Ocenianie Wewnątrzszkolne z biologii

ZASADY OCENIANIA
WEWNĄTRZSZKOLNEGO
Z
BIOLOGII
I. KONTRAKT NAUCZYCIEL BIOLOGII – UCZEŃ.
- uczeń odpowiada ustnie lub pisze kartkówkę z trzech ostatnich
zajęć;
- uczeń, który nie pisał sprawdzianu ma obowiązek zaliczyć go w
ciągu tygodnia;
- uczeń, w ciągu tygodnia, ma możliwość poprawy oceny z
odpowiedzi ustnej oraz oceny niedostatecznej ze sprawdzianu z
zamkniętej partii materiału;
- nauczyciel w ciągu 1 tygodnia sprawdza prace pisemne, są one
do wglądu na terenie szkoły dla ucznia i jego rodziców;
- za szczególną aktywność na zajęciach lub wykonywanie
zadań uczeń może otrzymać „ + ”;
- 5 plusów to ocena bardzo dobra;
- jeśli uczeń nie wypełnia poleceń nauczyciela ( niewłaściwa
praca w grupie lub z podręcznikiem, brak zeszytu, notatki z
lekcji ) otrzymuje „ –”;
- 3 minusy to ocena niedostateczna;
- za brak pracy domowej uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną;
- dyżurni odpowiadają za przygotowanie sali lekcyjnej oraz
ewentualnych pomocy dydaktycznych.
II. NARZĘDZIA OCENIANIA.
Główne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia:
- odpowiedź ustna – co najmniej raz w semestrze;
- sprawdzian pisemny z zamkniętej partii materiału – co najmniej
dwa razy w semestrze przy dwóch godzinach lekcyjnych
tygodniowo i jeden sprawdzian w semestrze przy jednej
godzinie lekcyjnej tygodniowo;
- kartkówka pisemna – co najmniej raz w semestrze,
- prace domowe – ocena wyrywkowa ,
- referaty – wykonują chętni uczniowie lub zlecane są w miarę
potrzeb;
- testy kompetencji w pierwszym i drugim roku nauczania;
- osiągnięcia w wewnątrzszkolnych oraz pozaszkolnych
konkursach o tematyce biologicznej – ocena ich jest zgodna
z regulaminami konkursów;
- aktywność na zajęciach – uczeń może otrzymać plusy lub
minusy;
- próbne egzaminy gimnazjalne w trzecim roku nauczania;
- realizacja projektu edukacyjnego pod opieką nauczyciela
biologii;
- projekty indywidualne i zbiorowe o charakterze twórczym.
Prace pisemne podlegają punktacji według następującej skali:
ocena bardzo dobra
- 91 - 100% punktów,
ocena dobra
- 76 - 90% punktów,
ocena dostateczna
- 51-75% punktów,
ocena dopuszczająca
- 34 - 50 % punktów,
ocena niedostateczna
- 0 –33% punktów,
Uczeń może otrzymać ocenę celującą o ile prawidłowo rozwiązał
oprócz zadań na powyższe oceny, dodatkowe zadania z zakresu
rozszerzonego.
1. Oceny osiągnięć edukacyjnych są jawne dla ucznia i jego rodziców
/ prawnych opiekunów.
2. Nauczyciel ustnie na zajęciach lekcyjnych uzasadnia uczniowi
ustalone oceny bieżące.
3. Na prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia nauczyciel jest
zobowiązany ustnie uzasadnić ustalone oceny bieżące w terminie
ustalonym z rodzicem / prawnym opiekunem.
4. Uzasadnienie oceny bieżącej obejmuje odniesienie się do wcześniej
ustalonych i znanych uczniowi kryteriów oceniania oraz wskazanie:
a) co uczeń zrobił dobrze,
b) co uczeń ma poprawić,
c) w jaki sposób uczeń ma poprawić ocenę,
d) kierunku dalszego rozwoju.
5. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne takie jak
kartkówki, testy i sprawdziany dotyczące działów programowych są
przechowywane i udostępniane uczniowi i jego rodzicom / prawnym
opiekunom przez cały rok szkolny na terenie Zespołu Szkół.
6. Uczeń lub rodzic / prawny opiekun może odebrać sprawdzone i
ocenione prace pisemne w ostatnim tygodniu sierpnia danego roku
szkolnego. Po tym terminie prace zostaną zniszczone.
7. Nauczyciel na zajęciach lekcyjnych udostępnia uczniowi jego
sprawdzone i ocenione prace pisemne.
8. Nauczyciel udostępnia rodzicom / prawnym opiekunom
sprawdzone i ocenione prace pisemne ucznia w czasie zebrań z
rodzicami, Dni otwartych dla rodziców, a także podczas
indywidualnych spotkań z rodzicami / prawnymi opiekunami.
9. Udostępnianie, o którym mowa w pkt.5, 7, 8 odbywa się w
obecności nauczyciela przedmiotu.
III. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA
Ogólne cele kształcenia
Zgodnie z podstawą programową są to:
I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów
biologicznych.
Uczeń opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy, wyjaśnia zjawiska
i procesy biologiczne zachodzące w wybranych organizmach
i w środowisku, przedstawia i wyjaśnia zależności między organizmem
a środowiskiem, wskazuje ewolucyjne źródła różnorodności
biologicznej.
II. Znajomość metodyki badań biologicznych.
Uczeń planuje, przeprowadza i dokumentuje obserwacje i proste
doświadczenia biologiczne; określa warunki doświadczenia, rozróżnia
próbę kontrolną i badawczą, formułuje wnioski; przeprowadza
obserwacje mikroskopowe preparatów świeżych i trwałych.
III. Poszukiwanie, wykorzystanie i tworzenie informacji.
Uczeń wykorzystuje różnorodne źródła i metody pozyskiwania
informacji, w tym technologię informacyjno-komunikacyjną,
odczytuje, analizuje, interpretuje i przetwarza informacje tekstowe,
graficzne, liczbowe, rozumie i interpretuje pojęcia biologiczne, zna
podstawową terminologię biologiczną.
IV. Rozumowanie i argumentacja.
Uczeń interpretuje informacje i wyjaśnia zależności przyczynowoskutkowe między faktami, formułuje wnioski, formułuje i przedstawia
opinie związane z omawianymi zagadnieniami biologicznymi.
V. Znajomość uwarunkowań zdrowia człowieka.
Uczeń analizuje związek pomiędzy własnym postępowaniem
a zachowaniem zdrowia(prawidłowa dieta, aktywność ruchowa,
badania profilaktyczne) oraz rozpoznaje sytuacje wymagające
konsultacji lekarskiej; rozumie znaczenie krwiodawstwa
i transplantacji narządów.
IV. KRYTERIA WYSTAWIANIA OCENY
ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ.
1. Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej pod uwagę brana jest średnia
wyliczona przez dziennik elektroniczny.
2. Waga poszczególnych ocen wynika ze wspólnych ustaleń nauczycieli
gimnazjum i jest obligatoryjnie liczona przez dziennik elektroniczny.
3. Ocena może być podwyższona w przypadku, gdy uczeń został finalistą lub
laureatem konkursu kuratoryjnego z biologii, brał udział w innych konkursach o
tematyce biologicznej oraz za aktywną pracę w ramach koła biologicznego i
podejmowanie ważnych zadań z własnej inicjatywy.
4. Nauczyciel ustnie na zajęciach lekcyjnych uzasadnia uczniowi ustalone oceny
śródroczne i roczne.
5. Na prośbę rodzica / prawnego opiekuna ucznia nauczyciel jest zobowiązany
ustnie uzasadnić ustalone oceny śródroczne i roczne w terminie ustalonym z
rodzicem / prawnym opiekunem.
6. Uzasadnienie oceny śródrocznej i rocznej obejmuje odniesienie się do
wcześniej ustalonych i znanych uczniowi wymagań na poszczególne oceny oraz
wskazanie, które wymagania podstawy programowej uczeń opanował, a których
jeszcze nie.
V. KRYTERIA OCENY UCZNIA DYSLEKTYCZNEGO
1. Uczniowie dyslektyczni należą do grupy dzieci o specyficznych potrzebach
edukacyjnych.
2. Podstawą do stosowania poniższych kryteriów są wyniki badań poradni
psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.
3.Zdiagnozowanie ucznia jako „ucznia o specyficznych potrzebach
edukacyjnych” jest równoznaczne z:
a) dostosowaniem wymagań edukacyjnych do możliwości ucznia, a nie do
poziomu wymagań stawianych uczniom przeciętnym w klasie,
b) rozumieniem zachowań towarzyszących dysleksji takich jak: zaburzenia
mowy, zaburzenia orientacji przestrzennej, zaburzenia emocjonalne, zaburzenia
dynamiki procesów psychicznych (trudności w koncentracji uwagi, brak
systematyczności w działaniu, pochopność i pobieżność myślenia).
c) indywidualizacją pracy z uczniem,
d)dostosowaniem sposobu oceniania.
4. Wobec ucznia dyslektycznego stosuje się następujące wskazania:
 nie wymaga się głośnego czytania na forum klasy ani czytania na czas;
 błędy popełnione przez ucznia nie są omawiane wobec całej klasy;
 nie zwiększa się napięć emocjonalnych surowo stawianymi
wymaganiami;
 podstawą oceny jest wysiłek i wkład pracy ucznia, a nie tylko efekt;
 ocena dotyczy poprawności wypowiedzi ustnych i strony merytorycznej
prac pisemnych;
 nie jest oceniana poprawność ortograficzna prac i poziom graficzny
pisma,
 ocenie podlega to wszystko, czego uczeń potrafił dokonać mimo
obiektywnie trudnej sytuacji wyjściowej,
 wobec ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych stosujemy skalę
ocen zgodną z WSO, mimo, że uczeń korzystał z wydłużonego czasu
pracy, czy dodatkowych wyjaśnień nauczyciela;
 uczeń dyslektyczny ma obowiązek prowadzenia zeszytu, ocenie podlega
systematyczność prowadzonych notatek, merytoryczna treść zapisu, nie
podlega ocenie: estetyka prowadzonych zapisów, poziom graficzny
pisma, poprawność ortograficzna;
 uczeń dyslektyczny ma obowiązek wykonywania prac domowych, które
oceniane są głównie pod względem poprawności merytorycznej i wkładu
pracy;
 uczeń dyslektyczny ma szansę na podwyższenie sobie oceny z
przedmiotu, wykonując dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela.