SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI MIEJSKIEGO ZESPOŁU

SZKOLNY
PROGRAM PROFILAKTYKI
MIEJSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 2
Spis treści:
Wstęp
I Podstawa prawna
II Nowa podstawa programowa a program profilaktyki
III Diagnoza stanu wyjściowego
IV Cele Szkolnego Programu Profilaktyki
V Ewaluacja
VI Struktura i treści Szkolnego Programu Profilaktyki
Wstęp
Przemiany mające miejsce we współczesnym świecie dokonują się w tak zawrotnym
tempie, iż ten, który jest ich autorem - człowiek - przestał już za nimi nadążać. Wywołana tą
sytuacją frustracja i poczucie bezradności oraz zagubienia prowadzą do nasilania się w
społeczeństwie występowania takich zjawisk patologicznych, jak nadużywanie alkoholu,
narkomania, wzrost przestępczości, przejawy agresji, akty nieuzasadnionej przemocy, zanik
więzi ze społeczeństwem, a co za tym idzie bierność wobec aktów przemocy i „znieczulica" brak wrażliwości na dziejącą się krzywdę. W takim świecie wzrasta młode pokolenie i to ono
szczególnie jest narażone na oddziaływanie tych zjawisk. Ochrona dzieci i młodzieży przed
destrukcyjnym wpływem środowiska może stanowić jeszcze jedno wyzwanie dla
współczesnej szkoły - to ona powinna im pomóc w odnalezieniu się we współczesnym
świecie, a także przygotować do stawienia czoła niekorzystnym czynnikom, które stanowią
dla nich zagrożenie w ich najbliższym otoczeniu. Tym celom służą opracowywane i wdrażane
w placówkach oświatowych programy profilaktyki, a jednym z nich jest niniejszy program
profilaktyki naszej szkoły.
Profilaktyka uznawana jest za ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom
w rozwoju i zachowaniu się ludzi. Obejmuje eliminację lub redukcję czynników ryzyka oraz
wzmacnianie czynników chroniących. Szczególnego znaczenia nabiera wśród młodych ludzi,
u których kształtuje się między innymi hierarchia wartości, doskonalą się relacje z innymi
ludźmi, wzmacnia się poczucie pewności siebie oraz kształcą się skomplikowane procesy
myślowe.
Szkolny Program Profilaktyki to działania mające na celu wspomaganie
wychowawczej roli rodziny, ochronę uczniów przed zakłóceniami w rozwoju oraz
podejmowanie działań interwencyjnych w sytuacji pojawiających się zagrożeń. Obejmuje
przede wszystkim działania z zakresu profilaktyki pierwszorzędowej , czyli skierowanej do
grup niskiego ryzyka.
Profilaktyka pierwszorzędowa prowadzona jest na kilku poziomach:
a.
Informacyjnym - przekazywanie informacji na temat zachowań ryzykownych; działania
pomocne w profilaktyce, same nie prowadzą do redukcji zachowań.
b.
Edukacyjnym - dostarczanie wiedzy i umiejętności niezbędnych do tego, by uczniowie byli
w stanie sami lepiej radzić sobie z zagrożeniami, np. uzależnieniami, stresem.
c.
Działalności alternatywnej - stwarzanie możliwości realizowania ważnych potrzeb
młodzieży poprzez pozytywną działalność np. sport, działalność artystyczną, społeczną, koła
zainteresowań.
W ramach profilaktyki drugorzędowej podejmowane będą działania mające na celu wczesną
identyfikację, czyli ujawnienie osób z grupy podwyższonego ryzyka.
Działania profilaktyczne stanowią wyspecjalizowaną część działań wychowawczych
zawartych w szkolnym programie wychowawczym. Program Profilaktyki Szkoły jest
skorelowany z podstawowymi dokumentami wyznaczającymi zakres działań dydaktyczno wychowawczych, a jego treści wynikają ze szkolnego programu nauczania.
Program
Profilaktyki Miejskiego Zespołu Szkół nr 2 w Ciechanowie jest wynikiem diagnozy, w
której uwzględniono potrzeby rozwojowe uczniów, wymagania rodziców oraz specyfikę
środowiska.
I Podstawa prawna
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 199Ir. z późniejszymi zmianami. ( tekst
jednolity Dz. U. z 2004 r., Nr 256 poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
2. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia
26października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002 r. Nrl47, poz. 1231; Dz. U. z 2007r. Nr
70, poz. 473).
3. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r.
( Dz. U. z 2005 r. Nr 179, poz.1485 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z2006r. Nr 7 poz.47 i
48; Dz. U. z 2006 r. Nr66 poz. 469; Nr 120 poz. 826 ) z 2007 Nr 7, poz. 48 i nr 82,poz 558, z
2009 Nr 18 18, poz. 97, Nr 63, poz. 520, Nr 92, poz. 7531, Nr 98, poz. 817 oraz z 2010
Nr 28, poz. 146, Nr 143, poz.962
4. Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26października 1982 r. (tekst
jednolity: Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 z późniejszymi zmianami).
5. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych
z dnia 9 listopada 1995 r.
(teks jednolity: Dz. U. Nr 10. z 1996 r. , poz. 55 z późniejszymi zmianami: 1997 r. Nr 88, poz.
554 i Nr 121, poz. 770; 1999 r. Nr 96, poz. 1 lo7; 2003 r. Nr 229, poz. 2274 ).Dz. U. z 2010 nr
81 poz. 529
6. Rozporządzenie MEN z dnia 11 17 listopada 2010r. w sprawie szczegółowych zasad
działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych w tym publicznych poradni
specjalistycznych. (Dz. U. z 2003 r. NR5, poz. 46).
7. Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
( Dz. U. z 2003 r., Nr 11, poz. 114).
8. Rozporządzenie MEN i S z dnia 31 stycznia 200 3r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej
uzależnieniem.
( Dz. U. Nr 26 z 2003 r., poz. 226).
II Nowa podstawa programowa a program profilaktyki.
Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1.
Szkolny zestaw programów nauczania, który obejmuje całą działalność szkoły z punktu
widzenia dydaktycznego.
2.
Program wychowawczy szkoły, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści
i
działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.
3.
Program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego
środowiska, który opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Szkolny zestaw programów
nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzą wspólną całość.
Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak każdego nauczyciela.
W preambule do nowej podstawy programowej akcentuje się wyraźnie rolę szkoły w edukacji
zdrowotnej, która realizowana jest przez nauczycieli wielu przedmiotów. Celem edukacji
zdrowotnej jest kształtowanie u uczniów umiejętności dbania o zdrowie własne i innych ludzi
oraz tworzenie środowiska sprzyjającego zdrowiu.
Istotą edukacji zdrowotnej i profilaktyki wg nowej podstawy programowej jest nie
tylko przekazywanie wiedzy, ale kształtowanie:
-właściwych postaw wobec zdrowia
-umiejętności życiowych umożliwiających uczniom (teraz i w przyszłości) dokonywanie
wyborów sprzyjających zdrowiu oraz podejmowaniu działań na rzecz zdrowia
własnego, innych ludzi oraz tworzenia zdrowego środowiska.
Umiejętności życiowe (psychospołeczne) sprzyjają pozytywnym zachowaniom
przystosowawczym, dzięki którym możemy sobie radzić z zadaniami i wyzwaniami
codziennego życia.
Umiejętności uwzględnione w nowej podstawie programowej:
-pozytywne myślenie, budowanie poczucia własnej wartości, wiary w siebie.
-podejmowanie decyzji
-utrzymywanie dobrych relacji z innymi, dawanie i przyjmowanie wsparcia.
-rozwiązywanie problemów.
-gospodarowanie czasem.
-radzenie sobie z presją, krytyką, negatywnymi emocjami, stresem.
III Diagnoza stanu wyjściowego
Tworzenie Szkolnego Programu Profilaktyki wymaga określenia obszarów problemowych
i dostosowania do nich konkretnych, zaplanowanych działań, dlatego jego opracowanie
poprzedziła diagnoza potrzeb środowiska szkolnego i lokalnego dotycząca zjawisk
patologicznych, na jakie mogą być narażeni uczniowie. Narzędziem badawczym była ankieta
skierowana do losowo wybranych uczniów Miejskiego Zespołu Szkół nr 2
w Ciechanowie.
Podstawowym celem badań było zebranie wiarygodnych informacji dotyczących
występowania i rozmiarów takich zjawisk jak: używanie substancji psychoaktywnych
(alkohol, narkotyki, papierosy i in.), agresja i przemoc wśród młodzieży, trudności szkolne,
brak troski o własne zdrowie.
W prowadzonych badaniach uczniowie, odpowiadając na pytania zawarte w ankietach,
przekazywali informacje dotyczące:
- ich kontaktów z alkoholem, papierosami, narkotykami
- problemów i trudności szkolnych
- przyczyn i objawów zachowań agresywnych
- skali zjawiska przemocy i wymuszeń w szkole
- sposobów spędzania wolnego czasu.
- klimatu w szkole
- bezpieczeństwa w szkole
Ponadto korzystano z:
protokołów Rad Pedagogicznych
obserwacji i informacji od nauczycieli i wychowawców, pedagoga, psychologa,
kuratora do spraw nieletnich, dzielnicowego
spostrzeżeń rodziców i uczniów przy okazji indywidualnych rozmów
wywiadów z obsługą administracyjną szkoły (sekretarka, woźna itd.)
rozmów z pielęgniarką szkolną.
Badania te pozwoliły na dokonanie diagnozy początkowej sytuacji wychowawczej w szkole
oraz określenie oczekiwań uczniów, nauczycieli i rodziców odnośnie sytuacji problemowych,
które należy szczególnie uwzględnić w programie profilaktyki szkoły.
Z analizy ilościowej i jakościowej zebranego materiału faktograficznego wynika, że
w naszej szkole istnieje potrzeba podjęcia działań w następujących obszarach
profilaktyki:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Profilaktyka zdrowia
Przeciwdziałanie agresji i przemocy
Profilaktyka uzależnień i zachowań ryzykownych
Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu
Zagospodarowanie czasu wolnego
Wyrównywanie szans edukacyjnych
IV Cele Szkolnego Programu Profilaktyki
Cel główny:
Przeciwdziałanie i zapobieganie występujących na terenie szkoły zagrożeniom i przejawom
niedostosowania społecznego oraz kształtowanie prawidłowych postaw psychospołecznych
i zdrowotnych uczniów.
Cele szczegółowe programu:
UCZNIOWIE
kształtowanie postaw prozdrowotnych
poznanie i przestrzeganie norm społecznych,
budowanie postawy życzliwości i szacunku do innych ludzi,
wzmacnianie u uczniów postaw pożądanych społecznie i powszechnie akceptowanych
zachowań,
informowanie o konsekwencjach zachowań destruktywnych,
pogłębianie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych,
nauczanie zachowań asertywnych oraz radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
kształtowanie umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej
RODZICE
podniesienie świadomości w zakresie profilaktyki uzależnień
nabycie wiedzy dotyczącej zachowań agresywnych i ich skutków
kształtowanie świadomości w zakresie profilaktyki zdrowotnej i higieny ogólnej
zaangażowanie w uczestnictwo w sprawy szkolne dziecka
wspomaganie rodziców w roli wychowawczej
NAUCZYCIELE
kształtowanie pożądanego wzorca zachowań poprzez wizerunek własny nauczyciela
organizacja i uczestnictwo w różnych formach doskonalenie zawodowego w zakresie
profilaktyki
doskonalenie warsztatu pracy, wymiana doświadczeń i wiedzy
stymulacja emocjonalna procesu dydaktyczno – wychowawczego
V Ewaluacja
Wyniki ewaluacji służą do oceny rezultatów i efektywności prowadzonych działań.
Pozwalają także systematycznie i na bieżąco modyfikować Szkolny Program Profilaktyki,
uwzględniając aktualne potrzeby uczniów i rodziców naszej szkoły.
Kryteria ewaluacji
1.
2.
3.
4.
5.
Dostosowanie zadań SPP do warunków szkoły i bazy szkoły.
Poprawność doboru zadań do realizacji założonych celów.
Poziom realizacji zadań skierowanych do uczniów, nauczycieli i rodziców.
Zaangażowanie nauczycieli w realizację SPP.
Dostosowanie programu do wyników diagnozy.
Formy ewaluacji
Zapisy w dziennikach szkolnych, ankiety, obserwacje, rozmowy z uczniami,
nauczycielami, pedagogiem, dyrekcją i innymi pracownikami, kronika szkoły, analiza
dokumentów szkoły, sprawozdania, analiza wytworów uczniów.
VI Struktura i treści szkolnego programu profilaktyki
1. Profilaktyka zdrowia
UCZNIOWIE
Działania
Formy realizacji
Organizowanie zajęć
o tematyce
prozdrowotnej
- pogadanki,
- prelekcje,
- wywiady,
- spotkania z przedstawicielami
służby zdrowia, SANEPIDU,
- projekcja filmów
- apele tematyczne ,
- organizacja Dni Ziemi,
- udział w akcji „Sprzątanie
świata”,
- wybrane elementy Programu
Wychowania Zdrowotnego
Propagowanie
- wyjazdy na basen,
zdrowego stylu życia - biwaki,
- rajdy rowerowe,
- biegi na orientacje
- wycieczki piesze,
- ścieżki zdrowia,
- sportowe i rekreacyjne zajęcia
pozalekcyjne
Kształtowanie postaw - respektowanie przepisów bhp na
prozdrowotnych
zajęciach szkolnych i pozaszkolna zajęciach szkolnych nych,
i pozaszkolnych
- gimnastyka śródlekcyjna,
- prowadzenie zajęć gimnastyki
korekcyjnej,
- realizacja programów: „Owoce
w szkole”, „Szklanka mleka”
„Ogarnij mózg”, „Radosny
uśmiech, radosna przyszłość”,
„Trzymaj formę”, ”Ratujemy i
Uczymy się Ratować”
- fluoryzacja zębów
- zajęcia z zakresu pierwszej
pomocy przedmedycznej
Osoby
Termin
odpowiedzialne
pielęgniarka
cały
szkolna, nauczyciele rok szkolny
wychowawcy,
nauczyciele
odpowiedzialni wg
harmonogramu
pracy szkoły,
opiekunowie kół
zainteresowań,
koordynator ds.
promocji zdrowia
dyrekcja,
nauczyciele wychowawcy,
nauczyciele w - f
cały
rok szkolny
nauczyciele,
pielęgniarka,
koordynator ds.
promocji zdrowia
cały
rok szkolny
Przewidywane efekty działań:
Uczniowie będą brać udział w szkolnych formach propagowania zdrowego stylu życia, a także
będą utrzymywać dobre relacje interpersonalne.
RODZICE
Działania
Formy realizacji
Nabywanie i
bogacenie wiedzy
dotyczącej zdrowia
i higieny
Angażowanie
rodziców do
współorganizowania
wypoczynku
czynnego
Wzbogacanie wiedzy
na temat zdrowia
psychicznego dzieci
- pogadanki, prelekcje,
referaty,
- filmy edukacyjne
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy,
pielęgniarka
Termin
- biwaki,
- rajdy rowerowe,
- wyjazdy na basen,
- ogniska,
- rozgrywki sportowe
- warsztaty ze specjalistami
- indywidualne spotkania
z psychologiem i pedagogami
wychowawcy,
nauczyciele
cały rok
szkolny
pedagodzy,
psycholog,
nauczyciele
cały rok
szkolny
Działania
Formy realizacji
Termin
Organizowanie zajęć
udzielania pierwszej
pomocy
Prezentowanie
prawidłowych
wzorców zachowań
- warsztaty
Osoby
odpowiedzialne
inspektor BHP
pracownicy szkoły
cały rok
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy klas,
samorząd,
nauczyciele
świetlicy,
pedagodzy,
psycholog,
nauczyciele
plastyki
Termin
opiekunowie
organizacji
cały rok
szkolny
zebrania z
rodzicami
NAUCZYCIELE
- pracownicy nie palą na terenie
szkoły
wrzesień
2. Przeciwdziałanie agresji i przemocy
UCZNIOWIE
Działania
Formy realizacji
Organizowanie zajęć
informacyjnych i
edukacyjnych na
temat: Czym jest
agresja i przemoc,
umiejętność zachowania się w sytuacji zagrożenia
- godziny wychowawcze,
- spotkania z policjantem i Strażą
Miejską,
- kontrakty klasowe,
- warsztaty prowadzone przez
specjalistów,
- konkursy plastyczne,
- spotkania teatralne
Organizowanie zajęć
alternatywnych
- praca w organizacjach
działających na terenie szkoły:
Samorząd Uczniowski, PCK,
cały rok
szkolny
Kształtowanie
systemów wartości
pożądanych społecznie
Kształtowanie
umiejętności
kontrolowania
zachowań
agresywnych -trening
zstępowania agresji
Włączenie
do Ogólnopolskiego
Programu „Szkoła bez
przemocy”
LOP, PTSM, Uczniowski Klub
Sportowy NIKE,
- wolontariat
- zapoznanie uczniów z kryteriami
ocen z zachowania,
- rozmowa na temat kulturalnego
zachowania w domu i w miejscach
publicznych,
- pogadanka na temat
niepełnosprawności – „Inny nie
znaczy gorszy",
- zapraszanie osób starszych na
zajęcia organizowane np. z okazji
Święta Babci i Dziadka,
- imprezy szkolne i pozaszkolne,
- wycieczki,
- zielone szkoły
- cykl zajęć prowadzonych przy
pomocy metod aktywizujących w
ramach lekcji wychowawczych „Wychowanie przeciw agresji”,
-- ustalenie zasad obowiązujących
w klasie „Przeciwdziałamy przemocy" (wykonanie plakatu),
- cykl zajęć, które mają sprzyjać
rozwijaniu umiejętności „Jak
radzić sobie w trudnych
sytuacjach”.
- indywidualne zajęcia
psychoedukacyjne
-indywidualne zajęcia
psychokorekcyjne z zakresu
konstruktywnego rozładowania
napięcia i gniewu
- monitorowanie zachowania
uczniów ,wykorzystanie nadzoru
wizyjnego
- realizacja wybranych założeń
kodeksu „ Szkoły bez przemocy"
wychowawcy,
psycholog,
pedagodzy
cały rok
szkolny
wychowawcy,
terapeuci
cały rok
szkolny
wychowawcy
nauczyciele,
koordynatorzy
programu „Szkoła
bez przemocy"
czerwiec
Przewidywane efekty działań:
Uczniowie: mają świadomość czym jest agresja i przemoc, wiedzą, jak zachować się w
sytuacjach trudnych, znają i respektują normy oraz zasady wpływające na ich dobre relacje
z innym.
RODZICE
Działania
Formy realizacji
Uwrażliwienie na
problem agresji i
przemocy wśród
dzieci
- pogadanki na temat przyczyn,
mechanizmów i skutków
zachowań agresywnych
(prowadzone przez specjalistów)
- zajęcia podczas spotkań z
rodzicami na tematy:
a)„Przeciwdziałanie
agresji"
b)„Bezpieczeństwo
i zdrowie dzieci. Nie ucz mnie
przemocy"
- indywidualne kontakty rodziców
z wychowawcą, pedagogiem
szkolnym, psychologiem i innymi
specjalistami
Uwrażliwienie na
akty przemocy w
środowisku
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja,
pedagodzy,
psycholog,
wychowawcy
Termin
wychowawcy,
pedagodzy,
psycholog
w miarę
potrzeb w
ciągu roku
szkolnego
zebrania z
rodzicami
NAUCZYCIELE
Działania
Formy realizacji
Doskonalenie
umiejętności
rozwiązywania
problemów
- warsztaty na temat radzenia sobie
z przemocą wśród dzieci,
- rozmowy indywidualne z
pedagogiem i psychologiem,
- pogadanki, wykłady,
Podnoszenie
umiejętności
nauczycieli w
obszarze profilaktyki
- szkolenia Rady Pedagogicznej na
temat przemocy i agresji
- udział w programie
profilaktycznym „Zatrzymać
przemoc”
- korzystanie z publikacji na temat
przemocy i agresji
- współpraca z instytucjami
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja,
pedagodzy,
psycholog
Termin
dyrekcja,
nauczyciele,
pedagodzy,
psycholog,
nauczyciele biblioteki
zgodnie
z harmono gramem
według
potrzeb
3. Profilaktyka uzależnień i zachowań ryzykownych
UCZNIOWIE
Działania
Formy realizacji
Prowadzenie
- lekcje wychowawcze,
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy
Termin
cały rok
systematycznych
działań informacyjnych
dotyczących zagrożeń
związanych z
sięganiem po środki
uzależniające
(papierosy, alkohol,
dopalacze, narkotyki)
Kształtowanie wiedzy
na temat zagrożeń
płynących z
nadmiernego
korzystania z mediów
Kształtowanie postaw
asertywnych
w kontaktach
z używkami
- konkursy profilaktyczne
promujące życie bez używek (np.
plakaty, wiersze),
- apele,
-spotkania z policjantem, Strażą
Miejską,
- pogadanki prowadzone przez
pielęgniarkę szkolną,
- ulotki, broszury, filmy
edukacyjne,
- udział w kampaniach
profilaktycznych: „Dlaczego warto
nie brać”,
- zajęcia ze specjalistami CPU
Warszawa, KARAN, Biura ds.
Problemów Uzależnień,
- spektakle i koncerty
profilaktyczne,
- realizacja programu „Znajdź
właściwe rozwiązanie”,
- program profilaktyczno –
prewencyjny „Patrol szkolny”
- lekcje wychowawcze „Dziecko w
sieci",
- ulotki edukacyjne,
- pogadanki,
- warsztaty ze specjalistami
- lekcje wychowawcze: „Jak żyć z
ludźmi”,
– wybrane elementy Programu
Wychowania Zdrowotnego,
- promowanie atrakcyjnych form
spędzania wolnego czasu,
- angażowanie uczniów do udziału
w akcjach, konkursach,
- podkreślanie sukcesów
osiąganych przez uczniów
poszczególnych
klas,
nauczyciele
sztuki, techniki i
języka polskiego,
pedagodzy,
psycholog,
pielęgniarka,
zespół ds. promocji
zdrowia
szkolny
wychowawcy,
pedagodzy,
psycholog
cały rok
szkolny
wychowawcy,
pedagodzy,
psycholog,
koordynator ds.
promocji zdrowia
cały rok
szkolny
Przewidywane efekty działań:
Uczniowie rozumieją pojęcia: nałóg, używki, alkoholizm, narkomania, dopalacze,
uzależnienie, potrafią określić negatywne skutki wynikające ze stosowania używek
(papierosów, narkotyków, alkoholu, dopalaczy).
RODZICE
Działania
Formy realizacji
Pogłębianie
wiadomości rodziców
- indywidualne spotkania
pedagoga, psychologa,
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja,
wychowawcy,
Termin
w miarę
potrzeb
na temat różnego
rodzaju uzależnień
wychowawców
z rodzicami,
- pogadanki na temat:
„Narkotyki i dopalacze”,
„Dziecko w cyberprzestrzeni”
„Zagrożenia okresu dorastania”,
- korzystanie z materiałów
zgromadzonych w bibliotece
szkolnej
pedagodzy,
psycholog,
nauczyciel biblioteki
Działania
Formy realizacji
Termin
Pogłębianie wiedzy
na temat uzależnień
- rady szkoleniowe na
temat rozpoznawania
przypadków stosowania
przez uczniów używek oraz
sposobów zachowania się w
sytuacjach trudnych,
- kursy, szkolenia, konferencje,
- zgromadzenie w bibliotece
szkolnej materiałów na temat
profilaktyki uzależnień.
- rozmowy indywidualne z
uczniami, rodzicami,
- zajęcia w czasie ferii
zimowych,
-pomoc uczniom mającym
problemy
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja,
nauczyciel biblioteki
wychowawcy klas,
pedagodzy,
psycholog
cały rok
szkolny
NAUCZYCIELE
Monitorowanie
potrzeb wychowanków
i udzielanie wsparcia
w sytuacjach
kryzysowych
w miarę
potrzeb
4. Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu
UCZNIOWIE
Działania
Formy realizacji
Termin
Kształtowanie
komunikacji i
umiejętności
interpersonalnych
Osoby
odpowiedzialne
- lekcje wychowawcze,
wychowawcy klas,
- realizacja wybranych zagadnień pedagodzy,
z programu „Jak żyć z ludźmi”,
psycholog,
- zajęcia warsztatowe
koordynator ds.
np. „Twórcza praca w zespole”
promocji zdrowia
Stymulowanie i
wdrażanie zasad
- cykl zajęć integracyjnych,
- uroczystości klasowe
cały rok
szkolny
wychowawcy klas,
Samorząd
cały rok
szkolny
właściwego współżycia
w społeczności szkolnej
i szkolne (andrzejki,
mikołajki, klasowa Wigilia,
choinka, Dzień Zakochanych,
pierwszy dzień wiosny, Dzień
Kobiet, Dzień Chłopaka, Dzień
Dziecka),
- wycieczki klasowe i szkolne,
- wyjścia do kina, teatru,
- godziny wychowawcze zgodnie
z planem wychowawcy
klasowego
Uczniowski
Zapoznanie uczniów
z dokumentacją
regulującą życie szkoły
oraz systematyczne
przypominanie w/w
zagadnień
Praca nad ograniczeniem
czynników wpływających
destrukcyjnie na kulturę
osobistą
- analiza Wewnątrzszkolnego
Systemu Oceniania, Statutu
Szkoły i Regulaminu Szkoły na
godzinach wychowawczych,
- strona internetowa szkoły
nauczyciele,
wychowawcy,
cały rok
szkolny
- reagowanie na niewłaściwe
zachowanie uczniów w szkole i
poza nią,
- zajęcia psychoedukacyjne,
- omawianie na lekcjach
przypadków niewłaściwego
zachowania,
- uświadamianie skutków złego
zachowania w świetle prawa
szkolnego i karnego
- monitorowanie frekwencji i
spóźnień uczniów,
- konsekwentne ich
usprawiedliwianie zgodne ze
statutem szkoły.
wszyscy pracownicy
szkoły
cały rok
szkolny
wychowawcy,
pedagodzy,
psycholog,
nauczyciele
cały rok
szkolny
- pogadanki
- zajęcia warsztatowe
psycholog,
pedagodzy,
koordynator ds.
promocji zdrowia
cały rok
szkolny
Zapobieganie zjawisku
wagarów
Spotkania ze
specjalistami i
przedstawicielami PPP,
Sądu, Straży Miejskiej,
Policji
Przewidywane efekty działań:
Uczniowie znają lepiej swoich kolegów w klasie, mają większe poczucie bezpieczeństwa,
wyrażają swoje przekonania w życzliwej atmosferze, aktywnie uczestniczą w życiu klasy,
biorą udział w klasowych uroczystościach, wycieczkach itp.
RODZICE
Działania
Formy realizacji
Efektywna współpraca
na rzecz szkoły,
poznawanie siebie
nawzajem
- zachęcanie do współpracy
i aktywnego uczestnictwa
w imprezach klasowych
i szkolnych (andrzejki, choinka,
Dzień Dziecka, itp.),
- udział rodziców w
wycieczkach, biwakach,
wyjściach do kina, teatru,
- pogadanki na zebraniach
rodzicielskich,
- indywidualne spotkania
i rozmowy nauczyciela z
rodzicami,
- pomoc uczniom słabszym,
- spotkania rodziców z
nauczycielami uczącymi w
danej klasie
Organizowanie
poradnictwa rodzinnego
i indywidualnego na
terenie szkoły
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja,
wychowawcy,
pedagodzy,
nauczyciele
Termin
- informowanie o instytucjach
działających na rzecz dziecka i
rodziny,
- pedagogizacja rodziców,
- konsultacje z rodzicami
dyrekcja,
wychowawcy,
pedagodzy,
psycholog
cały rok
szkolny
Działania
Formy realizacji
Termin
Zapoznanie się z
sytuacją rodzinną,
materialną i zdrowotną
danego ucznia,
poznawanie
zainteresowań dzieci
Diagnoza i sposoby
zapobiegania
konfliktom
- obserwacje funkcjonowania
ucznia w zespole klasowym,
- rozmowy z rodzicami,
- analiza wytworów dzieci
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy klas,
nauczyciele
nauczyciele,
wychowawcy,
pedagodzy,
psycholog
cały rok
szkolny
wychowawcy,
nauczyciele
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
NAUCZYCIELE
Integracja
z wychowankami
- obserwacja zachowań
uczniów,
- przeciwdziałanie sytuacjom
konfliktowym poprzez:
a)rozmowy indywidualne,
b)spotkania dziecka i nauczyciela
z pedagogiem,
c)rozmowy z rodzicami
- organizowanie klasowych
uroczystości (andrzejki, mikołajki,
choinka, itd.), wycieczek, wyjść
cały rok
szkolny
Integracja środowiska
nauczycielskiego
Współpraca
z instytucjami
działającymi na rzecz
dziecka i rodziny
do kina, teatru
- wymiana doświadczeń w ramach
WDN , rad szkoleniowych,
- pogadanki na radach
pedagogicznych.
- pogadanki,
- wymiana informacji,
- stałe kontakty z policją, sądem,
kuratorami sądowymi oraz
pracownikami PPP, MOPS, GOPS
dyrekcja
wg
harmonogramu
pedagodzy,
wychowawcy,
psycholog
cały rok
szkolny
Osoby
odpowiedzialne
wychowawcy,
Samorząd
Uczniowski,
nauczyciele
przedmiotów
Termin
nauczyciele
prowadzący zajęcia,
dyrekcja szkoły,
opiekun Samorządu
Uczniowskiego,
nauczyciel
informatyki ,
cały rok
szkolny
nauczyciele
cały rok
szkolny
nauczyciele
cały rok
szkolny
5. Zagospodarowanie czasu wolnego
UCZNIOWIE
Działania
Formy realizacji
Uświadomienie
potrzeby aktywnego
spędzania czasu
wolnego
- godziny wychowawcze,
- lekcje przedmiotowe (realizacja
na niektórych przedmiotach, np.
w - f, przyroda, język polski)
- realizacja programu „Trzymaj
formę”
Promocja szkolnych
i pozaszkolnych form
spędzania czasu
wolnego
- gazetki ścienne i plakaty na
korytarzach dotyczące szkolnych i
pozaszkolnych form spędzania
czasu wolnego,
- strona internetowa,
- zajęcia z edukacji teatralnej,
prowadzenie kół zainteresowań,
- spotkania czytelnicze w bibliotece
szkolnej,
- organizowanie andrzejek, choinki,
dyskotek szkolnych, festynów,
Gimnazjady,
-zajęcia w czasie ferii zimowych
- wyjścia do kina, teatru,
- udział w konkursach, olimpiadach
i imprezach organizowanych przez
placówki np.: SANEPID,’ MOSiR,
Miejską Bibliotekę Publiczną,
CKiSz, inne szkoły
- godziny wychowawcze,
- prezentacja zainteresowań
uczniów (np. wystawki),
- organizacja konkursów szkolnych
i pozaszkolnych
Współpraca
z ośrodkami kultury
i innymi instytucjami
w środowisku
Zachęcanie
do rozwijania własnych
zainteresowań
cały rok
szkolny
Propagowanie kultury
fizycznej i turystyki
- organizowanie imprez
sportowych,
- biwaki, rajdy, wycieczki,
- Dzień Sportu
wychowawcy,
nauczyciele
wychowania
fizycznego
cały rok
szkolny
Przewidywane efekty działań:
Uczniowie będą umieli zaplanować czas wolny, będą brali udział w szkolnych i
pozaszkolnych formach spędzania czasu wolnego.
RODZICE
Działania
Formy realizacji
Uświadomienie potrzeby aktywnego
spędzania czasu wolnego przez dzieci
- pogadanki na spotkaniach z
rodzicami,
- prezentacja szkolnych form
spędzania czasu wolnego (gazetki
ścienne, zdjęcia, dyplomy, puchary,
strona internetowa, spektakle teatru
szkolnego),
- zachęcanie do współpracy w
organizowaniu czasu wolnego dzieci
- pomoc w organizowaniu wycieczek, dyrekcja,
rajdów, biwaków,
nauczyciele
- udział w imprezach sportowych,
- wspomaganie działań
Uczniowskiego Klubu Sportowego
NIKE
Współpraca
w propagowaniu
kultury fizycznej i
turystyki
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja,
wychowawcy,
pedagodzy,
nauczyciele
Termin
cały rok
szkolny
cały rok
szkolny
NAUCZYCIELE
Działania
Formy realizacji
Zagospodarowanie
czasu wolnego
uczniów
- prowadzenie zajęć
pozalekcyjnych,
- współpraca z ośrodkami kultury
w środowisku,
- pozyskiwanie środków na
organizowanie zajęć
pozalekcyjnych,
- organizowanie wycieczek,
rajdów, imprez integracyjnych itp.
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja,
nauczyciele,
wychowawcy
Termin
cały rok
szkolny
6. Wyrównywanie szans edukacyjnych
UCZNIOWIE
Działania
Formy realizacji
Praca z uczniem
mającym trudności
w nauce
- kierowanie na zajęcia
wyrównawcze,
- program „Zagrajmy o sukces”,
- dostosowanie wymagań do
możliwości edukacyjnych ucznia,
- zespoły pomocy koleżeńskiej,
- zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze,
- terapia logopedyczna,
- zajęcia psychoedukacyjne,
- zajęcia rewalidacyjne – praca z
uczniem niepełnosprawnym,
- wolontariat
- zachęcanie do rozwijania
uzdolnień i zainteresowań poprzez
uczestnictwo w kółkach i innych
zajęciach pozalekcyjnych,
- opracowanie form i metod pracy
z uczniem zdolnym,
- przygotowanie uczniów do
reprezentowania szkoły w
konkursach zewnętrznych,
- współpraca z rodzicami,
zachęcanie do rozwijania
uzdolnień poprzez wskazywanie
dodatkowych źródeł informacji
- zapoznanie z procedurami
przeprowadzania sprawdzianu i
egzaminu,
- testy próbne,
- zajęcia dodatkowe z
poszczególnych przedmiotów
Praca z uczniem
zdolnym
Dostosowanie
warunków
sprawdzianu i
egzaminu do
indywidualnych
potrzeb i możliwości
uczniów
ze specyficznymi
potrzebami
edukacyjnymi
Orientacja zawodowa
- organizowanie zajęć z doradcą
zawodowym,
- organizowanie spotkań z
dyrektorami szkół
ponadgimnazjalnych,
- udział w Ciechanowskim Forum
Zawodów,
Osoby
odpowiedzialne
nauczyciele,
wychowawcy,
pedagodzy,
psycholog
Termin
nauczyciele
przedmiotów,
wychowawcy
cały rok
szkolny
wychowawcy,
nauczyciele
przedmiotów
cały rok
szkolny
dyrekcja,
pedagodzy,
wychowawcy
kwiecień,
maj
cały rok
szkolny
- współpraca z lekarzem medycyny
pracy w zakresie wyboru zawodu,
- organizowanie uczniom pomocy
w elektronicznej rejestracji
do szkół ponadgimnazjalnych,
- udział uczniów w dniach
otwartych szkół
ponadgimnazjalnych,
Opieka nad uczniami
z rodzin znajdujących
się w trudnej sytuacji
- dożywianie finansowane przez
MOPS, GOPS, Komitet
Osiedlowy,
- akcje charytatywne „Góra
grosza”, „Świąteczny upominek”,
- wypożyczanie podręczników z
biblioteki szkolnej,
- wyprawka dla klas I – III,
- paczki świąteczne,
- zbiórki odzieży, artykułów
spożywczych i przemysłowych,
- pozyskiwanie sponsorów,
- udział w różnych formach zajęć
pozalekcyjnych,
- stypendia szkolne,
- zasiłki szkolne
pedagodzy,
psycholog
cały rok
szkolny
Przewidywane efekty działań:
Uczniowie będą realizować programy dostosowane do indywidualnych potrzeb, co daje
możliwość osiągania sukcesów i podnosi wiarę we własne siły.
RODZICE
Działania
Angażowanie rodziców
do planowania zadań
dydaktycznowychowawczych
Formy realizacji
- indywidualne spotkania z
nauczycielami przedmiotów ,
wychowawcami, terapeutami,
pedagogami, psychologiem,
- udział w zespołach ds. pomocy
psychologiczno – pedagogicznej,
- systematyczne zapoznawanie się
z ofertą edukacyjną
Podnoszenie świadomości - konsultacje indywidualne
pedagogicznej
ze specjalistami,
- warsztaty
Osoby
odpowiedzialne
członkowie
zespołów,
pedagodzy,
psycholog
Termin
członkowie
zespołów,
pedagodzy,
psycholog
w miarę
potrzeb
cały rok
szkolny
NAUCZYCIELE
Działania
Formy realizacji
Podnoszenie wiedzy w
- szkoleniowe rady pedagogiczne,
obszarze kształcenia
- warsztaty
uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi
Doskonalenie umiejętności - warsztaty,
rozpoznawania,
- praca w zespołach
monitorowania i
dokonywania
wielospecjalistycznej
oceny poziomu
funkcjonowania ucznia
Osoby
odpowiedzialne
dyrekcja
Termin
dyrekcja,
pedagodzy,
psycholog,
nauczyciele
cały rok
szkolny
według
harmono gramu