PROGR WYCHOWAWCZY ZSO5 KIELCE

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ
OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 5
W KIELCACH
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12
IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE
W KIELCACH
GIMNAZJUM NR 5
IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE
W KIELCACH
1
„ W wychowaniu chodzi właśnie o to, aby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem
– o to, aby bardziej „był”, a nie tylko „miał”;
aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale także i dla drugich.
Wychowanie ma podstawowe znaczenie dla kształtowania stosunków międzyludzkich
i społecznych”.
Jan Paweł II
2
1.Podstawą stworzenia Szkolnego Programu Wychowawczego
są następujące akty prawne:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (art. 48, 53, 70, 73, )
Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. wraz z późniejszymi zmianami.
Karta Nauczyciela .z dnia 26 stycznia 1982 r. z późniejszymi zmianami.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkół podstawowych i gimnazjów.
Program polityki prorodzinnej państwa przyjęty 17 listopada 1998 r. przez Komitet Społeczny Rady Ministrów.
Konkordat między Rzecząpospolitą Polską a Stolicą Apostolską, podpisany w Warszawie 28 lipca 1993 r., który wszedł w życie
25 kwietnia 1998 r.
7. Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzeni Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. , która weszła
w życie 7 lipca 1991 r.
8. Europejska Deklaracja Praw Człowieka i Podstawowych Wolności na mocy Protokołu nr 14, który wszedł w życie w dniu 1 czerwca 2010 r.
9. Statut Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 5 w Kielcach im. Bohaterów Westerplatte.
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach
ogólnodostępnych lub integracyjnych.
11. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty.” oraz wzorów formularzy „Niebieska
Karta.”, która obowiązuje od 18 października 2011 r.
12. Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 1 stycznia 2012 r. w sprawie wspierania rodziny i o systemie pieczy zastępczej na
podstawie Ustawy z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej.
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 maja 2014 r zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (dz. U. poz.803)
Program Wychowawczy powstał w oparciu
- o zadania zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla sześcioletniej szkoły podstawowej i gimnazjum,
- o analizę potrzeb i oczekiwań uczniów oraz ich rodziców,
- o wnioski wypływające z analizy pracy nauczycieli ZSO nr 5 w Kielcach,
- o wyniki ankiet ewaluacyjnych dla rodziców i uczniów.
3
2.Kierunki Programu Wychowawczego:
W naszym rozumieniu wychowanie to dzielenie się umiłowaniem prawdy i dobra, co powoduje w wychowanku pragnienie i decyzje pójścia
ku prawdzie i dobru. Decyzja pójścia ku prawdzie i dobru oznacza przesuwanie ciężaru swego życia ku innym ludziom.
Uczenie cenienia relacji osobowych ponad siebie samego i rzeczy, które można posiąść, to uczynienie ucznia człowiekiem szczęśliwym, zdolnym
do przyjaźni i miłości.
W naszej szkole przyjęliśmy za zasadę organizującą nasz program wychowawczy strukturę wyznaczoną kierunkami,
w której idą pytania poznawcze ucznia o świat, o siebie samego, o innych ludzi i relacje z nimi, wreszcie o sens życia.
Cztery kierunki wychowania: MĄDROŚĆ, MĘSTWO, MIŁOŚĆ, PATRIOTYZM –
respektują personalistyczne spojrzenie na człowieka.
MĄDROŚĆ - poznaj /i na ile to możliwe/ kształtuj świat.
„Szukam nauczyciela i mistrza
niech mi przywróci wzrok, słuch i mowę
niech jeszcze raz nazwie rzeczy i pojęcia
niech oddzieli światło od ciemności”.
Tadeusz Różewicz
Zgodnie z założeniami reformy przenosimy akcent ze zdobywania przez ucznia wiedzy encyklopedycznej na kształcenie umiejętności.
Absolwent naszej szkoły powinien być wdrożony do samodzielności, znać język, pojęcia, twierdzenia i metody właściwe dla wybranych dyscyplin
naukowych na poziomie umożliwiającym dalsze kształcenie, rozwijać swoje indywidualne zainteresowania.
4
MĘSTWO – poznaj i wytrwale zmieniaj siebie
Pojęcia są tylko wyrazami
cnota i występek
prawda i kłamstwo
piękno i brzydota
męstwo i tchórzostwo.
Jednakowo waży cnota i występek
widziałem
człowieka, który był jeden
występny i cnotliwy.
Tadeusz Różewicz
Chcąc wychować naszych uczniów ku prawdzie i dobru musimy uczyć ich płacić cenę wysiłku i potu. Aby kierować się prawdą
i zdobywać wielkie dobro, młody człowiek będzie musiał nieustannie opierać się presji z zewnątrz, przełamywać swój egoizm. Musi więc być
mężny, czyli wytrwale dążyć do celu nie cofając się przed złem lub trudnościami, z jakimi połączone jest często zdobycie dobra. Męstwo to
nieugięta, zawzięta walka o prawdę i dobro.
Sport, turystyka – są nie tylko sposobem dbania o kondycję i sprawność fizyczną, ale także narzędziem wyrabiania w uczniach wytrwałości,
hartu ducha. Będziemy wpajać uczniom, że:
- trzeba szanować pokonanych,
- można przegrywać z godnością,
- nie wolno łamać reguł gry,
- nie należy załamywać się z powodu porażki.
Samorząd uczniowski, koła zainteresowań, organizacje młodzieżowe – podjęcie przez ucznia odpowiedzialności nawet za drobny wycinek życia
szkoły jest bezcenne. Trzeba mu w tym towarzyszyć, zachęcając go, chwaląc, ale też, jeżeli lekceważy to, czego się podjął – nie pozwolić mu tego
ukryć. Częścią wpajania w ucznia męstwa jest uczenie go przyznawania się do błędu, zaniedbania czy nieumiejętności radzenia sobie.
5
MIŁOŚĆ – poznaj innych i kształtuj swoje relacje z nimi.
Ludzie są nierozsądni, nielogiczni, samolubni
Kochaj ich mimo wszystko.
Jeśli czynisz dobro, ludzie oskarżą cię o egoistyczne pobudki
Czyń dobro mimo wszystko.
Jeśli osiągniesz sukces, zyskasz fałszywych przyjaciół i
Prawdziwych wrogów.
Osiągaj sukcesy mimo wszystko.
To co dzisiaj zrobiłeś dobrze, jutro będzie zapomniane,
Rób dobrze mimo wszystko.
Uczciwość i szczerość sprawią, że będziesz słaby,
Bądź uczciwy i szczery mimo wszystko.
To co budujesz, może być zniszczone przez jedną noc,
Buduj mimo wszystko.
Ludzie naprawdę potrzebują pomocy, ale nie będą cię
Potrzebować, jeśli im pomożesz.
Pomagaj im mimo wszystko.
Daj światu co masz najlepszego, a dostaniesz od świata po głowie,
Daj światu co masz najlepszego.... mimo wszystko.
Autor anonimowy
„Jak wychowywać? Mądrze i z miłością”.
Z cnotą męstwa doskonale współgra miłość , rozumiana jako postawa szacunku wobec każdego człowieka i gotowość szukania jego dobra.
Celem jest uwrażliwienie uczniów na potrzeby drugiego człowieka; kolegi mającego trudności w nauce, ludzi cierpiących, biednych, samotnych,
opuszczonych, niepełnosprawnych.
Każdy dzień w szkole jest sprawdzianem tego kierunku wychowania. Bagatelizowanie takich zachowań jak: obmowa, drwiny z mniej
zdolnych uczniów, lekceważący stosunek do pracowników szkoły i rówieśników czy brak szacunku dla drugiego człowieka będzie traktowane przez
uczniów jako przyzwolenie na nie.
6
PATRIOTYZM – dojrzale postrzegaj swe związki z ojczyzną, mądrze kochaj Polskę.
Sławić wszystko, co polskie,
Kochać swój Naród,
Czcić jego przeszłość
I wierzyć w jego przyszłość.
Henryk Sienkiewicz
W kontekście transformacji ustrojowej i funkcjonowania naszego kraju w ramach europejskich struktur współpracy warto podjąć temat
patriotyzmu .Warto, bo dla młodych Polaków jako obywateli Europy – ludzi przedsiębiorczych, kreatywnych, znających języki obce i dobrze
czujących się na każdym rynku pracy, patriotyzm może stanowić istotną wartość, która będzie podstawą osobistych karier i sukcesów życiowych
Ojczyzna to wyjątkowe miejsce, bliskie jak dom. To azyl, dający poczucie bezpieczeństwa, gdzie jest się u siebie i wśród ludzi,
z którymi czujemy wspólnotę. Bez takiego zaplecza trudno uniknąć samotności, poczucia zagubienia i optymistycznie budować własną przyszłość.
Szkoła zawsze przywiązywała uwagę do kształcenia patriotycznych postaw swoich wychowanków. Czyniła i czyni to:
- ucząc o narodowych dziejach, polskiej literaturze i sztuce,
- pielęgnując ojczysty język,
- wychowując i przygotowując swych uczniów do roli odpowiedzialnego człowieka i obywatela.
7
3.Założenia podstawowe Programu Wychowawczego.
1. Do społeczności szkolnej ZSO nr 5 w Kielcach należą::
- uczniowie,
- ich rodzice,
- pracownicy szkoły, czyli dyrekcja, nauczyciele, pracownicy administracji i obsługi.
Każdy członek społeczności uczniowskiej to człowiek wolny, świadomie wstępującym do tej wspólnoty i zdecydowany na jej współtworzenie
oraz respektowanie zasad.
2.Wszyscy członkowie społeczności szkolnej współpracują ze sobą w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu
wyznaczonych zadań.
3. ZSO nr 5 przyznaje, że to właśnie rodzice mają pierwsze i niezbywalne prawa wychowawcze do swoich dzieci, zaś szkoła spełnia
funkcję doradczo-wspierającą.
4. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami. To oni wychowują swoją osobowością oraz postawą.
5. Wychowanie w ZSO nr 5 ma charakter integralny, humanistyczny i indywidualny.
Integralny – obejmuje wszystkie sfery osoby ucznia: fizyczną, psychiczną, duchową i społeczną.
Humanistyczny – stawia w centrum osobę ucznia.
Indywidualny – tempo nauczania, dobór treści i metod uwzględnia indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia.
6. W ZSO nr 5 wychowuje się w chrześcijańskim systemie wartości z poszanowaniem innych wyznań uznających powszechnie
przyjęte zasady etyczno – moralne.
8
4.Cele wychowawcze szkoły.
ZSO nr 5 stwarza warunki do:
a)rozbudzania i rozwijania indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego myślenia i sprawnego działania,
b)zapewnienia optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku,
c)budowy więzi uczuciowych: przyjaźni, szacunku wobec każdego człowieka, tolerancji, uwrażliwienia na potrzeby innych oraz prawidłowego
komunikowania się i znajdowania sposobów przezwyciężania stresów,
d)efektywnej współpracy z domem, integracji ze środowiskiem lokalnym.
Podstawowym założeniem systemu wychowawczego naszej szkoły jest wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny wychowanka.
a)Celem rozwoju intelektualnego jest:
kształtowanie u wychowanka:
-ciekawości poznawczej,
-umiejętności twórczego myślenia,
-samoakceptacji i umiejętności odkrywania własnych zalet i uzdolnień,
-samokrytycyzmu i wglądu we własne ograniczenia i słabości,
-umiejętności przyswajania wiedzy i samodzielnego korzystania z różnych źródeł informacji,
-pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości,
-umiejętności dzielenia się swoją wiedzą z innymi, nawyku rozwijania zainteresowań, zamiłowań i upodobań,
-umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania problemów i argumentowania.
b)Celem rozwoju emocjonalno-moralnego jest:
uwrażliwienie wychowanka na wartości: dobro, prawdę, uczciwość, odpowiedzialność oraz cnoty zapomniane: usłużność, współczucie,
wyrozumiałość, łagodność, wierność, życzliwość, wdzięczność i poprzez nie kształtowanie:
-umiejętności myślenia wartościującego,
-odpowiedzialności za własne słowa i czyny,
-umiejętności oceny własnych reakcji, uczuć i stanów psychicznych, empatii, tolerancji i szacunku dla wartościowych form odmienności
i indywidualności,
-umiejętności stawiania sobie celów i realizowania ich,
-umiejętności opanowania ekspresji własnych uczuć i emocji oraz rozumnego dostosowywania się do otoczenia, kultury języka i zachowania,
9
-umiejętności utrzymywania wartościowych i przyjaznych kontaktów z innymi ludźmi,
-kształtowanie własnej wrażliwości uczuciowej i moralnej.
c)Celem wychowania obywatelsko-patriotycznego jest:
-przygotowanie wychowanków do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego społeczeństwa,
-kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne,
-budzenie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji narodu, państwa, środowiska lokalnego i szkoły,
-kształtowanie szacunku dla hymnu państwowego, godła oraz głównych świąt narodowo-państwowych,
-poznanie historii i tradycji rodzinnego miasta i regionu,
-kształtowanie postawy proeuropejskiej,
-wdrażanie wychowanka do różnorodnych form działalności społecznej.
d)Celem rozwoju fizyczno-zdrowotnego jest:
-promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie nawyków higienicznych i zdrowotnych,
-doskonalenie odporności, hartu i sprawności fizycznej,
-wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportowych.
Wymogi współczesnego świata stawiają przed nami konieczność rozszerzania tradycyjnych celów wychowawczych o nowe, które określają normy
i sposoby postępowania w dziedzinie ekologii, świata mediów, cywilizacji druku, wychowania komunikacyjnego oraz edukacji prorodzinnej.
e)Cele w zakresie ekologii:
-uświadomienie wychowankom sensu i wagi ochrony środowiska naturalnego człowieka,
-wytworzenie nawyków szacunku dla wszelkich form otaczającej nas przyrody,
-rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego i estetykę otoczenia,
-uświadomienie wychowankom przyczyn, mechanizmów i skutków powstawania niepożądanych i szkodliwych zmian w środowisku naturalnym,
-wytwarzanie w uczniach nawyków aktywnego uczestnictwa w działaniach na rzecz ekologicznej odnowy zniszczonego lub zanieczyszczonego
środowiska naturalnego.
f)Cele w zakresie wychowania medialnego i czytelniczego:
-uczenie wychowanków samodzielnego poszukiwania potrzebnych im informacji i materiałów,
-nabywanie umiejętności krytycznego i selektywnego korzystania z szerokiej oferty medialnej,
-rozwijanie i utrwalanie zainteresowań i nawyków czytelniczych,
-kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w dobie globalizacji przekazu oraz kultury masowej.
10
g)Cele w zakresie wychowania komunikacyjnego:
-wyposażenie uczniów w niezbędne wiadomości, których poznanie warunkuje zrozumienie zasad świadomego i bezpiecznego uczestnictwa
w ruchu drogowym w charakterze pieszego, pasażera, rowerzysty, motorowerzysty,
-kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny sytuacji na drodze oraz podejmowanie właściwej decyzji,
-wdrażanie do poszanowania miejsc użyteczności publicznej i urządzeń związanych z transportem,
-kształtowanie postaw i nawyków zapewniających bezpieczeństwo i wygodę wszystkich użytkowników ruchu drogowego,
-kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego w związku z rozwojem motoryzacji.
h)Cele w zakresie wychowania do życia w rodzinie:
-kształtowanie wizji rodziny jako „swoistej akademii dobra i miłości, życiowej przystani”,
-przekazanie uczniom wiedzy z zakresu spraw związanych z funkcjonowaniem dziecka w rodzinie,
-ukazanie specyfiki ról kobiecych i męskich oraz roli związków uczuciowych, przygotowanie do rodzicielstwa.
11
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12
IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE
W KIELCACH
KLASY I - III
12
Cele
Zadania
Sposób realizacji
Osiągnięcia
Osoby
odpowiedzialne
Kształcenie
postaw
patriotycznych.
- szanowanie symboli narodowych
- poznawanie dziejów naszego
kraju
- pamięć o tych, którzy odeszli
- dbanie o piękno języka
ojczystego
- nauka okazywania szacunku symbolom
narodowym podczas apeli i uroczystości
szkolnych
- nauka hymnu Polski i przyjmowania
odpowiedniej postawy podczas jego
słuchania i śpiewania
- wyrażanie szacunku żołnierzom, którzy
polegli w obronie Ojczyzny - zapalenie
zniczy pod pomnikiem Niepodległości
- uczeń zna zasady
zachowań dotyczących
uroczystości szkolnych
- uczeń potrafi śpiewać
hymn Polski przyjmując
należytą postawę
- wie, gdzie znajduje się
pomnik upamiętniający
rocznicę odzyskania
niepodległości
- uczeń doskonali
umiejętność poprawnego
wysławiania się pięknego
czytania
Wychowawcy klas
I-III
N-le biblioteki
- uczeń zna obowiązki
i prawa ucznia
- uczeń zna obowiązki
dyżurnego
- zna i stosuje zwroty
grzecznościowe
- uczeń uczestniczy
w imprezach klasowych
Wychowawcy klas
I-III
- dostrzeganie piękna języka ojczystego,
wysławianie się, czytanie wierszy, baśni,
książek; udział w konkursach
recytatorskich
Kształtowanie
postawy
szacunku,
życzliwości
i tolerancji
- zapoznanie z prawami
i obowiązkami ucznia
- kształtowanie poczucia więzi z
rodziną i społeczeństwem
Integracja
zespołu
klasowego.
- uświadomienie sobie przez dzieci
co to znaczy, że są członkami
społeczności szkolnej,
- kształtowanie umiejętności
komunikowania się
z rówieśnikami,
- dostrzeganie i akceptowanie
różnic i podobieństw między sobą.
- zapoznanie uczniów z prawami i
obowiązkami uczniów w szkole, rolą
dyżurnego w klasie
- przypominanie o konieczności
stosowania zwrotów grzecznościowych
w stosunku do kolegów
- zachęcanie do udziału w imprezach
z okazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia
Matki, Dnia Ojca
- prowadzenie gier i zabaw integrujących
zespół klasowy
- wdrażanie do pomocy koleżeńskiej,
- uroczystości i zabawy klasowe (Dzień
Chłopaka, andrzejki, mikołajki, klasowa
Wigilia, bal karnawałowy, Dzień Kobiet,
Dzień Dziecka).
- wycieczki klasowe,
13
- uczeń uczestniczy
Wychowawcy klas
w zabawach integracyjnych, I-III
przestrzega ustalonych
w nich zasad
- uczeń aktywnie
uczestniczy
w uroczystościach
klasowych, wycieczkach
- Jesienny Złaz Dwunastki
Wychowanie
kulturalne
- korzystanie z propozycji
ośrodków kulturalnych
- uczestniczenie w życiu
kulturalnym szkoły
Kształcenie
prozdrowotne.
- wyjścia na spektakle Teatru Lalki
i Aktora "Kubuś"
- wyjścia do kina, muzeum, na wystawy
prac plastycznych
- udział w uroczystościach szkolnych
zorganizowanych przez uczniów innych
klas
- udział w konkursach szkolnych
i międzyszkolnych
- udział w ogólnopolskiej akcji "8
listopada Śniadanie daje moc" wykonanie i spożywanie zdrowych
posiłków
- spotkania z p. pielęgniarką - pogadanki
- lekcje o zdrowym odżywianiu się,
(znajomość piramidy żywienia, znaczenie
owoców i warzyw w codziennym
żywieniu)
- uczeń uczestniczy
w spektaklach teatralnych,
ogląda filmy, uczy się
odbioru dzieł sztuki
Wychowawcy klas
I-III
- dbanie o higienę,
- przestrzeganie higieny podczas
spożywania posiłków w szkole,
- uczeń uczestniczy
w konkursach szkolnych i
międzyszkolnych
- uczniowie samodzielnie
Wychowawcy klas
przygotowują i spożywają
I-III
zdrowe śniadanie,
Pielęgniarka
- uczniowie uczestniczą
w spotkaniach z panią
pielęgniarką,
- uczniowie znają zasady
zdrowego odżywiania się
(5 porcji warzyw i owoców
dziennie),
- uczniowie uczestniczą w
akcjach "Szklanka mleka"
"Owoce i warzywa
w szkole",
- uczeń pamięta o myciu rąk
przed każdym posiłkiem,
po wyjściu z toalety,
- zapobieganie chorobom,
- zajęcia poświęcone ubieraniu się
stosownie do pory roku.
- zachowanie bezpieczeństwa podczas
zabaw zimowych oraz wypoczynku
letniego (opalanie się, kąpiel w rzece
- uczeń wie jak ubierać się
stosownie do pogody,
- uczeń przestrzega zasad
bezpieczeństwa podczas
wypoczynku letniego
- promowanie zdrowego stylu
życia,
- promowanie zdrowego
odżywiania się,
- udział w akcjach "Szklanka mleka" oraz
"Owoce i warzywa w szkole"
- bezpieczne spędzanie ferii
zimowych i wakacji,
14
- uświadamianie niebezpiecznego
wpływu używek na zdrowie i życie
człowieka
Kształcenie
prawidłowych
nawyków
dotyczących
bezpieczeństwa
- poznawanie zasad
bezpieczeństwa w szkole i w
drodze do szkoły
- poznawanie zasad bezpiecznego
korzystania z Internetu
Kształcenie
postaw
ekologicznych
- dbanie o porządek w swoim
otoczeniu
- uczestniczenie w akcjach
Ekologicznych
- uczenie norm i zachowań proekologicznych podczas wycieczek
do parku, do lasu.
i morzu, letnich wędrówek ....),
- udział w programach antytytoniowych
"Nie pal przy mnie, proszę" "Czyste
powietrze wokół nas"
i zimowego
- uczeń uczestniczy
w programach
antynikotynowych,
- wskazywanie sposobów bezpiecznego
spędzania przerw, zabaw na boisku
szkolnym
- nauka poruszania się po chodnikach
i przechodzenia przez jezdnię,
- uczeń wie jak bezpiecznie
odpoczywać w czasie
przerw, bawić się na boisku
szkolnym.
- uczeń zna zasady
poruszania się po
chodnikach i bezpiecznego
przechodzenia przez jezdnię
- uczeń zna numery
alarmowe
- nauka i utrwalanie znajomości numerów
alarmowych policji, pogotowia
ratunkowego, straży pożarnej
-spotkania z przedstawicielami Straży
Miejskiej, policjantem,
- lekcje zajęć komputerowych dotyczące
obsługi i korzystania z Internetu
- nauka porządkowania swojego miejsca w
klasie, porządkowania klasy
- zachęcanie do czynnego udziału
w akcjach ekologicznych "Sprzątanie
Świata", zbierania makulatury,
plastikowych zakrętek,
- nauka segregowania śmieci,
- nauka norm i zachowań
proekologicznych podczas wycieczek
do parku, do lasu.
15
- uczeń potrafi bezpiecznie
korzystać z Internetu
- uczeń potrafi zachować
porządek w swoim
otoczeniu
- uczeń uczestniczy
w akcjach ekologicznych
- uczeń potrafi segregować
śmieci,
Wychowawcy klas
I-III
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 12
IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE
W KIELCACH
KLASY IV - VI
16
JESTEM UCZNIEM I CZŁONKIEM SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ
CELE
ZADANIA
SPOSÓB REALIZACJI
Kształtowanie
pozytywnych
postaw ucznia
jako członka
społeczności
klasowej
i szkolnej.
Rozwijanie poczucia
jedności ze społecznością
klasową i szkolną
- wybór samorządu klasowego
- wybór samorządu szkolnego
Kształtowanie właściwych
relacji z rówieśnikami,
nauczycielami i innymi
pracownikami szkoły oraz
poczucia
odpowiedzialności za
własne zachowanie
OSIĄGNIĘCIA
OSOBY
ODPOWIEDZIALNE
- wychowawcy
- opiekun samorządu
szkolnego
- wychowawcy
- wyznaczeni
nauczyciele
- wychowawcy
Uczeń:
- zna zasady wyboru do samorządu
klasowego i szkolnego
- imprezy i uroczystości klasowe - potrafi uzasadnić wybór koleżanki
- imprezy i uroczystości szkolne lub kolegi na kandydata do samorządu
- rozumie potrzebę działalności
- wycieczki, rajdy, ogniska,
samorządu
zielone szkoły
- uczestniczy w imprezach
i uroczystościach szkolnych
- potrafi się bawić w grupie
- kontrakt lub inna forma
Uczeń:
-wychowawcy
regulaminu
- zna WZO zachowania i stosuje się do
ustalająca zasady wzajemnych nich
relacji: nauczyciel – uczeń,
- zna zasady obowiązującE w klasie,
uczeń – nauczyciel, uczeń –
uczestniczy w ich ustalaniu,
uczeń
- wie, czym charakteryzuje się dobry
- lekcje wychowawcze
zespół klasowy
- zapoznanie z WZO zachowania - dokonuje oceny własnego zespołu
- ankieta socjometryczna
klasowego
badająca
- wie, że jest współodpowiedzialny
relacje w klasie
za właściwe relacje w grupie
- wybór najsympatyczniejszej
- uświadamia sobie znaczenie dobrych
koleżanki i
kontaktów z innymi
najsympatyczniejszego
- przyznaje tytuł najsympatyczniejszej
kolegi w klasie
koleżanki i najsympatyczniejszego
kolegi w klasie
17
Wdrażanie do pracy
na rzecz klasy i szkoły.
Doskonalenie umiejętności
pracy zespołowej
i podejmowania
wspólnych decyzji.
Wdrażanie do dbałości
o porządek na terenie
szkoły i wokół szkoły
oraz poszanowania mienia
szkolnego.
- dyżury w klasie
- praca w samorządzie
klasowym
- praca w samorządzie szkolnym
- działalność w szkolnych
organizacjach
- udział w akcjach
prowadzonych przez samorząd
szkolny i szkolne organizacje
- dbanie o wystrój sal lekcyjnych
i korytarzy, aktualizacja gablot
- praca w grupach podczas lekcji
- przygotowanie imprez
klasowych
- przygotowanie imprez
szkolnych
- dyżury w klasie
- lekcje wychowawcze
- praca w aktywie bibliotecznym
- lekcje biblioteczne
- dbanie o czystość terenu wokół
szkoły
18
Uczeń:
- zgłasza propozycje imprez
i uroczystości klasowych,
uczestniczy w ich przygotowaniu
- podaje swoje propozycje
do tematyki godzin wychowawczych
- współtworzy plan działań
samorządu szkolnego
- wykonuje dekoracje sal lekcyjnych
i korytarzy
- wywiązuje się z powierzonych mu
funkcji i zadań
- potrafi współdziałać z innymi
- wychowawcy
- opiekun samorządu
szkolnego
- opiekunowie
organizacji
opiekunowie gablot
- wyznaczeni
nauczyciele
Uczeń:
- szanuje sprzęt szkolny
- dba o porządek
w klasie, na korytarzu, w szatni,
w toalecie i wokół szkoły
- zmienia obuwie
- szanuje zbiory biblioteczne
- pełni funkcję dyżurnego
- wychowawcy
- wychowawcy
- nauczyciele
bibliotekarze
Wpajanie szacunku dla
symboli narodowych oraz
języka ojczystego.
Zapoznawanie z historią
i dziedzictwem polskiej
kultury.
- uroczystości szkolne, obchody
świat państwowych
- lekcje wychowawcze
- lekcje historii
- lekcje języka polskiego
- lekcje muzyki
- wycieczki klasowe
- pozaszkolne zajęcia
edukacyjne
- odwiedzanie miejsc pamięci
narodowej, składanie kwiatów,
palenie zniczy
- dostrzeganie piękna języka
polskiego, wysławianie się
(ustne i pisemne ) z troską
o poprawność językową,
przeciwdziałanie
wulgaryzmom
Uczeń:
- zna symbole narodowe
i określa ich znaczenie
- potrafi zaśpiewać hymn Polski
- okazuje szacunek
symbolom narodowym
- odpowiednio się zachowuje podczas
uroczystości szkolnych
i państwowych oraz w miejscach
pamięci narodowej
- doskonali umiejętność
poprawnego wysławiania
się, unika wulgaryzmów
CHCĘ ŻYĆ BEZPIECZNIE I ZDROWO
19
- wyznaczeni
nauczyciele
- wychowawcy
- nauczyciel historii
- nauczyciel j.
polskiego
- nauczyciel muzyki
Kształtowanie
postaw
prozdrowotnych
i bezpiecznych
zachowań
Stosowanie profilaktyki
uzależnień.
Rozwijanie u uczniów
poczucia
odpowiedzialności
za bezpieczeństwo swoje
i kolegów.
Wdrażanie do zachowań
asertywnych
- lekcje wychowawcze
- zajęcia warsztatowe
- rozmowy indywidualne
z uczniami, pogadanki
- WZO zachowania
- udział w programach
profilaktyczne
- spotkania z pedagogiem
- lekcje przyrody
- filmy edukacyjne
- rozmowy z rodzicami
Wdrażanie
do przestrzegania norm
zachowań obowiązujących
w szkole.
Przeciwdziałanie agresji,
przemocy
i cyberprzemocy.
- lekcje wychowawcze
- klasowy system kar i nagród
- zajęcia warsztatowe
- WZO zachowania
- programy profilaktyczne
- spotkania z pedagogiem
- zajęcia z informatyki
- filmy edukacyjne
Eliminowanie zachowań
agresywnych, przemocy
i cyberprzemocy.
- dyżury nauczycieli podczas
przerw lekcyjnych
- rozmowy indywidualne
z uczniami, pogadanki
- rozmowy z rodzicami
20
Uczeń:
- wie, co to jest nałóg
- zna przyczyny i skutki nałogów,
wie, jak niszczą one zdrowie
- wymienia substancje uzależniające
i skutki ich oddziaływania
na organizm człowieka
- potrafi wskazać argumenty
przemawiające przeciw zażywaniu
środków uzależniających
- zna formy odmawiania
innym osobom
- wie, do kogo może się zwrócić
o pomoc na terenie szkoły, miasta
Uczeń:
- wie, co to jest agresja
- zna przyczyny zachowań
agresywnych
- uświadamia sobie własną agresję
- zna inne niż agresja
możliwości reagowania,
potrafi przeciwdziałać agresji
- zna zasady netykiety
w sieci w komunikacji
między użytkownikami
- zna zagrożenia wynikające
z zastosowań komputerów
i powszechnego dostępu
do Internetu
- jest świadomy swoich praw
- potrafi zadbać o siebie, wie, do
kogo może się zwrócić o pomoc
w przypadku poczucia zagrożenia
- wychowawcy
- pedagog szkolny
- wychowawcy
- wychowawcy
- pedagog szkolny
- nauczycie informatyki
Kształtowanie u uczniów
poczucia własnej wartości.
Kształtowanie właściwych
nawyków zdrowotnych
i higienicznych.
- lekcje wychowawcze
dotyczące tematyki
kształtowania poczucia
własnej wartości
- udział w programach
profilaktycznych
- spotkania z pedagogiem
- indywidualizacja procesu
nauczania
- lekcje wychowawcze
- programy profilaktyczne,
- spotkania z
przedstawicielami
służby zdrowia
- pogadanki, filmy edukacyjne
- fluoryzacja zębów
- kontrola czystości (w miarę
potrzeb)
- akcja „Szklanka mleka”
- lekcje plastyki
- lekcje przyrody
- lekcje techniki
- lekcje wychowania
fizycznego
- organizacja wycieczek
szkolnych
- rozmowy z rodzicami
21
Uczeń:
- wyraża swoje uczucia i rozróżnia
emocje, których doświadcza
sam i inni w jego otoczeniu
- uświadamia sobie swoje mocne
strony
- buduje i umacnia poczucie własnej
wartości, myśli o sobie pozytywnie
- potrafi zaprezentować się na forum
klasy
- opowiada o swoich
zainteresowaniach
- rozpoznaje zachowania asertywne,
uległe i agresywne, zna przyczynę
tych zachowań oraz ryzyko,
jakie niosą w kontaktach z innymi
Uczeń:
- zna rodzaje i funkcje składników
odżywczych i zasady zdrowego
żywienia
- zna rodzaje aktywności fizycznej
i wpływ wysiłku fizycznego
na organizm
- zna bezpieczne formy spędzania
czasu wolnego w różnych
porach roku
- dba o higienę osobistą, schludny
strój szkolny
- wychowawcy
- pedagog szkolny
- pedagog szkolny
- nauczyciele
- wychowawcy
- pedagog szkolny
- pielęgniarka szkolna
- intendent szkolny
- nauczyciel przyrody
- nauczyciel zajęć
technicznych
- nauczyciel
wych. fizycznego
Zapoznawanie z zasadami
bezpieczeństwa w drodze
do i ze szkoły.
- lekcje wychowawcze
- lekcje zajęć technicznych
- egzamin na kartę rowerową
- udział w Ogólnopolskim
Turnieju BRD
Uczeń:
- zna zasady ruchu drogowego
- wie, jak poruszać się
w ruchu drogowym
- zna zasady udzielania pierwszej
pomocy
- wychowawcy
- nauczyciel zajęć
technicznych
JESTEM POLAKIEM I KIELCZANINEM
Kształtowanie
postaw
patriotycznych
i obywatelskich.
Zapoznawanie z historią
kraju i regionu,
uświadamianie wartości
z nimi związanych.
Wpajanie szacunku dla
symboli narodowych oraz
języka ojczystego.
Zapoznawanie z historią
i dziedzictwem polskiej
kultury.
- lekcje historii
- lekcje języka polskiego
- godziny wychowawcze
- organizowanie wystaw
okolicznościowych, wystrój
sal lekcyjnych
- wycieczki klasowe
- pozaszkolne zajęcia
edukacyjne
- wykonywanie kartek do
albumu o Kielcach
- uroczystości szkolne,
obchody świat państwowych
- wycieczki klasowe
- pozaszkolne zajęcia
edukacyjne
- odwiedzanie miejsc pamięci
narodowej, składanie
kwiatów, palenie zniczy
- dostrzeganie piękna języka
polskiego, wysławianie się
(ustne i pisemne ) z troską
o poprawność językową,
przeciwdziałanie
wulgaryzmom
22
Uczeń:
- dysponuje wiedzą o własnym kraju
i miejscu Polski w świecie
- zna herb województwa
świętokrzyskiego, potrafi go opisać
- opowiada legendy o powstaniu
państwa polskiego i powstaniu
Kielc
- wymienia zabytki i miejsca
pamięci narodowej znajdujące
się w środowisku lokalnym
Uczeń:
- zna symbole narodowe
i określa ich znaczenie
- potrafi zaśpiewać hymn Polski
- okazuje szacunek
symbolom narodowym
- odpowiednio się zachowuje
podczas uroczystości szkolnych
i państwowych oraz w miejscach
pamięci narodowej
- doskonali umiejętność
poprawnego wysławiania
się, unika wulgaryzmów
- nauczyciel historii
- nauczyciel j.
polskiego
- wychowawcy
- wyznaczeni
nauczyciele
- wychowawcy
- nauczyciel historii
- nauczyciel j.
polskiego
- nauczyciel muzyki
Zapoznawanie z historią
szkoły i zachęcanie do
kultywowania jej tradycji
- realizacja tematyki na
godzinach
wychowawczych
- poznanie wiersza
K. I. Gałczyńskiego „Pieśń
o żołnierzach z Westerplatte”
- nauka hymnu szkoły
pt. „Westerplatte”
- uroczystość pożegnania
szóstoklasistów
- udział w Jesiennym Złazie
„Dwunastki” oraz Festynie
Rodzinnym
- utrwalanie ważnych
wydarzeń w kronice szkoły
- eksponowanie dyplomów
i pucharów zdobytych
przez uczniów podczas
konkursów przedmiotowych
i zawodów sportowych
Uczeń:
- zna najważniejsze informacje
dotyczące patrona szkoły
- zna hymn szkoły,
JESTEM ZAPRZYJAŹNIONY ZE ŚRODOWISKIEM
23
- wychowawcy
- opiekun samorządu
szkolnego
- nauczyciele
przygotowujący
uczniów do
konkursów i zawodów
Kształtowanie
postaw
ekologicznych
Wdrażanie
do przestrzegania zasad
ochrony środowiska.
Zachęcanie do udziału
w akcjach ekologicznych
Kształtowanie życzliwego
stosunku do zwierząt.
Uwrażliwianie na los
zwierząt.
- lekcje wychowawcze
- lekcje przyrody
- zajęcia terenowe
- filmy przyrodnicze
- wycieczki krajoznawcze
- konkursy ekologiczne
- wykonywanie posterów
informujących o ochronie
środowiska (powietrze,
woda, gleba)
- działalność szkolnego koła
LOP
- zbiórka surowców wtórnych
- udział w akcji „Dzień Ziemi’
- propagowanie ekologii
w najbliższym otoczeniu
- lekcje wychowawcze
- lekcje przyrody
- dokarmianie ptaków podczas
zimy
- zbiórka karmy dla zwierząt
przebywających
w schronisku
Uczeń:
- dostrzega potrzebę dbania
o środowisko
- zna podstawowe zasady ochrony
środowiska i stosuje się do nich
- bierze aktywny udział
w działaniach ekologicznych,
- podaje przykłady, w jaki sposób
on i jego rodzina mogą przyczynić
się do ochrony środowiska
- segreguje śmieci,
oszczędza wodę i prąd
- wychowawcy
- nauczyciel przyrody
- opiekun samorządu
szkolnego
Uczeń:
- traktuje zwierzęta jak żywe istoty,
wie, jak z nimi postępować
- potrafi opiekować się zwierzętami
domowymi i dzikimi
- wychowawcy
- nauczyciel przyrody
- opiekun samorządu
szkolnego
JESTEM CZŁONKIEM RODZINY
Kształtowanie
postawy ucznia jako
członka rodziny
i społeczności
Kształtowanie właściwego
stosunku do dziadków,
rodziców, rodzeństwa
i innych członków
rodziny.
- lekcje wychowawcze
24
Uczeń:
- okazuje pozytywne uczucia swojej
rodzinie
- wychowawcy
- rodzice
Wzmacnianie naturalnych
więzi w rodzinie.
- lekcje wychowawcze
- wspólne spędzanie czasu
wolnego z rodziną
Budzenie zainteresowania
pracą ludzi. Kształtowanie
przekonania, że każda
praca jest godna szacunku.
- lekcje wychowawcze
Wdrażać do pielęgnowania - lekcje wychowawcze
i kultywowania tradycji
rodzinnych.
Uczeń:
- dostrzega rolę rodziny w życiu
każdego człowieka
- ma poczucie więzi z rodziną
- ma poczucie
współodpowiedzialności
za atmosferę w domu rodzinnym
Uczeń:
- umie opowiedzieć o pracy
zawodowej swoich rodziców
- dostrzega znaczenie pracy w życiu
każdego człowieka
- szanuje każdy rodzaj wykonywanej
pracy
Uczeń:
- zna tradycje związane
ze świętami rodzinnymi
MOI RODZICE/OPIEKUNOWIE PARTNERAMI W PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY
25
- wychowawcy
- rodzice
- wychowawcy
- rodzice
- wychowawcy
- rodzice
Współdziałanie
z rodzicami
i środowiskiem
lokalnym
w zakresie pracy
wychowawczej
Wspieranie
rodziców/opiekunów
w ich działaniach
wychowawczych
Współpraca
w rozwiązywaniu
problemów
wychowawczych.
- zebrania i comiesięczne
spotkania w ramach dni
otwartej szkoły
- wzywanie rodzica
w przypadku
nieprawidłowego
funkcjonowania ucznia
w szkole
- rozmowy indywidualne,
również w obecności dziecka
lub pedagoga szkolnego
- ułatwienie kontaktu
z instytucjami
wspierającymi rodziców
w wychowywaniu dzieci
- informowanie rodziców
o możliwości skorzystania
z pomocy poradni
pedagogiczno- psychologicznej,
sugerowanie potrzeby
przeprowadzenia
badań w poradni
- ankiety, wywiady
- kontakt z organami
prawnymi
(policja, sąd rodzinny)
26
Rodzice:
- mają możliwość uzyskiwania na
bieżąco informacji na temat
funkcjonowania ich dziecka
w szkole
- mają możliwość wyrażenia
własnych opinii, propozycji
- wychowawcy
- pedagog szkolny
- dyrektor
Zaangażowanie
rodziców/opiekunów
w prace na rzecz
klasy/szkoły.
Zapewnienie rodzicom
pomocy w zakresie opieki
nad dzieckiem
- powołanie Klasowej Rady
Rodziców i Rady Szkoły
- udział rodziców w tworzeniu
dokumentów regulujących
pracę szkoły
- pomoc rodziców
w organizacji uroczystości i
imprez klasowych i szkolnych
- współpraca z Miejskim
Ośrodkiem Pomocy
Społecznej
- zwolnienie z opłaty
ubezpieczeniowej
- dofinansowanie żywienia
- wyprawka dla ucznia
27
Rodzice:
- współdecydują
o działaniach wychowawczych
prowadzonych w szkole
- aktywnie uczestniczą
w organizacji imprez
i uroczystości szkolnych
- wychowawcy
- dyrektor
Rodzice:
- mają poczucie, że mogą zwrócić
się o pomoc do pracowników szkoły
- pedagog szkolny
- dyrektor
Propozycje tematów godzin wychowawczych w klasie IV
1.Wybieramy samorząd klasowy.
2.WZO - omówienie zasad oceniania zachowania.
3.Wspólnie działamy, wspólnie odpowiadamy za nasze działania.
4.Dzień Chłopaka w naszej klasie.
5.Statut szkoły - prawa i obowiązki ucznia.
6.Bezpieczny marsz do szkoły.
7.Chcemy być dobrym zespołem klasowym.
8.Muszę czy chcę się uczyć i dlaczego?
9Czy umiesz się uczyć? – organizacja odrabiania lekcji.
10.Jaki znak twój? Polskie symbole narodowe.
11.Historia i tradycje mojej szkoły.
12.Klasowe mikołajki.
13.Klasowe spotkanie wigilijne.
14.W szkole czuję się bezpieczny.
15.Jak oceniam swoje zachowanie, jak oceniają mnie inni? - wystawienie ocen z zachowania.
16.Omówienie wyników nauki i zachowania w pierwszym półroczu. Zasady bezpieczeństwa w czasie ferii zimowych.
17.Jak wyrażam złość – sposoby radzenia sobie ze złością.
18.Dzień Dziewczynek – składanie życzeń, wręczanie upominków.
19.Dlaczego dom jest ważny?
20.Praca zawodowa naszych rodziców.
21.Dlaczego warto mieć przyjaciela?
22.Każdego można za coś pochwalić – szukamy swoich mocnych stron.
23.Układamy regulamin wycieczki szkolnej.
24.Sąd nad papierosem i innymi środkami psychoaktywnymi.
25.Czym jest cyberprzemoc? Jak reagować na cyberprzemoc?
26.Poznajemy sygnały alarmowe.
27.Co warto zwiedzić i zobaczyć w moim mieście?
28.Dlaczego należy dbać o swoje środowisko naturalne?
29.Autoprezentacja pozytywnych cech – wystawienie ocen z zachowania.
30.Czy jesteś zadowolony z wyników swojej pracy w bieżącym roku szkolnym?
31.Moje wakacje – jak bezpiecznie spędzić wolny czas.
28
Propozycje tematów godzin wychowawczych w klasie V
1.Wybieramy samorząd klasowy.
2.WZO – przypomnienie zasad oceniania zachowania. Statut szkoły – prawa i obowiązki ucznia.
3.Dzień Chłopaka w naszej klasie.
4.Jak radzić sobie z coraz większą ilością śmieci?
5.Zachowanie ostrożności w drodze do i ze szkoły.
6.Co powinniśmy wiedzieć o patronie naszej szkoły?
7.Koleżeństwo a przyjaźń.
8.Jak można pomóc w niebezpieczeństwie?
9.Moje zainteresowania.
10.Jak pokonywać trudności w nauce szkolnej?
11.W jaki sposób pamiętamy o naszych zmarłych?
12.Przyczyny i skutki nałogów.
13.Klasowe mikołajki.
14.Znaczenie uroczystości w życiu społeczności uczniowskiej.
15.Klasowe spotkanie wigilijne – święta Bożego Narodzenia w moim domu.
16.Co to jest akcja charytatywna, dlaczego powinniśmy w niej uczestniczyć?
17.Smak wygranej i porażki.
18.Jak oceniam swoje zachowanie, jak oceniają mnie inni? – wybór najsympatyczniejszej koleżanki, najsympatyczniejszego kolegi.
19.Omówienie wyników nauki i zachowania w pierwszym półroczu. Zasady bezpieczeństwa w czasie ferii zimowych.
20.Asertywność – umiejętność odmawiania.
21.Chcę poznać siebie.
22.Dzień Dziewczynek – składanie życzeń, wręczanie upominków.
23.Zachowanie w szkole i poza szkołą.
24.Higiena mojego ciała i umysłu, czyli o zdrowym stylu życia.
25.Niebezpieczeństwa grożące dzieciom.
26.Stop cyberprzemocy! Jak reagować na cyberprzemoc?
27.Rodzina – praca i obowiązki jej członków.
28.Książka też jest moim przyjacielem.
29.Dlaczego zachowuję się agresywnie.
30.Autoprezentacja pozytywnych cech – wystawianie ocen z zachowania. Wybór najsympatyczniejszej koleżanki, najsympatyczniejszego kolegi
31.Czy jesteś zadowolony z wyników swojej pracy w bieżącym roku szkolnym?
32.Moje wakacje – jak bezpiecznie spędzić wolny czas.
29
Propozycje tematów godzin wychowawczych w klasie VI
1. Wybieramy samorząd klasowy
2. WZO - przypomnienie zasad oceniania zachowania. Statut szkoły; prawa i obowiązki ucznia.
3. Postarajmy się być dobrym zespołem klasowym.
4. Dzień Chłopaka w naszej klasie.
5. Bezpieczna droga do i ze szkoły.
6. Dlaczego łatwiej żyć z planem dnia?
7. Rocznice o których warto pamiętać.
8. Bohaterowie Westerplatte patronem naszej szkoły.
9. Czy wiesz co jesz?
10. Klasowe mikołajki.
11. Święta Bożego Narodzenia w moim domu.
12. Klasowe spotkanie wigilijne.
13. Jak oceniam swoje zachowanie, jak oceniają mnie inni? - wystawienie ocen z zachowania.
14. Omówienie wyników nauki i zachowania w pierwszym półroczu. Zasady bezpieczeństwa w czasie ferii zimowych.
15. Kultura języka, stroju, zachowania.
16. Dzień Dziewczynek – składanie życzeń, wręczanie upominków.
17. Moje prawa i obowiązki w rodzinie.
18. Mój szacunek do pracy i obowiązków rodziców, opiekunów.
19. Książka, którą warto przeczytać, autor, którego warto poznać.
20. Sport to zdrowie jako alternatywa dla uzależnień.
21. Telewizja i film w moim życiu.
22. Wyjście pod Pomnik Niepodległości.
23. Planujemy wycieczkę.
24. Dlaczego nałogi są szkodliwe?
25. Jak chronić swoją prywatność w sieci?
26. Jak przeciwdziałać cyberprzemocy?
27. Przypominamy sobie sygnały alarmowe.
28. Patron ulicy, przy której mieszkam.
29. Troska o środowisko naturalne obowiązkiem każdego człowieka.
30. Autoprezentacja pozytywnych cech – wystawienie ocen z zachowania.
31. Czy jesteś zadowolony z wyników swojej pracy w bieżącym roku szkolnym?
32. Moje wakacje – jak bezpiecznie spędzić wolny czas.
30
Ponadto w ramach działań wychowawczych w klasach IV – VI zaplanowano:
– wyjście do muzeum, na wystawę, do kina, do teatru itp. (przynajmniej raz w semestrze),
– wyjście do miejsc pamięci narodowej (przynajmniej raz w semestrze),
– organizację wycieczki klasowej,
– udział uczniów w dyskotekach klasowych i szkolnych,
– udział uczniów w zajęciach profilaktycznych (według harmonogramu)
– udział uczniów w uroczystościach szkolnych, akcjach podejmowanych przez samorząd szkolny itp.
Zaplanowane zajęcia edukacyjne odbywają się m.in.:
– w Muzeum Dialogu Kultur
– w Ośrodek Myśli Patriotycznej i Obywatelskiej
– w Muzeum Dialogu Kultur
– w Muzeum Historii Kielc
– w Muzeum Zabawy i Zabawek
Zaplanowane wyjścia do miejsc pamięci narodowej:
- skwer Szarych Szeregów
- Pomnik Niepodległości
- cmentarz żołnierski
31
GIMNAZJUM NR 5
IM. BOHATERÓW WESTERPLATTE
W KIELCACH
KLASY I - III
32
Cele wychowawcze
1.
I.
Przygotowanie ucznia
do funkcjonowania
w zespole klasowym
i aktywnego działania
w szkole.
Zadania do realizacji
Sposób realizacji
2.
1. Rozpoznanie środowiska rodzinnego:
diagnozowanie potrzeb.
3.
Ankieta: Informacje
o uczniu.
2. Poznajemy się.
Wybór samorządu klasowego.
Uświadomienie konieczności
bezpiecznego zachowania się
w różnych sytuacjach życiowych.
Zapoznanie z prawami i obowiązkami
ucznia oraz egzekwowanie ich.
Pogadanki, rozmowy, opowiadanie
o sobie. Odpowiedzi na pytania:
Jaki /jaka/ jestem?
Co najlepiej lubię robić?
Jakie mam zainteresowania?
Odczytanie odpowiednich zapisów
w Statucie Szkoły,
Propozycje różnych klas - giełda
pomysłów.
3. Przygotowanie do uczestniczenia
w akcie pasowania na ucznia gimnazjum.
4. Działania wychowawcze integrujące
zespół klasowy.
Etap przygotowujący do aktu
pasowania na ucznia:
- opracowanie ceremoniału,
- przygotowanie programu
artystycznego,
- uroczyste ślubowanie uczniów klas
pierwszych.
Organizowanie wspólnych imprez
klasowych:
- Dzień Chłopaka,
- Andrzejki,
- Mikołajki,
- Wigilia klasowa,
- inne imprezy,
- przygotowanie do prezentacji klasy
na uroczystościach szkolnych.
33
Osiągnięcia
4.
Uczeń:
-ma poczucie przynależności do klasy,
-współdziała w grupie rówieśniczej,
-dostosowuje się do norm grupowych,
potrafi utrzymywać dobre kontakty
koleżeńskie,
-prezentuje siebie na forum klasy
i środowiska,
-zna swoje prawa i obowiązki,
-potrafi zadbać o bezpieczeństwo swoje
i innych,
-potrafi brać czynny udział
w rozwiązywaniu problemów klasowych
i szkolnych,
II.
Budowanie pozytywnego
obrazu szkoły poprzez
kultywowanie
i tworzenie jej tradycji.
III.
Kształtowanie więzi z
krajem ojczystym oraz
poszanowania dla
dziedzictwa narodowego.
1.Popularyzowanie sylwetki Patrona
/Bohaterów Westerplatte/
w środowisku szkolnym, lokalnym
i ogólnopolskim.
- realizowanie tematyki związanej
z Patronem szkoły na godzinach
wychowawczych i innych formach
zajęć,
- organizowanie konkursów wiedzy
o Patronie,
- organizowanie uroczystości
szkolnych ku czci Patrona,
2. Tworzenie historii szkoły.
- prowadzenie kroniki szkoły,
3. Dbanie wystrój szkoły oraz sal
lekcyjnych.
- uaktualnianie dekoracji
klasopracowni, korytarzy,
- redagowanie gazetki szkolnej,
- organizowanie wystaw prac
uczniów.
1.Kształtowanie postawy patriotyzmu
oraz rozwijanie szacunku dla miejsc
pamięci narodowej.
- uroczyste obchodzenie świąt
państwowych,
- organizowanie wycieczek szlakiem
miejsc pamięci narodowej,
- rozmowy, pogadanki,
2. Stałe kształtowanie szacunku
dla symboli narodowych.
3. Propagowanie znaczenia Polski
w Europie i na świecie.
Uczeń:
-wykazuje znajomość faktów
historycznych dotyczących Patrona
szkoły,
-pielęgnuje tradycje szkoły,
-identyfikuje się ze swoją szkołą,
-propaguje szkołę i postać Patrona
w środowisku.
Uczeń:
-utożsamia się z własną ojczyzną,
-zna tradycje i obyczaje kraju,
-umie zachować się wobec symboli
narodowych
-darzy szacunkiem i miłością Ojczyznę,
- konsekwentne zwracanie uwagi na -dostrzega piękno własnego kraju,
właściwą postawę uczniów podczas -umie zachować się w miejscach
uroczystości patriotycznych
pamięci narodowej.
i szkolnych.
-zdefiniować pojęcie patriotyzmu;
prześledzić jego historię,
- zapoznanie uczniów
-omówić różne typy patriotyzmu
z dziedzictwem kulturowym Europy, i jego źródła.
- prezentowanie tradycji i kultury
innych krajów Europy.
34
IV.
Kształtowanie poczucia
przynależności do „małej
ojczyzny”.
1.Kształtowanie postawy patriotyzmu
wobec swojej małej ojczyzny, uczenie
szacunku do historii i tradycji regionu.
2.Udział w kulturalnym życiu miasta.
3. Moja rodzina. Historia mojej rodziny.
V.
Kształtowanie tożsamości
Europejskiej.
1.Budzenie świadomości „jestem
Polakiem, jestem Europejczykiem”
2. Rozwijanie umiejętności potrzebnych
w nawiązywaniu współpracy europejskiej
na poziomie indywidualnym, grupowym
i państwowym.
3. Budowanie wizerunku Polski
w Europie.
- organizowanie spotkań otwartych
ze znawcami historii regionu,
- organizowanie wycieczek
po najbliższej okolicy,
- przygotowanie okolicznościowych
gazetek przybliżających historię
własnego regionu.
- organizowanie konkursów
dotyczących historii, tradycji
i kultury regionu,
- wyjście do muzeum, teatru, kina.
Uczeń:
-kocha swoją rodzinę i swą „małą
ojczyznę”,
-uczestniczy w konkursach wiedzy
o regionie,
-zna historię, tradycje, podania i legendy
związane z regionem,
-potrafi zlokalizować i przedstawić
miejsca związane z historią swojej
miejscowości i jej tradycjami
patriotycznymi,
-umie wskazać muzea – miejsca pamięci
-wykonanie drzewa genealogicznego narodowej w swoim regionie
rodziny,
-potrafi przedstawić wybrane wybitne
-spisanie dziejów rodziny,
postaci regionu wskazujące na ich wkład
- oglądanie albumu rodzinnego
w historię Polski.
- pogłębianie wiedzy o geografii
Uczeń:
i historii państw europejskich,
-potrafi przestawić wielkich twórców
- nawiązanie kontaktów
kultury polskiej i ich dzieła /dokonania,
z rówieśnikami z innych krajów,
podkreślając ich znaczenie dla kultury
- udział w konkursach wiedzy o Unii europejskiej i światowej,
Europejskiej,
-potrafi analizować wybrane elementy
-omówienie założeń programów np. polityki Unii Europejskiej wobec kultur
Sokrates, Młodzież, Erasmus
narodowych
- wykonanie gazetek
-wymienia i charakteryzuje unijne
okolicznościowych.
programy kierowane do młodych,
- tworzenie znaku reklamowego
-umie przedstawić wielkie europejskie
promującego Polskę za granicą,
i światowe wydarzenia organizowane
- prezentacja wybranych postaci i
w Polsce,
ich dorobku (pokaz multimedialny,
-potrafi wyjaśnić własną
wystawa).
odpowiedzialność za wizerunek polski
- zaprezentowanie wielkich
w oczach innych narodów,
wydarzeń w Polsce o wymiarze
-utrzymuje kontakty z rówieśnikami
europejskim i światowym
z innych krajów.
35
VI. Kształtowanie kultury
osobistej i nawyków
dobrego zachowania.
1.Opracowanie regulaminu dobrego
zachowania.
2. Wpajanie uczniom zasad dobrego
wychowania (zachowanie
w miejscach publicznych).
3. Wyrabianie szacunku dla osób
dorosłych.
4. Dbanie o higienę osobistą i strój
uczniowski.
5. Wyrabianie postawy
odpowiedzialności za mienie szkolne
i cudzą własność.
6. Wpajanie zasady odpowiedzialnego
traktowania obowiązków szkolnych.
7. Mobilizowanie do budowania
pozytywnego wizerunku klasy
i szkoły.
8. Budowanie poczucia
odpowiedzialności za siebie i innych.
Rozwijanie postaw tolerancji i akceptacji.
- przedstawienie tekstów literackich
obrazujących pożądane formy
zachowań,
- opracowanie planszy zwrotów
grzecznościowych,
- odgrywanie scenek rodzajowych –
dialogi z użyciem zwrotów
grzecznościowych.
- zapoznanie uczniów
z regulaminem zachowania
w instytucjach publicznych,
- prace plastyczne,
- organizowanie
i udział w imprezach kulturalnych
np. apele szkolne, koncert
w filharmonii, seans filmowy,
spektakl teatralny itp.
- pogadanki, odgrywanie scenek,
prace plastyczne.
- zapoznanie ze Statutem Szkoły,
- zapoznanie z wewnątrzszkolnym
systemem oceniania zachowania,
- wyszczególnienie zachowań
zasługujących na nagradzanie lub
karanie ucznia,
- propozycje różnych klas – giełda
pomysłów,
- praca w grupach: ustalenie zadań,
przydział obowiązków
Uczeń:
-zna normy dobrego zachowania i stosuje
zwroty grzecznościowe,
-właściwie zachowuje się w miejscach
publicznych
-dobrze traktuje siebie i innych,
-przyjmuje różne role w grupie i czuje
się za nie odpowiedzialny,
-reaguje na przejawy niekulturalnego
zachowania się,
-swoją postawą propaguje zasady
dobrego zachowania wśród innych,
-szanuje siebie i innych,
-szanuje swoją i cudzą własność,
-reaguje na przejawy wandalizmu,
-godnie reprezentuje szkołę (strój
i zachowanie)
VII. Kształtowanie
nawyków dbałości
o zdrowie, aktywnego
spędzania wolnego czasu –
1.Uczenie nawyków zdrowego
odżywiania i prawidłowej organizacji
czasu wolnego.
2. Diagnozowanie podstawowych
- udział w Integracyjnym Złazie
Gimnazjum Nr 5
- organizowanie ćwiczeń
rekreacyjnych, konkursów
Uczeń:
-szanuje swoje zdrowie,
-zna zasady zdrowego żywienia,
-zna zagrożenia wynikające z
36
walka z uzależnieniami.
Problem cyberprzemocy.
Zachowania żywieniowe i
zaburzenia odżywiania,
VIII.
Kształtowanie hierarchii
wartości.
zagrożeń w szkole.
3.Problem nadwagi oraz otyłości wśród
nastolatków,
4.Odchudzanie jako zachowanie
ryzykowne w szczególności, gdy robi się
to bez kontroli lekarza oraz rodziców.
5. Uświadamianie skutków alkoholizmu,
nikotynizmu, narkomanii, lekomanii.
6.Propagowanie mody na „niepicie,
niepalenie, niebranie”.
7.Promowanie idei zdrowego trybu życia
w środowisku szkolnym i lokalnym.
8.Wpływ portali społecznościowych na
codzienne życie nastolatków.
8.Nawiązywanie bezpiecznych kontaktów
przez Internet.
9.Korzystanie z telefonów komórkowych
w szkole i ich kreatywne
zastosowanie.(aspekty prawne robienia
zdjęć telefonem np. prawo do ochrony
wizerunku)
10.Zgłaszanie wszelkich nadużyć
związanych z funkcjonowaniem w
środowisku cyfrowym.
11.Wspieranie poszkodowanych i
promowanie zrozumienia tej kwestii w
szkole.
1. Kształtowanie ogólnie przyjętej
hierarchii wartości.
2. Zrozumienie i odróżnienie pojęć: idol,
autorytet.
3. Kształtowanie postaw tolerancji wobec
otoczenia.
4. Rozpoznawanie i analizowanie
sprawnościowych, wycieczek,
rajdów,
-udział w zajęciach sportowych
w ramach SKS
-zorganizowanie spotkania
z pielęgniarką szkolną,
- pokazywanie sposobów radzenia
sobie z nałogami,
- udział w konkursach dotyczących
uzależnień
prowadzenia niezdrowego stylu życia
(anoreksja, bulimia, narkomania,
alkoholizm, nikotynizm, lekomania itp.),
-zna zasady korzystania z telefonów
komórkowych w szkole,
--świadomie korzysta z telefonów
komórkowych,
-wie, że nie jest anonimowy w sieci,
-jest świadomy tego, jakie informacje
może umieścić w Internecie i w jaki
sposób mogą być wykorzystane przez
inne osoby,
-jest asertywny wobec uzależnień,
-bierze aktywny udział w programach
profilaktycznych, umie sobie radzić ze
stresem,
-uprawia sporty,
-wie, jakie instytucje lokalne i krajowe
udzielają pomocy w sytuacji uzależnienia
oraz cyberprzemocy,
- wyjaśnienie pojęć: dobro,
sprawiedliwość, wolność,
uczciwość, zaufanie, pracowitość,
odpowiedzialność, tolerancja,
- rozmowy, pogadanki,
odwoływanie się do własnych
doświadczeń i wyobrażeń,
Uczeń:
-zna ogólnie przyjęty system wartości
i przyjmuje go jako podstawę przyszłego
życia,
-zna granice wolności i umie w związku
z tym dokonać oceny własnego
postępowania,
37
IX.
Walka z agresją
przeciwstawianie się
zjawiskom patologicznym.
wartości cenionych w najbliższym
otoczeniu: klasie, szkole.
5. Ukazywanie wzorców i autorytetów.
6. Obowiązki ludzi – analizowanie
i ocenianie korzyści oraz koszty
wywiązywania się z obowiązków przez
poszczególne osoby, grupy itp.
- ocena postaw bohaterów
literackich i własnych zachowań,
- dyskusja na temat oddziaływania
autorytetu, wzoru – ze strony
dorosłych i rówieśników,
- rozpoznawanie
i wartościowanie wzorców
osobowych, role w życiu
społecznym i rodzinnym, takie jak:
ojciec, matka, dziecko, nauczyciel,
lekarz itp.
- poznawanie i analizowanie różnych
obowiązków ludzi jak: prawo,
honor, zobowiązania rodzinne,
koleżeńskie, solidarność, więzy krwi
itp.
-akceptuje autorytety,
-toleruje „inność” zgodnie z przyjętymi
normami,
-dokonuje właściwych wyborów,
-potrafi ponieść konsekwencje swoich
zachowań,
-potrafi wskazać przykłady wartości
cenionych w domu i ważnych dla
narodu,
-potrafi wyjaśnić na przykładach
rodzinnych, historycznych i literackich
związek ważnych dla Polaków wartości.
1.Uświadomienie przyczyn agresji
i jej rodzajów.
2.Kształtowanie umiejętności wyrażania
emocji.
3. Wyrabianie postawy radzenia sobie z
własną i cudzą agresją.
4. Uświadamianie następstw i zagrożeń
wynikających z działania agresywnego.
5. Kształtowanie postawy asertywności.
6. Propagowanie wzorów, postaw do
naśladowania.
7. Mobilizowanie do zdobycia kontroli
nad własną słabością
i agresywnym zachowaniem.
8. Diagnozowanie występowania agresji
w szkole, klasie, środowisku
- wdrożenie założeń programu „Zero
tolerancji dla przemocy w szkole”,
- realizacja programów
profilaktycznych, dotyczących
zjawisk patologicznych w szkole,
- przeprowadzenie pogadanek
i warsztatów szkoleniowych dla
uczniów, rodziców, nauczycieli
służących przeciwdziałaniu
zjawiskom patologicznym,
- udzielanie pomocy dzieciom z
rodzin patologicznych,
- wypełnianie ankiet
Uczeń:
-reaguje na wszelkie przejawy agresji,
-umie wyrażać własne emocje,
zachowuje się zgodnie z przyjętymi
normami,
-umie radzić sobie z własną i cudzą
agresją,
-ponosi odpowiedzialność za swoje
zachowanie,
-przyjmuje postawy asertywne.
38
X.
Budowanie
współpracy
z rodzicami.
1. Organizowanie spotkań
z rodzicami.
2.Prowadzenie „zajęć otwartych”,
prelekcji, wykładów dla rodziców.
3.Podejmowanie współpracy
z rodzicami w działaniach
profilaktycznych.
4. Zachęcanie rodziców do aktywnego
udziału w życiu szkoły
(współorganizowanie imprez, wycieczek,
spotkań)
5. Komunikowanie o osiągnięciach
i problemach uczniów (wyniki w nauce,
zachowanie).
6. Zapoznanie rodziców z dokumentami
szkoły (WSO, zasadami oceniania
zachowania, programem
wychowawczym).
7. Zachęcanie do wspierania
wychowawcy i nauczycieli
w podejmowanych przez nich działaniach
wychowawczych.
8. Wyróżnianie rodziców za wzorowe
wychowanie dzieci.
9. Wspieranie rodziców
w rozwiązywaniu ich problemów
z dziećmi.
- powołanie Klasowej Rady
Rodziców
- comiesięczne spotkania
wychowawców i nauczycieli
z rodzicami w ramach „Dni otwartej
szkoły”,
- przeprowadzenie ankiet wśród
rodziców– diagnozowanie
problemów szkoły,
- indywidualne rozmowy i
spotkania, wizyty w domach
wychowanków,
- uczestnictwo rodziców
w szkolnych i klasowych
imprezach, wycieczkach,
- udział rodziców spotkaniach
szkoleniowych,
XI.
Przygotowanie uczniów do
podjęcia trafnej decyzji
zawodowej
i szkolnej.
1.Wyzwalanie aktywności uczniów
w kierunku samopoznania
i samooceny.
2. Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy
o interesujących ich zawodach.
3. Zapoznanie uczniów ze strukturą
- prowadzenie zajęć metodami
aktywizującymi, pozwalającymi
wskazać uczniowi jego mocne i
słabe strony,
- zapraszanie rodziców –
przedstawicieli różnych zawodów
39
Uczeń:
-zna swoje mocne i słabe strony,
-zna istotę zawodu, czynności, warunki
pracy, wymagania psychofizyczne
-zna drogi prowadzące do zdobycia
określonego zawodu,
XII.
Przygotowanie
do prawidłowego
współdziałania
w przypadku wystąpienia
zagrożenia zbiorowego
szkolnictwa.
4. Kształtowanie potrzeby
konfrontowania oceny swojego stanu
zdrowia z wymaganiami konkretnego
zawodu
5. Przybliżanie uczniom podstaw
ekonomii, technologii i prawa pracy,
także na rynku europejskim.
6. Zapoznanie z instytucjami
wspierającymi w wyborze zawodu.
na lekcje wychowawcze,
- udział w warsztatach mających
na celu udzielenie pomocy
w wyborze zawodu,
- organizowanie wycieczek do biur
i zakładów pracy,
- uczestnictwo w Targach
Edukacyjnych,
- przeprowadzenie ankiet
-zna szkoły ponadgimnazjalne
w najbliższej okolicy oraz warunki
przyjęcia do nich,
-potrafi dokonać analizy zmieniającego
się rynku pracy,
-potrafi przygotować dokumenty
potrzebne do podjęcia nauki w wybranej
szkole.
1. Ochrona przed skutkami powodzi,
pożarów i innych klęsk żywiołowych,
ataków terrorystycznych, katastrof
kolejowych i drogowych.
2. Opisywanie i ocenianie sytuacji
wymagających od ludzi wspólnego
działania oraz podporządkowania się
pewnym zarządzeniom.
3. Uświadomienie konieczności
solidaryzowania się z ofiarami tych
zagrożeń i niesienia pomocy
humanitarnej.
-oglądanie filmów, programów
telewizyjnych i reportaży,
- dyskusja, doniesienia prasowe,
- rozmowa, pogadanka,
- analiza postaw uczniów,
- prace plastyczne, plakat,
- spotkanie z pracownikiem służb
publicznych
Uczeń:
-zna zasady postępowania w przypadku
wystąpienia zagrożenia zbiorowego,
-nabywa umiejętności udzielenia pomocy
poszkodowanym,
-zna sygnały ostrzegawcze informujące
o rodzajach zagrożenia
40
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
DLA KLASY I GIMNAZJUM
Cel wychowawczy: Uczeń umie właściwie ocenić postawy i sytuacje.
Efekty wychowawcze:
Uczeń:
- zna regulaminy obowiązujące w szkole,
- rozumie swoje miejsce w grupie,
- zdaje sobie sprawę ze szkodliwości nałogów,
- umie rozpoznać postawy i sytuacje szkodliwe społecznie,
- jest asertywny,
- ma poczucie własnej indywidualności i godności,
- potrafi się zaprezentować,
- próbuje znaleźć własny system wartości,
- wie czym jest ojczyzna,
- zna symbole narodowe.
41
L.p.
Cele szczegółowe
Zadania i sposób realizacji
Osoby odpowiedzialne
1.
Zapoznanie ucznia z treścią statutów,
systemem oceniania itp. Znajomość
podstawowych praw i obowiązków
konstytucyjnych, „Konwencja Praw
Dziecka”.
Budzenie świadomości
identyfikowania się z grupą.
Przedstawienie regulaminów i statutów
szkoły, praw i obowiązków ucznia,
obywatela państwa.(dyskusja, burza
mózgów, tworzenie regulaminu klasy).
wychowawca,
nauczyciel historii i wos
Określenie miejsca ucznia w społeczności
klasy (ankieta, test socjometryczny).
Określenie funkcji ucznia w grupie (lider,
strażnik czasu itp.)
wychowawca
2.
wychowawca
3.
Rozpoznawanie postaw szkodliwych
społecznie i wyrabianie umiejętności
właściwego reagowania na nie.
Uświadomienie szkodliwości palenia tytoniu wychowawca, pedagog,
i picia alkoholu, zażywania narkotyków
nauczyciel biologii, opiekun PCK
(pogadanka i dyskusja, praca plastyczna)
Wyrabianie właściwej postawy wobec
wychowawca, pedagog
subkultur i przestępczości (debata, analiza
artykułów prasowych)
4.
Świadome korzystanie z Internetu
oraz telefonów komórkowych.
5.
Wyrabianie postawy asertywności.
Umiejętność korzystania ze standardu
Bluetoooth na telefonie komórkowym,
najlepszy sposób odrzucania plików
przesyłanych przez Bluetooth, ustawienie
telefonu tak, aby odbierał jak najmniejszą
liczbę niechcianych plików.
Cyberprzemoc za pomocą telefonu
komórkowego (filmy, wybrane zdjęcia
uznawane za zabawne, czyli tzw.
„śmieszna” przemoc)
Trenowanie umiejętności odmowy,
właściwego reagowania na namowy
i naciski.
Wyrabianie umiejętności reagowania
42
wychowawca, nauczyciel
informatyki,
wychowawca, pedagog, rodzice
Sposób
ewaluacji
rozmowa
wychowawca,
nauczyciel
wychowawca
analiza
ankiety,
obserwacja
uczniów
analiza
zachowania
uczniów,
obserwacja
analiza
wypowiedzi
uczniów
ankieta,
analiza
zachowania
uczniów
obserwacja,
dyskusja,
rozmowy
6.
Wyrabianie umiejętności
autoprezentacji
7.
Przedstawienie wartości ważnych
w życiu człowieka.
8.
Kształtowanie więzi z krajem
ojczystym oraz poszanowania dla
dziedzictwa narodowego.
9.
Uczestnictwo w życiu kulturalnym
regionu
w trudnych sytuacjach (dyskusja, scenki
sytuacyjne).
Właściwa interpretacja postawy tolerancji.
Wyrabianie umiejętności przedstawiania
własnej osobowości i przebiegu własnego
życia.
Trenowanie umiejętności kulturalnego
przedstawiania się i pozytywnego kreowania
się (życiorys, podanie list motywacyjny,
„curriculum vitae”, scenki sytuacyjne, list
prywatny).
Przedstawienie uniwersalnych wartości
w życiu człowieka (ranking wartości, burza
mózgów, metoda „kuli śniegowej”)
Kształtowanie postawy patriotyzmu oraz
rozwijanie szacunku dla miejsc pamięci
narodowej.
Stałe kształtowanie szacunku dla symboli
narodowych.(wycieczki szlakiem miejsc
pamięci narodowej, rozmowy, pogadanki,
udział w uroczystościach patriotycznych,
gazetki okolicznościowe)
Udział w spektaklach teatralnych i seansach
filmowych.
Zwiedzanie wystaw.
Wycieczki krajoznawcze.
43
wychowawca, nauczyciel języka
polskiego
analiza prac
uczniowskich,
obserwacja
uczniów
wychowawca, pedagog, rodzice
analiza
ankiet,
wyników prac
obserwacja
zachowania i
postawy
uczniów
wychowawca,
nauczyciel języka polskiego,
historii, wos, bibliotekarz
wychowawca
omówienie
imprez
kulturalnych
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
DLA KLASY II GIMNAZJUM
Cel wychowawczy: Uczeń jest kulturalnym i świadomym odbiorcą kultury.
Efekty wychowawcze:
Uczeń:
- umie się kulturalnie zachować w różnych sytuacjach życia codziennego,
- zna pojęcie „savoir-vivre’u”,
- ma świadomość, że ocena jego postaci zależy od zewnętrznych form – wyglądu i zachowania,
- jest świadomym odbiorcą różnych dzieł kultury, próbuje je interpretować,
- ma potrzebę uczestnictwa w życiu kulturalnym,
- rozwija swe zainteresowania i zdolności,
- zna inne religie i kultury,
- rozumie związki kultury narodowej z kulturą śródziemnomorską,
- czuje się obywatelem Europy,
- kształtuje postawę tolerancji,
- umie przeciwstawić się cyberprzemocy,
-wie, jak korzystać z Internetu w celu uzupełnienia swoich wiadomości,
44
L.p.
Cele szczegółowe
Zadania i sposób realizacji
Osoby odpowiedzialne
Sposób ewaluacji
1.
Organizacja zespołu klasowego i
całoroczna opieka nad procesem
kształcenia i wychowania.
wychowawca,
nauczyciele,
pedagog
obserwacja, ocena
sposobu
wywiązywania się
z powierzonych
obowiązków
i inicjatyw.
2.
Podnoszenie kultury osobistej.
Rejestr uczniów dzienniku.
Organizacja dyżurów.
Systematyczna kontrola nieobecności
uczniów.
Wybór samorządu klasowego.
Współpraca z nauczycielami uczącymi
w klasie, rodzicami, pedagogiem szkolnym
w celu stałej opieki nad procesem
dydaktyczno-wychowawczym.
Przypomnienie obowiązujących
regulaminów i statutów.
Tworzenie „klasowego i szkolnego kodeksu
zachowania” (kodeks klasowy, scenki
sytuacyjne).
Zwracanie uwagi i ocena zachowania
uczniów w różnych sytuacjach szkolnych
i pozaszkolnych.
Ćwiczenia słownikowe podnoszące kulturę
wypowiedzi.
Dążenie do unikania wulgaryzmów
(ćwiczenia słownikowe, gry dramowe,
scenki).
Poszukiwanie wzorców dla młodzieży np.
w telewizji, filmie, zespołach wokalnych
(giełda idoli, ranking, dyskusja).
Przedstawienie poszczególnych epok, ich
chronologii i ogólnych założeń –
od prehistorii do współczesności (wystawa,
prezentacje słowne, plakat).
Uświadomienie zależności norm kultury od
postępu cywilizacji .
wychowawca, nauczyciele
obserwacja, ocena
kultury osobistej
każdego ucznia jako
elementu składowego
oceny z zachowania,
analiza zachowania
ucznia, rozmowa
nauczyciele języka
polskiego, wychowawca
ankieta, obserwacja
wychowawca, pedagog
nauczyciel języka
polskiego, historii,
bibliotekarz
Obserwacja uczniów
oraz prac
uczniowskich
3.
Znajomość norm zachowania i
obyczajowości w różnych epokach.
45
4.
Związek kultury polskiej z kulturą
śródziemnomorską.
5.
Rozumienie podstaw funkcjonowania
Unii Europejskiej.
6.
Przygotowanie do odbioru dzieł kultury.
7.
Uczestnictwo w życiu kulturalnym miasta
i regionu.
Uświadomienie antycznych korzeni Polski i
Europy (prezentacja, plakat).
Dzieje języka, alfabetu, pisma, terminologii
z różnych dziedzin nauki (posługiwanie się
słownikami).
Wątki antyczne i biblijne w kulturze
(konkurs).
Starożytny rodowód igrzysk olimpijskich
i widowisk teatralnych, ich idea i rozwój.
Zapoznanie z podstawami ustrojowymi
w Europie (internacjonalizm).
Przybliżenie pojęcia małej i dużej ojczyzny
(związki emocjonalne z rodziną, rodzinnym
miastem, regionem), (folder, wystawa,
wycieczka po regionie).
Zapoznanie z symboliką i tradycjami.
Sławni Polacy i ich zasługi. Przybliżenie
postaci patrona szkoły.
Poznanie dzieł z różnych dziedzin sztuki
(poznanie terminologii tych dziedzin).
Zapoznanie z największymi dziełami sztuki.
Wyrabianie wrażliwości na piękno
(prezentacje, dyskusje, prace twórcze
uczniów).
Udział w imprezach szkolnych
i środowiskowych (wycieczki do kina,
teatru, muzeum, na wystawy).
Wdrażanie do samodzielnego uczestnictwa
w życiu kulturalnym.
Wyrabianie indywidualnych zainteresowań i
gustów uczniów( dyskusje, recenzje,
oglądanie spektakli telewizyjnych
i filmowych)
46
bibliotekarz, nauczyciele j.
polskiego, j. angielskiego,
niemieckiego, katecheci,
nauczyciele historii,
wychowawca
konkurs, ocena
wyników konkursu,
rozmowa,
analiza dokonań
uczniów
nauczyciele wos,
geografii, historii,
sztuki,
wychowawca, bibliotekarz
Analiza dokonań
uczniów
nauczyciele sztuki,
j. polskiego, historii,
wychowawca,
bibliotekarz
wychowawca,
nauczyciele sztuki,
j. polskiego
analiza recenzji oraz
zachowań uczniów
podczas odbioru dzieł
sztuki
8.
Promocja zdrowia.
Zapobieganie uzależnieniom.
Higiena osobista a zdrowie
(właściwe zaplanowanie czasu ucznia).
Higiena pracy w szkole i w domu.
Ochrona środowiska , czyste środowisko
jako czynnik sprzyjający zdrowiu (udział
w akcji „Sprzątanie świata”).
Zapobieganie uzależnieniom – nikotynizm,
narkomania, alkoholizm( pogadanki,
dyskusje, projekty plakatów, scenki,
wystawa prac).
Dokonanie przeglądu przepisów prawa
regulujących korzystanie z telefonów
komórkowych. Zwrócenie uwagi na nękanie
przez telefon komórkowy (cyberprzemoc),
publikowanie materiału, takiego jak zdjęcia
czy wideo, na telefonie lub w Internecie,
prawo autorskie, prawo do wizerunku.
Życie bez Internetu i bez telefonów
komórkowych.
Przeciwdziałanie agresji.
Trenowanie właściwej reakcji na sytuacje
zagrożenia i postawy szkodliwe społecznie.
wychowawca, pedagog,
nauczyciele biologii,
chemii, geografii,
fizyki
dyskusje, obserwacje,
praca uczniów
9.
Identyfikacja z grupą społeczną,
narodem.
wychowawca, nauczyciele
wos
dyskusje, obserwacje
10.
Rozwijanie uzdolnień
i zainteresowań.
Rola dziecka w szkole i w domu (szacunek
dla wszystkich członków rodziny).
Uczeń jako obywatel Polski, Europejczyk.
Motywowanie do uczestnictwa
w pozalekcyjnym życiu szkoły.
Udział w różnych formach
współzawodnictwa.
Promowanie twórczości własnej uczniów.
Tworzenie możliwości zaprezentowania
swych dokonań.
Wykorzystanie dokonań uczniów do
promowania szkoły.
wychowawca,
opiekunowie organizacji i
kółek zainteresowań
analiza dokonań
uczniów
47
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
DLA KLASY III GIMNAZJUM
Cel wychowawczy: Uczeń czuje się obywatelem XXI wieku.
Efekty wychowawcze:
Uczeń:
- jest świadomy roli uczuć w życiu człowieka,
- zna pojęcia: nacjonalizm, internacjonalizm, tolerancja...
- jest krytycznym odbiorcą środków masowego przekazu,
- potrafi posługiwać się nowoczesnymi środkami masowego przekazu,
- potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, w tym multimedialnych,
- rozumie pozycję Polski w Europie i świecie,
- umie odnaleźć się jako obywatel zjednoczonej Europy,
- krytycznie postrzega rzeczywistość,
- jest przygotowany do poszukiwania celu własnego życia,
- jest przygotowany do podjęcia decyzji dotyczącej dalszego kształcenia,
- szanuje wartości,
- potrafi się zaprezentować,
- potrafi się odpowiednio zachować, w różnych sytuacjach życiowych, jest odpowiedzialny,
- potrafi właściwie ocenić sytuacje i postawy, jest asertywny,
- potrafi właściwie się zachować w sytuacjach zagrożenia,
- zna zasady ustroju Rzeczypospolitej Polskiej,
- godnie zachowuje się w czasie obchodów świąt i uroczystości narodowych,
- świadomie korzysta z Internetu i portali społecznościowych,
- wie, na czym polega cyberprzemoc i zna konsekwencje prawne dokuczania w sieci,
48
L.p.
Cele szczegółowe
Zadania i sposób realizacji
1.
Organizacja zespołu klasowego
i całoroczna opieka nad procesem
kształcenia i wychowania.
Wdrażanie uczniów do samodzielności
i samorządności.
Troska o bezpieczeństwo.
Rejestr uczniów w dzienniku.
Wybór samorządu uczniowskiego.
Współpraca z nauczycielami uczącymi, rodzicami
(wybór Klasowej Rady Rodziców), pedagogiem.
Przypomnienie obowiązujących w szkole
regulaminów i statutów.
Uświadomienie konieczności bezpiecznego
zachowania się w różnych sytuacjach życiowych
(pogadanka, dyskusja, spotkanie).
2.
Zapoznanie z rodzajami więzi
międzyludzkich.
Rozpoznawanie i nazywanie różnego rodzaju
uczuć i więzi międzyludzkich
w analizowanych utworach literackich oraz w
życiu (dyskusja, rozmowa, scenki dramowe).
Poznanie sposobów kulturalnego wyrażania
i uzewnętrzniania uczuć (scenki, ćwiczenia
słownikowe, redagowanie kartek z życzeniami).
Wyrabianie właściwego stosunku do seksu,
uświadomienie zagrożeń okresu dojrzewania (np.
presja seksualna, molestowanie).
Wyrabianie szacunku dla życia (dyskusja na temat
gier komputerowych).
Utrzymywanie kręgu znajomych i przyjaźni,
wyrażanie i sympatyzowanie z uczuciami oraz
nastrojami innych, a także z rodziną za pomocą
Internetu lub telefonu komórkowego.
Pokazanie sposobów opanowania uczuć
negatywnych np. gniewu, agresji, złości (scenki,
dyskusja, warsztaty).
Uświadomienie znaczenia więzów
49
Osoby
odpowiedzialne
wychowawca,
nauczyciele,
rodzice
wychowawca,
nauczyciele
j. polskiego,
wdż,
religii,
biologii,
sztuki,
wos,
pedagog
Sposób ewaluacji
Obserwacja, ocena
sposobu
wywiązywania się z
powierzonych
obowiązków
i wykazywania
inicjatyw oraz
zachowania uczniów
w różnych
sytuacjach
obserwacja, analiza
zachowania ucznia,
rozmowa
3.
Wyrabianie krytycznego stosunku wobec
cywilizacji.
4.
Poznanie funkcjonowania środków
masowego przekazu
międzyludzkich w rodzinie, narodzie, grupie
społecznej (dyskusja, gry dramowe).
Uświadomienie znaczenia pojęć: patriotyzm,
nacjonalizm, internacjonalizm, tolerancja
i ich przykłady z życia współczesnego na
podstawie doświadczeń własnych, literatury,
filmu, doniesień mass-mediów (debaty, dyskusje).
Rozumienie pojęcia społeczeństwo.
Przedstawianie i ocenianie postaw pożądanych
i niepożądanych społecznie (udział w akcjach
charytatywnych).
Właściwa ocena i ukazanie sposobów obrony
przed wpływem postaw szkodliwych – nałogi,
grupy przestępcze, dewiacje, pornografia
(dyskusja, plakaty, ankiety, ćwiczenia postaw
asertywnych).
Zwalczanie agresji słownej i wulgaryzmów.
Od zabawy i autoekspresji do cyberprzemocy.
Zapoznanie z niektórymi rodzajami
współczesnych zagrożeń i ich skutków dla ludzi,
środowiska i mienia (np. klęski żywiołowe,
katastrofy, akty terroru).
Zachowanie w sytuacjach kryzysowych.
Zapoznanie ze sposobami udzielania pierwszej
pomocy.
Uświadomienie odpowiedzialności za środowisko
przyrodnicze.
Zapoznanie ze sposobem działania mass mediów
(wycieczka do redakcji gazety codziennej, studia
radiowego lub telewizyjnego, wywiady,
spotkania).
Uświadomienie roli mass mediów, wyjaśnienie
pojęcia „czwarta władza” (debata, sąd).
Przygotowanie do selektywnego odbioru
50
wychowawca,
nauczyciele
j. polskiego,
religii, informatyki,
historii,
wos,
biologii,
chemii,
fizyki
dyskusja,
obserwacja
postępowania
i wytworów uczniów
bibliotekarz,
nauczyciele
j. polskiego,
wychowawca
dyskusja, analiza
wytworów uczniów,
obserwacja
5.
Rozumienie pozycji Polski w Europie
i świecie.
6.
Młodzi Polacy – młodzi Europejczycy
telewizyjnego i krytycznego odbioru reklam
(analiza programu telewizyjnego, ocena audycji
młodzieżowych).
Zapoznanie z rodzajami czasopism, prasą
regionalną.
Właściwe korzystanie z Internetu.
Zdobycie wiedzy na temat kosztów mobilnego
Internetu.
Podstawowe aspekty prawne robienia zdjęć
telefonem komórkowym w szkole, na wycieczce.
Cyberprzemoc w sieci. Omówienie lokalnych
i krajowych instytucji pomocy ofiarom
cyberprzemocy. Sposoby ochrony swojej
prywatności w sieci. Uzależnienieod gier
komputerowych oraz portali społecznościowych.
Znaczenie mediów lokalnych dla rozwoju regionu.
Rozpoznawanie rodzajów tekstów
publicystycznych, próby tworzenia tekstów np.
na temat szkoły, patrona itp.
Śledzenie aktualnych wydarzeń w kraju i na
świecie (dyskusje, debaty).
Uświadomienie kulturalnego, gospodarczego,
politycznego związku Polski z innymi krajami
Europy.
Polska w świecie – znani Polacy i ich dokonania
(folder, portfolio).
Przybliżenie pojęcia dużej i małej ojczyzny –
Europa ojczyzn, Europa regionów (dyskusja).
Budzenie świadomości „jestem Polakiem, jestem
Europejczykiem” (pogłębianie wiedzy o geografii
i historii państw europejskich, nawiązanie
kontaktów z rówieśnikami z innych krajów, udział
w konkursach o Unii Europejskiej, omówienie
założeń programów np. Sokrates, Młodzież,
51
wychowawca,
nauczyciele
j. polskiego,
historii,
wos
analiza dokonań
uczniów
wychowawca,
nauczyciele geografii,
historii,
wos,
j. polskiego,
j. angielskiego,
monitorowanie i
obserwowanie
zachowań uczniów
7.
Przygotowanie do poszukiwania własnego
celu w życiu oraz podjęcia decyzji
dotyczącej dalszego kształcenia.
8.
Przygotowanie do prawidłowego
współdziałania
w przypadku wystąpienia zagrożenia
zbiorowego.
Erasmus, wykonanie gazetek
okolicznościowych.).
Rozwijanie umiejętności potrzebnych
w nawiązywaniu współpracy europejskiej
na poziomie indywidualnym, grupowym i
państwowym (tworzenie znaku reklamowego
promującego Polskę za granicą, prezentacja
wybranych postaci i ich dorobku-pokaz
multimedialny, wystawa
Zapoznanie z kolejnym etapem edukacyjnym
(sporządzenie wykazu szkół ponadgimnazjalnych,
ranking, informacje o zasadach rekrutacji i roli
egzaminu, uczestnictwo w giełdzie edukacyjnej).
Pomoc w określeniu własnych predyspozycji i
zdolności, w wyborze szkoły i profilu klasy
(rozmowy z pedagogiem, przedstawicielem służby
zdrowia, ankiety, testy, warsztaty).
Przygotowanie do oceny rzeczywistości, marzenia
a możliwość ich realizacji we współczesnych
warunkach, motywacja wyboru.
Ćwiczenia sposobów autoprezentacji (list
motywacyjny, curriculum vitae, scenki sytuacyjne
Ochrona przed skutkami powodzi, pożarów i
innych klęsk żywiołowych, ataków
terrorystycznych, katastrof kolejowych i
drogowych (filmy, programy telewizyjne
i reportaże, doniesienia prasowe, dyskusja).
Opisywanie i ocenianie sytuacji wymagających
od ludzi wspólnego działania oraz
podporządkowania się pewnym zarządzeniom.
Uświadomienie konieczności solidaryzowania się
z ofiarami tych zagrożeń i niesienia pomocy
humanitarnej (dyskusja, spotkanie).
52
j. niemieckiego
pedagog,
psycholog,
wychowawca,
doradca zawodowy,
przedstawiciel służby
zdrowia
rozmowa, wystawka
wychowawca,
nauczyciele
fizyki,
wos
dyskusja, rozmowa,
analiza postaw
uczniów
53