7 SEGREGACJA ODPADÓW – DLACZEGO? DLA KOGO?

7 SEGREGACJA ODPADÓW – DLACZEGO? DLA KOGO?
Opracowała: Bożena Bartnik, SOSW 8 Wrocław
Klasa V (Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy)
L.godz.: 2
Cele operacyjne
Uczeń powinien:
 wymienić i wskazać nazwy odpadów występujących w omawianym tekście
 na bazie omawianego tekstu wymienić i wskazać na konkretach nazwy
odpadów o najkrótszym i najdłuższym okresie rozkładu na bazie plakatu
podać nazwy produktów otrzymywanych w recyklingu
 znać znaczenie słów: segregacja, recykling,
 pracować indywidualnie i bezpiecznie współpracować w grupach
Cele rewalidacyjne
 wzbogacenie wiedzy i utrwalenie słownictwa ekologicznego
 doskonalenie percepcji wzrokowo-słuchowo-ruchowej poprzez analizę treści
tekstu i obrazu plakatu oraz udział w wyjściu do punktu skupu surowców
wtórnych
 tworzenie atmosfery zadowolenia i radości z dobrze wykonanych zadań
 ćwiczenie zachowań prospołecznych poprzez zespołowe wykonywanie poleceń
Cele wychowawcze:
 kształtowanie poczucia współodpowiedzialności
za stan najbliższego
środowiska przyrodniczego
 uświadomienie pozytywów szkolnych i pozaszkolnych akcji recyklingowych
 wdrażanie do segregacji odpadów
Metody: działania na konkretach, praca z tekstem pisanym i obrazem, , elementy
dyskusji, wycieczka
Środki dydaktyczne: kserokopie tekstu przygotowanego przez nauczyciela,
etykiety z nazwami odpadów, karty pracy grupowej, / plakat /naturalne i sztuczne
surowce wtórne, wózek do przewożenia aluminiowych puszek
TOK LEKCJI
CZAS
CZYNNOŚCI
NAUCZYCIELA
I. CZĘŚĆ WSTĘPNA
CZYNNOŚCI UCZNIA
KSZTAŁCONE
UMIEJĘTNOŚCI
- CELOWOŚĆ
DZIAŁAŃ
KOMENTARZ
10
min.
Przypomina akcje zbiorki
odpadów wtórnych
przeprowadzonych na
terenie szkoły.
Prowadzi rozmowę
kierowaną na temat
celowości segregacji
odpadów wtórnych.
Słuchają..
Swobodnie
wypowiadają się na
temat uczestnictwa w
akcjach .
Odpowiadają na
pytanie dotyczące
znaczenia słowa
segregacja .
Opowiadają o
sposobach
segregowania odpadów
w domach rodzinnych.
- słuchanie ze
zrozumieniem
- mówienie na
temat
- rozbudzenie
zainteresowania
tematem
Zapisują w zeszytach
temat lekcji.
- staranne
przepisują
Informuje, że na lekcji
uczniowie będą
rozpoznawać różnego
rodzaju odpady
nieorganiczne oraz
poznają wiele produktów Słuchają.
z nich odzyskanych.
15
min.
Zapisuje na tablicy
temat lekcji.
II. CZĘŚĆ WŁAŚCIWA
Prosi o rozdanie
kserokopii tekstu
„ekologicznego”.
Wzorcowo czyta tekst z
wcześniejszą prośbą o
zwrócenie uwagi na
występujące w nim
odpady.
Pyta: - O jakich
odpadach jest mowa w
tekście ?
- Jak długo się
one rozkładają?
Rozkłada w różnych
miejscach w klasie
etykiety z nazwami
odpadów/ plastik, stal
aluminium, papier / i
poleca, by ustawiły się
przy nich po 2-3 osoby.
Krótko przypomina
zasady pracy w grupach
Odkrywa płótno znad
ułożonych w rogu klasy
odpadów oraz 4 puste
pojemniki.
Poleca, by przy
powtórnym czytaniu
tekstu uczniowie wybrali
właściwe dla ich grupy
odpady i umieścili w
zaetykietowanym przez
siebie pojemniku.
Powtórnie, wolno czyta
tekst.
- słuchanie ze
zrozumieniem
Rozdają przygotowany - współpracują,
tekst.
pomagają
- słuchanie ze
zrozumieniem
- rozwijanie
koordynacji
słuchowoOdpowiadają ,
wzrokowej
wyszukując właściwe
- mówienie na
odpowiedzi w tekście
temat
Dokonują „podziału” na - czytanie
grupy i odczytują zapis
wyszukanego
na etykiecie
tekstu ze
zrozumieniem
Obserwują, komentują.
- słuchanie ze
zrozumieniem,
- komunikowane
się
W razie
potrzeby
uczniowie
odczytują
definicję ze
słownika języka
polskiego.
Załącznik nr 1
/ tekst własny /
Słuchają.
Słuchają
Wybierają właściwe
odpady, wkładają do
pojemników i
etykietują go.
Prezentują efekty
swojej pracy
- wykorzystywanie
wiedzy w
praktyce
- współpraca w
grupie
komunikowanie
się
Dla
sprawniejszego
przeprowadzeni
a podziału
może pomóc
nauczyciel
Nauczyciel
może pomóc
przy oddzielaniu
aluminium od
metalu
Prosi o
10min zademonstrowanie
efektów pracy grupy.
Poleca wkleić do
zeszytu kserokopie treści
tekstu.
Utrwala znaczenia
słowa segregacja.
Pyta: - Dlaczego
segregujemy odpady?
Prezentuje i komentuje
obraz plakatu………..
Prosi przedstawiciela
grupy o wskazanie na
plakacie produktów,
które mogą być
odzyskane z zebranych
przez grupę odpadów.
Podsumowuje treść
zawartą na obrazie
plakatu.
Pyta: - Dla kogo
segregujemy odpady ?
Rozdaje i poleca wkleić
do zeszytu miniatury
/kserokopie / plakatu.
Utrwala znaczenia
słowa recykling.
10
min.
III. CZĘŚĆ KOŃCOWA
Podsumowuje,
życzliwie ocenia
wykonanie przez uczniów
zadania
Poleca odczytanie
definicji treści tekstu
ekologicznego
Zadaje pytanie:
- Dlaczego
segregujemy odpady?
- Komu służy
segregacja
odpadów?
Informuje , że na
następnej godzinie
lekcyjnej lekcji wraz z
obsługą techniczną
szkoły odstawimy do
punktu skupu surowców
wtórnych zebrane w
ostatniej akcji
recyklingowej puszki
aluminiowe.
Przypomina
Wklejają
Słuchają.
Spontaniczne i
kierowane odpowiedzi.
Obserwują, słuchają,
Wskazują
Mówią
Słuchają
Spontaniczne i
kierowane odpowiedzi.
Wklejają
Słuchają.
- słuchanie ze
zrozumieniem
- planowanie i
organizowanie
pracy
- uzasadnianie
swojego wyboru
- porządek w
miejscu pracy
- czytanie ze
zrozumieniem
- porządek w
miejscu pracy
- rozwijanie
koordynacji
słuchowowzrokowej
- mówienie na
temat,
- słuchanie ze
zrozumieniem
- mówienie na
temat
- porządek w
miejscu pracy
- czytanie ze
zrozumieniem
- porządek w
miejscu pracy
Załącznik nr 2
/ plakat
Organizacji
Odzysku
REKOPOL /
Słuchają
Czytają
Swobodne i kierowane
odpowiedzi – próby
wyrażania własnych
opinii
Słuchają, pytają
komentują
Słuchają.
Słuchają.
- czytanie z
Zebrane w
podziałem na role szkole odpady
aluminiowe
- dostrzeganie
zostały przez
związków
obsługę
przyczynowotechniczną
-skutkowych
szkoły
- odpowiedzialprzygotowane
ność za słowo
do odstawienia.
- podsumowanie
Rachunek z
treści tematu
punktu skupu
Pokażemy całej
szkolnej
społeczności na
najbliższym
apelu
ekologicznym,
na którym też
wręczymy
- przygotowanie
nagrody i
obowiązujące zasady
bezpieczeństwa na
wycieczce.
Poleca przygotować się
do wyjścia podczas
przerwy.
do wyjścia
upominki
wszystkim,
którzy wzięli
udział w zbiórce
aluminium.
Załącznik nr 1
MY - dziewczynki i chłopcy z naszej szkoły, z klas I , II , III , IV , V i VI z
ochotą bierzemy udział w działaniach mających służyć czystości naszego
środowiska.
- Robimy to chętnie, bo chcemy żyć w czystym i pięknym środowisku!!!
Wiemy , że pozostawiona na podwórku
plastikowa butelka, puszka po
konserwie, opakowanie po soku lub jogurcie
wyrzucona skórka banana, papierek
po cukierkach lub lodach będzie „psuć” krajobraz i gorzej wypoczniemy
- Zwykła skórka banana lub ogryzek potrafią przetrwać w przyrodzie nawet dwa
miesiące. W końcu na szczęście znikają, gdyż atakują jei powoli pożerają
mikroorganizmy.
- Gorzej jest z papierem: na uporanie się z gazetą przyroda potrzebuje od 2 miesięcy do
roku.
- Natomiast lekka i wygodna butelka z plastiku może przetrwać w środowisku nawet
400 lat.
- Równie niezniszczalne są puszki : taka po konserwie potrafi przeleżeć spokojnie
od 100 do 500 lat.
- A aluminiowe puszki po napojach, aby się rozpaść będą potrzebować nawet kilku
tysięcy lat.
- A więc widzimy jak groźne dla przyrody są śmieci !!!!
- Dlatego trzeba segregować odpady i wrzucać je do specjalnych pojemników : osobno papier ! oddzielnie plastikowe butelki ! osobno aluminiowe i metalowe puszki
!
MY - uczniowie Ośrodka Szkolno-Wychowawczego
nr 8 we Wrocławiu
zawsze będziemy o tym pamiętać !