DOBRE PRAKTYKI

DOBRE PRAKTYKI
Dane szkoły/ placówki:
II Podstawowo-gimnazjalny Zespół Szkół Społecznych STO; Gdańsk, Kartuska 245
Wymaganie ważne dla szkoły lub placówki:
Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej
Tytuł działania/ projektu w ramach wymagania:
Wprowadzenie projektu raz w miesiącu metodą weebquestu w klasie 1 gimnazjum,
raz w miesiącu, kontynuacja w klasie II i III.
Cel działania:
Nauka kompetencji kluczowych uczniów gimnazjum. Szczególną uwagę położyliśmy na rozwój
ucznia w 4 obszarach funkcjonowania : intelektualnym, emocjonalnym, duchowym i fizycznym.
W szkole uczniowie zastanawiają się nad celem i sensem życia. Definiują jak rozumieją sukces
życiowy.
Rodzaj podjętego działania:
Pierwotna wersja zakładała prowadzenie projektów raz w miesiącu. Napotkało to założenie na
ogromny opór wśród rodziców i nauczycieli ponieważ znacznie wydłużyło to tydzień pracy
ucznia w szkole. Odstąpiliśmy od cotygodniowego spotkania na rzecz spotkań raz w miesiącu.
Działania rozpoczęliśmy od września bieżącego roku szkolnego zakładając, że będzie to działanie
prowadzone raz w miesiącu, 4 godziny zegarowe, prowadzone prze Pana Witolda
Kołodziejczyka, z którym współpracuje nasza szkoła. Nauczyciele nie potrafią
w naszej szkole pracować metodą weebquestu dlatego przyjęto koncepcję wspólnej nauki tej
metody uczestnicząc razem z uczniami w zajęciach. Tematy projektów miały być tematami
międzyprzedmiotowymi ukazującymi użyteczność wiedzy. Praktyka pokazała, że w pierwszej
kolejności zacząć musieliśmy od umiejętności dobrej, pełnej komunikacji, która jak się okazało
jest podstawą współdziałania. Pierwsze 6 zajęć poświęcone było nauce komunikacji i prezentacji.
Dopiero kolejne spotkania skutkowały wspaniałymi projektami przedmiotowymi.
Efekty działania:
Każde spotkanie kończy się ewaluacją - uczniowie wypowiadają się o swoich odczuciach,
zdobytych umiejętnościach i wiedzy. Osoba prowadząca zwraca uwagę na równe angażowanie
się uczniów. Zaskakujące są przemyślenia, wnioski i spostrzeżenia gimnazjalistów. Powstają
trwałe notatki o charakterze prasowym, będące podsumowaniem każdego spotkania, z nich
powstanie publikacja książkowa. Rodzice uczniów rozmawiają z nimi o projektach, domagają się
od nas efektów wspólnej pracy ich dzieci. Są dumni z przemyśleń młodych. Cały zespół poddany
został diagnozie inteligencji wielorakiej Howarda Gardnera, przeprowadzonej przez Liceum
Programów Indywidualnych w Gdańsku, gdzie ukazane uczniom zostały ich mocne strony
osobowościowe i praca bazuje na doskonaleniu tychże. Zinwentaryzowane zostały predyspozycje
zawodowe - uczniowie mają założone teczki indywidualnego rozwoju. Po ukończeniu klasy
3 gimnazjum otrzymają je na własność.
Rady i przestrogi:
Warunki - nastawienie na zmianę. Środki finansowe - zaplanowane w budżecie szkoły. Sojusznicy kreatywni nauczyciele, kreatywni dyrektorzy, otwarci rodzice. Wystrzegać się - braku refleksji,
braku ewaluacji zajęć, spadek wiary w celowość działania. Generator sukcesu - zaangażowanie
uczniów, zaangażowanie nauczycieli.