
-pielęgnacja roślin w klasie
14. Wyrabianie nawyków proekologicznych.
-zbieranie zakrętek
-używanie opakowań zwrotnych
- udział w akcjach: Sprzątanie Świata,
Dzień Ziemi.
15. Uczenie zwyczajów, obyczajów właściwych dla -obchody „Dnia Matki”, „Dnia Ojca”,
danego środowiska rodzinnego.
„Dnia Babci i Dziadka”
-obchody świąt religijnych
-wykonanie kart świątecznych, pisanek,
stroików, nauka kolęd strojenie choinek
-porządkowanie grobów i odwiedzanie
cmentarzy
16. Kształtowanie postaw szacunku, wrażliwości wobec -odwiedzanie
starszych, chorych, niepełnosprawnych
podopiecznych
Domu
Opieki Zapiecek
- pogadanki tematyczne
- opieka nad osobami starszymi w
lokalnym środowisku
17. Kultywowanie tradycji
i
obrzędów szkolnych -opracowanie i realizacja kalendarza
imprez
i klasowych.
i
uroczystości
szkolnych,
klasowych
18. Inspirowanie i animowanie działań zmierzających -przygotowanie
przedstawień,
do wzbogacenia życia kulturalnego wspólnoty inscenizacji, występów, popisów itp.
lokalnej.
19. Zapoznanie z walorami kulturowymi najbliższej - odwiedzanie miejsc pamięci i kultury
okolicy i budzenie poczucia dumy z osiągnięć z nimi narodowej
związanych
20. Rozbudzenie zainteresowania przeszłością własną, -gromadzenie pamiątek z własnego
swojej rodziny oraz korzeniami rodzimej kultury
życia, dokumentów i fotografii
- wykonanie drzewa genealogicznego
21. Uczenie zasad dobrego zachowania i stosowania ich -wspólne
w
środowisku
rodzinnym,
wobec
spożywanie
niektórych
kolegów, posiłków
nauczycieli, innych osób i osób sprawnych inaczej.
-egzekwowanie
stosowania
zwrotów
grzecznościowych w szkole i poza nią
-inscenizacje i dramy
22. Integrowanie
wychowawczych
działań
i rodziny oraz najbliższego otoczenia dziecka.
szkoły -zapraszanie
do
szkoły
bliskich
z różnych okazji
-udział rodziców w organizacji różnych
uroczystości i imprez szkolnych (np.
zabawa
karnawałowa,
wyjazdy
na
wycieczki itp.)
23. Kształtowanie tożsamości regionalnej w aspekcie -różne formy przedstawienia siebie
tożsamości rodzinnej.
i swojego miejsca w rodzinie i szkole
-wycieczki i rajdy
-reprezentowanie
w
różnych
siebie
formach
i
innych
rywalizacji
(konkursach, zawodach, turniejach)
24. Ukazanie sensu praw i obowiązków, zasad i reguł, -opracowanie i wdrażanie kontraktu
nakazów i zakazów obowiązujących w życiu klasowego
społecznym.
-zapoznanie ze szkolnym systemem
oceniania
-pogadanki tematyczne
25. Uświadomienie roli dziecka jako ucznia w rodzinie.
-nagradzanie, prezentowanie osiągnięć
na forum klasy i szkoły
-pogadanki tematyczne
-obchody „Dnia Dziecka”
26. Stwarzanie sytuacji dających możliwość wykazania -organizowanie pomocy koleżeńskiej
inicjatywy
samorządowej
w
bezinteresownym -udział w akcjach charytatywnych
działaniu na rzecz szkoły i środowiska.
27. Stwarzanie sytuacji dających możliwość przeżyć -stworzenie
wewnętrznych
twórczemu.
towarzyszących
klasowego
systemu
procesowi nagradzania i karania
-poszukiwanie sposobów motywowania
w zależności od cech indywidualnych
-inscenizacje i dramy
-konkursy
artystyczne
recytatorskie itp.)
(plastyczne,
IV. 2 CELE WYCHOWAWCZE II ETAPU EDUKACYJNEGO (klasy IV – VI)
a) kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia tożsamości narodowej, kulturowej,
lokalnej,
b) pogłębianie motywacji uczenia się,
c) rozbudzanie wrażliwości poznawczej i estetycznej a przez to kształtowanie refleksyjnej
postawy wobec siebie jako człowieka,
d) nabywanie umiejętności dbania o zdrowie w perspektywie całego życia,
e) przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości i dokonywania właściwej ich
hierarchizacji,
f) poznanie środowiska i specyfiki swojego regionu, rozwój postaw patriotycznych
związanych z tożsamością kultury regionalnej,
g)udział pocztu sztandarowego w uroczystościach lokalnych,
h) rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska regionalnego (w aspekcie kulturowym
i przyrodniczym),
i) kształtowanie szacunku dla więzi społecznych wspólnoty regionalnej oraz postaw
prospołecznych,
j) ukazanie wartości nauki i pracy w życiu osobistym i społecznym,
k) uświadomienie roli praw i obowiązków jednostki w społeczności regionalnej,
Cele szczegółowe realizowane na poszczególnych przedmiotach:
1. język polski
a) odróżnianie dobra i zła w postawach ludzkich; wyrabianie obiektywizmu w ocenie siebie i
innych; uświadomienie różnorodności postaw i losów ludzkich,
b) budzenie szacunku do narodowego dziedzictwa kulturowego,
c) wskazywanie i rozwijanie uczuć i postaw godnych naśladowania oraz wartości ogólnie
aprobowanych,
d) wyrabianie postaw twórczych, samodzielności, zaradności, wytrwałości, rzetelności,
obowiązkowości,
e) inicjowanie pracy nad własnym charakterem oraz tworzeniem indywidualnego systemu
wartości; wskazywanie wzorców osobowych
2. historia i społeczeństwo
a) budzenie refleksji nad przeszłością i miejscem człowieka w społeczności szkolnej,
lokalnej, regionalnej, narodu, państwa, kręgu kulturowego, rodzaju ludzkiego,
b) rozwijanie gotowości podejmowania działań w zespole, dociekliwości i uporu w dążeniu
do celu, odwagi w obronie swoich racji, przeciwstawianiu się złu w każdym miejscu,
c) rozwijanie zainteresowania dziedzictwem kultury duchowej i materialnej ludzkości,
szacunku do dorobku przodków i chęci jego kontynuacji,
d) umożliwianie rozumienia systemów wartości obowiązujących w przeszłości oraz
współcześnie i budowania własnych postaw I wzorców postępowania,
e) wyrabianie nawyku przestrzegania prawa i kształtowania właściwych postaw
obywatelskich i patriotycznych
3. plastyka i muzyka
a) rozwijanie twórczej ekspresji, wyobraźni artystycznej oraz aktywnego uczestnictwa w
kulturze
b) wyrabianie właściwej postawy wobec własnej kultury i tożsamości narodowej,.
c) pobudzanie otwartości wobec odmiennych opinii, uczenie asertywnego wyrażania uczuć i
krytyki, szacunku dla twórczości ludzkiej w różnych postaciach,
d) stwarzanie sytuacji dających możliwość przeżyć wewnętrznych w obcowaniu ze sztuką
oraz radości towarzyszącej aktywności twórczej; rozwijanie ogólnej wrażliwości,
e) wpływanie przez sztukę na obyczaje i kulturę osobistą uczniów
4. język angielski
a) rozwijanie zainteresowania, otwartości i tolerancji wobec kultur innych narodów,
b) uświadamianie potrzeby międzynarodowej współpracy i komunikacji dla rozwoju
cywilizacji
c) wskazywanie na konieczność ciągłego porozumiewania się ludzi w celu zachowania
bezpieczeństwa i pokoju na świecie
5. matematyka
a) eksponowanie znaczenia matematyki dla rozwoju innych dziedzin nauki i w życiu
codziennym,
b) kształtowanie nawyku dobrej organizacji pracy, systematyczności, wytrwałości,
dokładności, czytelności zapisu, sprawdzania odpowiedzi i korygowania błędów,
c) ukazanie korzyści płynących z podejmowania wysiłku intelektualnego, poczucia
satysfakcji z dobrze wykonanej pracy
6. przyroda
a) działanie na rzecz zachowania narodowego dziedzictwa środowiska naturalnego
i kulturowego; dostrzeganie przyrodniczych i geograficznych walorów najbliższej okolicy
i regionu,
b) uwrażliwienie na piękno świata i wartość życia; ukazanie bogactwa przeżyć związanych
z obcowaniem z przyrodą,
c) dostrzeganie współzależności człowieka i środowiska, człowieka jako elementu
środowiska oraz możliwości zmiany negatywnych skutków działalności człowieka
w najbliższej okolicy,
d) uświadomienie potrzeby działania indywidualnego i współpracy międzyludzkiej na rzecz
ochrony środowiska,
e) wdrażanie do prowadzenia higienicznego trybu życia, unikania zagrożeń zdrowia
związanych z wpływem substancji chemicznych
7. zajęcia techniczne
a)
wskazywanie na potrzebę harmonijnego wiązania rozwoju techniki z ochroną
środowiska, oszczędnym gospodarowaniem materiałami, energią czasem
b) wyrabianie nawyków świadomego, bezpiecznego korzystania z techniki, konieczności
stosowania się do regulaminów i instrukcji oraz spełniania warunków eksploatacyjnych
urządzeń technicznych,
c)
uświadomienie roli techniki w życiu człowieka wykorzystywanej dla ludzi a nie przeciw
nim,
d) kształtowanie umiejętności współdziałania z innymi, poczucia odpowiedzialności za
wykonaną prace własną i zespołową oraz właściwego stosunku do przedmiotów
i efektów pracy swojej i cudzej,
8. zajęcia komputerowe
a)
kształtowanie umiejętności świadomego i bezpiecznego korzystania z techniki
komputerowej,
b) rozwijanie twórczej aktywności oraz stworzenie możliwości rozwijania własnych
zainteresowań kierowania własnym rozwojem,
c)
przygotowanie do respektowania norm etycznych i prawnych, poszanowania własności
osobistej i intelektualnej,
d) uświadomienie zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania ze sprzętu
i oprogramowania komputerowego,
e)
wyrabianie otwartości na świat oraz wskazywanie na konieczność międzynarodowego
współdziałania w rozwiązywaniu jego problemów,
f)
wskazywanie na różnorodność postaw i poglądów oraz wyrobienie postawy tolerancji
wobec nich
9. wychowanie fizyczne
a)
stwarzanie sytuacji umożliwiających samokontrolę i samoocenę oraz samodzielne
podejmowanie działań służących udoskonalaniu wszystkich funkcji organizmu,
b) wdrażanie do zachowań pro zdrowotnych, rozwijanie aktywności ruchowej; inicjowanie
pracy nad wytwarzaniem właściwego stylu spędzania wolnego czasu,
c)
uświadomienie konieczności troski o swoje zdrowie, utrzymania higieny osobistej
i najbliższego otoczenia; utrwalanie nawyku racjonalnego odżywiania,
d) krzewienie idei kultury fizycznej i olimpizmu; rozwijanie zasad szlachetnej rywalizacji;
budzenie poczucia dumy z osiągnięć sportowych Polaków,
e)
kształcenie właściwych postaw związanych z aktywnym i biernym uczestnictwem
w różnych formach rywalizacji sportowej
10. etyka
a)
kształtowanie refleksyjnej postawy wobec człowieka i jego natury,
b) przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości dokonywania odpowiedniego
ich wyboru oraz budowania własnych norm moralnych,
c)
uświadomienie różnorodności wyznań i religii na świecie oraz potrzeby ich koegzystencji
11.wychowanie do życia w rodzinie
a) uczenie szacunku do bliskich, kolegów, dorosłych w szkole i poza nią, do swego ciała
i umysłu, w relacjach chłopiec – dziewczyna,
b) kształcenie asertywności wyrażania uczuć, miłości do siebie i innych, taktu, życzliwości,
odpowiedzialności i odwagi,
c) wdrażanie do rozumienia zmian zachodzących w okresie dojrzewania oraz akceptowania
własnej płciowości,
ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLAS IV – VI
zadanie
sposób realizacji
1. Umożliwianie
prowadzenia
obserwacji -
wybranych elementów środowiska w regionie.
wędrówka
ścieżką
przyrodniczo-
dydaktyczną
- wycieczki do rezerwatów przyrody
- wycieczki krajoznawcze
- rajdy piesze i rowerowe znanymi
szlakami turystycznymi
2. Uświadomienie
uwarunkowań
stanu
środowiska od różnych czynników.
- jw.
- pogadanki tematyczne
3. Rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody
- konkursy plastyczne i recytatorskie
i budzenie dumy z walorów środowiska
regionalnego i jego specyfiki.
4. Umożliwienie poznania regionu i jego kultury - wycieczki krajoznawcze
i historii.
- rajd rowerowy (pieszy)
- wycieczka do Krakowa
- zwiedzanie muzeum, lekcje muzealne
- zbieranie zdjęć, dokumentów, pamiątek
- opieka nad grobami
m.in. Edwarda
Masnego
5. Przygotowanie do uczestnictwa w życiu - uczestnictwo w konkursach i występach
kulturalnym regionu.
artystycznych
- uczestnictwo w imprezach kulturalnych,
festynach, piknikach itp.
6. Umożliwienie zapoznania się z dorobkiem - pogadanki tematyczne
cywilizacyjnym
i
osiągnięciami - odwiedziny w zakładach pracy
gospodarczymi regionu.
7. Rozbudzanie poczucia patriotyzmu lokalnego -przygotowanie referatów, przewodników
w
oparciu
o
i cywilizacyjny regionu.
dorobek
kulturalny
i folderów, albumów, kronik
- artykuły do gazetki szkolnej
- pogadanki tematyczne
- konkursy, turnieje, quizy
8. Uczenie
zachowań
proekologicznych - „Sprzątanie Świata” ,,Dzień Ziemi”
i podejmowania działań w celu ochrony - zbiórki zakrętek
środowiska naturalnego.
- opracowanie katalogu zasad chroniących
środowisko
9. Rozbudzanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego.
zapoznanie
regulacjami
z
podstawowymi
prawnymi
w
zakresie
ochrony roślin i zwierząt (dzikich,
domowych, hodowlanych)
10. Ukazanie wartości i znaczenia symboli, zasad i -zbieranie informacji, ilustracji, zdjęć n/t
instytucji, które odgrywają istotną rolę w życiu wspólnej symboliki regionu (np. herbów
społecznym.
miejscowości,
gminy,
powiatu,
województwa)
- dzień flagi państwowej
-
pielęgnowanie
ceremoniału
świąt
państwowych i szkolnych
11. Ukazywanie
konieczności
współpracy -
pogadanki
n/t
niesienia
pomocy
i współdziałania wspólnoty w sytuacjach
w ratowaniu życia, zdrowia i mienia
zagrożenia
klęskami
współmieszkańców na wypadek pożaru,
Rozwijanie
wrażliwości
żywiołowymi.
społecznej
oraz
powodzi itp.
poczucia solidarności ze wspólnotą „małej - stosowanie różnych form samopomocy
ojczyzny”.
koleżeńskiej w klasie, szkole, grupie itp.
- organizowanie i udział w akcjach
charytatywnych
12. Stawianie wymagań w zakresie właściwej - nagradzanie uczniów za osiągnięcia
postawy wobec obowiązków społecznych.
Uwrażliwienie
na
potrzeby
w nauce i pracy
osób -
niepełnosprawnych, starszych i chorych.
promocja
postaw
(prezentacja
na
prospołecznych
gazetce
ściennej,
wywiady i artykuły w gazetce szkolnej,
zapisy w kronice szkolne)
13. Zaznajomienie z podstawowymi zasadami -
zapoznanie
regulującymi życie szkoły, w tym prawami
Regulaminem
i obowiązkami ucznia.
Uczniowskiego
ze
- pogadanki i dyskusje
Statutem
Szkoły,
Samorządu
14. Uświadamianie
istoty
norm
zawartych - pogadanki, dyskusje,
w Konwencji Praw Dziecka oraz kształcenie - obchody Ogólnopolskiego Dnia Praw
umiejętności ich wykorzystania dla obrony Dziecka
siebie i innych.
- kontakty z Pedagogiem Szkolnym
15. Przygotowanie
uczniów
do
świadomego - udział w życiu demokratycznym szkoły
i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu (samorząd klasowy i szkolny, organizacje
publicznym „małej ojczyzny”
16. Rozwijanie
umiejętności
jawnego
i
szkolne itp.)
wyrażania
świadomego - zgłaszanie wniosków i inicjatyw
własnych
opinii - publiczne wystąpienia na forum klasy,
i poglądów oraz zajmowania stanowiska
szkoły
w istotnych dla wspólnoty lokalnej sprawach.
17. Uświadamianie
zgodnie
z
konieczności
prawem
i
działania - pogadanki, dyskusje, debaty, negocjacje
stosowania - udział w wyborach i głosowaniach
demokratycznych procedur.
- prowadzenie kampanii wyborczych do
organów samorządowych szkoły
V. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
1.
Współpraca przy tworzeniu programu wychowawczego szkoły (opinia, akceptacja).
2.
Rozpoznanie oczekiwań rodziców wobec szkoły (ankiety, rozmowy).
3.
Przygotowanie i przeprowadzanie ankiety mającej na celu zdiagnozowanie
środowiska domowego uczniów.
4.
Zaangażowanie szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej rodzinom
ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom dysfunkcyjnym
5.
Przydział funkcji dla rodziców w organizowaniu życia klasy.
6.
Ustalenie zasad kontaktów z rodzicami.
7.
Wspieranie
wychowawczych
wysiłków
rodziców
poprzez
pedagogizację,
profilaktykę trudności wychowawczych i terapię pedagogiczną.
8.
Angażowanie rodziców w życie szkoły i klasy (sponsoring, pomoc w organizowaniu
wycieczek , imprez klasowych i szkolnych itp.).
9.
Stworzenie rodzicom warunków do właściwej współpracy wychowawczej: życzliwej
i miłej atmosfery, intymności rozmowy, zachowania tajemnicy.
10. Współdziałanie w zakresie kształtowania pozytywnego wizerunku zarówno rodziny,
jak i szkoły oraz budowanie wzajemnego zaufania.
VI. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM.
1. Ustalanie potrzeb i priorytetów szkoły oraz możliwości ich zaspokojenia przez organ
prowadzący.
2. Współdziałanie z Miejsko- Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w zakresie
niesienia pomocy materialnej uczniom z rodzin ubogich i patologicznych.
3. Działania profilaktyczne organizowane wspólnie z Miejsko- Gminną Komisją ds.
Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Niepołomicach.
4. Współpraca z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie w Wieliczce (opieka nad
rodzinami zastępczymi, wspólne działania wspomagające rodziny ubogie i niewydolne
wychowawczo).
5. Współpraca ze służbami: Policją, Strażą Miejską, OSP.
6. Współpraca z przedstawicielami władz lokalnych (sołtys, radny).
7. Współpraca z WDK.
Załącznik 1
PROGRAMY PROFILAKTYCZNE I WYCHOWAWCZE
realizowane w szkole
PROGRAMY
OKRESOWE
ODBLASKOWA
SZKOŁA
ZACHOWAJ
TRZEŻWY UMYSŁ
STAŁE
PROGRAM
INTEGRACYJNOWYCHOWAWCZY
TRZYMAJ FORMĘ
OWOCE I WARZYWA
SZKLANKA MLEKA
Klasowe
programy wychowawcze
Załącznik 2
MODEL ABSOLWENTA
W uczniach naszej szkoły będziemy rozwijać określone cechy. Ten „ideał
wychowawczy”, jego właściwości są efektem naszego myślenia o dziecku i rozumienia jego
natury. Chcemy, by nasz absolwent reprezentował następujące cechy:
1. Odpowiedzialność:
a) uczeń potrafi przemyśleć każdą decyzję,
b) pomyśli o skutkach swojego działania,
c) potrafi przyznać się do błędu,
d) wywiązuje się z powierzonych zadań i funkcji,
e) zna i przestrzega zasad bezpieczeństwa.
2. Samodzielność:
a) samodzielnie organizuje sobie proces zdobywania informacji,
b) radzi sobie w sytuacjach pozaszkolnych.
3. Dociekliwość:
a) potrafi formułować pytania w celu poszukiwania prawdy o świecie,
b) dostrzega złożoność problemów społeczno-politycznych w kraju,
c) chce zdobywać wiedzę, jest dociekliwy i kreatywny w jej poszukiwaniu.
4. Uczciwość:
a) dotrzymuje danego słowa,
b) rzetelnie wykonuje zadania,
c) rozumie, czym jest odwaga cywilna,
d) potrafi być lojalny,
e) mówi prawdę.
5. Tolerancja:
a) uczeń szanuje różnice między ludźmi,
b) szanuje uczucia innych
c) szanuje i podejmuje działania na rzecz osób niepełnosprawnych.
6. Wrażliwość:
a) niesie pomoc,
b) stara się zrozumieć problemy innych.
7. Kultura osobista:
a) zna i stosuje podstawowe zasady obowiązujące w kontaktach międzyludzkich,
b) potrafi asertywnie wyrazić swoje myśli i uczucia,
c) dba o higienę osobistą i estetyczny wygląd.
Załącznik 3
KOMPETENCJE ABSOLWENTA
Załącznik 4
Kalendarz szkolny