2sp

Wymagania na poszczególne stopnie Kl. IIc SP
Our Discovery Island 2
POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF – A1
Rozdział 1 – My toys
Znak cyfrowy 2
Słuchanie i mówienie:
Rzadko rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
Rozumie wysłuchają
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
Rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /e/ i
/o/.
Rozpoznaje nazwy kilku
zabawek.
Z pomocą nazywa
zabawki.
Liczy od 1 do 20.
Z pomocą pyta: How
many (dolls)? Odpowiada
na pytania o liczbę, np.
Eleven.
Znak cyfrowy 3
Słuchanie i mówienie:
Rozumie część poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rzadko rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
W większości poprawnie
mówi rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /e/ i
/o/.
Rozpoznaje nazwy
niektórych zabawek.
Samodzielnie nazywa
zabawki.
Liczy od 1 do 20.
Pyta: How many (dolls)?
Odpowiada na pytania o
liczbę, np. Eleven.
Znak cyfrowy 4
Słuchanie i mówienie:
Często rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Często rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Często rozpoznaje
dźwięki /e/ i /o/.
Poprawnie je wymawia.
Rozpoznaje nazwy
większości zabawek oraz
koloruje je zgodnie z
nagraniem.
Krótko częstoi poprawnie
opisuje zabawki, np. It's
a car. It's red.
Znak cyfrowy 5
Słuchanie i mówienie:
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke. W większości
rozpoznaje dźwięki /e/ i
/o/. Poprawnie je
wymawia.
Rozpoznaje nazwy
większości zabawek oraz
koloruje je zgodnie z
nagraniem.
Krótko w większości
poprawnie opisuje
Znak cyfrowy 6
Słuchanie i mówienie:
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /e/ i
/o/. Poprawnie je
wymawia.
Rozpoznaje nazwy
zabawek oraz koloruje je
zgodnie z nagraniem.
Krótko opisuje zabawki,
np. It's a car. It's red.
Liczy od 1 do 20. Podaje
po angielsku liczby
również na „wyrywki”.
Liczy od 1 do 20. Podaje
nie zawsze poprawnie po
angielsku liczby również
na „wyrywki”.
Pyta: How many (dolls)?
Podaje często poprawnie
liczbę i rodzaj
przedmiotów, np. Eleven
dolls.
Czytanie i pisanie:
Bardo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rozpoznaje liczby od 1
do 20.
Rzadko rozpoznaje proste
słowa i pisze je po
śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swoich
dwóch zabawek.
Czytanie i pisanie:
Rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rozpoznaje liczby od 1
do 20.
Rozpoznaje proste słowa
i pisze je po śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swoich
dwóch zabawek.
Słuchanie i mówienie:
Rzadko rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
Bardzo słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
Słuchanie i mówienie:
Rozumie część poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi
często w odpowiednich
miejscach w podręczniku
(V/X, łączenie itd.).
Samodzielnie nie zawsze
poprawnie zapisuje liczby
od 1 do 20.
Rozpoznaje proste słowa,
pisze je po śladzie oraz
samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Uzupełnia częściowo
poprawnie opis swoich
dwóch zabawek.
zabawki, np. It's a car.
It's red.
Liczy od 1 do 20. Podaje
w większości poprawnie
po angielsku liczby
również na „wyrywki”.
Pyta: How many (dolls)?
Podaje w większości
poprawnie liczbę i rodzaj
przedmiotów, np. Eleven
dolls.
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
większości w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Samodzielnie nie w
większości poprawnie
zapisuje liczby od 1 do
20.
Rozpoznaje proste słowa,
pisze je po śladzie oraz
samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Uzupełnia w większości
poprawnie opis swoich
dwóch zabawek.
Pyta: How many (dolls)?
Podaje liczbę i rodzaj
przedmiotów, np. Eleven
dolls.
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Samodzielnie zapisuje
liczby od 1 do 20.
Rozpoznaje proste słowa,
pisze je po śladzie oraz
samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis swoich
dwóch zabawek.
Rozdział 2 – My family
Słuchanie i mówienie:
Często rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Często rozumie
wysłuchaną historyjkę
Słuchanie i mówienie:
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
Słuchanie i mówienie:
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Bardzo rzadko poprawnie
mówi rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /a/ i
/ae/.
Rozpoznaje nazwy kilku
członków rodziny i
samodzielnie ich nazywa.
Bardzo rzadko rozpoznaje
i nazywa pomieszczenia
w domu.
Z pomocą pyta o
członków swojej rodziny:
Where's (mum)?
Odpowiada: In the (living
room).
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /a/ i
/ae/.
Rozpoznaje nazwy
niektórych członków
rodziny i samodzielnie ich
nazywa.
Rzadko rozpoznaje i
nazywa pomieszczenia w
domu.
Pyta o członków swojej
rodziny: Where's (mum)?
Odpowiada: In the (living
room).
Czytanie i pisanie:
Bardzo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Bardzo rzadko rozpoznaje
proste słowa i pisze je po
śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swojego
domu i członka swojej
Czytanie i pisanie:
Rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rzadko rozpoznaje proste
słowa i pisze je po
śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swojego
domu i członka swojej
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /a/ i
/ae/. Poprawnie je
wymawia.
Często rozpoznaje nazwy
członków rodziny.
Przedstawia swoją
rodzinę, np. This is my
(mum).
Często rozpoznaje i z
pomocą nazywa
pomieszczenia w domu
oraz
pyta o członków swojej
rodziny: Where's (mum)?
Odpowiada: (She)'s in
the (living room).
Czytanie i pisanie:
Często zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Często rozpoznaje proste
słowa, pisze je po śladzie
oraz samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Często uzupełnia opis
swojego domu i członka
swojej rodziny.
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /a/ i
/ae/. Poprawnie je
wymawia.
W większości rozpoznaje
nazwy członków rodziny.
Przedstawia swoją
rodzinę, np. This is my
(mum).
Rozpoznaje i z pomocą
nazywa pomieszczenia w
domu oraz
pyta o członków swojej
rodziny: Where's (mum)?
Odpowiada: (She)'s in
the (living room).
Czytanie i pisanie:
W większości zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
W większości rozpoznaje
proste słowa, pisze je po
śladzie oraz samodzielnie
je przepisuje.
Czyta proste zdania.
W większości uzupełnia
opis swojego domu i
członka swojej rodziny.
inne krótkie nagrania.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /a/ i
/ae/. Poprawnie je
wymawia.
Rozpoznaje nazwy
członków rodziny.
Przedstawia swoją
rodzinę, np. This is my
(mum).
Rozpoznaje i
samodzielnie nazywa
pomieszczenia w domu.
Pyta o członków swojej
rodziny: Where's (mum)?
Odpowiada: (She)'s in
the (living room).
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rozpoznaje proste słowa,
pisze je po śladzie oraz
samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis swojego
domu i członka swojej
rodziny.
rodziny.
rodziny.
Rozdział 3 – My body
Słuchanie i mówienie:
Bardzo rzadko rozumie
część poleceń nauczyciela
i reaguje na nie.
Bardzo rzadko rozumie
wysłuchają historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Bardzo rzadko poprawnie
mówi rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /i/ i
/i:/.
Bardzo rzadko rozpoznaje
nazwy części ciała i je
nazywa.
Opisuje swoje ciało, np.
I've got two hands.
Bardzo rzadko rozumie
proste polecenia i
wykonuje odpowiednie
czynności.
Słuchanie i mówienie:
Rzadko rozumie część
poleceń nauczyciela i
reaguje na nie.
Rzadko rozumie
wysłuchają historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /i/ i
/i:/.
Rzadko rozpoznaje nazwy
części ciała i je nazywa.
Opisuje swoje ciało, np.
I've got two hands.
Rzadko rozumie proste
polecenia i wykonuje
odpowiednie czynności.
Słuchanie i mówienie:
Często rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Często rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /i/ i
/i:/. Poprawnie je
wymawia.
Często rozpoznaje nazwy
części ciała i
samodzielnie je nazywa.
Krótko opisuje swoje
ciało, np. I've got two
hands.
Często rozumie proste
polecenia. Częściowo
wykonuje odpowiednie
czynności oraz wydaje
polecenia innym uczniom.
Słuchanie i mówienie:
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /i/ i
/i:/. Poprawnie je
wymawia.
W większości rozpoznaje
nazwy części ciała i
samodzielnie je nazywa.
Opisuje swoje ciało, np.
I've got two hands.
W większości rozumie
proste polecenia. W
większości wykonuje
odpowiednie czynności
oraz wydaje polecenia
innym uczniom.
Słuchanie i mówienie:
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /i/ i
/i:/. Poprawnie je
wymawia.
Rozpoznaje nazwy części
ciała i samodzielnie je
nazywa.
Opisuje swoje ciało, np.
I've got two hands.
Rozumie proste
polecenia. Wykonuje
odpowiednie czynności
oraz wydaje polecenia
innym uczniom.
Czytanie i pisanie:
Bardzo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Bardzo rzadko rozpoznaje
proste słowa i pisze je po
śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swojego
ciała.
Czytanie i pisanie:
Rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rzadko rozpoznaje proste
słowa i pisze je po
śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swojego
ciała.
Czytanie i pisanie:
Często zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Często rozpoznaje proste
słowa, pisze je po śladzie
oraz samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Często poprawnie
uzupełnia opis swojego
ciała.
Czytanie i pisanie:
W większości zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
W większości rozpoznaje
proste słowa, pisze je po
śladzie oraz samodzielnie
je przepisuje.
Czyta proste zdania.
W większości poprawnie
uzupełnia opis swojego
ciała.
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rozpoznaje proste słowa,
pisze je po śladzie oraz
samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis swojego
ciała.
Rozdział 4 – My face
Słuchanie i mówienie:
Rozumie niewiele poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Bardzo słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Bardzo rzadko
poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /eu/ i
/ei/.
Bardzo rzadko zpoznaje
nazwy części twarzy.
Rysuje twarz na
podstawie wysłuchanego
opisu.
Słabo nazywa i opisuje
Słuchanie i mówienie:
Rozumie część poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /eu/ i
/ei/.
Rzadko rozpoznaje nazwy
części twarzy i rysuje
twarz na podstawie
wysłuchanego opisu.
Słabo nazywa i opisuje
części ciała, np. It's a
nose. It's big.
Słuchanie i mówienie:
Często rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Często rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /eu/ i
/ei/. Poprawnie je
wymawia.
Często rozpoznaje nazwy
części twarzy i poprawnie
rysuje twarz na
podstawie wysłuchanego
opisu.
Słuchanie i mówienie:
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /eu/ i
/ei/. Poprawnie je
wymawia.
W większości rozpoznaje
nazwy części twarzy. W
większości poprawnie
rysuje twarz na
Słuchanie i mówienie:
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /eu/ i
/ei/. Poprawnie je
wymawia.
Rozpoznaje nazwy części
twarzy. Rysuje twarz na
podstawie wysłuchanego
opisu.
Samodzielnie nazywa
części twarzy. Opisuje
części ciała, np. It's a
nose. It's big.
Zna nazwy kilku figur
geometrycznych, np.
circle.
Zna nazwy figur
geometrycznych, np.
circle.
Często samodzielnie
nazywa części twarzy.
Opisuje wygląd innych
osób, np. He's got (a big
nose).
Często nazywa figury
geometryczne i opisuje
ich przeznaczenie w
projekcie plastycznym,
np. I've got a (triangle).
It's a (nose).
Czytanie i pisanie:
Bardzo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Bardzo słabo rozpoznaje
proste słowa i pisze je po
śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis wyglądu
kolegi lub koleżanki.
Czytanie i pisanie:
Radko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Słabo rozpoznaje proste
słowa i pisze je po
śladzie.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis wyglądu
kolegi lub koleżanki.
Czytanie i pisanie:
Często zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Często rozpoznaje proste
słowa, pisze je po śladzie
oraz samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Często poprawnie
uzupełnia opis wyglądu
kolegi lub koleżanki.
Słuchanie i mówienie:
Rozumie niewiele poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Bardzo słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
Słuchanie i mówienie:
Rozumie część poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
podstawie wysłuchanego
opisu.
W większości
samodzielnie nazywa
części twarzy. Opisuje
wygląd innych osób, np.
He's got (a big nose).
W większości nazywa
figury geometryczne i
opisuje ich przeznaczenie
w projekcie plastycznym,
np. I've got a (triangle).
It's a (nose).
Czytanie i pisanie:
W większości zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
W większości rozpoznaje
proste słowa, pisze je po
śladzie oraz samodzielnie
je przepisuje.
Czyta proste zdania.
W większości poprawnie
uzupełnia opis wyglądu
kolegi lub koleżanki.
wygląd innych osób, np.
He's got (a big nose).
Nazywa figury
geometryczne i opisuje
ich przeznaczenie w
projekcie plastycznym,
np. I've got a (triangle).
It's a (nose).
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rozpoznaje proste słowa,
pisze je po śladzie oraz
samodzielnie je
przepisuje.
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis wyglądu
kolegi lub koleżanki.
Rozdział 5 – Animals
Słuchanie i mówienie:
Często rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
Często rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
Słuchanie i mówienie:
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
Słuchanie i mówienie:
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
nagrania.
Bardzo rzadko poprawnie
mówi rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /au/ i
/o:/.
Bardzo słabo rozpoznaje
nazwy zwierząt i nazywa
zwierzęta.
Krótko opisuje zwierzęta,
np. It's thin. It's got four
legs.
Bardzo słabo rozpoznaje
zwierzęta na podstawie
opisu.
nagrania.
rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięki /au/ i
/o:/.
Słabo rozpoznaje nazwy
zwierząt i nazywa
zwierzęta.
Krótko opisuje zwierzęta,
np. It's thin. It's got four
legs.
Słabo rozpoznaje
zwierzęta na podstawie
opisu.
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /au/ i
/o:/. Poprawnie je
wymawia.
Często rozpoznaje nazwy
zwierząt i samodzielnie je
nazywa.
Krótko opisuje zwierzęta,
np. It's thin. It's got four
legs.
Często rozpoznaje
zwierzęta na podstawie
opisu i pyta: Is it a duck?
Czytanie i pisanie:
Bardzo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Bardzo rzadko rozpoznaje
proste słowa i je kopiuje.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis zwierzęcia
gospodarskiego.
Czytanie i pisanie:
Rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rzadko rozpoznaje proste
słowa i je kopiuje.
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis zwierzęcia
gospodarskiego.
Czytanie i pisanie:
Często zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Często rozpoznaje proste
słowa i samodzielnie je
pisze.
Czyta proste zdania.
Często uzupełnia opis
zwierzęcia
gospodarskiego.
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /au/ i
/o:/. Poprawnie je
wymawia.
W większości rozpoznaje
nazwy zwierząt i
samodzielnie je nazywa.
Krótko opisuje zwierzęta,
np. It's thin. It's got four
legs.
W większości rozpoznaje
zwierzęta na podstawie
opisu i pyta: Is it a duck?
Czytanie i pisanie:
W większości zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
W większości rozpoznaje
proste słowa i
samodzielnie je pisze.
Czyta proste zdania.
W większości uzupełnia
opis zwierzęcia
gospodarskiego.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięki /au/ i
/o:/. Poprawnie je
wymawia.
Rozpoznaje nazwy
zwierząt i samodzielnie je
nazywa.
Krótko opisuje zwierzęta,
np. It's thin. It's got four
legs.
Rozpoznaje zwierzęta na
podstawie opisu i pyta: Is
it a duck?
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Rozpoznaje proste słowa
i samodzielnie je pisze.
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis zwierzęcia
gospodarskiego.
Rozdział 6 – Food
Słuchanie i mówienie:
Słuchanie i mówienie:
Słuchanie i mówienie
Słuchanie i mówienie:
Słuchanie i mówienie:
Rozumie niewiele poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Bardzo słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Bardzo rzadko
poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięk /ai/.
Bardzo słabo rozpoznaje
nazwy produktów
spożywczych i je nazywa.
Na podstawie
wysłuchanych opisów
wskazuje produkty, które
lubi postać z podręcznika.
Z pomocą mówi, co lubi
oraz czego nie lubi jeść,
np. I like/don't like
bananas.
Rozumie część poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięk /ai/.
Słabo rozpoznaje nazwy
produktów spożywczych i
je nazywa.
Na podstawie
wysłuchanych opisów
wskazuje produkty, które
lubi postać z podręcznika.
Z pomocą mówi, co lubi
oraz czego nie lubi jeść,
np. I like/don't like
bananas.
Często rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Często rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /ai/.
Poprawnie go wymawia.
Często rozpoznaje nazwy
produktów spożywczych i
je nazywa.
Mówi, co lubi oraz czego
nie lubi jeść.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
rysuje, co lubią jeść
różne osoby.
Krótko częściowo
poprawnie opisuje swoje
posiłki, np. I like chicken
for lunch.
Czytanie i pisanie:
Bardzo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
Czytanie i pisanie:
Rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
Czytanie i pisanie:
Często zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
Często poprawnie
uzupełnia opis
produktów, które lubi
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /ai/.
Poprawnie go wymawia.
W większości rozpoznaje
nazwy produktów
spożywczych i je nazywa.
Mówi, co lubi oraz czego
nie lubi jeść.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
rysuje, co lubią jeść
różne osoby.
Krótko w większości
poprawnie opisuje swoje
posiłki, np. I like chicken
for lunch.
Czytanie i pisanie:
W większości zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
W większości poprawnie
uzupełnia opis
produktów, które lubi
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /ai/.
Poprawnie go wymawia.
Rozpoznaje nazwy
produktów spożywczych i
je nazywa.
Mówi, co lubi oraz czego
nie lubi jeść.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
rysuje, co lubią jeść
różne osoby.
Krótko opisuje swoje
posiłki, np. I like chicken
for lunch.
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis
produktów, które lubi
oraz których nie lubi.
uzupełnia opis
produktów, które lubi
oraz których nie lubi.
uzupełnia opis
produktów, które lubi
oraz których nie lubi.
oraz których nie lubi.
Słuchanie i mówienie:
Rozumie niewiele poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Bardzo słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Bardzo rzadko poprawnie
mówi rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięk /3:/.
Bardzo słabo rozpoznaje
nazwy ubrań i je nazywa.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
odpowiednio koloruje
ubrania.
Z pomocą mówi, jakie
ubrania ma na sobie.
Bardzo słabo nazywa
poznane zawody.
Bardzo słabo rozumie
proste polecenia, np. Put
on your shoes.
Słuchanie i mówienie:
Rozumie część poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięk /3:/.
Słabo rozpoznaje nazwy
ubrań i je nazywa.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
odpowiednio koloruje
ubrania.
Mówi, jakie ubrania ma
na sobie.
Słabo nazywa poznane
zawody.
Słabo rozumie proste
polecenia, np. Put on
your shoes.
oraz których nie lubi.
Rozdział 7 – Clothes
Słuchanie i mówienie:
często rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
często rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /3:/.
Poprawnie go wymawia.
Często rozpoznaje nazwy
ubrań i je nazywa.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
odpowiednio koloruje
ubrania, a następnie je
opisuje.
Często nazywa poznane
zawody. Opisuje strój
osób, które je wykonują.
Często rozumie proste
polecenia, np. Put on
your shoes. Często
samodzielnie układa
podobne instrukcje.
Słuchanie i mówienie:
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /3:/.
Poprawnie go wymawia.
W większości rozpoznaje
nazwy ubrań i je nazywa.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
odpowiednio koloruje
ubrania, a następnie je
opisuje.
W większości nazywa
poznane zawody. Opisuje
strój osób, które je
wykonują.
W większości rozumie
proste polecenia, np. Put
on your shoes. W
większości samodzielnie
układa podobne
instrukcje.
Słuchanie i mówienie:
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /3:/.
Poprawnie go wymawia.
Rozpoznaje nazwy ubrań
i je nazywa.
Na podstawie
wysłuchanych opisów,
odpowiednio koloruje
ubrania, a następnie je
opisuje.
Nazywa poznane zawody.
Opisuje strój osób, które
je wykonują.
Rozumie proste
polecenia, np. Put on
your shoes. Samodzielnie
układa podobne
instrukcje.
Czytanie i pisanie:
Bardzo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis własnego
stroju.
Czytanie i pisanie:
Rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis własnego
stroju.
Słuchanie i mówienie:
Rozumie niewiele poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Bardzo słaboozumie
wysłuchają historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Bardzo rzadko poprawnie
mówi rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięk /u:/.
Bardzo słabo rozpoznaje
słowa, które opisują
pogodę. Opisuje pogodę.
Wskazuje obrazki, które
pasują do wysłuchanego
opisu.
Odpowiada yes/no na
pytania dotyczące
przedmiotów, które lubi.
Bardzo słabo rozpoznaje
nazwy dni tygodnia i
Słuchanie i mówienie:
Rozumie część poleceń
nauczyciela i reaguje na
nie.
Słabo rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania.
Rzadko poprawnie mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki.
Rozpoznaje dźwięk /u:/.
Słabo rozpoznaje słowa,
które opisują pogodę. Z
pomocą opisuje pogodę.
Wskazuje obrazki, które
pasują do wysłuchanego
opisu.
Odpowiada yes/no na
pytania dotyczące
przedmiotów, które lubi.
Słabo rozpoznaje nazwy
dni tygodnia i potrafi je
Czytanie i pisanie:
Często zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
Często poprawnie
uzupełnia opis własnego
stroju.
Czytanie i pisanie:
W większości zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
W większości poprawnie
uzupełnia opis własnego
stroju.
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis własnego
stroju.
Rozdział 8 – Weather
Słuchanie i mówienie:
Często rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
Często rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
Często mówi rymowanki i
śpiewa piosenki, w tym w
wersji karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /u:/.
Poprawnie go wymawia
Często rozpoznaje słowa,
które opisują pogodę i
samodzielnie opisuje
pogodę. Mówi, czy lubi
pogodę przedstawioną na
obrazkach.
Krótko opisuje obrazki w
podręczniku. Często
wskazuje odpowiednie
Słuchanie i mówienie:
W większości rozumie
polecenia nauczyciela i
reaguje na nie.
W większości rozumie
wysłuchaną historyjkę
obrazkową i inne krótkie
nagrania. Odgrywa
scenki.
W większości mówi
rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /u:/.
Poprawnie go wymawia.
W większości rozpoznaje
słowa, które opisują
pogodę i samodzielnie
opisuje pogodę. Mówi,
czy lubi pogodę
przedstawioną na
obrazkach.
Krótko opisuje obrazki w
Słuchanie i mówienie:
Rozumie polecenia
nauczyciela i reaguje na
nie.
Rozumie wysłuchaną
historyjkę obrazkową i
inne krótkie nagrania.
Odgrywa scenki.
Mówi rymowanki i śpiewa
piosenki, w tym w wersji
karaoke.
Rozpoznaje dźwięk /u:/.
Poprawnie go wymawia.
Rozpoznaje słowa, które
opisują pogodę.
Samodzielnie opisuje
pogodę. Mówi, czy lubi
pogodę przedstawioną na
obrazkach.
Krótko opisuje obrazki w
podręczniku. Wskazuje
odpowiednie obrazki na
podstawie wysłuchanego
potrafi je podać w
prawidłowej kolejności.
podać w prawidłowej
kolejności.
obrazki na podstawie
wysłuchanego opisu.
często pyta kolegę lub
koleżankę o przedmioty,
które lubi, np. Do you
like (pink dresses)?
Odpowiada na pytania
tego typu: yes/no.
Często rozpoznaje nazwy
dni tygodnia. Potrafi je
podać w prawidłowej
kolejności oraz czesto „na
wyrywki”.
Czytanie i pisanie:
Bardzo rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swojego
ulubionego dnia.
Czytanie i pisanie:
Rzadko zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta krótkie wyrażenia i
proste zdania, np. z
historyjki obrazkowej.
Z pomocą nauczyciela
uzupełnia opis swojego
ulubionego dnia.
Czytanie i pisanie:
Często zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
Często poprawnie
uzupełnia opis swojego
ulubionego dnia.
podręczniku. W
większości wskazuje
odpowiednie obrazki na
podstawie wysłuchanego
opisu.
W większości pyta kolegę
lub koleżankę o
przedmioty, które lubi,
np. Do you like (pink
dresses)? Odpowiada na
pytania tego typu:
yes/no.
W w3iększości
rozpoznaje nazwy dni
tygodnia. Potrafi je podać
w prawidłowej kolejności
oraz w większości „na
wyrywki”.
Czytanie i pisanie:
W większości zaznacza
odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
W większości poprawnie
uzupełnia opis swojego
ulubionego dnia.
opisu.
Pyta kolegę lub
koleżankę o przedmioty,
które lubi, np. Do you
like (pink dresses)?
Odpowiada na pytania
tego typu: yes/no.
Rozpoznaje nazwy dni
tygodnia. Potrafi je podać
w prawidłowej kolejności
oraz „na wyrywki”.
Czytanie i pisanie:
Zaznacza odpowiedzi w
odpowiednich miejscach
w podręczniku (V/X,
łączenie itd.).
Czyta proste zdania.
Uzupełnia opis swojego
ulubionego dnia.