Rejestr ryzyka 2016-2017

Rejestr ryzyka
Rok szkolny 2016/2017
1. Prawdopodobieństwo wystąpienia ryzyka określa się za pomocą trzystopniowej skali : 1-nieznaczne, 2-średnie, 3-wysokie.
2. Siłę oddziaływania ryzyka określa się za pomocą trzystopniowej skali: 1-niewielka, 2-średnia, 3-poważna.
Kategoria
ryzyka
1
Dydaktyka
Cel/zadanie
2
Realizacja
podstawy
programowej
Zidentyfikowane
ryzyko
3
Niska frekwencja
uczniów
Analiza ryzyka
Prawdo
podobie
ństwo
wystąpi
enia
ryzyka
(skala
1-3)
Siła
oddział
ywania
ryzyka
(skala
1-3)
4
5
Odpowiedź na ryzyko
Ocena
istotnoś
ci
ryzyka
(iloczyn
prawdo
podobie
ństwa i
siły)
6
Opis działań będących odpowiedzią na ryzyko
Reakcja
na ryzyko
Właściciel ryzyka
7
– ścisła współpraca z rodzicami
-szybki przepływ informacji szkoła-rodzic
– konsekwencja oraz stosowanie jednakowych norm i
procedur wobec uczniów
-motywowanie uczniów do systematycznego
uczęszczania na zajęcia
-uwzględnianie frekwencji przy wystawianiu ocen z
zachowania
-zwiększenie atrakcyjności zajęć lekcyjnych
-pomoc uczniom mającym trudności w nauce
-podjecie działań zwiększających u uczniów poczucie
bezpieczeństwa
-zwracanie uczniom i rodzicom uwagi na
konsekwencje opuszczania zajęć lekcyjnych
-wdrażanie rodziców do systematycznego
monitorowania obecności uczniów na zajęciach (np. w
e-dzienniku)
-promocja (nagradzanie) uczniów z wysoka frekwencją
8
9
-psycholog
-dyrektor
-wychowawcy
-nauczyciele
-pedagog
Stosowanie
efektywnych
metod nauczania
Absencja nauczycieli
– odpowiednie planowanie zastępstw
– bieżące monitorowanie realizacji godzin
-nauczyciele
-wicedyrektor
Niska motywacja
uczniów do nauki
– stosowanie aktywnych metod nauczania
– wprowadzanie innowacji pedagogicznych
– wykorzystywanie nowoczesnych środków
multimedialnych w nauczaniu
– motywowanie uczniów do nauki (warsztaty,
pogadanki, konsultacje)
-rozbudzanie aspiracji edukacyjnych uczniów
-promowanie wartości edukacji wśród rodziców
-promowanie osiągnięć uczniów
-dostosowanie wymagań do możliwości rozwojowych
uczniów
-stosowanie elementów oceniania kształtującego
-dostarczanie uczniom pełnej informacji zwrotnej
dotyczącej stopnia poprawności realizowanych przez
niego zadań
-stwarzanie sytuacji do osiągnięcia przez ucznia
sukcesu
-stosowanie elementów oceniania kształtującego
-wychowawcy
-nauczyciele
-pedagog
-psycholog
-rodzice
Niewystarczające
wyposażenie
pracowni w pomoce
dydaktyczne
-zakup niezbędnych pomocy dydaktycznych w ramach
posiadanych środków finansowych
-dyrektor
Zanikanie
umiejętności
krytycznego i
twórczego czytania
-wzbogacenie księgozbioru biblioteki o wartościowa
literaturę współczesną
-prenumerata czasopism o profilu kulturalnym
-wyjścia, wyjazdy do instytucji kultury
-zapraszanie ludzi kultury do szkoły
- tolerowanie
-nauczyciele
-dyrektor
-rada rodziców
Brak odpowiedniej
oferty szkoleń
-zakłady i ośrodki
doskonalenia
zawodowego
prowad
zenie
obserwa
cji
wspieraj
ących
organiz
owanie
rad
szkoleni
owych
doposaż
enie
księgoz
bioru
szkolnej
bibliote
ki o
fachową
literatur
ę
podnosz
enie
przez
nauczyc
ieli
kompet
encji
zawodo
wych
-dyrektor
wicedyrek
tor
nauczyciel
e
Brak umiejętności
stosowania w
procesie nauczania
technologii
informacyjnokomunikacyjnych
-udział nauczycieli w kursach i szkoleniach z zakresu
stosowania technologii informacyjnokomunikacyjnych
Słaba organizacja i
realizacja procesów
edukacyjnych w
oparciu o pracę
zespołową
Niewystarczające
stosowanie metod i
działań
aktywizujących
uczniów w procesie
dydaktycznym
-planowe i systematyczne spotkania zespołów
przedmiotowych i zadaniowych
-stosowanie elementów oceniania kształtującego
-stworzenie szkolnej bazy dobrych praktyk w zakresie
aktywizowania uczniów w procesie edukacyjnym
dyrektor
-nauczyciele
Brak ewaluacji
podejmowanych
działań edukacyjnych
i wychowawczych
Rozwijanie
zainteresowań
i uzdolnień
uczniów oraz
doskonalenie ich
Brak środków
finansowych na
realizację zajęć
uwzględniających
potrzeby uczniów i
oczekiwania
rodziców
obserwa
cje
wspieraj
ące
zajęć
lekcyjn
ych i
pozalek
cyjnych
- analiza
dokume
ntacji
obserwa
cje
kontroln
e
ewaluac
ja
wewnęt
rzna
-dyrektor
wicedyrek
tor
nauczyciel
e
-wystąpienie do organu prowadzącego o
zgodę na realizację płatnych kół
zainteresowań (w ramach posiadanego
budżetu)
-dyrektor
umiejętności
samooceny
stosowa
nie
element
ów
oceniani
a
kształtuj
ącego
prowad
zenie
działań
innowac
yjnych
-zakup
nowocz
esnych
pomocy
dydakty
cznych
pozyski
wanie
przez
szkołę
środkó
w
finanso
wych na
zakup
pomocy
dydakty
cznych
współpr
aca z
radą
rodzicó
nauczyciel
e
-dyrektor
wicedyrek
tor
-rada
rodziców
Niezrealizowanie w
cyklu trzyletnim w
poszczególnych
klasach wszystkich
założeń podstawy
programowej z
uwzględnieniem
warunków jej
realizacji
kontrola
dokume
ntacji
pod
kontem
realizacj
i
podstaw
y
program
owej
obserwa
cja
zajęć
lekcyjn
ych
planowa
i
systema
tyczna
realizacj
i
podstaw
y
program
owej z
uwzględ
nieniem
jej
założeń
-dyrektor
wicedyrek
tor
nauczyciel
e
Wyrównywanie
szans
edukacyjnych
dzieci o
szczególnych
potrzebach
edukacyjnych
Brak danych
niezbędnych do
badania efektów
pracy szkoły pod
kontem EWD
-systematyczne gromadzenie danych niezbędnych do
badania efektów pracy pod kontem EDW
-wicedyrektor
Niedostateczna
współpraca między
nauczycielem
prowadzącym i
wspomagającym
- Realizacja wspomagania w klasach integracyjnych.
- Indywidualizacja procesu nauczania.
- Realizacja zajęć rewalidacyjnych zgodnie z
zaleceniami PPP.
- Prowadzenie zajęć wyrównawczych w ramach
konsultacji indywidualnych wg opracowanej koncepcji.
- Realizacja programu profilaktycznego w świetlicy
opiekuńczej w formie zajęć zagospodarowujących czas
wolny oraz wyrównujących szanse edukacyjne
uczniów z grup ryzyka.
Niedostosowanie
przez nauczycieli
wymagań, form i
metod pracy do
możliwości uczniów
--podnoszenie przez nauczycieli kompetencji
zawodowych
-obserwacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
-analiza dokumentacji (karty pracy, testy, IPET-y,
dzienniki zajęć)
-dyrektor
-wicedyrektor
-nauczyciele
Niestosowanie w
pracy z uczniami
posiadającymi
orzeczenie lub opinię
poradni
psychologicznopedagogicznej,
zaleceń zawartych w
tych dokumentach
-obserwacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
-analiza dokumentacji (karty pracy, testy, IPET-y,
dzienniki zajęć)
-podnoszenie przez nauczycieli kompetencji
zawodowych
-wnikliwa analiza przez nauczycieli zaleceń zawartych
w orzeczeniach i opiniach PPP
-ścisła współpraca z rodzicami
-współpraca nauczycieli z wychowawcą, pedagogiem i
psychologiem
-dyrektor
-wicedyrektor
-nauczyciele
-pedagog
-psycholog
Niestosowanie przez
nauczycieli założeń
zawartych w IPETach
-obserwacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
-analiza dokumentacji (karty pracy, testy, IPET-y,
dzienniki zajęć)
-podnoszenie przez nauczycieli kompetencji
zawodowych
-dyrektor
-wicedyrektor
-nauczyciele
-pedagog
-psycholog
Brak
systematyczności w
pracy z uczniami
napotykającymi na
trudności w nauce
-obserwacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
-analiza dokumentacji (karty pracy, testy, IPET-y,
dzienniki zajęć)
-dyrektor
-wicedyrektor
-nauczyciele
Brak informacji o
deficytach
rozwojowych
(rodzice nie
dostarczają wyników
badań z poradni, nie
informują o
problemach dziecka)
– rozmowy i pedagogizacja rodziców
-uświadamianie rodzicom zależności między
indywidualnymi potrzebami i możliwościami dziecka a
jego funkcjonowaniem w szkole
-uświadamianie rodzicom wpływ informacji o
deficytach rozwojowych na poszerzenie wachlarza
form pomocy uczniom
-współpraca z rodzicami
– obserwacja uczniów
-współpraca z PPP
– zatrudnianie specjalistów na godziny
– korzystanie z pomocy poradni psychologicznopedagogicznej
-poszerzanie współpracy z instytucjami
okołoszkolnymi działającymi na rzecz dziecka i
rodziny
-dokształcanie nauczycieli w zakresie podnoszenia
kwalifikacji w zakresie pracy z uczniami z deficytami
edukacyjnymi
- analiza dokumentacji
-obserwacja
-ujęcie w nauczycielskich planach pracy działań
wynikających z wniosków i rekomendacji z
przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej
-konsekwentne reagowanie na niewłaściwe zachowania
uczniów wszystkich pracowników szkoły
- badanie uczniów pod kątem problemów
– pedagog
– psycholog
-wychowawcy
-nauczyciele
Niewystarczająca
liczba specjalistów w
stosunku do rosnącej
liczby uczniów z
deficytami
edukacyjnymi
Wychow
anie i
opieka
Przeciwdziałanie
niepożądanym
zachowaniom
uczniów.
Podniesienie
poziomu
skuteczności
oddziaływań
Brak konsekwencji
we wdrażaniu
wniosków i
rekomendacji z
ewaluacji
wewnętrznej
przeprowadzonej w
roku szkolnym
– psycholog
-nauczyciele
-pedagog
-dyrektor
-dyrektor
-wicedyrektor
-nauczyciele
-pedagog
-psycholog
-pracownicy
niepedagogiczni
-rodzice
wychowawczych.
2013/2014 oraz w
stosowaniu
wypracowanego
systemu kar i nagród
emocjonalnych i wychowawczych – analiza
opinii i orzeczeń z poradni psychologicznopedagogicznych.
-stała współpraca z policją, sądem
rodzinnym, kuratorami, strażą miejską.
Harmonijny
rozwój ucznia.
Niedostateczne
rozwijanie u uczniów
motywacji do
doskonalenia się oraz
wdrażania ich do
samokontroli
codziennego
postępowania.
- przygotowanie uczniów do rozpoznawania własnych
emocji, radzenia sobie z nimi oraz dokonywania
samooceny,
- przeprowadzanie zajęć dotyczących asertywności,
komunikacji, radzenia sobie ze stresem,
- zajęcia z pedagogiem, psychologiem i psychologiem
szkolnym,
-konsekwentne reagowanie na niewłaściwe zachowania
uczniów wszystkich pracowników szkoły
- uczenie przestrzegania prawidłowych norm
zachowania w środowisku szkolnym i pozaszkolnym,
-uczenie zasad kulturalnego zachowania i sposobu
mówienia,
-uczenie świadomego decydowania o sobie i
ponoszenia konsekwencji własnych decyzji,
-dyrektor
-wicedyrektor
-nauczyciele
-pedagog
-psycholog
-pracownicy
niepedagogiczni
-rodzice
Niewłaściwa
realizacja Programu
Wychowawczego
oraz
nieuwzględnienie
jego założeń w
planach
wychowawczych
poszczególnych klas.
- analiza Programu Wychowawczego Szkoły
-ujęcie w planach pracy wychowawcy klasy działań
wynikających z Programu Wychowawczego Szkoły,
- monitorowanie realizacji działań Programu
Wychowawczego Szkoły.
- dyrektor
- wychowawcy
- pedagog
Brak umiejętności
właściwego
rozpoznawania
problemów
wychowawczych i
udzielania pomocy
psychologicznopedagogicznej dla
uczniów
i rodziców.
- korzystanie z pomocy poradni psychologicznopedagogicznej,
-dokształcanie nauczycieli w zakresie podnoszenia
kwalifikacji w zakresie pracy z uczniami i rodzicami,
- ścisła współpraca nauczycieli z pedagogiem i
psychologiem szkolnym,
- dyrektor
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
Brak wsparcia
prawidłowego
rozwoju społecznego,
w tym koleżeństwa i
przyjaźni, uczniów.
- podnoszenie przez nauczycieli kompetencji
wychowawczych,
- ścisła współpraca nauczycieli z pedagogiem i
psychologiem szkolnym,
- integracja zespołów klasowych,
- organizacja wycieczek i imprez klasowych,
- kształtowanie umiejętności współpracy,
-uatrakcyjnienie i poszerzenie oferty zajęć sportowych,
organizowanie szkolnych rozgrywek sportowych,
udział w zawodach pozaszkolnych,
- prowadzenie zajęć warsztatowych, realizacja
programu wychowawczo-profilaktycznego „Spójrz
inaczej”,
- rozmowy indywidualne, wywiady środowiskowe,
pomoc socjalna, współpraca z instytucjami i
organizacjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny,
- analiza wiedzy,
- monitorowanie Szkolnego Programu Profilaktyki,
- upowszechnianie informacji z zakresu profilaktyki
uzależnień i innych problemów młodzieży,
-monitorowanie wdrożenia działań zawartych
w „Szkolnym programie podniesienia
bezpieczeństwa”,
- analiza jakościowa i ilościowa oferty sportowo –
ruchowych zajęć pozalekcyjnych,
- dyrektor
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
Niewłaściwe
wspieranie
prawidłowego
rozwoju
emocjonalnego i
fizycznego uczniów.
Propagowanie
zachowań
proekologicznych
i
prozdrowotnych.
Brak monitorowania
stanu wiedzy oraz
niewłaściwe
diagnozowanie
problemu zachowań
ryzykownych
uczniów.
- dyrektor
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
- dyrektor
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
- monitorowanie realizacji programów
profilaktycznych np. „Znajdź właściwe rozwiązanie”, „
Spójrz inaczej”.
- monitorowanie diagnozy problemu zachowań
ryzykownych wśród uczniów,
Udział uczniów
w realizacji
zadań szkoływdrażanie do
samorządności
Mała aktywność
uczniów
-angażowanie uczniów do udziału w organizacji
imprez, uroczystości i innych projektów szkolnych
-stwarzanie sprzyjających warunków dla aktywności
uczniowskiej
-wspieranie działalności SU
-uczenie aktywności i brania odpowiedzialności za
życie klasy i szkoły
Orientacja
prozawodowa
uczniów.
Niewłaściwe
organizowanie i
realizowanie zajęć
przygotowujących
młodzież do wyboru
szkoły
ponadgimnazjalnej i
zawodu.
- monitorowanie realizacji zadań Wewnątrzszkolnego
Systemu Doradztwa Zawodowego uczniów (WSDZ),
- współpraca z ZPP-P PŻ,
-organizowanie spotkań uczniów z przedstawicielami
żarskich szkół ponadgimnazjalnych,
-gromadzenie
i
udostępnianie
materiałów
informacyjnych dot. zawodów, poszczególnych szkół,
-udzielanie uczniom i ich rodzicom indywidualnego
wsparcia przy wyborze zawodu i kierunku kształcenia
oraz pomocy przy uzupełnianiu i gromadzeniu
dokumentacji
kierowanej
do szkół
ponadgimnazjalnych,
-udział uczniów w Targach Edukacyjnych,
- dyrektor
- pedagog
- psycholog
- wychowawcy
Wzmocnienie
roli rodziców w
planowaniu i
realizacji zadań
statutowych
szkoły.
Niska świadomość
niektórych rodziców
dotycząca ich roli w
wychowaniu.
– pedagogizacja rodziców (pogadanki i warsztaty dla
rodziców, spotkania ze specjalistami, konsultacje)
– rozmowy indywidualne
– kierowanie rodziców do instytucji wspierających
szkołę
– psycholog
-pedagog
– dyrektor
-wychowawcy
-nauczyciele
Niska frekwencja
rodziców na
zebraniach.
– motywowanie
– dostosowywanie godzin zebrań do możliwości
rodziców
-tworzenie przyjaznej atmosfery współpracy
-uatrakcyjnienie zebrań z rodzicami
-diagnozowanie potrzeb rodziców w zakresie
pedagogizacji oraz form kontaktu ze szkołą
– badanie potrzeb i oczekiwań rodziców
– współpraca z instytucjami okołoszkolnymi
– psycholog
-pedagog
– dyrektor
-wychowawcy
-nauczyciele
- włączanie rodziców do współpracy, wspólne
planowanie działań klasowych i szkolnych,
- stymulowanie aktywności rodziców,
- zapoznanie rodziców z głównymi założeniami
dydaktyczno – wychowawczymi szkoły, programem
wychowawczym, profilaktyki oraz wewnątrzszkolnym
ocenianiem. Przedstawienie harmonogramu
konsultacji, kalendarza roku szkolnego 2014/15, planu
pracy szkoły,
– ustalanie planu dyżurów
– ustalanie zastępstw za nieobecnych nauczycieli
– monitorowanie pełnienia dyżurów przez nauczycieli
(m.in. punktualnego rozpoczynania dyżurów,
aktywnego dyżurowania)
-przestrzeganie przez nauczycieli Regulaminu dyżurów
- dyrektor
- wychowawcy
- pedagog
- psycholog
Niedostosowanie
tematyki spotkań
pedagogizujących do
potrzeb i oczekiwań
rodziców.
Słaba współpraca z
rodzicami podczas
planowania procesu
dydaktycznowychowawczego
oraz pracy na rzecz
szkoły.
Bezpiecz
eństwo
Zapewnienie
uczniom
właściwej
opieki i
bezpieczeństw
a
Opuszczenie dyżuru
przez nauczyciela
– wychowawcy
-pedagog
-psycholog
-wicedyrektor
-nauczyciele
Nierespektowanie
przez uczniów norm
społecznych
Organizowanie
wycieczek szkolnych
niezgodnie z
regulaminem szkoły i
przepisami BHP
Ryzyko wypadków
podczas zajęć
wychowania
fizycznego
Zarządza
nie i
organizac
Przeprowadze
nie rekrutacji
do klas
pierwszych
Ryzyko wypadków
uczniów nie
uczestniczących w
lekcjach religii oraz
zwolnionych z
drugiego języka
obcego
Brak naboru uczniów
do klas pierwszych
Niż demograficzny
-zapewnienie uczniom przyjaznych warunków
spędzania czasu podczas przerw śródlekcyjnych
-wypracowanie skutecznych mechanizmów reagowania
na niewłaściwe zachowania uczniów
-konsekwentne stosowanie przez wszystkich
nauczycieli i pracowników szkoły obowiązujących w
szkole regulaminów, procedur i instrukcji
-psychoedukacja uczniów, rodziców i nauczycieli
-konsekwencja w postępowaniu wobec sprawców
zachowań agresywnych
– udział kadry pedagogicznej w szkoleniach BHP
–kontrola przestrzegania przez nauczycieli
Regulaminu wycieczek szkolnych
-terminowe przedkładanie dyrektorowi, do akceptacji,
dokumentacji wycieczek
-rokroczne sporządzanie planu wycieczek szkolnych
-znajomość przez nauczycieli przepisów dotyczących
organizowania przez szkoły krajoznawstwa i turystyki
oraz przepisów dotyczących bezpieczeństwa uczniów
– przestrzeganie zasad bezpieczeństwa na lekcjach wf i
zapoznanie z nimi uczniów
– dobór ćwiczeń do możliwości i kondycji uczniów
– podział przebieralni dla uczniów szkoły podstawowej
gimnazjum
-ustalenie stałego miejsca przebywania ucznia oraz
nauczyciela-opiekuna
– psycholog
-pedagog
– dyrektor
-wychowawcy
-nauczyciele
-rodzice
tolerowanie
– dyrektor
tolerowanie
– dyrektor
-wicedyrektor
-nauczyciele
– nauczyciele wf
-dyrektor
-wicedyrektor
ja pracy
szkoły
Obieg
informacji
Dbałość o
przestrzeganie
prawa
Słaby przepływ
informacji
Niedostateczna
znajomość
obowiązujących
przepisów prawa
- systematyczna aktualizacja strony internetowej szkoły
-kontakty między pracownikami poprzez pocztę
elektroniczną
- korzystanie z programu e-dziennik
-aktualizacja Statutu Szkoły zgodnie z przepisami
prawa.
-systematyczne zapoznanie uczniów, rodziców i
nauczycieli z obowiązującymi w szkole regulaminami.
-pogłębianie stanu wiedzy uczniów, rodziców i
nauczycieli w zakresie znajomości Statutu, praw
dziecka i ucznia, praw człowieka.
Jeśli zidentyfikowali Państwo jeszcze inne ryzyka, to proszę dopisać. Proszę zwrócić szczególną uwagę na ryzyka związane z realizacją Planu pracy
szkoły 2016/2017 (przypominam, że zamieszczony jest na stronie internetowej)