szkolny program - Publiczna Szkoła Podstawowa im. Zygmunta
Transkrypt
szkolny program - Publiczna Szkoła Podstawowa im. Zygmunta
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA IM. ZYGMUNTA NOWICKIEGO W KONARACH PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYKI KONARY 2009/2010 1 SPIS TREŚCI: Wstęp 3 I.Misja i wizja szkoły. 6 II.Podstawa prawna. 8 III.Opis środowiska (diagnoza). 9 IV.Cele i zadania programu. 10 V.Zadania szkoły. 11 VI.Powinności wychowawcy klasy. 12 VII.Powinności nauczyciela przedmiotu. 13 VIII.Współpraca szkoły z rodzicami. 14 IX.Zadania Zespołu Wychowawczego Szkoły. 15 X.Szczegółowe działania w zakresie wychowania i profilaktyki realizowane w sześcioletnim cyklu kształcenia. XI.Stałe imprezy, uroczystości i przedsięwzięcia realizowane w szkole. 16 30 XII.Organizacje uczniowskie i koła zainteresowań. 33 XIII.Plan i projekt ewaluacji. 35 XIV.Modyfikacja. 38 2 „ Młodość nie jest rozdziałem wyrwanym z życia (...) Jest wprowadzeniem do całej reszty, jest zalążkiem, z którego wszystko się rozwija, jest fundamentem, na którym ma się oprzeć budowla życia.” (Jakub Alberione) WSTĘP Podstawą prawną do wprowadzenia działań wychowawczych w szkole jest Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej, która nakłada na państwo „ obowiązek obrony praw dziecka oraz jego ochrony przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.” Zobowiązanie to można najlepiej i najskuteczniej zrealizować na drodze właściwego wychowania młodzieży. Nawiązuje do niego artykuł 4 Ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty: „ Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia.” Doniosłe znaczenie dla spraw wychowania szkolnego ma Preambuła Ustawy o systemie oświaty: „ Nauczanie i wychowanie – respektując chrześcijański system wartości – za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.” Szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki tworzy spójną całość, ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Przystępując do budowy szkolnego programu wychowania i profilaktyki należy mieć na uwadze to, czym jest wychowanie i profilaktyka. Wychowanie to proces wspomagania dziecka w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości: -fizycznej (zdrowy, sprawny); -psychicznej (odpowiedzialny, zadowolony); -społecznej (zaradny w rolach); -duchowej (jego życie ma sens, wartości) Profilaktyka jest procesem wspierającym zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania pomocy potrzebnej do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz przez umożliwienie jednostkom osiągania subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie akceptowanego, bogatego życia. Według profesora Z. Gasia „profilaktyka wspomaganie radzenia sobie z trudnościami, ograniczenia czynnika zagrażającego, wzmacnianie 3 czynników, które sprzyjają rozwojowi.” Skuteczne zapobiegające problemom dzieci i młodzieży powinny kompleksowo uwzględniać doświadczenia nowoczesnej profilaktyki skoncentrowanej na: jednostce, rodzinie, grupie rówieśniczej, szkole, lokalnej społeczności, szerokim społeczeństwie. Budowaniem programu wychowania i profilaktyki w naszej szkole zajął się Zespół Wychowawczy, w którego skład weszli: dyrektor szkoły, wychowawcy, nauczyciel wychowania fizycznego i nauczyciel religii. Punktem wyjścia do opracowania programu była analiza oczekiwań rodziców, uczniów oraz organu prowadzącego wobec szkoły. Oczekiwania te zostały zbadane za pomocą ankiet, opinii rodziców uzyskanych na zebraniach, informacji od uczniów uzyskanych podczas realizacji godzin do dyspozycji wychowawcy klasy. W celu zebrania informacji o potrzebach i oczekiwaniach środowiska lokalnego dotyczących pracy wychowawczej szkoły, objęto badaniami ankietowymi pracowników organu prowadzącego szkołę, Policję oraz kuratorów sądowych. Szczególnie istotne były opinie nauczycieli na temat funkcjonowania szkoły. Badaniami ankietowymi objęto wszystkich członków Rady Pedagogicznej. Nauczyciele dokonali diagnozy problemów wychowawczych. Podczas warsztatów wypracowano listę zachowań problemowych uczniów. W naszej szkole problemami wychowawczymi są: brak kultury osobistej, zachowania agresywne, brak zainteresowania nauką, palenie papierosów przez uczniów, charakter kontaktów z rodzicami. Oceniono skalę zagrożenia niedostosowaniem społecznym wśród uczniów (ankieta dla wychowawców klas), a także zbadano postawy młodzieży wobec alkoholu i innych środków uzależniających. Ankiety informacyjne, które corocznie we wrześniu wypełniane są przez rodziców uczniów, dostarczają wiedzy na temat sytuacji rodzinnej uczniów. Uzyskane wyniki diagnozy posłużyły do budowy programu wychowania i profilaktyki realizującego oczekiwania i potrzeby wszystkich stron zaangażowanych w proces kształcenia i wychowania, a także zgodnego z potrzebami środowiska, którym funkcjonuje szkoła. Szkoła to środowisko wspomagające rodziców w wychowaniu. Szczególnie istotne są zatem wartości, które rodzice uznali za ważne w wychowaniu dzieci. Oczekują od szkoły: -kształtowania umiejętności skutecznego uczenia się, rozróżniania dobra i zła; -rozwijania samodzielności, odpowiedzialności i życzliwości wobec świata i ludzi; -respektowania chrześcijańskiego systemu wartości; -rozwijania zainteresowań i zdolności młodzieży Klientami szkoły są młodzi ludzie, którzy tak sformułowali swoje oczekiwania: -będzie to miejsce bezpieczne i wolne od agresji, przemocy i nikotyny; -umożliwi swobodne wypowiadanie się; -umożliwi rozwijanie zdolności i zainteresowań poprzez bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych, umożliwi dojazd na te zajęcia; Organ prowadzący oczekuje od szkoły: -zapewnienia wszechstronnego rozwoju uczniów (głównie w sferze zdrowotnej); -traktowania spraw wychowawczych równorzędnie z nauczaniem; -wspieranie wychowania w rodzinie; -współpracy z władzami lokalnymi w zakresie funkcji wychowawczej szkoły; 4 -wzbogacenia oferty zajęć pozalekcyjnych. Wyniki diagnozy posłużyły do opracowania szczegółowych działań wychowawczych: I.Uczeń we wspólnocie klasowej i szkolnej. II.Prawa człowieka. III.Nasze miejsce w społeczności lokalnej, w Polsce, Europie i w świecie. IV.System wartości. V.Potrzeby rozwojowe. VI.Emocje w życiu człowieka. VII.Mój dom, moja rodzina. VIII.Zainteresowania, możliwości i potrzeby ucznia. IX.Uczestnictwo w kulturze. X.Korzystanie z różnych nośników informacji. XI.Orientacja zawodowa. XII.Komunikacja interpersonalna. XIII.Żyję zdrowo i bezpiecznie. XIV.Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień i agresji wychowawczego szkoły. środowiska Tak skonstruowany program wychowania i profilaktyki wbudowany jest w tok nauczania - wszyscy nauczyciele wprowadzają go do tematyki swojego przedmiotu. Naszym zamiarem jest wytworzenie na tyle głębokiej więzi z wychowankami, aby realizować wspólne cele w atmosferze szacunku i zaufania. Program opracował zespół nauczycieli PSP w Konarach 5 MISJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą środowiskową, opierającą się w pracy wychowawczej z dziećmi na uniwersalnych wartościach ogólnoludzkich. Chcemy wychować młodzież odpowiedzialną, tolerancyjną i samodzielną. KORZENIE WYCHOWANIA SĄ GORZKIE, ALE OWOC JEGO JEST SŁODKI (Arystoteles) NASZA SZKOŁA, CZYLI: Zabawa Wartości moralne Twórcze działanie Rozwój intelektualny Poszanowanie tradycji Odpowiedzialność za środowisko i własne zdrowie Radość Rozwój uzdolnień Zaangażowanie rodziców Wzajemny szacunek i tolerancja Pozytywne myślenie Bezpieczeństwo i miła atmosfera Nauczyciel etyczny i usatysfakcjonowany 6 WIZJA SZKOŁY Absolwent Publicznej Szkoły Podstawowej w Konarach: 1. Jest dobrze przygotowany do dalszego etapu kształcenia 2. Niesie pomoc potrzebującym 3. Myśli pozytywnie 4. Jest kreatywny, chętny do działania 5. Potrafi współdziałać w grupie rówieśniczej 6. Jest krytyczny, odróżnia dobro od zła 7. Jest otwarty na współpracę, życzliwy i tolerancyjny 8. Rozwija swoje umiejętności i zainteresowania 9. Pogłębia wiedzę rozumiejąc, iż nauka jest procesem trwającym przez całe życie 10. Pielęgnuje więzi rodzinne i narodowe 7 PODSTWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI 1)Konstytucja RP (art. nr 48, 53, 54, 70, 72). 2)Ustawa o systemie oświaty z dnia 07 września 1991 roku z późniejszymi zarządzeniami. 3)Karta Nauczyciela. 4)Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lutego 2002 roku o systemie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458). 5)Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno –pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114). 6)Rozporządzenie MEN i S z dnia 31 stycznia 2002 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 10 z 2002 r., poz. 96). 7)Konkordat między Rzeczpospolitą Polską a Stolicą Apostolską. 8)Konwencja o Prawach Dziecka. 9)Europejska Karta Praw Człowieka. 10)Statut Szkoły. 11)Program Ochrony Zdrowia Psychicznego. 12)Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. 13)Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii. 14)Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom Wirusem HIV. 8 OPIS ŚRODOWISKA DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Publiczna Szkoła Podstawowa w Konarach jest niedużą siedmio oddziałową szkołą do której uczęszcza około 80-100 dzieci. Do naszej szkoły uczęszczają dzieci z Konar i okolicznych wsi – Podgórzyc, Magierowej Woli, Borowego, Ostrówka, Marynina, Dębnowoli. Większość naszych uczniów ma znaczne (2-6 km) odległości do szkoły, ale tylko niewielka część jest objęta dowozem przez gimbus. Większość mieszkańców okolicy ma zatrudnienie w rodzinnych gospodarstwach sadowniczych lub okolicznych zakładach pracy w Piasecznie, Górze Kalwarii czy w Warce. Istnieje też grupa rodzin nie mających wystarczających źródeł utrzymania i korzystających z pomocy MOPS w Warce. Dzieci tych rodziców są objęte dożywianiem w szkole i pomocą przy zakupie podręczników. Najczęściej przyczyną ubóstwa jest alkoholizm jednego z rodziców. Szkoła jako jedna z nielicznych instytucji, które funkcjonują na tym terenie wypełnia funkcje integrującą wszystkich mieszkańców. Jest tu głównym ośrodkiem łączącym działania wszystkich instytucji – Urzędu Miasta i Gminy, Policji, Miejskiego Ośrodka Pomocy Społecznej, itp. Społeczność naszej szkoły jest niewielka i jest to naszą zaletą, gdyż mamy bezpośredni kontakt z uczniem oraz częsty kontakt z rodzicami. Nikt nie jest w naszej szkole anonimowy. Wszystkie sygnały dotyczące negatywnych zachowań są w porę dostrzegane i rozwiązywane, zanim powstaną z nich duże problemy. Zachowania problemowe zdiagnozowane w naszej szkole to: Zachowania agresywne jako przemoc rówieśnicza Brak kultury osobistej – używanie wulgaryzmów Nieliczne wagary i brak zainteresowania nauką Próby zażywania substancji psychoaktywnych (papierosów, alkoholu) Inne – kradzieże, kłamstwa. Główne cele profilaktyki Głównym celem profilaktyki jest ochrona przed zagrożeniami czyli cechami jednostki i środowiska, które sprzyjają podejmowaniu zachowań ryzykownych nazwanych czynnikami ryzyka: Słaba więź ze szkołą, rodziną, Kościołem Niepowodzenia szkolne Przynależność do problemowych grup rówieśniczych Aprobata dla zachowań problemowych u rówieśników i dorosłych Zachowania agresywne – palenie tytoniu, używanie alkoholu Działania, które zwiększają odporność ucznia na działanie czynników ryzyka nazywamy czynnikami chroniącymi: Czynne uczestnictwo w życiu szkoły, rodziny, Kościoła lub instytucji prospołecznych 9 Silna więź emocjonalna z rodzicami Właściwy monitoring ze strony rodziców oraz zainteresowanie postępami dziecka w nauce szkolnej Brak akceptacji dla zachowań odbiegających od norm społecznych Poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych Działania profilaktyczne powinny być nakierowane na: Wzmacnianie czynników chroniących, czym zajmuje się profilaktyka pierwszorzędowa skierowana do grup niskiego ryzyka, preferująca promowanie zdrowego stylu życia i zapobiega zagrożeniom, w szczególności w rozwijaniu umiejętności radzenia sobie z wymogami życia Osłabienie czynników ryzyka, którymi zajmuje się profilaktyka drugorzędowa skierowana do grup podwyższonego ryzyka preferujące ograniczenie lub eliminacje podejmowania zachowań ryzykownych i zachęcanie do wycofywania się Profilaktyka w szkole Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dzieci w okresie dorastania 8-18 lat. Jest to faza rozwoju stanowiąca pomost pomiędzy dzieciństwem a dorosłością, w czasie której dokonuje się wiele intensywnych, jakościowych zmian w osobowości człowieka. Zmiany te, prowokowane intensywnym rozwojem biologicznym, mają swój wyraz w emocjonalności i duchowości, od dążenia do większej samodzielności aż po określenie własnej tożsamości. Fazę tę najczęściej charakteryzuje brak integracji co powoduje zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych. Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej. Działalność edukacyjna szkoły jest określana przez szkolny zestaw programów nauczania, program wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska. Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie dzieci przed zagrożeniami przez działania wychowawczo – profilaktyczne, a także reagowania sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy, czyli pomocy w nawiązaniu kontaktu ze specjalistą, rozmowy z rodzicami, motywowanie do podjęcia terapii. Pomoc ze strony szkoły powinna polegać na: Wspieraniu rozwoju uczniów uwzględniając ich potrzeby rozwojowe Zachęca i motywuje do podejmowania zdrowego i bezpiecznego trybu życia Uczy jak radzić sobie w trudnych sytuacjach bez korzystania z niebezpiecznych środków Wzmacnia więzi koleżeńskie i rodzinne Analizując zagrożenia wśród uczniów i rodziców uwzględniona została również sytuacja społeczno-gospodarcza w naszym regionie. Gmina Warka jest zagrożona bezrobociem, co niesie za sobą szereg negatywnych konsekwencji odnośnie realizacji podstawowej funkcji rodziny. Wyróżniliśmy następujące obszary problemowe: bezrobocie, bieda, marginalizacja, alkoholizm, zacofanie kulturowe, przestępczość. 10 CELE I ZADANIA PROGAMU WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI W realizacji Programu Wychowania i Profilaktyki biorą udział wszyscy pracownicy szkoły, podejmując tym samym współodpowiedzialność za efekty jego realizacji. Nauczyciele wspierają rodziców w wychowaniu, a tym samym nie ponoszą wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za efekty wychowania. Największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Program Wychowania i Profilaktyki jest znany całej społeczności szkolnej. Zadania zostały opracowane na podstawie diagnozy środowiska szkolnego oraz priorytetów szkoły, które ustalane są corocznie przez całe środowisko szkolne: uczniowie, nauczyciele, rodzice. CELE NADRZĘDNE: •sprzyjanie rozwojowi młodzieży duchowej i społecznej w sferze fizycznej, psychicznej •wspomaganie rodziców w wychowaniu •tworzenie bezpiecznego środowiska dla uczniów •promowanie zdrowego stylu życia 11 ZADANIA SZKOŁY 1)Stwarzanie uczniom warunków do poznania samego siebie oraz uczenie krytycznego patrzenia na siebie w realiach z innymi. 2)Przygotowanie młodzieży do życia w szkole i w środowisku; wspieranie działań wychowawczych rodziców, przygotowanie do odpowiedzialnego rodzicielstwa. 3)Poszukiwanie i wdrażanie skutecznych form i metod wychowania i nauczania służących indywidualnemu rozwojowi każdego ucznia 4)Konstruowanie spójnego systemu wartości, ułatwiającego rozumienie współczesnego świata, odnalezienia się w nim dostosowanie do ciągłych zmian. 5)Kształtowanie pozytywnych postaw wobec środowiska naturalnego. 6)Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty lokalnej i narodowej. 7)Wzbudzanie w uczniach poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie. 8)Wyposażanie uczniów w umiejętności korzystania z różnych nośników informacji. 9)Wskazywanie na szkodliwość używek oraz ukazywanie zagrożeń, jakie niosą ze sobą uzależnienia. 10)Udzielanie uczniom, nauczycielom i rodzicom pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 11)Udzielanie pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej i życiowej. 12 POWINNOŚCI WYCHOWAWCY KLASY WYCHOWAWCA: 1)Tworzy roczny plan pracy wychowawczej w oparciu o Szkolny Program Wychowania i Profilaktyki i konsekwentnie realizuje zawarte w nim cele. 2)Ocenia zachowanie uczniów w odniesieniu do świadomie kształtowanej w szkole sylwetki absolwenta. 3)Kieruje zespołem pedagogicznym pracującym z klasą, koordynuje organizację zadań zapisanych w szkolnym programie wychowania i profilaktyki. 4)Zapewnia uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację na temat wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz osiągnięć uczniów. 5)Integruje zespół klasowy, w razie potrzeby inspiruje i kieruje realizacją podjętych działań. 6)Wzmacnia prospołeczne postawy, pracuje nad niewłaściwymi zachowaniami w kierunku pozytywnych zmian. . 7)Rzetelnie corocznie zapoznaje uczniów i ich rodziców z podstawowymi dokumentami regulującymi życie szkoły, a przede wszystkim ze Statutem Szkoły. 8)Otacza indywidualną opieką każdego wychowanka. 9)W każdym dziecku potrafi dostrzec mocne strony. 13 POWINNOŚCI NAUCZYCIELA PRZEDMIOTU NAUCZYCIEL: 1)Tworzy na lekcji warunki wspomagające wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze: psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym. 2)Uczy szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowania do życia w rodzinie, społeczności ludzkiej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych. 3)Ukazuje wartości ogólnoludzkie, które mogą stać się drogowskazem w życiu człowieka. 4)Rozwija u uczniów dociekliwość poznawczą oraz świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie. 5)Uczy pracowitości, systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm. 6)Ukazuje zagrożenia ze strony przyrody i cywilizacji oraz sposoby ich uniknięcia. 7)Ukazuje tradycje rodzinne, regionalne, narodowe 8)Uczy troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo. 9)Ocenia postępy uczniów w nauce w odniesieniu do świadomie kształtowanej w szkole sylwetki absolwenta. 14 WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI 1)Współpracę szkoły z rodzicami cechuje życzliwość, szacunek, tolerancja oraz przyznanie sobie prawa do błędu. 2)Rodzice reprezentowani są w szkole przez Radę Rodziców, biorą udział w tworzeniu dokumentów szkoły i ich opiniowaniu. 3)Rodzice uczestniczą w zebraniach zorganizowanych przez wychowawcę klasy lub dyrektora szkoły, w dniach otwartych szkoły, prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym. 4)Rodzice zawiadamiają wychowawcę o nieobecności ucznia w ciągu 7 dni. 5)Rodzice ucznia utrzymują stały kontakt z wychowawcą klasy. 6)Rodzice wyposażają dziecko w środki potrzebne do realizacji obowiązku szkolnego. Dbają o odpowiedni strój i wygląd dziecka w szkole. 7)Rodzice uczestniczą w organizowaniu imprez szkolnych i środowiskowych oraz wycieczek i wyjazdów. 8)Szkoła zna i akceptuje i uwzględnia je w swoich zadaniach . cele wychowawcze rodziców 9)Szkoła organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną dla rodziców. 10)Szkoła udziela rodzinie wsparcia w trudnych sytuacjach. 11)Nauczyciele wraz z rodzicami analizują przyczyny niepowodzeń szkolnych oraz poszukują form poprawy wyników nauczania i wspólnie wspierają uczniów w pokonywaniu trudności szkolnych. 15 ZADANIA ZESPOŁU WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY: •Opracowuje projekt programu wychowania i profilaktyki oraz jego zmiany. •Analizuje sytuację wychowawczą szkoły wysuwając wnioski w tym zakresie do Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. •Opracowuje plan i projekt ewaluacji programu oraz przygotowuje narzędzia ewaluacyjne. •Współpracuje ściśle z Radą Rodziców i przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego. •Przewodniczącym Zespołu Wychowawczego jest Dyrektor Szkoły. 16 SZCZEGÓŁOWE DZIAŁANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI DZIAŁ I: Uczeń we wspólnocie klasowej i szkolnej. Cele operacyjne Uczeń: • zna dokumenty wewnątrzszkolne, • przestrzega praw i obowiązków wynikających z kodeksu ucznia i regulaminów wewnątrzszkolnych, • aktywnie bierze udział w uroczystościach szkolnych i w życiu klasy oraz szkoły, • potrafi współżyć w grupie i środowisku rówieśniczym, • jest świadomym swoich praw członkiem społeczności szkolnej, • posiada umiejętność pracy w grupie. Realizacja Ewaluacja Uwagi •godzina do dyspozycji•obserwacja wychowawcy •ankieta, •wiedza o społeczeństwie, •rozmowa z •apele i uroczystości szkolne, nauczycielami, •działalność w organizacjach rodzicami, uczniami, szkolnych i Samorządzie •analiza dokumentacji Uczniowskim szkolnej (dziennik lekcyjny), 17 DZIAŁ II: Prawa człowieka. Cele operacyjne Realizacja Uczeń: •ścieżka europejska •posiada wiedzę na temat: •historia -Konwencji Praw Dziecka •godzina do dyspozycji -Konwencji Praw Człowieka wychowawcy -Konstytucji RP •wybory przedstawicieli •zna prawa obywatelskie, Samorządu •ma świadomość przynależności do wspólnoty europejskiej, Uczniowskiego •zna miejsca i instytucje ważne dla naszego państwa, przeprowadzone zgodnie •rozumie rolę demokratycznych wyborów z zasadami demokracji •spotkania z przedstawicielami władz samorządowych •konkurs „Znam Prawa Ucznia” Ewaluacja •obserwacja •rozmowa, •analiza dokumentów •sprawozdanie z działalności Samorządu Uczniowskiego •wyniki konkursu Uwagi Realizować w II etapie kształcenia 18 DZIAŁ III: Nasze miejsce w społeczności lokalnej, w Polsce, w Europie i w świecie. Cele operacyjne Uczeń: •zna i kultywuje tradycje rodzinne, •zna tradycje i zwyczaje szkolne, •zna historię i kulturę własnego narodu, •jest świadomy swoich obowiązków wobec małej i dużej ojczyzny, •posiada cechy postawy patriotycznej, •zna dziedzictwo kulturowe Europy, •rozumie proces integracji jako środek prowadzący do przyśpieszenia transformacji ustrojowej, •potrafi prawidłowo interpretować zależności rządzące współczesnym światem, •jest otwarty na problemy międzynarodowe. Realizacja •historia •język polski •wycieczki, Sejm RP •konkurs wiedzy o patronie •godzina do dyspozycji wychowawcy •ścieżka europejska •ścieżka regionalna •dzień patrona szkoły •sztuka Ewaluacja Uwagi •obserwacja, Realizować w •rozmowa, całym cyklu •sprawdziany, wyniki konkursu, kształcenia •analiza wytworów uczniów, analiza dokumentacji szkolnej 19 DZIAŁ IV: System wartości. Cele operacyjne Uczeń: •rozwija poczucie własnej wartości, •ma szacunek dla siebie i innych, •jest otwarty i tolerancyjny, wznosi się ponad uprzedzenia i stereotypy, •rozróżnia dobro i zło, •jest przygotowywany do pełnienia różnych ról życiowych, •potrafi zbudować swój system wartości zgodny z wzorcami przekazywanymi przez rodzinę i szkołę, •potrafi wzbudzić w sobie refleksje: kto dla niego jest ważny, na kim się wzoruje, kogo ceni Realizacja •religia •godzina do dyspozycji wychowawcy •język polski •sztuka Ewaluacja • rozmowa, • obserwacja Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 20 DZIAŁ V: Potrzeby rozwojowe uczniów. Cele operacyjne Realizacja Uczeń: •przyroda •posiada rzetelną wiedzę na temat dojrzewania •godzina do dyspozycji •radzi sobie z problemami fizycznymi i psychicznymi okresu wychowawcy dojrzewania •wychowanie fizyczne •posiada wiedzę na temat świadomego rodzicielstwa •radzi sobie w trudnych, stresujących sytuacjach •jest akceptowany w klasie i szkole •rozumie potrzebę troski o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne Ewaluacja •obserwacje, •rozmowa, •analiza dokumentów Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 21 DZIAŁ VI: Emocje w życiu człowieka. Cele operacyjne Uczeń: •prawidłowo odczytuje swoje stany emocjonalne, •ma poczucie własnej wartości, daje i otrzymuje wsparcie, •dostrzega potrzebę okazywania uczuć (miłość, przyjaźń, koleżeństwo), •dostrzega wartość pozytywnych uczuć dla prawidłowego samo rozwoju psychofizycznego i duchowego, •dostrzega u siebie świadome i nieświadome przyczyny złości, •potrafi umiejętnie wyzbywać się tego uczucia, •empatia-rozumienie innych Realizacja •godzina do dyspozycji wychowawcy •język polski •wychowanie fizyczne •nauczanie początkowe Ewaluacja •obserwacja, •rozmowa, •analiza dokumentów Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 22 DZIAŁ VII: Mój dom, moja rodzina Cele operacyjne Uczeń: •zna podstawowe funkcje rodziny, •okazuje szacunek rodzicom, ludziom starszym, niesie pomoc potrzebującym, •potrafi uczestniczyć w życiu rodzinnym, •zna swoje miejsce w rodzinie, swoje prawa i obowiązki wobec niej, •wie jak może radzić sobie z problemami rodzinnymi, kogo prosić o pomoc, jak postępować samemu, •dostrzega wysiłki rodziców i rodzeństwa w tworzeniu więzi rodzinnych •zna własne tradycje rodzinne •dostrzega znaczenie kultury w obchodzeniu rodzinnych uroczystości Realizacja •przyroda •język polski •godzina do dyspozycji wychowawcy •pracownicy poradni •sztuka Ewaluacja •obserwacje, •rozmowy, • analiza dokumentów •wywiad Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 23 DZIAŁ VIII: Zainteresowania, możliwości i potrzeby uczniów Cele operacyjne Realizacja Uczeń: •zna swoje mocne strony i uzdolnienia, •potrafi zaprezentować na forum klasy i całej szkoły swoje hobby, •potrafi korzystać z szerokiej oferty zajęć pozalekcyjnych w szkole, •jest ukierunkowany na poszukiwanie prawdy i pogłębianie wiedzy, •jest świadomy swoich potrzeb i możliwości, •korzysta z możliwości wyrównywania szans edukacyjnych stwarzanych przez szkołę, •koła zainteresowań znajdujące się w wykazie •ogół zajęć edukacyjnych •Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna •MOPS w Warce Ewaluacja Uwagi •Sprawozdanie z działalności kół i Realizować w organizacji, całym cyklu •obserwacja, kształcenia •analiza dokumentów, • rozmowa •frekwencja rodziców na zebraniach 24 DZIAŁ IX: Uczestnictwo w kulturze Cele operacyjne Uczeń: •zna i stosuje podstawowe zasady dobrego wychowania, •potrafi zachować się odpowiednio do miejsca i sytuacji, •przestrzega ceremoniału szkolnego, •okazuje życzliwość i szacunek innym ludziom, •bierze udział w życiu kulturalnym szkoły, •potrafi korzystać z osiągnięć kultury, •potrafi samo realizować się przez sztukę •ma nawyk korzystania z oferty różnych instytucji kulturalnych, Realizacja •ścieżka regionalna •ścieżka europejska •godzina do dyspozycji wychowawcy •rodzice •Konkurs Recytatorski Ewaluacja Uwagi •rozmowa, •obserwacje, analiza dokumentów 25 DZIAŁ X: Korzystanie z różnych nośników informacji Cele operacyjne Uczeń: •potrafi korzystać z różnych źródeł informacji (książki, prasa, radio, telewizja, Internet), •poprzez działania czytelnicze inspiruje twórczość własną, •potrafi wyszukiwać i stosować informacje na wskazany temat, •posiada umiejętność segregowania informacji i krytycznego ich odbioru, •ma szacunek dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej, •potrafi obiektywnie patrzeć na świat reklam, wskazuje przykłady nieuczciwych i wprowadzających w błąd sloganów reklamowych, •potrafi wykorzystywać media jako narzędzia pracy intelektualnej Realizacja •ogół zajęć edukacyjnych – szczególnie: informatyka, technika, język polski Ewaluacja •projekty edukacyjne, •prace domowe, •prace uczniów z danego przedmiotu Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 26 DZIAŁ XI: Orientacja zawodowa Cele operacyjne Realizacja Uczeń: •godzina do dyspozycji •dostrzega ważność wyboru zawodu i wartość pracy w życiu wychowawcy każdego człowieka, •informatyka •jest ukierunkowany na rozwój zainteresowań i zgodny z nimi •język polski wybór zawodu, •technika •umie zaplanować dalsze kształcenie i karierę zawodową, •realizacja obowiązku •odpowiedzialnie podejmuje decyzje dotyczące dalszej drogi szkolnego życiowej, •samodzielnie zdobywa informację związaną z wyborem szkoły Ewaluacja •analiza dokumentów •zbieranie informacji o dalszych losach absolwentów Uwagi Realizować w klasach 4-6 27 DZIAŁ XII: Komunikacja interpersonalna Cele operacyjne Realizacja Uczeń: •godzina do dyspozycji •umie radzić sobie w sytuacjach nacisku grupowego wychowawcy •umie pracować w grupie, •ogół zajęć edukacyjnych •potrafi bronić swoich poglądów i szanuje poglądy innych, •koło informatyczne •zna zasady dobrego komunikowania się (komunikacja werbalna i niewerbalna), •rozpoznaje zachowania asertywne, uległe, agresywne •posiada umiejętność autoprezentacji, •zna zasady porozumiewania się przez Internet i ich przestrzega Ewaluacja •obserwacja •analiza dokumentów •rozmowy Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 28 DZIAŁ XIII: Żyję zdrowo i bezpiecznie Cele operacyjne Uczeń: •odczuwa potrzebę zgodnego współżycia człowieka z przyrodą •wie jak należy dbać o własne najbliższe środowisko, •uczestniczy w akcjach ekologicznych organizowanych w środowisku szkolnym i lokalnym, •odróżnia wypoczynek bierny od aktywnego, •rozumie różnicę między stanem zdrowia a zdrowym trybem życia, •wie, że uprawianie sportu wpływa pozytywnie na rozwój psychiczny i fizyczny człowieka, •przestrzega zasad higieny pracy umysłowej, •potrafi zaplanować swój wolny czas, •zna zasadę udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach, •świadomie doskonali swoją sylwetkę i sprawność ruchową, •potrafi stosować zasady higieny w codziennym życiu, •respektuje zasady bezpiecznego i poprawnego sposobu wykonywania ćwiczeń, •wie jak zachować się w różnych sytuacjach zagrożeń, •zna zasady ruchu drogowego i stosuje się do nich, •zna cele, struktury i podstawowe znaki obrony cywilnej (sygnały alarmowe, drogę ewakuacyjną szkoły), •wie jak ważne jest przyjmowanie odpowiedzialności za zdrowie (życie własne i innych) Realizacja •przyroda •wychowanie fizyczne •ścieżka ekologiczna •ścieżka prozdrowotna •wycieczki do Ogrodu Botanicznego w Powsinie •godzina do dyspozycji wychowawcy •technika Ewaluacja •obserwacja, •analiza dokumentów •test sprawności fizycznej Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 29 DZIAŁ XIV: Tworzenie bezpiecznego, wolnego od uzależnień i agresji środowiska wychowawczego szkoły Cele operacyjne Uczeń: •zna prawo szkolne odnoszące się do zakazu używania środków uzależniających i opuszczania szkoły podczas zajęć lekcyjnych •przestrzega zakazu zażywania środków uzależniających na imprezach szkolnych •bierze udział w akcjach i konkursach związanych z profilaktyką •dostrzega zgubne dla zdrowia psychicznego i fizycznego skutki uzależnień i nałogów •zna mechanizm uzależnienia i szkodliwego działania używek •rozumie związki między odurzaniem się, a AIDS •posiada wiedzę na temat przyczyn i różnych form agresji •potrafi przeciwdziałać przemocy i agresji Realizacja •godzina do dyspozycji wychowawcy •przyroda •Zespół Wychowawczy Szkoły •Ośrodek Zdrowia Ewaluacja •analiza dokumentów •obserwacja •wywiad •ankieta Uwagi Realizować w całym cyklu kształcenia 30 STAŁE IMPREZY, UROCZYSTOŚCI I PRZEDSIĘWZIĘCIA O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM REALIZOWANE W SZKOLE LP. 1. UROCZYSTOŚĆ Rozpoczęcie roku szkolnego, ślubowanie klasy I DATA IX 2. Sprzątanie świata IX 3. Dzień Papieski X 4. Dzień Edukacji Narodowej X 5. Święto Niepodległości XI 6. Bieg Pułaskiego X 7. Andrzejki XI 8. Wigilia środowiskowa-Jasełka XII 9. Zimowa Spartakiada I/II 10. Dzień Kobiet III 11. Pierwszy Dzień Wiosny III ZADANIA WYCHOWAWCZE •budowanie więzi wewnątrzszkolnej, umacnianie poczucia bezpieczeństwa, rozwijanie wrażliwości emocjonalnej i potrzeby troski o środowisko bliższe i dalsze •umacnianie więzi między członkami społeczności szkolnej, •dostrzeganie wartości zawodu nauczyciela •budzenie uczuć patriotycznych, poczucia dumy narodowej, •zrozumienie znaczenia wolności i niepodległości dla narodu polskiego, wpojenie zasad zdrowej rywalizacji, promowanie sprawności fizycznej; umacnianie więzi z rówieśnikami i nauczycielami; integracja zespołów klasowych; kultywowanie polskiej tradycji •znaczenie tradycji świąt Bożego Narodzenia w regionie, Polsce i na świecie; •integracja środowiska lokalnego promowanie zdrowego stylu życia; wpajanie zasad zdrowej rywalizacji •poszanowanie tradycji kształtowanie umiejętności współżycia w grupie; dostrzeganie radości uczestniczenia 12. Rekolekcje Wielkopostne 13. Dzień Ziemi 14. Trzeci Maja – święto uchwalenia Konstytucji Trzeciego Maja 15. Dzień Dziecka i Dzień Sportu 16. Festyn Rodzinny w Konarach 17. Uroczyste zakończenie roku szkolnego. we wspólnych, kulturalnych zabawach III/IV umacnianie więzi między członkami wspólnoty religijnej rozwijanie wrażliwości IV emocjonalnej i potrzeby troski o środowisko bliższe i dalsze kształtowanie postaw IV patriotycznych; uświadomienie istoty demokracji i jej roli w rozwoju świadomości narodowej •uczestnictwo w zabawach i imprezach sportowych, VI •utrwalenie zasady fair play podczas zawodów, przypomnienie treści Karty Praw Dziecka ONZ. integracja środowiska lokalnego; VI uczenie szacunku dla dobra wspólnego VI umacnianie więzi wewnątrzszkolnej SZKOLNE KONKURSY 1. Konkurs Recytatorski II 2. Konkurs Wiedzy o Patronie X 3. Konkurs Wiedzy Przeciwpożarowej 4. Konkursy plastyczne 5. Zawody sportowe 6. Konkursy o tematyce świątecznej Olimpiada polonistyczna Kangur matematyczny 7. 8. 9. XII/I Cały rok Współpraca z CESiR-em święta XI III Konkurs Wiedzy o Prawach Dziecka 10. Konkurs Wiedzy o Ruchu Drogowym V 11. Konkurs Ortograficzny III V rozwijanie wrażliwości na piękno poezji; wartości utworów poetyckich wrażliwość na piękno własnego regionu znajomość tradycji kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty lokalnej promowanie znajomości zasad zapobiegania pożarom współpraca z OSP z Konar i Gąsek kształtowanie poczucia estetyki uwrażliwienie na piękno promowanie zdrowego stylu życia promowanie tradycji świątecznych promowanie języka ojczystego rozwijanie zdolności matematycznych uwrażliwienie na los drugiego człowieka wdrażanie zasad bezpieczeństwa ruchu drogowego promowanie dbałości o czystość języka; promowanie znajomości zasad ortograficznych, poprawnej pisowni w języku ojczystym ORGANIZACJE UCZNIOWSKIE – OFERTA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH DOSTOSOWANA DO POTRZEB EDUKACYJNYCH UCZNIÓW RODZAJ ZAJĘĆ CELE OPERACYJNE Samorząd Uczniowski •podejmowanie odpowiedzialności, •rozwijanie samodzielności, •rozwijanie umiejętności społecznych poprzez zdobywanie doświadczeń we wspólnym działaniu w grupie rówieśniczej, rozwijanie inicjatywy uczniów i obowiązkowości Zajęcia na basenie – •propagowanie zdrowego stylu życia CESiR w Warce •ujawnianie i pogłębianie swoich zainteresowań etycznych Koło •umożliwianie wyrażania emocji i różnych stanów psychicznych Misyjne •możliwość samorealizacji, Św. Tereski •rozwijanie wrażliwości i wyobraźni, •kształtowanie pozytywnej hierarchii wartości Koło matematyczne rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów; propagowanie wiedzy matematycznej. Koło Informatyczne przygotowanie do korzystania z różnych nośników informacji; umiejętność posługiwania się technologią komputerową Uczniowie, którzy nie biorą udziału w lekcjach religii lub wychowania do życia w rodzinie, korzystają z czytelni w bibliotece szkolnej. Inne formy zajęć pozalekcyjnych mogą powstać w miarę narastania potrzeb uczniów i możliwości finansowych szkoły. 34 PLAN EWALUACJI 1)Obiekt ewaluacji: •prawa i obowiązki uczniów zawarte w dokumentach szkoły •zajęcia pozalekcyjne organizowane przez szkołę 1)Uzasadnienie ewaluacji Autorzy programu, Zespół Wychowawczy Szkoły, przeprowadzą ewaluację w trosce o prawidłowe funkcjonowanie ucznia w szkole i rozwijanie jego zainteresowań. Ewaluacja służyć będzie nauczycielom, uczniom i rodzicom. Informacje otrzymają: •nauczyciele w formie ustnej, •Dyrektor w formie pisemnej, •Uczniowie i rodzice fragment w formie ustnej 2)Strategia ewaluacji •monitoring (Zespół Wychowawczy Szkoły, wychowawcy) •ewaluacja cząstkowa •ewaluacja końcowa 3)Ewaluatorzy •informacje zbierają członkowie Zespołu wychowawcy klas •raport przygotowują autorzy programu Wychowawczego Szkoły oraz 4)Techniki badawcze •kwestionariusz ankiety ewaluacyjnej •wywiad środowiskowy •obserwacja •analiza dokumentów 5)Pozwolenie •uzyskano pozwolenie Dyrekcji Szkoły i Rady Rodziców •udział w badaniach jest dobrowolny 6)Wykorzystanie ewaluacji O wykorzystaniu ewaluacji zdecydują autorzy programu. Raport zostanie w całości przedstawiony Dyrektorowi Szkoły i nauczycielom oraz częściowo uczniom i rodzicom. 35 PROJEKT EWALUACJI Obiekt: Program Wychowawczy i Profilaktyki Cele: •zbadanie znajomości praw i obowiązków przez uczniów •ocena dostępności treści dokumentów szkolnych dla ogółu społeczności szkolnej •zbadanie uczestnictwa uczniów w zajęciach pozalekcyjnych OBSZAR PYTANIA KLUCZOWE Czy uczeń zna swoje prawa i obowiązki? KRYTERIA EWALUZCJI 75% uczniów zna swoje prawa i obowiązki PRÓBA TACHNIKI TARMIN, BADAWCZE MIEJSCE Uczniowie klasy I -VI Pytania październik/ biorący udział w konkursowe listopad 2008 konkursie (test) PSP w Konarach RAPORT Wyniki konkursu opracują wyznaczeni nauczyciele Uczeń we wspólnocie klasowej i szkolnej Czy treść dokumentów Umieszczenie treści Rodzice i uczniowie Wywiad szkolnych jest ogólnie dokumentów w dostępna? miejscu dostępnym dla rodziców i uczniów Zainteresowania, Czy uczniowie chętnie Frekwencja Uczniowie zapisani na Analiza możliwości, potrzeby uczestniczą w na zajęciach zajęcia pozalekcyjne dokumentów uczniów zajęciach pozalekcyjnych 80% pozalekcyjnych? w I semestrze Marzec 2009 PSP w Konarach Wyniki konkursu opracują wyznaczeni nauczyciele 36 37