1 Przedmiotowy system oceniania z języka

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie IV
Przedmiot: język angielski
Klasa: IV
Rok szkolny: 2014/2015
Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta
Podręcznik: Today 1. Tamzin Thompson, David Todd, wyd. Pearson, nr MEN: 669/1/2013.
Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawą programową z 23 XII 2008 r. dla
szkoły podstawowej. II etap edukacyjny (klasy IV-VI). Mariola Bogucka, Dorota Łoś, wyd. Pearson .
Oceny śródroczne oraz na koniec roku szkolnego obliczane są metodą średniej ważonej ze wszystkich ocen
cząstkowych. Waga ocen dla poszczególnych kategorii jest następująca:
Testy – waga 5
Odpowiedzi ustne, projekty – waga 4
Kartkówki, słuchanie ze zrozumieniem na lekcji, pisanie na lekcji – waga 3
Czytanie ze zrozumieniem, aktywność – waga 2
Prace domowe, zeszyt ćwiczeń, zeszyt, przygotowanie do lekcji – waga 1.
Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie IV.
Ocena celująca
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń bezbłędnie rozumie teksty i polecenia nauczyciela. Rozumie oryginalne teksty
anglojęzyczne dostosowane do jego poziomu i zainteresowań.
Mówienie.
Uczeń reaguje spontanicznie w scenkach z dnia codziennego. Operuje słownictwem wykraczającym
poza program nauczania. Poprawnie posługuje się językiem potocznym. Wykazuje dużą swobodę w dialogu z
nauczycielem.
Pisanie.
Uczeń potrafi bezbłędnie napisać tekst. Stosuje poprawną pisownię i interpunkcję. Testy gramatyczne wykonuje
bezbłędnie. Podejmuje się dodatkowych zadań, wykraczających poza program nauczania i w 90% wykonuje je bezbłędnie.
Czytanie:
Uczeń poprawnie wymawia słowo pisane, w zdaniu zachowuje poprawną akcentację. Rozumie tekst pisany wykraczający,
pod względem słownictwa i struktur gramatycznych, poza program nauczania.
Gramatyka i słownictwo.
Uczeń operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie. Ma duży zasób słów,
wykraczający poza wymagania programowe dla danego poziomu nauczania.
Ocena bardzo dobra
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń rozumie sens tekstów i rozmów opartych na poznanym słownictwie. Potrafi, na ich podstawie, uzyskać wymagane
informacje. Rozumie polecenia nauczyciela.
Mówienie.
Uczeń potrafi przekazać wiadomości. Umie mówić spójnie, bez zastanawiania się, stosując poprawne konstrukcje
gramatyczne i językowe. Dysponuje, wymaganym programem, zakresem słownictwa dla wyrażenia swoich myśli, odczuć,
przekazania informacji. Można go zrozumieć bez trudności. Popełnia nieliczne błędy.
Pisanie:
Uczeń potrafi napisać tekst zawierający pełne zdania, stosując poprawnie struktury gramatyczne oraz poznane słownictwo.
Stosuje prawidłową pisownię i interpunkcję. W testach gramatycznych uzyskuje 91-120% ogólnej ilości punktów.
1
Czytanie:
Uczeń poprawnie wymawia słowo pisane i zachowuje poprawną akcentację zdania. Rozumie polecenia pisemne oraz sens
tekstu pisanego dostosowanego do jego poziomu. Po przeczytaniu tekstu potrafi uzyskać wymagane informacje.
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie zastosować nabyte wiadomości w sytuacjach jakościowo nowych. Poprawnie stosuje poznane struktury
gramatyczne. Zdania buduje poprawnie. Stosuje słownictwo adekwatne do zadania. Dopuszczalne są nieliczne błędy
gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji.
Ocena dobra
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń rozumie sens wypowiedzi i rozmów. Potrafi uzyskać większość kluczowych informacji zawartych w oryginalnych
tekstach i rozmowach anglojęzycznych. Rozumie większość poleceń nauczyciela. Zwykle potrafi rozpoznać uczucia i
reakcje mówiącego.
Mówienie.
Uczeń potrafi poprawnie przekazać informację, udzielić wypowiedzi na zadany temat używając większości słownictwa
poznanego na lekcjach. Zdania buduje poprawnie używając prostych konstrukcji. Wypowiada się dość płynnie. Popełnia
błędy, które jednak nie zaburzają sensu wypowiedzi.
Pisanie.
Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające pełne proste zdania, odwzorowując struktury wyuczone na lekcji i używając
większości słownictwa poznanego na lekcji. Potrafi napisać tekst spójny. W pisowni popełnia nieliczne błędy ortograficzne,
które nie utrudniają zrozumienia wyrazu. Przeważnie prawidłowo stosuje zasady interpunkcji. W testach gramatycznych
uzyskuje 75-90% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń na ogół poprawnie wymawia słowo pisane i zachowuje poprawną akcentację zdania. Potrafi zrozumieć sens ogólny
przeczytanego tekstu. Umie wychwycić większość informacji w nim zawartych.
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie operować większością struktur gramatycznych poznanych na lekcjach. Buduje zdania poprawnie naśladując
wzory już poznane. Używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i
leksykalne, które jednak nie zakłócają możliwości porozumiewania się.
Ocena dostateczna
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Umie wychwycić część kluczowych
informacji zawartych w tekstach mówionych. Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego oraz rozróżnić
większość dźwięków. Zazwyczaj rozumie proste polecenia nauczyciela.
Mówienie:
Uczeń potrafi częściowo przekazać informacje wyuczone. Umie, choć z wyraźnym wahaniem, wypowiedzieć krótkie
zdania. W wypowiedziach popełnia sporo zauważalnych błędów zaburzających, w niewielkim stopniu, spójność
wypowiedzi. Operuje ograniczonym zakresem słownictwa. Zazwyczaj można zrozumieć sens jego wypowiedzi.
Pisanie:
Uczeń umie napisać zadanie złożone z pełnych, choć prostych, zdań. Popełnia błędy w pisowni i interpunkcji. W testach
gramatycznych uzyskuje 51-74% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń często popełnia błędy w wymowie słowa pisanego i nie zachowuje poprawnej akcentacji zdania. Potrafi częściowo
zrozumieć sens tekstu pisanego. Jest w stanie wychwycić proste informacje zawarte w tekście.
Gramatyka i słownictwo:
2
Uczeń umie mechanicznie odtworzyć nabytą wiedzę. Poprawnie odwzorowuje wyuczone struktury i schematy. Używa
poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa. Czasami stosuje słownictwo adekwatne do wymogów zadania. Popełnia
błędy leksykalno-gramatyczne, które w nieznacznym stopniu zakłócają komunikację.
Ocena dopuszczająca
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń potrafi czasami zrozumieć ogólny sens wysłuchanych tekstów oraz wychwycić z nich pojedyncze kluczowe
informacje. Potrafi rozróżnić tylko niektóre dźwięki. Sporadycznie rozumie polecenia nauczyciela. Często potrzebuje
pomocy ze strony nauczyciela.
Mówienie:
Czasami, i to z dużymi trudnościami, potrafi przekazać informacje używając gotowych zwrotów i wyrażeń. Samodzielne
nawiązanie i przeprowadzenie rozmowy sprawia mu ogromne trudności.
Jego reakcja na pytania nauczyciela jest zwykle mechaniczna. Można go zrozumieć, ale z pewną trudnością. Ma bardzo
ograniczony zasób słownictwa.
Pisanie:
Uczeń ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne, poprawne zdania. Popełnia liczne błędy w pisowni
wyrazów. Rzadko przestrzega zasady interpunkcji. W testach gramatycznych uzyskuje 31-50% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń ma duże problemy z prawidłową wymową słowa pisanego. Często nie potrafi zachować poprawnej akcentacji
wymawianego słowa ani zdania. Rozumie tylko proste polecenia pisemne. Jest w stanie uzyskać 31-50% informacji
zawartych w tekście pisanym.
Gramatyka i słownictwo.
Uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością prostych struktur. Używa ubogiego słownictwa. Często popełnia błędy
w wymowie i akcentowaniu. Mimo licznych błędów leksykalnych i gramatycznych możliwa jest komunikacja ale w bardzo
ograniczonym zakresie.
Ocena niedostateczna
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń nie potrafi zrozumieć sensu prostych tekstów i rozmów. Nie potrafi rozróżnić dźwięków ani zrozumieć prostych
poleceń nauczyciela.
Mówienie:
Uczeń nie potrafi zadać najprostszych pytań ani udzielić prostych odpowiedzi. Nie jest w stanie wyrazić się nawet za
pomocą najprostszych zdań.
Pisanie:
Uczeń nie potrafi napisać poprawnie prostego zdania. Nie umie zastosować gotowych wzorów struktur zdaniowych. Nie
potrafi poprawnie zapisać większości wyrazów. Nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu. W
testach gramatycznych uzyskuje poniżej 30% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń nie potrafi poprawnie przeczytać słowa pisanego. Rozumie pojedyncze słowa zawarte w tekście pisanym ale nie
potrafi zrozumieć jego ogólnego sensu .
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń nie potrafi operować poprawnie nawet niedużą ilością prostych struktur. Wykazuje brak znajomości podstawowego
słownictwa, co uniemożliwia komunikowanie. Jego wymowa uniemożliwia zrozumienie przekazywanych informacji.
INNE: Uczeń potrafi i chętnie korzysta ze słowników językowych oraz źródeł multimedialnych.
Przewidywanie osiągnięcia ucznia po zakończeniu klasy IV.
3
Materiał leksykalny:
Uczeń zna nazwy przyborów szkolnych, wybranych przedmiotów użytku codziennego, mebli, kolorów, członków rodziny,
części ciała, liczebniki główne od 1-20, nazwy niektórych potraw, części garderoby, zwierząt.
Materiał gramatyczny:
Rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, przyimki i zaimki przewidziane programem dla kl. IV. Konstrukcja
czasu teraźniejszego present simple, tryb rozkazujący, tworzenie pytań i odpowiedzi.
Sprawności:
Mówienie
Poziom podstawowy
Uczeń potrafi przy pomocy nauczyciela sformułować prostą odpowiedź na pytanie - komunikuje się przy pomocy
pojedynczych słów.
Poziom zaawansowany
Uczeń potrafi komunikować się przy pomocy pojedynczych słów i krótkich zwrotów w
znanych mu sytuacjach, potrafi udzielić krótkich, prostych odpowiedzi na zadane pytania, opisać w bardzo prosty
sposób przedmioty i ludzi, potrafi używać prostych zwrotów dotyczących działania w klasie.
Uczeń potrafi przywitać się, przedstawić, nazwać przedmioty, zapytać o ich położenie i określić ich położenie, opisać
pomieszczenie. Umie liczyć, zapytać o wiek oraz powiedzieć ile lat ma on i inne osoby. Potrafi nazwać członków rodziny.
Umie opisać przedmioty określając ich wielkość i kolor.
Umie powiedzieć co ma , czego nie ma, co mają i czego nie mają inne osoby .Potrafi podać godzinę, wyrazić swoje
pragnienia, przekazać prośbę. powiedzieć co lubi a czego nie lubi. Umie nazwać wybrane części garderoby . Potrafi
powiedzieć co umie robić, a czego nie umie. Zna nazwy potraw.
Pisanie
Poziom podstawowy
Uczeń potrafi poprawnie przepisać słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika, wpisać brakujące słowa do otrzymanych
tekstów (może popełniać błędy w pisowni).
Poziom zaawansowany
Uczeń potrafi samodzielnie zapisać pojedyncze znane mu słowa lub krótki tekst, używając prostych wyuczonych struktur
gramatycznych (może popełnić błędy w pisowni).
Czytanie
Poziom podstawowy
Uczeń rozumie łatwe polecenie pisemne, rozumie ogólny sens krótszego (ok. 50 słów) tekstu pisanego
dostosowanego do jego poziomu i odpowiadającego jego zainteresowaniom.
Poziom zaawansowany
Uczeń rozumie łatwe polecenia pisemne, ogólny sens dłuższego (ok. 80 słów) tekstu pisanego dostosowanego do
jego poziomu i odpowiadającego jego zainteresowaniom.
Rozumienie ze słuchu
Poziom podstawowy
Uczeń rozumie krótkie polecenia nauczyciela związane z życiem klasy, często poparte
gestem, rozumie krótkie pytania i stwierdzenia związane z jego zainteresowaniami, uzupełnione gestem lub
ilustracją, rozumie ogólny sens prostego dialogu opartego na wcześniej poznanym wzorze.
Poziom zaawansowany
Uczeń rozumie krótkie polecenia nauczyciela związane z życiem klasy, krótkie pytania i stwierdzenia związane z
jego zainteresowaniami, ogólny sens prostego dialogu (potrafi wybrać z niego niektóre informacje).
4
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie V
Przedmiot: język angielski
Klasa: V
Rok szkolny: 2014/2015
Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta
Podręcznik: Today 2, Tamzin Thompson, David Todd; wyd. Pearson. Nr MEN: 669/2/2013
Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawą programową z 23 XII 2008 r. dla
szkoły podstawowej. II etap edukacyjny (klasy IV-VI). Mariola Bogucka, Dorota Łoś, wyd. Pearson Longman.
Oceny śródroczne oraz na koniec roku szkolnego obliczane są metodą średniej ważonej ze wszystkich ocen
cząstkowych. Waga ocen dla poszczególnych kategorii jest następująca:
Testy – waga 5
Odpowiedzi ustne, projekty – waga 4
Kartkówki, słuchanie ze zrozumieniem na lekcji, pisanie na lekcji – waga 3
Czytanie ze zrozumieniem, aktywność – waga 2
Prace domowe, zeszyt ćwiczeń, zeszyt, przygotowanie do lekcji – waga 1.
Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie V.
Ocena celująca
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń bezbłędnie rozumie teksty i polecenia nauczyciela. Rozumie oryginalne teksty anglojęzyczne dostosowane do jego
poziomu i zainteresowań.
Mówienie.
Uczeń reaguje spontanicznie w scenkach z dnia codziennego. Operuje słownictwem wykraczającym poza program nauczania.
Poprawnie posługuje się językiem potocznym. Wykazuje dużą swobodę w dialogu z nauczycielem.
Pisanie.
Uczeń potrafi bezbłędnie napisać tekst. Stosuje poprawną pisownię i interpunkcję. Testy gramatyczne wykonuje bezbłędnie. Podejmuje
się dodatkowych zadań, wykraczających poza program nauczania i w 90% wykonuje je bezbłędnie.
Czytanie:
Uczeń poprawnie wymawia słowo pisane, w zdaniu zachowuje poprawną akcentację. Rozumie tekst pisany wykraczający, pod
względem słownictwa i struktur gramatycznych, poza program nauczania.
Gramatyka i słownictwo.
Uczeń operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie. Ma duży zasób słów, wykraczający
poza wymagania programowe dla danego poziomu nauczania.
Ocena bardzo dobra
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń rozumie sens tekstów i rozmów opartych na poznanym słownictwie. Potrafi, na ich podstawie, uzyskać wymagane informacje.
Rozumie polecenia nauczyciela.
Mówienie.
Uczeń potrafi przekazać wiadomości. Umie mówić spójnie, bez zastanawiania się, stosując poprawne konstrukcje gramatyczne i
językowe. Dysponuje, wymaganym programem, zakresem słownictwa dla wyrażenia swoich myśli, odczuć, przekazania informacji.
Można go zrozumieć bez trudności. Popełnia nieliczne błędy.
Pisanie:
Uczeń potrafi napisać tekst zawierający pełne zdania, stosując poprawnie struktury gramatyczne oraz poznane słownictwo. Stosuje
prawidłową pisownię i interpunkcję. W testach gramatycznych uzyskuje 91-95% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń poprawnie wymawia słowo pisane i zachowuje poprawną akcentację zdania. Rozumie polecenia pisemne oraz sens tekstu
pisanego dostosowanego do jego poziomu. Po przeczytaniu tekstu potrafi uzyskać wymagane informacje.
5
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie zastosować nabyte wiadomości w sytuacjach jakościowo nowych. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne.
Zdania buduje poprawnie. Stosuje słownictwo adekwatne do zadania. Dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które
nie zakłócają komunikacji.
Ocena dobra
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń rozumie sens wypowiedzi i rozmów. Potrafi uzyskać większość kluczowych informacji zawartych w oryginalnych tekstach i
rozmowach anglojęzycznych. Rozumie większość poleceń nauczyciela. Zwykle potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Mówienie.
Uczeń potrafi poprawnie przekazać informację, udzielić wypowiedzi na zadany temat używając większości słownictwa poznanego na
lekcjach. Zdania buduje poprawnie używając prostych konstrukcji. Wypowiada się dość płynnie. Popełnia błędy, które jednak nie
zaburzają sensu wypowiedzi.
Pisanie.
Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające pełne proste zdania, odwzorowując struktury wyuczone na lekcji i używając większości
słownictwa poznanego na lekcji. Potrafi napisać tekst spójny. W pisowni popełnia nieliczne błędy ortograficzne, które nie utrudniają
zrozumienia wyrazu. Przeważnie prawidłowo stosuje zasady interpunkcji. W testach gramatycznych uzyskuje 75-90% ogólnej ilości
punktów.
Czytanie:
Uczeń na ogół poprawnie wymawia słowo pisane i zachowuje poprawną akcentację zdania. Potrafi zrozumieć sens ogólny
przeczytanego tekstu. Umie wychwycić większość informacji w nim zawartych.
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie operować większością struktur gramatycznych poznanych na lekcjach. Buduje zdania poprawnie naśladując wzory już
poznane. Używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie
zakłócają możliwości porozumiewania się.
Ocena dostateczna
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Umie wychwycić część kluczowych informacji zawartych
w tekstach mówionych. Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego oraz rozróżnić większość dźwięków. Zazwyczaj
rozumie proste polecenia nauczyciela.
Mówienie:
Uczeń potrafi częściowo przekazać informacje wyuczone. Umie, choć z wyraźnym wahaniem, wypowiedzieć krótkie zdania. W
wypowiedziach popełnia sporo zauważalnych błędów zaburzających, w niewielkim stopniu, spójność wypowiedzi. Operuje
ograniczonym zakresem słownictwa. Zazwyczaj można zrozumieć sens jego wypowiedzi.
Pisanie:
Uczeń umie napisać zadanie złożone z pełnych, choć prostych, zdań. Popełnia błędy w pisowni i interpunkcji. W testach gramatycznych
uzyskuje 51-74% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń często popełnia błędy w wymowie słowa pisanego i nie zachowuje poprawnej akcentacji zdania. Potrafi częściowo zrozumieć
sens tekstu pisanego. Jest w stanie wychwycić proste informacje zawarte w tekście.
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie mechanicznie odtworzyć nabytą wiedzę. Poprawnie odwzorowuje wyuczone struktury i schematy. Używa poprawnie
ograniczonego zakresu słownictwa. Czasami stosuje słownictwo adekwatne do wymogów zadania. Popełnia błędy leksykalnogramatyczne, które w nieznacznym stopniu zakłócają komunikację.
Ocena dopuszczająca
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń potrafi czasami zrozumieć ogólny sens wysłuchanych tekstów oraz wychwycić z nich pojedyncze kluczowe informacje. Potrafi
rozróżnić tylko niektóre dźwięki. Sporadycznie rozumie polecenia nauczyciela. Często potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela.
Mówienie:
6
Czasami, i to z dużymi trudnościami, potrafi przekazać informacje używając gotowych zwrotów i wyrażeń. Samodzielne nawiązanie i
przeprowadzenie rozmowy sprawia mu ogromne trudności.
Jego reakcja na pytania nauczyciela jest zwykle mechaniczna. Można go zrozumieć, ale z pewną trudnością. Ma bardzo ograniczony
zasób słownictwa.
Pisanie:
Uczeń ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne, poprawne zdania. Popełnia liczne błędy w pisowni wyrazów. Rzadko
przestrzega zasady interpunkcji. W testach gramatycznych uzyskuje 31-50% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń ma duże problemy z prawidłową wymową słowa pisanego. Często nie potrafi zachować poprawnej akcentacji wymawianego
słowa ani zdania. Rozumie tylko proste polecenia pisemne. Jest w stanie uzyskać 31-50% informacji zawartych w tekście pisanym.
Gramatyka i słownictwo.
Uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością prostych struktur. Używa ubogiego słownictwa. Często popełnia błędy w
wymowie i akcentowaniu. Mimo licznych błędów leksykalnych i gramatycznych możliwa jest komunikacja ale w bardzo ograniczonym
zakresie.
Ocena niedostateczna
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń nie potrafi zrozumieć sensu prostych tekstów i rozmów. Nie potrafi rozróżnić dźwięków ani zrozumieć prostych poleceń
nauczyciela.
Mówienie:
Uczeń nie potrafi zadać najprostszych pytań ani udzielić prostych odpowiedzi. Nie jest w stanie wyrazić się nawet za pomocą
najprostszych zdań.
Pisanie:
Uczeń nie potrafi napisać poprawnie prostego zdania. Nie umie zastosować gotowych wzorów struktur zdaniowych. Nie potrafi
poprawnie zapisać większości wyrazów. Nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu. W testach gramatycznych
uzyskuje poniżej 30% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń nie potrafi poprawnie przeczytać słowa pisanego. Rozumie pojedyncze słowa zawarte w tekście pisanym ale nie potrafi
zrozumieć jego ogólnego sensu .
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń nie potrafi operować poprawnie nawet niedużą ilością prostych struktur. Wykazuje brak znajomości podstawowego słownictwa,
co uniemożliwia komunikowanie. Jego wymowa uniemożliwia zrozumienie przekazywanych informacji.
INNE: Uczeń potrafi i chętnie korzysta ze słowników językowych oraz źródeł multimedialnych.
Przewidywane osiągnięcia ucznia po zakończeniu klasy V.
Materiał leksykalny:
Uczeń zna słownictwo dotyczące wykonywanych czynności, nazwy kontynentów, państw i miast, nazwy członków rodziny, nazwy
dzikich zwierząt, kolory, kształty, wielkości, liczby, przedmioty szkolne, środki transportu, dyscypliny sportowe, rodzaje zainteresowań,
nazwy części ciała, dni tygodnia, pór roku i miesięcy, przyborów szkolnych, pomieszczeń w domu i w szkole, nazwy różnych
produktów i sklepów, gdzie te produkty można kupić, nazwy instytucji i zawodów.
Materiał gramatyczny:
Rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, przyimki i zaimki przewidziane programem dla klasy V. Konstrukcja czasu
teraźniejszego (present continuous tense, present simple tense) czasu przyszłego z użyciem going to) stosuje konstrukcje There is,,
there are, umie zadawać pytania i odpowiadać na nie.
Sprawności:
7
Mówienie
Poziom podstawowy
Uczeń potrafi odpowiedzieć na bardzo proste pytania dotyczące jego samego, rodziny i najbliższego otoczenia, odpowiedzi
mogą być jednowyrazowe; potrafi mówić na temat obrazków przedstawiających znane mu sytuacje, używa przy tym
pojedynczych wyrazów czy bardzo prostych określeń.
Poziom zaawansowany
Uczeń potrafi wypowiedzieć się w sposób zrozumiały, chociaż z błędami, na znane mu tematy, uczestniczy w prostej
komunikacji, mówi na temat obrazków przedstawiających znane mu sytuacje, używa przy tym bardzo prostych zdań.
W oparciu o poznane słownictwo uczeń potrafi opisać sytuację dziejącą się w danej chwili (użycie present continuous tense),
powiedzieć gdzie mieszka, gdzie mieszkają inni ludzie i jakiej są narodowości, opisać wygląd osoby, wymienić poznane dzikie
zwierzęta i opowiedzieć o nich, opowiedzieć o tym co zwykle robi w ciągu dnia, tygodnia, w różnych porach roku (użycie present
simple tense) , poinformować o przyszłych planach (the going to future), opisać pogodę charakterystyczną dla poszczególnych pór roku.
Pisanie
Poziom podstawowy
Uczeń potrafi uzupełnić prosty tekst z lukami, podpisać obrazki lub uzupełnić dymki w komiksie
Poziom zaawansowany
Uczeń potrafi napisać pojedyncze zdania o tym, co robi każdego dnia, co lubi, a czego nie,
czym się interesuje, potrafi napisać poprawne pytania do podanych odpowiedzi oraz zredagować kartkę z wakacji.
Czytanie
Poziom podstawowy
Uczeń rozumie łatwe polecenie pisemne, ogólny sens krótkiego tekstu pisanego dostosowanego do jego poziomu, potrafi
wyodrębnić podstawowe fakty i informacje.
Poziom zaawansowany
Uczeń rozumie polecenie pisemne, ogólny sens dłuższego tekstu pisanego dostosowanego do jego poziomu oraz potrafi
wyodrębnić z tekstu pożądane informacje.
Rozumienie ze słuchu
Poziom podstawowy
Uczeń rozumie ogólny sens prostego dialogu lub potrafi wybrać z niego pożądane informacje, rozumie krótkie historyjki
obrazkowe, dialogi wypowiedziane prostym językiem, może jednak potrzebować powtórzenia tekstu. Reaguje na proste
polecenia nauczyciela.
Poziom zaawansowany:
Uczeń rozumie ogólny sens krótkiego dialogu i potrafi wybrać z niego pożądane informacje, rozumie krótkie historyjki, dłuższy
komunikat (zawierający 30-50 słów) i dłuższe polecenia nauczyciela.
8
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie VI
Przedmiot: język angielski
Klasa: VI
Rok szkolny: 2014/2015
Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta
Podręcznik: Discover English 3.Jayne Wildman, wyd. Pearson. Nr dopuszczenia: 402/4/2011.
Program nauczania: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawą programową z 23 grudnia 2008 r.
i 27 sierpnia 2012 r. dla szkoły podstawowej. II etap edukacyjny (klasy IV-VI). Mariola Bogucka, Dorota Łoś, wyd.
Pearson.
W ciągu całego roku szkolnego uczeń otrzymuje oceny cząstkowe: celująca, bardzo dobra, dobra, dostateczna,
dopuszczająca, niedostateczna. Oceny śródroczne oraz na koniec roku szkolnego obliczane są metodą średniej
ważonej ze wszystkich ocen cząstkowych. Waga ocen dla poszczególnych kategorii jest następująca:
Testy – waga 5
Odpowiedzi ustne, projekty – waga 4
Kartkówki, słuchanie ze zrozumieniem na lekcji, pisanie na lekcji – waga 3
Czytanie ze zrozumieniem, aktywność – waga 2
Prace domowe, zeszyt ćwiczeń, zeszyt, przygotowanie do lekcji – waga 1.
Kryteria oceniania z j. angielskiego w klasie VI.
Ocena celująca
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń bezbłędnie rozumie teksty i polecenia nauczyciela. Rozumie oryginalne teksty anglojęzyczne dostosowane do jego
poziomu i zainteresowań.
Mówienie.
Uczeń reaguje spontanicznie w scenkach z dnia codziennego. Operuje słownictwem wykraczającym poza program nauczania.
Poprawnie posługuje się językiem potocznym. Wykazuje dużą swobodę w dialogu z nauczycielem.
Pisanie.
Uczeń potrafi bezbłędnie napisać tekst. Stosuje poprawną pisownię i interpunkcję. Testy gramatyczne wykonuje bezbłędnie. Podejmuje
się dodatkowych zadań, wykraczających poza program nauczania i w 90% wykonuje je bezbłędnie.
Czytanie:
Uczeń poprawnie wymawia słowo pisane, w zdaniu zachowuje poprawną akcentację. Rozumie tekst pisany wykraczający, pod
względem słownictwa i struktur gramatycznych, poza program nauczania.
Gramatyka i słownictwo.
Uczeń operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi poza program nauczania w danej klasie. Ma duży zasób słów, wykraczający
poza wymagania programowe dla danego poziomu nauczania.
Ocena bardzo dobra
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń rozumie sens tekstów i rozmów opartych na poznanym słownictwie. Potrafi, na ich podstawie, uzyskać wymagane informacje.
Rozumie polecenia nauczyciela.
Mówienie.
Uczeń potrafi przekazać wiadomości. Umie mówić spójnie, bez zastanawiania się, stosując poprawne konstrukcje gramatyczne i
językowe. Dysponuje, wymaganym programem, zakresem słownictwa dla wyrażenia swoich myśli, odczuć, przekazania informacji.
Można go zrozumieć bez trudności. Popełnia nieliczne błędy.
Pisanie:
Uczeń potrafi napisać tekst zawierający pełne zdania, stosując poprawnie struktury gramatyczne oraz poznane słownictwo. Stosuje
prawidłową pisownię i interpunkcję. W testach gramatycznych uzyskuje 91-95% ogólnej ilości punktów.
9
Czytanie:
Uczeń poprawnie wymawia słowo pisane i zachowuje poprawną akcentację zdania. Rozumie polecenia pisemne oraz sens tekstu
pisanego dostosowanego do jego poziomu. Po przeczytaniu tekstu potrafi uzyskać wymagane informacje.
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie zastosować nabyte wiadomości w sytuacjach jakościowo nowych. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne.
Zdania buduje poprawnie. Stosuje słownictwo adekwatne do zadania. Dopuszczalne są nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które
nie zakłócają komunikacji.
Ocena dobra
Rozumienie ze słuchu.
Uczeń rozumie sens wypowiedzi i rozmów. Potrafi uzyskać większość kluczowych informacji zawartych w oryginalnych tekstach i
rozmowach anglojęzycznych. Rozumie większość poleceń nauczyciela. Zwykle potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
Mówienie.
Uczeń potrafi poprawnie przekazać informację, udzielić wypowiedzi na zadany temat używając większości słownictwa poznanego na
lekcjach. Zdania buduje poprawnie używając prostych konstrukcji. Wypowiada się dość płynnie. Popełnia błędy, które jednak nie
zaburzają sensu wypowiedzi.
Pisanie.
Uczeń potrafi napisać zadanie zawierające pełne proste zdania, odwzorowując struktury wyuczone na lekcji i używając większości
słownictwa poznanego na lekcji. Potrafi napisać tekst spójny. W pisowni popełnia nieliczne błędy ortograficzne, które nie utrudniają
zrozumienia wyrazu. Przeważnie prawidłowo stosuje zasady interpunkcji. W testach gramatycznych uzyskuje 75-90% ogólnej ilości
punktów.
Czytanie:
Uczeń na ogół poprawnie wymawia słowo pisane i zachowuje poprawną akcentację zdania. Potrafi zrozumieć sens ogólny
przeczytanego tekstu. Umie wychwycić większość informacji w nim zawartych.
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie operować większością struktur gramatycznych poznanych na lekcjach. Buduje zdania poprawnie naśladując wzory już
poznane. Używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, które jednak nie
zakłócają możliwości porozumiewania się.
Ocena dostateczna
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Umie wychwycić część kluczowych informacji zawartych
w tekstach mówionych. Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego oraz rozróżnić większość dźwięków. Zazwyczaj
rozumie proste polecenia nauczyciela.
Mówienie:
Uczeń potrafi częściowo przekazać informacje wyuczone. Umie, choć z wyraźnym wahaniem, wypowiedzieć krótkie zdania. W
wypowiedziach popełnia sporo zauważalnych błędów zaburzających, w niewielkim stopniu, spójność wypowiedzi. Operuje
ograniczonym zakresem słownictwa. Zazwyczaj można zrozumieć sens jego wypowiedzi.
Pisanie:
Uczeń umie napisać zadanie złożone z pełnych, choć prostych, zdań. Popełnia błędy w pisowni i interpunkcji. W testach gramatycznych
uzyskuje 51-74% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń często popełnia błędy w wymowie słowa pisanego i nie zachowuje poprawnej akcentacji zdania. Potrafi częściowo zrozumieć
sens tekstu pisanego. Jest w stanie wychwycić proste informacje zawarte w tekście.
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń umie mechanicznie odtworzyć nabytą wiedzę. Poprawnie odwzorowuje wyuczone struktury i schematy. Używa poprawnie
ograniczonego zakresu słownictwa. Czasami stosuje słownictwo adekwatne do wymogów zadania. Popełnia błędy leksykalnogramatyczne, które w nieznacznym stopniu zakłócają komunikację.
Ocena dopuszczająca
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń potrafi czasami zrozumieć ogólny sens wysłuchanych tekstów oraz wychwycić z nich pojedyncze kluczowe informacje. Potrafi
rozróżnić tylko niektóre dźwięki. Sporadycznie rozumie polecenia nauczyciela. Często potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela.
10
Mówienie:
Czasami, i to z dużymi trudnościami, potrafi przekazać informacje używając gotowych zwrotów i wyrażeń. Samodzielne nawiązanie i
przeprowadzenie rozmowy sprawia mu ogromne trudności.
Jego reakcja na pytania nauczyciela jest zwykle mechaniczna. Można go zrozumieć, ale z pewną trudnością. Ma bardzo ograniczony
zasób słownictwa.
Pisanie:
Uczeń ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne, poprawne zdania. Popełnia liczne błędy w pisowni wyrazów. Rzadko
przestrzega zasady interpunkcji. W testach gramatycznych uzyskuje 31-50% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń ma duże problemy z prawidłową wymową słowa pisanego. Często nie potrafi zachować poprawnej akcentacji wymawianego
słowa ani zdania. Rozumie tylko proste polecenia pisemne. Jest w stanie uzyskać 31-50% informacji zawartych w tekście pisanym.
Gramatyka i słownictwo.
Uczeń potrafi poprawnie operować niewielką ilością prostych struktur. Używa ubogiego słownictwa. Często popełnia błędy w
wymowie i akcentowaniu. Mimo licznych błędów leksykalnych i gramatycznych możliwa jest komunikacja ale w bardzo ograniczonym
zakresie.
Ocena niedostateczna
Rozumienie ze słuchu:
Uczeń nie potrafi zrozumieć sensu prostych tekstów i rozmów. Nie potrafi rozróżnić dźwięków ani zrozumieć prostych poleceń
nauczyciela.
Mówienie:
Uczeń nie potrafi zadać najprostszych pytań ani udzielić prostych odpowiedzi. Nie jest w stanie wyrazić się nawet za pomocą
najprostszych zdań.
Pisanie:
Uczeń nie potrafi napisać poprawnie prostego zdania. Nie umie zastosować gotowych wzorów struktur zdaniowych. Nie potrafi
poprawnie zapisać większości wyrazów. Nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu. W testach gramatycznych
uzyskuje poniżej 30% ogólnej ilości punktów.
Czytanie:
Uczeń nie potrafi poprawnie przeczytać słowa pisanego. Rozumie pojedyncze słowa zawarte w tekście pisanym ale nie potrafi
zrozumieć jego ogólnego sensu .
Gramatyka i słownictwo:
Uczeń nie potrafi operować poprawnie nawet niedużą ilością prostych struktur. Wykazuje brak znajomości podstawowego słownictwa,
co uniemożliwia komunikowanie. Jego wymowa uniemożliwia zrozumienie przekazywanych informacji.
INNE: Uczeń potrafi i chętnie korzysta ze słowników językowych oraz źródeł multimedialnych.
Przewidywane osiągnięcia ucznia po zakończeniu klasy VI.
Materiał leksykalny:
Uczeń zna liczebniki główne od 1-100, liczebniki porządkowe od 1-30, zna nazwy niektórych produktów spożywczych, jednostki
opakowań, nazwy waluty polskiej i brytyjskiej, nazwy przedmiotów szkolnych, zawodów, zwierząt domowych i dzikich, umie nazwać
różne dolegliwości, nazwy elementów wyposażenia turystycznego, nazwy pomieszczeń, wyposażenie mieszkań, części ciała, wygląd
zewnętrzny, powiązania rodzinne, kolory, produkty spożywcze, rodzaje hobby, dyscypliny sportowe, nazwy krajów i narodowości,
numery telefonów.
Materiał gramatyczny.
Rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, przyimki i zaimki przewidziane programem kl.VI.
Konstrukcje czasu teraźniejszego (present simple tense, present continuous tense) , czasu przeszłego (past simple tense i present
perfect) czasu przyszłego (will, going to..), stopniowanie przymiotników.
11
Sprawności:
Mówienie
Poziom podstawowy
Uczeń uczestniczy w komunikacji mimo trudności w porozumieniu się, pomaga sobie gestem, mimiką; potrafi odtworzyć
wyuczone odpowiedzi, właściwe dla danej sytuacji; potrafi odpowiadać pojedynczymi słowami lub prostymi zwrotami na
pytania.
Poziom zaawansowany
Uczeń potrafi wypowiedzieć się w sposób zrozumiały, chociaż z błędami, na znane mu tematy, uczestniczy w komunikacji,
potrafi prowadzić rozmowę wokół zaprezentowanych obrazków.
Uczeń, posiłkując się poznanym słownictwem oraz stosując odpowiednie struktury gramatyczne , potrafi opowiedzieć o sobie, swoich
upodobaniach, dolegliwościach i o innych osobach (jak wyglądają, gdzie mieszkają, jakie mają upodobania, co robią w wolnym czasie)
opowiedzieć o swoich planach na przyszłość.
Potrafi opowiedzieć o uroczystościach w różnych krajach. Umie opowiedzieć o wydarzeniach, które miały miejsce w przeszłości.
Potrafi „zrobić zakupy”, określić czas zegarowy, podać datę.
Pisanie
Poziom podstawowy
Uczeń potrafi ułożyć proste, pojedyncze zdania.
Poziom zaawansowany
Uczeń jest w stanie zredagować z pamięci krótki spójny tekst odpowiadający sytuacji. Używa w tym celu krótkich, prostych
zdań.
Czytanie
Poziom podstawowy
Uczeń rozumie sens ogólny tekstu pisanego na znane mu tematy, wyodrębnia podstawowe fakty i informacje, domyśla się
znaczenia nieznanych słów, korzystając z kontekstu.
Poziom zaawansowany
Uczeń rozumie ogólny sens tekstu pisanego, wyodrębnia pożądane informacje, domyśla się znaczenia nieznanych słów,
korzystając z kontekstu. Uczeń potrafi przeczytać tekst dotyczący omawianej dziedziny, rozumie polecenia z zeszytu ćwiczeń.
Rozumienie ze słuchu
Poziom podstawowy
Uczeń rozumie ogólny sens prostego dialogu/tekstu lub potrafi wybrać z niego pożądane informacje, rozumie dłuższe polecenie
(ew. poparte gestem), komunikaty wypowiadane prostym językiem, może jednak potrzebować powtórzenia tekstu.
Poziom zaawansowany
Uczeń rozumie ogólny sens dłuższego dialogu/tekstu lub potrafi wybrać z niego pożądane informacje, potrafi zrozumieć dłuższe
polecenie oraz komunikaty bez powtarzania tekstu.
12