historia - mgr Anna Wajda

Anna Wajda
1
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY 4-6
Program nauczania historii społeczeństwa w klasach 4-6.
Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI
Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami
z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską i światową,
kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich, szacunku do własnego państwa i symboli
narodowych.
Realizacji tych celów służy ocena wiadomości i umiejętności ucznia. Ma ona za zadanie przekazać
informację uczniowi, jego rodzicom oraz nauczycielowi, co osiągnął, co zrobił dobrze i ile potrafi.
Przedmiotem oceny są: wiadomości, umiejętności, postawa. Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne,
wypowiedzi ustne i prace praktyczne.
1.
Pisemne:
odpowiedź na pytania
rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonywanie ćwiczeń
testy
kartkówki
2.
Ustne:
kilkuzdaniowa wypowiedź
udział w dyskusji
prezentacja pracy własnej lub grupy
3.
Praktyczne:
wytwory pracy np. album, słownik, praca plastyczna
gromadzenie i segregacja materiałów
posługiwanie się mapą, atlasem, słownikiem, tekstem źródłowym
współpraca w grupie
samokształcenie
Ocenie podlegają:
sprawdziany wiadomości
odpowiedzi ustne
kartkówki (obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji, mogą być nie zapowiadane)
aktywność na lekcji (3-5 plusów ocena bardzo dobra)
zeszyt ćwiczeń
dodatkowe prace np. referaty, wywiady itp.
prace domowe ( 3-5 minusów ocena niedostateczna)
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców.
Oceny określające poziom wiadomości i umiejętności
6, 5, 4, 3, 2, 1.
Dodatkowo przed każdą oceną mogą być stawiane znaki „ + lub –” bardziej różnicujące wiadomości i
umiejętności.
Brak przygotowania do zajęć (brak pracy domowej, zeszytu, brak opanowania materiału z trzech
poprzednich lekcji) będzie odnotowane w dzienniku lekcyjnym poprzez wpis np.-nieprzygotowany.
Przy nie zgłoszeniu braku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną od razu bez możliwości poprawy.
Uczeń nieobecny na lekcji ma obowiązek uzupełnić braki, termin uzupełnienia dłuższej nieobecności uczeń
ustala z nauczycielem.
Wymagania na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji semestralnej i rocznej.
Uczeń otrzyma ocenę:
NIEDOSTATECZNĄ
jeżeli:
§
nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania
podstawowych umiejętności.
§
nie opanował minimum wiadomości programowych
DOPUSZCZAJĄCĄ
jeżeli:
§
opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym,
§
nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje zadania wskazane przez nauczyciela
§
nie pracuje w grupie ani zespole zadaniowym,
§
nie formułuje własnych wniosków,
§
przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych
umiejętności.
DOSTATECZNĄ
jeżeli:
§
opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym,
§
czasami pracuje nie systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje pracę indywidualną, grupową lub
zespołową,
§
rzadko uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo –grupowych,
§
czasami poprawnie formułuje wnioski,
§
ma problemy z obroną swoich poglądów,
§
nie zawsze wywiązuje się z powierzonych zadań lub ich części,
§
potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji.
§
zna niektóre wydarzenia i postaci z dziejów regionu.
DOBRĄ
jeżeli:
§
opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu średnim,
4
§
charakteryzuje go najczęściej systematyczna i efektywna praca zarówno indywidualna jak grupowa,
§
często uczestniczy w dyskusji i pracach zespołowo –grupowych,
§
poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów,
§
odpowiednio wywiązuje się z powierzonych zadań,
§
potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji źródeł informacji.
§
zna najważniejsze wydarzenia i postaci z dziejów regionu.
BARDZO DOBRĄ
jeżeli:
§
opanował w pełni zakres wiedzy i umiejętności programowych,
§
charakteryzuje go systematyczna i efektywna praca indywidualna i zespołowa,
§
chętnie uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowych,
§
właściwie formułuje wnioski i broni swoich poglądów,
§
wyróżniająco wywiązuje się z powierzonych zadań i ról,
§
sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji.
§
potrafi dzięki wskazówkom nauczyciela dotrzeć do innych źródeł wiadomości.
§
bierze udział w konkursach historycznych.
§
wykorzystuje wiedzę nie tylko z historii ale również przedmiotów pokrewnych.
§
posiada dużą wiedzę o historii regionu.
CELUJĄCĄ
jeżeli:
§
posiada wiedzę wykraczającą poza materiał programowy.
§
samodzielnie sięga do różnych źródeł informacji.
§
przejawia samodzielne inicjatywy rozwiązywania konkretnych problemów.
§
odnosi sukcesy w konkursach historycznych, w których wymagana jest wiedza wykraczająca poza treści
programowe.
§
wiąże dzieje własnego regionu z dziejami Polski lub powszechnymi. Aktywność uczniów podlegających
ocenianiu na lekcjach historii.
Kryteria oceniania odpowiedzi ustnej z historii
Ocena niedostateczna:
n
nie wykazał się wiadomościami wymaganymi na ocenę dopuszczającą
n
nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać najprostszych zadań
Ocena dopuszczająca:
n
przy pomocy nauczyciela uczeń wykonuje proste zadania, wykorzystuje podstawowe umiejętności
n
potrafi określić wiek, jego połowę, w którym miało miejsce dane wydarzenie
n
potrafi umieścić najważniejsze wydarzenia w czasie, zaznaczyć je na osi czasu
n
zna podstawowe fakty, postacie i terminy niezbędne w procesie nauki
n
wypowiada się krótkimi zdaniami, popełnia liczne błędy językowe
Ocena dostateczna:
§
uczeń rozumie podstawowe fakty i pojęcia historyczne
§
potrafi uporządkować najważniejsze wydarzenia chronologicznie
§
potrafi łączyć postacie z odpowiadającymi im wydarzeniami
§
potrafi z osi czasu odczytać zaznaczoną datę
§
wskazuje na mapie miejsca omawianych wydarzeń
§
potrafi wykorzystać podstawowe źródła informacji
§
przy pomocy nauczyciela rozwiązuje podstawowe problemy
§
formułuje wypowiedź 2-3 zdaniową
§
popełnia błędy językowe i stylistyczne
6
Ocena dobra:
§
samodzielnie rozwiązuje podstawowe problemy a trudniejsze przy pomocy nauczyciela
§
określa przyczyny i skutki wydarzeń historycznych
§
posługuje się terminologią poznaną na lekcji
§
potrafi scharakteryzować poznane sylwetki osób,
§
lokalizuje na mapie przebieg wydarzeń
§
porządkuje wydarzenia chronologicznie
§
wykorzystuje źródła informacji poznane na lekcji
§
formułuje dłuższą poprawną pod względem językowym wypowiedź
§
próbuje dokonywać własnych sądów i opinii
Ocena bardzo dobra:
§
samodzielnie rozwiązuje problemy podstawowe i trudniejsze
§
prawidłowo posługuje się wiedzą i umiejętnościami zdobytymi na lekcji
§
samodzielnie dostrzega i omawia przyczyny i skutki wydarzeń
§
przedstawia na mapie zmiany terytorialne
§
potrafi z osi czasu odczytywać odpowiadającą danemu wydarzeniu datę
§
wykorzystuje źródła informacji wskazane przez nauczyciela
§
samodzielnie dokonuje ocen poszczególnych wydarzeń i postaci
§
formułuje dłuższą samodzielną wypowiedź poprawną pod względem językowym
Ocena celująca:
§
samodzielnie rozwiązuje problemy
§
wykorzystuje w swojej wypowiedzi wiadomości poza podręcznikowe, które uczeń samodzielnie zdobył
§
samodzielnie dostrzega związki między wydarzeniami
§
wyraża własne zdanie, popiera je logicznymi wydarzeniami
§
wykorzystuje wiedzę o regionie
§
wypowiada się poprawną polszczyzną
Kryteria oceny pracy w grupie
§
zaangażowanie w pracę grupy
§
realizacja wyznaczonego zadania
§
pełnione funkcje i role
§
rozumienie osobistej sytuacji w grupie
§
umiejętności pracy w grupie
Prowadzenie i ocena zeszytów przedmiotowych
Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu ćwiczeń oraz zeszytu przedmiotowego.
Każdy zeszyt sprawdzany jest pod względem kompletności notatek, ich poprawności merytorycznej,
estetyki. Ocena za prowadzenie zeszytu wystawiana jest raz w semestrze i przy jej wystawianiu brane
są elementy wyżej wymienione.
Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek w zeszycie za czas swojej nieobecności.
W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może go zwolnić z tego obowiązku.
Zadawanie i ocena prac domowych
Celem zadawania prac domowych jest rozwijanie zainteresowań ucznia, motywacja do nauki,
organizacja i planowanie samouczenia się .
§
Uczeń ma obowiązek systematycznego odrabiania prac domowych.
§
Nauczyciel określa zasady wykonania zadania -sposób, termin
§
Uczeń ma obowiązek przestrzegania terminu wykonania zadania
§
Nauczyciel dostosowuje termin realizacji zadania do stopnia jego trudności
§
Nauczyciel sprawdza wykonane zadania w wyznaczonym terminie
§
Za wykonane zadanie uczeń może otrzymać ocenę lub „+”(w zależności od stopnia trudności zadania lub
sposobu jego wykonania)
§
Postawienie „parafki” przy wykonanym zadaniu oznacza, że nauczyciel sprawdzał wykonanie zadania, ale
nie sprawdzał jego zawartości merytorycznej
§
Brak pracy domowej zostaje odnotowany przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej lub „ ”(jeżeli
uczeń zgłosił wcześniej brak zadania nauczycielowi)
§
Uczeń ma możliwość poprawy oceny po wykonaniu zadania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela
§
Nauczyciel może odmówić wyznaczenia kolejnego terminu poprawy pracy domowej, jeżeli uczeń jest
niesystematyczny, ma nieodpowiedni stosunek do przedmiotu, lekceważy swoje obowiązki
§
Ocenianie prac następuje zgodnie z umową dotyczącą konkretnej pracy
Stosowanie i ocenianie sprawdzianów lub testów
Sprawdziany są przeprowadzane po każdym lub kilku blokach tematycznych
§
Sprawdzianysą obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać jej z całą klasą, to
powinien uczynić to w uzgodnionym z nauczycielem terminie. Termin ten powinien ustalić do tygodnia po
powrocie, jeśli tego nie uczyni, nauczyciel daje mu sprawdzian na pierwszej lekcji (po upłynięciu
terminu). Zakres tej lekcji uczeń musi nadrobić w swoim zakresie.
§
Sprawdzian poprzedzony jest zawsze lekcją powtórzeniową, jest zapowiadany przynajmniej z tygodniowym
wyprzedzeniem.
Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału i umiejętności sprawdzanych na sprawdzianie
§
Nauczyciel sprawdza i podaje wyniki sprawdzianu do wiadomości uczniów w terminie do 14 dni roboczych
od daty pisania
§
Jeżeli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu,może ją poprawić na zasadach ustalonych
przez nauczyciela
§
Normy oceny sprawdzianów
Procentowa ilość punktów ocena
0-29%Niedostateczny
30-49%Dopuszczający
50-74%Dostateczny
75-89%Dobry
90-100%Bardzo dobry
95 % + zadanie dla chętnych Celujący
Tryb poprawiania ocen
§
Uczeń ma prawo poprawiać każdą ocenę.
§
Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami historii.
§
Termin poprawy uzgadnia z nauczycielem termin do dwóch tygodni od czasu otrzymania oceny.
§
Nowa ocena zostaje zapisana w dzienniku obok właściwej.
§
Zadania domowe uczeń powinien poprawić na lekcję następną, wcześniej zgłaszając nieprzygotowanie.
Wyjątkowo, jeżeli zadanie było pracochłonne lub jego realizacja trwała dłuższy czas, uczeń uzgadnia
termin oddania z nauczycielem (ale maksymalnie 2 tygodnie).
Ocenianie ucznia ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi
§
W przypadku takiego ucznia oceniany będzie głównie wkład pracy w realizowane zadania, zaangażowanie
w dążeniu do celu, pozytywna motywacja do nauki.
§
Natomiast kryteria oceniania z wiedzy i umiejętności przedmiotowych będą dostosowane do
indywidualnych możliwości i oparte na opiniach i wskazówkach zawartych w orzeczeniach Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej.
§
Oceniana będzie również wytrwałość, systematyczność, przygotowanie do zajęć oraz wywiązywanie się z
obowiązków szkolnych.
Zasady ogólne
1 Prace klasowe są obowiązkowe. Jeżeli uczeń był nieobecny, pisze pracę w terminie 2 tygodni od
powrotu na zajęcia.
Nie zgłoszenie się w ustalonym terminie jest równoznaczne z uzyskaniem przez ucznia oceny
niedostatecznej.
2. Ściąganie lub zakłócanie porządku (np. śpiew, wstawanie z miejsca itp.) podczas pisania sprawdzianu
powoduje obniżenie oceny za pracę lub jej odebranie w trakcie pisania, co jest równoznaczne z oceną
niedostateczną. Uczeń nie ma możliwości poprawy tej oceny.
3. Na każdą lekcję uczeń przynosi podręcznik, zeszyt przedmiotowy i inne potrzebne przybory i materiały.
Ich brak jest równoznaczny z nie przygotowaniem do lekcji i skutkuje „-„ lub oceną niedostateczną.
4. Brak pracy domowej nie może być tłumaczony nieobecnością ucznia w szkole (z wyjątkiem długiej
choroby powyżej jednego tygodnia).
5. Uczniowie nie mogą poprawiać folderów, odpowiedzi, prac dodatkowych wyznaczonych na termin itp.
6. Na ocenę końcową pracujemy cały rok szkolny.
7.Dłuższe prace domowe nie są zadawane z lekcji na lekcję. Uczeń zobowiązany jest oddać je w
wyznaczonym terminie. Nauczyciel wyznacza nowy termin dostarczenia pracy z obniżeniem oceny o jeden
stopień, którego niedotrzymanie skutkuje oceną niedostateczną.
8.Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
9. Dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniona uczniowi podczas zajęć lekcyjnych, a
rodzicom ( prawnym opiekunom) na ich wniosek na spotkaniach indywidualnych lub zebraniach.
10.Uczeń ma możliwość poprawienia oceny ze sprawdzianu na zasadach ustalonych indywidualnie przez
każdego nauczyciela.
11.Co najmniej miesiąc przed wystawieniem oceny śródrocznej i końcoworocznej nauczyciel ma obowiązek
poinformowania ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach
niedostatecznych: śródrocznej i końcoworocznej. Uczeń ma możliwość poprawy tych ocen.
Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych
opiekunów) o:
a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego
przez siebie programu nauczania;
b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Sposób udostępniania informacji o ocenach:
1.Konsultacje z rodzicami w dniu otwartym wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
2.Zebranie z rodzicami.
3.Podanie rodzicom propozycji ocen cząstkowych na miesiąc przed wystawieniem oceny śródrocznej i
końcoworocznej.
Kryteria pracy i oceniania dzieci z trudnościami w uczeniu się (dysleksja rozwojowa, zespół
Aspergera, upośledzenie w stopniu lekkim, inne dysfunkcje) w kl. IV – VI
1. Kryteria dotyczą uczniów posiadających opinie z poradni psychologiczno – pedagogicznej,
poradni specjalistycznej lub obserwacji nauczyciela działających zgodnie z art. 82( Ustawa o
systemie oświaty z dnia 23.08.2001 r. i nowelizacja z dnia 27.06.2003 r. art. 72 b ust. 3 b).
2. Staramy się w miarę możliwości kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie czytanych przez
ucznia poleceń.
3. Ze względu na wolne tempo czytania lub pisania możemy wydłużyć czas pracy dziecka.
4. Preferujemy wypowiedzi ustne, jeżeli uczeń ma stwierdzoną dysgrafię.
5. Często stosujemy sprawdzanie wiadomości, ograniczając się do krótkich partii materiału.
6. W ocenie prac pisemnych uczniów z dysortografią będą uwzględniane wartości merytoryczne
rozumiane jako: stopień opanowania umiejętności lub wiedzy i sposób jej przekazania
(kompozycja, poprawność językowa, styl, komunikatywność i zrozumiałość).
7. W miarę możliwości zapewniamy uczniowi miejsce w pierwszych rzędach.
8. W przypadku ucznia z dysgrafią akceptujemy pismo drukowane. W zeszytach przedmiotowych
nie oceniamy estetyki pisma.
9. W przypadku prac nieczytelnych uczeń ma obowiązek głośnego ich odczytania.
10. Uczniów z trudnościami w uczeniu się (dysfunkcjami, upośledzeniem w stopniu lekkim, zespołem
Aspergera itd.) obowiązuje opanowanie treści programowych na poziomie podstawowym
11.
12. Kryteria oceniania prac klasowych, sprawdzianów:
- punktacja dla uczniów z opiniami
100%
- cel.
99% – 90%
- bdb.
89% - 75%
- db.
74% - 55%
- dst.
54% - 30%
- dop.
29% - 0%
- ndst.
- punktacja dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim
100% i więcej - cel.
99% – 90%
- bdb.
89% - 75%
- db.
74% - 55%
- dst.
54% - 30%
- dop.
29% - 0%
- ndst.
13. Uczeń oraz rodzic dziecka z trudnościami w uczeniu się powinni systematycznie i rzetelnie
pracować w kierunku pokonywania trudności szkolnych.
14. Ocena klasyfikacyjna, końcoworoczna uzależniona będzie od postępów w nauce, od
zaangażowania i systematyczności w pracy.
15. Nauczyciel ma obowiązek w przypadku ucznia z dysfunkcją poprawiania błędów ortograficznych,
nie ma to jednak wpływu na ocenę jaką uzyskuje uczeń.