3-latek 4-latek 5-latek 3-latek 4-latek 5-latek
Transkrypt
3-latek 4-latek 5-latek 3-latek 4-latek 5-latek
Obszar wsparcia: G. Zabawy edukacyjne integrujące grupę i rozwijające umiejętności społeczne dzieci. Scenariusz zajęć Autor: Izabela Wąsikowska Grupa zróżnicowana wiekowo: (3-latki, 4-latki, 5-latki) Temat: Poznajmy się. Witam Cię. Cele operacyjne: Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek Zauważa różnice oraz podobieństwa między ludźmi. Zna swoje imię. Zauważa różnice między chłopcem i dziewczynką. Wykaz nabywanych umiejętności (ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole): Dziecko: 3-latek 4-latek 5-latek Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym. Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych). Dostrzega zmiany dynamiki, tempa oraz wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc. Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt oraz barwa) w postaci prostych kompozycji, a także form konstrukcyjnych. Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokoworuchową potrzebną do rysowania, wycinania, nauki pisania. Treści kształcenia: kształtowanie umiejętności społecznych (uważne słuchanie wypowiedzi innych, nazywanie i umiejętne odczytywanie stanów emocjonalnych - radości, smutku); rozwój mowy (wyraźne wypowiadanie wyrazów); posługiwanie się w zabawie mimiką, gestem, ruchem; rozwijanie wrażliwości słuchowej; doskonalenie sprawności manualnej. Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Opis sposobu realizacji: Lp. 1. Rodzaj ćwiczenia Przebieg 3-latki/uwagi 4-latki/uwagi 5-latki/uwagi o realizacji o realizacji o realizacji Nawiązanie 1. Jak masz na imię?: do tematu dziecko mówi jakie ma imię, następnie rzuca piłkę do wybranej osoby 3 min. pytając: Jak masz na imię? Ćwiczenia 2. Łączymy punkty!: usprawniające dzieci łączą 5 punktów 3 min. na ilustracji (załącznik nr 1). 2. Łączymy punkty!: dzieci łączą 8 punktów na ilustracji (załącznik nr 2). 2. Łączymy punkty!: dzieci łączą 12 punktów na ilustracji (załącznik nr 3). 3. Dziewczynka i chłopiec: oglądanie prezentacji multimedialnej (załącznik nr 7). Następnie rozmowa na temat różnic pomiędzy dziewczynkami i chłopcami. 2. Ćwiczenia właściwe. 6 min. 4. Raz chłopcy, raz dziewczynki: nauczyciel (N) odtwarza plik audio (załącznik nr 8). Dzieci spacerują swobodnie po sali. Kiedy następuje przerwa w muzyce, N mówi: dziewczynki - wtedy dziewczynki siadają w siadzie skrzyżnym. Podczas kolejnej pauzy to chłopcy siadają w siadzie. N może powtarzać ćwiczenie, wywołując chłopców i dziewczynki w różnej kolejności. 5.Tunel: dzieci stają „gęsiego” w rozkroku. Pierwsza osoba odwraca się do grupy wypowiadając swoje imię. Następnie przechodzi pod dziećmi na koniec kolumny. 6. Słoneczko: dzieci kolorują ilustrację ( załącznik nr 4). 3. Ćwiczenia kończące. 3 min. 7. Słońce i chmura: do wyboru przez dzieci gry multimedialne (załączniki nr 5 i 6). Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut. Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej). Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: samodzielnych doświadczeń, ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje, rozmowy. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita. Środki dydaktyczne: piłka, kredki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna oraz środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela, do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 5 punktów – ilustracja; 8 punktów – ilustracja; 12 punktów – ilustracja; Słoneczko – ilustracja; Słońce i chmura – prezentacja multimedialna; Niebieskie symbole – prezentacja multimedialna; Prezentacja multimedialna – Dziewczynka i chłopiec; Plik muzyczny – Dźwięki. Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego