Badanie ważności funkcji podręczników do techniki w opiniach

Wojciech Walat
BADANIE WAŻNOŚCI FUNKCJI PODRĘCZNIKÓW DO TECHNIKI W OPINIACH
NAUCZYCIELI SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Streszczenie
Wyniki badań wykazały, że nauczyciele za najbardziej pożądaną funkcję w podręczniku do techniki uznali
funkcję ćwiczeniową. Zyskała ona dużą przewagę nad pozostałymi funkcjami i, według ankietowanych, ma
największy wpływ na lepsze i skuteczniejsze uczenie się ucznia. Dobrze oceniana była też funkcja
samokontrolna, która znalazła się na drugim miejscu. Na kolejnych miejscach znalazły się funkcje: informacyjna
oraz motywacyjna. Nauczyciele bardzo podobnie ocenili te dwie funkcje, co do ich ważności i roli jaką powinny
odgrywać w podręczniku. Najsłabiej wypadła funkcja wychowawcza, a wiele z jej cech otrzymało bardzo niskie
oceny. Przeprowadzone badania pokazały również, że na preferowane funkcje nie mają wpływu takie czynniki
jak: płeć, staż pracy i rodzaj ukończonych studiów.
TEST THE VALIDITY OF TEXTBOOKS TO TECHNOLOGY FUNCTIONS IN THE
OPINIONS OF TEACHERS IN PRIMARY SCHOOLS
Summary
The results showed that teachers are the most desired function in the handbook of technology education
recognized training function. It has gained a big advantage over the other functions and according to respondents
has the greatest impact for the better and more effective student learning. Good function was also assessed selfcontrol function, which came in second place. On the following locations were information and motivation
functions. Teachers appreciated very much like these two functions as to their validity and the role they should
play in the handbook. Least fell educational function, and many of its features have received a very low
assessment. The studies also showed that the preferred features have no influence factors such as gender,
seniority and type of completed studies.