II stopień NP. Podstawy organizacji i zarządzania oświatą

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Podstawy organizacji i zarządzania oświatą
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Fundamentals of Organization and Educational Management
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Historii Edukacji
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów / specjalność
7.
Pedagogika / Marketing i zarządzanie placówkami edukacyjnymi w regionie
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
II stopień
Rok studiów
9.
I rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
11.
semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
15 godzin wykładów
35 godzin ćwiczeń (w tym 10 godzin realizowanych na podstawie partnerstwa z Wrocławskim Centrum
Wspierania Organizacji Pozarządowych SEKTOR 3)
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
dr Mirosław Piwowarczyk, dr Kamila Gandecka,
mgr Małgorzata Mikołajczyk (Wrocławskie Centrum Wspierania Organizacji Pozarządowych SEKTOR 3 Pozarządowy Ośrodek Kariery)
12.
13.
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1: Zaznajomienie studentów z podstawowymi zagadnieniami dotyczącymi: zarządzania oświatą i
kierowania placówkami oświatowymi w warunkach zmiany edukacyjnej; współczesnych tendencji i
koncepcji w zarządzaniu oświatą; zasad organizowania pracy szkoły; stylów kierowania, kompetencji i
zadań dyrektora szkoły związanymi z kierowaniem placówką oświatowa i podnoszeniem jakości pracy
placówki; promowania placówek edukacyjnych.
C-2: Ukształtowanie elementarnych umiejętności w zakresie analizowania podstawowych elementów
systemu zarządzania; planowania, organizowania i kontrolowania zadań-pracy szkoły; sprawnego i
twórczego zarządzania szkołą/placówką oświatową; planowania współpracy szkoły z instytucjami
oświatowymi; promowania placówki edukacyjnej.
C-3: Uwrażliwienie na potrzebę troski o sprawne funkcjonowanie placówki oświatowej.
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 Ma uporządkowaną wiedzę z zakresu organizacji i zarządzania oświatą w K_W05, K_W17
obliczu zmian systemowych i edukacyjnych.
EK_02 Zna współczesne tendencje i koncepcje w zarządzaniu oświatą.
K_W05
EK_03 Zna specyfikę pracy dyrektora, menadżera oświaty.
K_ W17
EK_04 Potrafi konstruktywnie analizować istotę procesu zarządzania placówkami K_U09
oświatowymi.
EK_05 Potrafi planować, organizować i kontrolować działalność placówki K_K09
oświatowej.
EK_06 Potrafi dostosować style kierowania do charakteru organizacji/ placówki K_W17, K_U11
oświatowej.
EK_07 Potrafi zastosować proces zarządzania oświatą/ szkołą w warunkach K_W17, K_U11
zmiany edukacyjnej.
EK_08 Potrafi przeprowadzić organizację szkoły / placówki oświatowej.
K_U11
EK_09 Dąży do profesjonalizmu w zarządzania oświatą.
K_K01, K_K07
EK_10 Łączy wiedzę pedagogiczną z wiedzą z zakresu innych dyscyplin w K_W01, K_K09
procesie zarządzania i kierowania placówkami oświatowym
15.
Treści programowe:
Zarządzanie (istota, pojęcie, przedmiot nauki o zarządzaniu). Podstawowe funkcje procesu zarządzania.
Podstawowe zasady nowoczesnego zarządzania. Najnowsze tendencje, kierunki zarządzania oświatą
(szkoła jako organizacja ucząca się, szkoła zarządzająca wiedzą, zarządzanie kapitałem ludzkim,
zarządzanie przez cele – istota, warunki skuteczności, zarządzanie jakością - system jakości pracy
szkoły). Przeszkody w kierowaniu (związane z: kwalifikacjami kierowników, postawami kierowników,
czynnikami wewnętrznymi i zewnętrznymi szkoły, przeszkody w kierowaniu według M.Fullana). Pojęcie
stylu kierowania. Czynniki wyznaczające styl kierowania. Typologie stylów kierowania (R.Lippita i
R.K.White`a, R. Likerta, R.R.Blake`a i J.S.Montona, W.J.Reddina). Ewolucyjna teoria przywództwa
(teoria dojrzałości podwładnych) P.Hersey`a i K.H.Blancharda. Pożądane cechy współczesnego
dyrektora szkoły. Role kierownicze dyrektora współczesnej szkoły. Funkcje kierownicze dyrektora
współczesnej szkoły. Zadania dyrektora współczesnej szkoły. Kompetencje kierownicze. Podstawowe
umiejętności menadżera oświaty. Umiejętności kierownicze menadżera oświaty. Funkcje kierownicze
menadżera oświaty. Promowanie szkoły (istota promocji, podstawowe funkcje promocji, narzędzia
promocji szkoły, procedura kształtowania działań promocyjnych, kształtowanie wizerunku szkoły).
16.
Zalecana literatura (podręczniki)
Bednarska-Wnuk I., Zarządzanie szkołą w XXI wieku. Perspektywa menadżerska, Warszawa 2010.
Durda M., Maciejewska J., Jak badać i podnosić jakość pracy szkoły, Poznań 2005.
Fazlagić A. J., Marketingowe zarządzanie szkołą, Warszawa 2003.
Fullan M., Odpowiedzialne i skuteczne kierowanie szkołą, Warszawa 2006.
Gawrecki L., Kompetencje menadżera oświaty, Poznań 2003.
Gawroński K., Stefan A., Zarządzanie placówką oświatową, wyd.2, Warszawa 2006.
Goriszowski W., Współczesne koncepcje zarządzania i funkcji kierowniczych w oświacie, Warszawa 2000.
Goriszowski W., Menadżeryzm oświatowy w teorii i praktyce: poradnik z zakresu organizacji i kierowania
w podnoszeniu efektów pracy szkoły, Toruń 2008.
Komorowski T., Pielachowski J., Dyrektor szkoły w roli pracodawcy, Wyd.4, Poznań 2005.
17.
Krysztofiak K., (red), Zarządzanie placówką oświatową, Warszawa 2009.
Nowa szkoła. Skuteczne zarządzanie w praktyce, Raabe, Warszawa 1998-2012.
Pielachowski J., Organizacja i zarządzanie oświatą i szkołą, wyd.4, Poznań 2006.
Plewka Cz., Bednarczyk H., (red), Vademecum menedżera oświaty, Radom 2000.
Plewka Cz., Bednarczyk H., (red), Menadżer i kreator edukacji, Radom 2008.
Zeller P., Promocja szkoły w środowisku lokalnym, Warszawa 2006.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
wykład: egzamin
(ocena nabytej przez studenta wiedzy - EK_01, EK_02, EK_03, EK_04)
Kryteria oceny:
−
ocena bardzo dobra: student ma ugruntowaną i operatywną wiedzę z zakresu podstaw organizacji i
zarządzania oświatą w obliczu zmian systemowych i edukacyjnych,
−
ocena dobra: student ma wystarczające wiedzę z zakresu podstaw organizacji i zarządzania oświatą
w obliczu zmian systemowych i edukacyjnych,
−
ocena dostateczna: student opanował zdecydowanie podstawowy wiedzy z zakresu podstaw
organizacji i zarządzania oświatą w obliczu zmian systemowych i edukacyjnych,
−
ocena niedostateczna: student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z zakresu podstaw
organizacji i zarządzania oświatą w obliczu zmian systemowych i edukacyjnych.
ćwiczenia: kolokwium w formie pisemnej
(ocena działań i aktywności studenta, kolokwium zaliczeniowe na ocenę - EK_01, EK_02, EK_03,
EK_04, EK_05, EK_06, EK_07, EK_08, EK_10)
18.
19.
Kryteria oceny:
−
ocena bardzo dobra: student ma ugruntowane i operatywne wiedzę, umiejętności i kompetencje
społeczne z zakresu planowania, organizowania i kontrolowania działalności placówki oświatowej,
−
ocena dobra: student ma wystarczające wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne z zakresu
planowania, organizowania i kontrolowania działalności placówki oświatowej,
−
ocena dostateczna: student opanował zdecydowanie podstawowy w obszarze wiedzy, umiejętności
i kompetencji społecznych z zakresu planowania, organizowania i kontrolowania działalności
placówki oświatowej,
−
ocena niedostateczna: student legitymuje się brakiem wystarczających wiedzy, umiejętności i
kompetencji społecznych z zakresu planowania, organizowania i kontrolowania działalności placówki
oświatowej.
Język wykładowy
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie do kolokwium:
- przygotowanie do egzaminu:
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
*objaśnienie symboli:
K (przed podkreśleniem) - kierunkowe efekty kształcenia
W - kategoria wiedzy
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
40
15
25
15
20
20
25
120
4
U - kategoria umiejętności
K (po podkreśleniu) - kategoria kompetencji społecznych
01, 02, 03 i kolejne - numer efektu kształcenia