(28) II stopień (NP). Trening kreatywności

OPIS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu/modułu w języku polskim
2.
Trening kreatywności
Nazwa przedmiotu/modułu w języku angielskim
4.
Creativity training
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych,
Instytut Pedagogiki, Zakład Edukacji Dorosłych i Studiów Kulturowych
Kod przedmiotu/modułu
5.
Rodzaj przedmiotu/modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy (w ramach specjalizacji)
Kierunek studiów
7.
Pedagogika (Edukacja dorosłych i marketing społeczny)
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
II stopień
Rok studiów (jeśli obowiązuje)
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
Semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Ćwiczenia - 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
3.
12.
13.
14.
Dr Maria Jabłońska
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla przedmiotu/modułu
oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu
C-1 Zapoznanie z wybranymi technikami rozwijania kreatywności
C-2 Rozwijanie umiejętności kreatywnego myślenia
C-3 Nabywanie umiejętności odwoływania się do technik twórczego myślenia w sytuacjach problemowych
Zakładane efekty kształcenia
EK_01 Student zna metody i techniki generowania
twórczych pomysłów i rozwiązań.
EK_02 Właściwie wybiera metody i techniki myślenia
kreatywnego w zależności od celu działań,
sytuacji problemowej i specyfiki uczestników
działań twórczych.
EK_03 Wykorzystuje potencjał myślenia kreatywnego dla
własnego rozwoju osobistego i zawodowego.
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia
K_W14
K_U11
K_U13
EK_04 Umie przeprowadzić ćwiczenie twórcze oraz
potrafi dokonać analizy swojego działania
EK_05 Współpracuje w procesie wytwarzania pomysłów.
Angażuje się w działania.
K_U16
K_K02
15.
Treści programowe
Twórczość i postawa twórcza w cyklu całożyciowym człowieka. Zasady i etapy ułatwiające myślenie
kreatywne. Strategie dochodzenia do twórczego rozwiązywania problemów. Podstawowe metody i techniki
generowania twórczych pomysłów i rozwiązań.
Ćwiczenie podstawowych umiejętności kreatywnego myślenia
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
Adair J., Sztuka twórczego myślenia, źródła innowacji i świetnych pomysłów, Kraków 2008.
A. Chybicka, Psychologia twórczości grupowej. Jak moderować zespoły twórcze i zadaniowe, Kraków
2006.
E. Nęcka, Psychologia twórczości, Gdańsk 2002.
Nęcka E. Trening twórczości, Gdańsk 2008.
Nollke M., Techniki kreatywności. Jak wpadać na lepsze pomysły, Warszawa 2008.
Proctor T., Twórcze rozwiązywanie problemów. Poradnik dla menedżera, Gdańsk 1998.
Sajdak A., Edukacja kreatywna, Kraków 2008.
Szmidt K., Pedagogika twórczości, Gdańsk 2007.
Szmidt K. (red.), Trening twórczości w szkole wyższej, Łódź 2005.
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu/modułu, sposób
sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
ćwiczenia:
przeprowadzenie gry dydaktycznej EK_02, EK_04
uczestnictwo w grach dydaktycznych EK_05
udział w dyskusji EK_01
przygotowanie prezentacji EK_01
Kryteria oceny:
ocena bardzo dobra – student w sposób refleksyjny umie uzasadnić konieczność wykorzystywania
kreatywności w działaniach edukacyjnych, umie starannie scharakteryzować metody i techniki
generowania twórczych pomysłów i rozwiązań, w sposób adekwatny i twórczy dobiera metody i techniki
myślenia kreatywnego do celu działania i jego uczestników, potrafi zaplanować oraz przeprowadzić
ćwiczenia/zabawy twórcze oraz dokonać ewaluacji własnych działań;
ocena dobra - student potrafi uzasadnić konieczność wykorzystywania kreatywności w działaniach
edukacyjnych, umie scharakteryzować metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań,
dobrze dobiera i wykorzystuje metody i techniki myślenia kreatywnego do celu działania i jego
uczestników, potrafi zaplanować oraz przeprowadzić ćwiczenia/zabawy twórcze oraz dokonać ewaluacji
własnych działań;
ocena dostateczna – student na poziomie podstawowym potrafi uzasadnić znaczenie kreatywności dla
rozwoju człowieka, umie wymienić metody i techniki generowania twórczych pomysłów i rozwiązań oraz
niektóre z nich scharakteryzować, potrafi wykorzystać znane metody i techniki myślenia kreatywnego do
przeprowadzenia ćwiczeń/zabaw twórczych;
ocena niedostateczna – student nie rozumie znaczenia kreatywności dla rozwoju człowieka, nie zna
metod i techniki myślenia kreatywnego;
18.
Język wykładowy
polski
19.
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
- ćwiczenia
Praca własna studenta np.:
- przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury przedmiotu):
- przygotowanie do prowadzenia gry dydaktycznej
- przygotowanie prezentacji
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
15
15
5
5
5
30
1