Planowane efekty na poziomie ucznia i szkoły

PLANOWANE EFEKTY NA POZIOMIE UCZNIA:
1. uświadomienie Ŝyciowej uŜyteczności edukacji:
•
wzrost umiejętności szkolnych takich jak czytanie, liczenie i rozumowanie,
a w efekcie zmniejszenie skali niepowodzeń szkolnych,
•
skuteczne formy pomocy uczniom w nauce, eliminujące konieczność korzystania
z korepetycji,
•
dodatkowe zajęcia specjalistyczne,
•
rozwijanie talentów, pasji, zdolności uczniów i dostosowanie do ich potrzeb oferty
zajęć pozalekcyjnych,
•
uświadomienie słuchaczom korzyści, jakie płyną z ustawicznej edukacji i dążenia
do stałego i systematycznego rozwoju,
•
osiągniecie przez dzieci gotowości do podjęcia obowiązku szkolnego,
•
uczniowie znają i stosują w codziennej praktyce zasady zdrowego odżywiania –
zespoły uczniowskie pod kierunkiem nauczycieli opracowały m. in. krótkie scenki
związane ze zdrowym odżywianiem, przygotowały owocowy deser, zbilansowane II
śniadanie, opracowały sesję plakatową promującą zdrowe odżywianie,
•
uczniowie poznali mądre i atrakcyjne formy spędzania czasu wolnego – żyj zdrowo,
na sportowo – w trakcie realizacji tych zajęć uczniowie dowiedzieli się jakie
znaczenie dla ich zdrowia i rozwoju ma aktywność fizyczna, ukształtowali nawyk
troski o kondycję fizyczną, nauczyli się podejmować mądre, dobre postanowienia
•
przygotowanie uczniów do poruszania się w międzynarodowej przestrzeni nauki
i pracy poprzez realizację szkolnego doradztwa zawodowego i programu
„Comenius”, „Uczenie się przez całe życie”,
•
zorganizowanie środowiskowej Olimpijki 6 – latków,
•
zwiększenie frekwencji uczniów na zajęciach pozalekcyjnych,
•
wykorzystanie poznanych umiejętności na zajęciach praktycznych (w cukierniach,
przygotowywanie imprez szkolnych),
•
udział uczniów klas I w zajęciach wpłynął na ich szybsze zaaklimatyzowanie się
w nowym środowisku szkolnym,
•
umiejętność swobodnego, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, dążąc
do otwartości i kreatywności.
2. umiejętności rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania mądrych wyborów
i dąŜenia do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym:
•
program „Rozumiem siebie i świat, czyli wychowanie przez sztukę” włączono do
programu profilaktycznego szkoły, członkowie koła napisali scenariusz
przedstawienia profilaktycznego pt. „Samotność
•
rozwijanie umiejętności pracy w zespole i dialogu międzypokoleniowego
i wielokulturowego,
•
lepsza współpraca dzieci w zespole wynikająca z udoskonalonych umiejętności
komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
•
wyeliminowanie przemocy rówieśniczej poprzez realizację szkolnego programu
adaptacji uczniów klas pierwszych „Bądźmy razem”,
•
przygotowanie przedstawienia teatralnego łączącego elementy musicalu, teatru
ruchu i teatru żywego planu,
•
młodzież rozwija postawy społeczne: umiejętność współdziałania i współżycia
w grupie a także wyrabia nawyk odpowiedzialności za drugą osobę,
•
zajęcia parateatralne pogłębiły umiejętności ruchowe, młodzież nauczyła się jak
ciałem można wyrażać uczucia,
•
szkoła wspiera rozwój osobowy ucznia w sferze psychicznej i duchowej poprzez
prowadzenie zajęć psychoedukacyjnych zmierzających do rozwijania umiejętności
interpersonalnych między uczniami,
•
podniesienie poczucia odpowiedzialności za grupę.
3. przygotowywanie do Ŝycia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie w duchu
przekazu dziedzictwa kulturowego i postaw patriotycznych:
•
organizacja wycieczek do miejsc kultury na Podlasiu,
•
cykliczne prezentacje zdolności muzycznych i tanecznych uczniów: Festiwal
Tańca i Piosenki „Cztery Pory Roku”,
•
integracja środowiska szkolnego poprzez realizację konkursów: „Polska
Piastów”,
•
uwrażliwienie dzieci na sztukę, pobudzając je do działań artystycznych,
rozwijanie talentów aktorskich,
•
uwrażliwienie dzieci wewnętrznie, skłaniając je do refleksji i kierując
ich uwagę na zjawiska społeczne i kulturowe
•
realizacja zajęć pozalekcyjnych „Podróż z fantazją po Białymstoku i okolicy”,
„Wędrująca historia, czyli Podlasie w pigułce”
•
poznanie zabytków i historii Białegostoku w trakcie wycieczek,
•
nabycie przez dzieci podstawowej wiedzy z zakresu tradycji, budownictwa
i rzemiosła tradycyjnego Podlasia,
•
bezpośredni kontakt dziecka z przyrodą i kulturą Podlasia poprzez udział
w wycieczkach i wyjazdach plenerowych,
•
poszerzenie wiedzy nauczycieli o zagadnienia odnośnie historii Białegostoku
oraz wkładu naszego miasta i Podlasia w ogólny dorobek (historyczny,
kulturalny) kraju,
•
poszerzenie dostępu do dziedzictwa kulturowego poprzez kontakt z ciekawymi
ludźmi na terenie placówki (spotkanie z aktorem, pisarką, muzykiem) oraz
poprzez wyjazdy do instytucji kulturalnych ( Teatr Lalek, Filharmonia),
•
zorganizowano wystawę muzealną „Nastolatki w PRL-u” pod kierunkiem
muzealnika.
4. odkrywanie i dąŜenie do osiągnięcia celów Ŝyciowych i wartości waŜnych dla
odnalezienia własnego miejsca w świecie:
•
rozwój umiejętności budowania pozytywnych ocen własnego JA oraz
zdolności do pozytywnej autoprezentacji,
•
zwiększenie wiary w siebie i we własne moŜliwości ucznia, osłabienie
samokrytycyzmu,
•
zwiększenie śmiałości w podejmowaniu inicjatywy, zaufania względem siebie
i wiary w pozytywne efekty działania,
•
rozwinięcie poczucia własnej wartości słuchaczy i wiary w skuteczność
podejmowanych przez nich działań,
•
rozwinięcie dziecięcych pasji przyrodniczych,
•
rozwój muzykalności dużej ilości młodych ludzi, którzy w przyszłości zasilą
profesjonalne i amatorskie zespoły chóralne Szczególnie rozwój osobowości,
wrażliwości i wyobraźni poprzez edukację chóralną,
•
wiara we własne możliwości dzieci, pokonywanie tremy związanej
z prezentowaniem się przed publicznością,
•
przełamanie zahamowań i barier w kontaktach z ludźmi, empatia poprzez
wczuwanie się w stany psychiczne i przeżycia bohaterów literackich,
•
rozwój ukrytych talentów i uzdolnień uczestników projektu poprzez ich udział
w zajęciach artystycznych, dziennikarskich i fotograficznych,
•
zmiana postaw społecznych uczniów poprzez podniesienie ich samooceny,
•
uczniowie znają zasady rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych,
pomaturalnych, zapoznani są z ofertą szkół funkcjonujących w regionie, znają
swoje możliwości i predyspozycje związane z dalszym kształceniem,
•
uczniowie klas maturalnych znają zasady funkcjonowania Urzędu Pracy
w Białymstoku,
•
uczniowie znają specyfikę poszczególnych zawodów
•
wzmocniła się samoocena uczestników oraz ich poczucie własnej wartości
poprzez m.in. umożliwienie im przeżywania sukcesów
•
wzmocnienie poczucia własnej wartości uczniów uczestniczących w zajęciach,
poprzez osiągnięcie sukcesów na miarę swoich możliwości
•
rozbudzenie motywacji do samodzielnego działania, podejmowania decyzji,
ponoszenia konsekwencji swoich decyzji,
•
zwiększony udział uczniów w zawodach sportowych - piłka nożna, unihokej,
tenis stołowy, piłka halowa
•
utworzenie szkolnej drużyny koszykówki, siatkówki chłopców
•
podniesienie poczucia własnej wartości przez uczniów (docenianie ich
wysiłku, udziału w zawodach na forum szkoły, miasta, województwa),
•
dzieci nabyły wyższy stopień wiedzy i umiejętności w zakresie wyrażania
sztuki teatralnej, plastycznej i muzyczno- tanecznej.
•
dzieci nieśmiałe i z mikrodeficytami rozwojowymi miały możliwość
aktywnego uczestniczenia w różnorodnych formach prezentacji sztuki
na równi z innymi,
PLANOWANE EFEKTY NA POZIOMIE SZKOŁY:
1. Zaspokajanie potrzeb rodziców w zakresie pomocy w wychowaniu dzieci
i młodzieŜy.
•
zapewnienie opieki dzieciom pozbawionym wsparcia rodziców/dorosłych
opiekunów w późniejszych godzinach popołudniowych,
•
wzmocnienie roli rodziców i przedszkola w przygotowaniu dzieci 6-letnich do
podjęcia nauki szkolnej,
•
pomoc dzieciom zagrożonym niepowodzeniami szkolnymi w celu umożliwienia
im osiągnięcia sukcesów na miarę ich możliwości ( zajęcia socjoterapeutyczne),
•
otoczenie w godzinach popołudniowych opieką dydaktyczno – wychowawczą jak
największej liczby dzieci poprzez dostosowanie oferty zajęć dodatkowych do
zainteresowań i potrzeb wychowanków,
•
umożliwienie
dzieciom
osiągania
sukcesów
na
miarę
ich
możliwości,
zmniejszenie skali niepowodzeń szkolnych ze szczególnym uwzględnieniem
potrzeb dzieci z rodzin niewydolnych wychowawczo oraz o niskim dochodach.
Przeciwdziałanie patologiom społecznym
•
umożliwienie wszechstronnego rozwoju dzieciom wykazujące zainteresowanie
w danej rodzinie,
•
zaspokojenie potrzeb rodziców w zakresie pomocy w wychowywaniu dzieci
i młodzieży: pogadanki dla rodziców ze specjalistami, pomoc psychologiczno –
pedagogiczna organizowana w szkole,
•
uczniowie w szkole czują się bezpiecznie (wyniki ankiet, zdobycie tytułu laureata
Honorowego Certyfikatu Bezpieczeństwa „Szkoła Bezpieczna i Przyjazna
Uczniom”),
•
nauczyciele organizują atrakcyjne zajęcia pozalekcyjne, zwracają uwagę na ich
różnorodność (szeroka oferta zajęć artystycznych, sportowych, kół zainteresowań,
dni otwarte),
•
wzbogacenie oferty pomocy rodzicom w wychowaniu dzieci, efektywniejsze
wykorzystanie zasobów ludzkich oraz bazy ( prowadzenie przez nauczycielki
przedszkola warsztatów dla rodziców z róŜnorodnych form działalności ).
2. Szybkie reagowanie na edukacyjne wyzwania poprzez m.in.. elastyczność
zarządzania:
•
przedstawienie rodzicom potencjalnych uczniów bogatej oferty edukacyjnej
w czasie Dni Otwartych Szkoły oraz zamieszczenie jej na stronie internetowej
placówki, zaowocowało wysokim naborem do klas 0-I (ponad 35% uczniów z tych
oddziałów w bieżącym roku szkolnym jest spoza rejonu szkoły),
•
udział i zdobycie honorowego certyfikatu „Szkoła bezpieczna i przyjazna
uczniom” i tym samym zwiększenie atrakcyjności szkoły w mieście,
•
dostosowanie ofertę edukacyjną do potrzeb uczniów /m.in.: utworzono klasę dla
dzieci z autyzmem/,
•
w obszarze rozwoju fizycznego – postęp w zakresie koordynacji wzrokoworuchowej, poczucia równowagi, prawidłowej reakcji na bodźce, zdolności
manualnych, zmniejszenie napięcia mięśniowego u dzieci,
•
w obszarze rozwoju poznawczego zdecydowane pozytywne zmiany w zakresie
percepcji wzrokowo-ruchowej, kreatywności przy jednoczesnej umiejętności
koncentracji uwagi,
•
pozytywne nastawienie dziecka i jego rodziców do nauki w szkolewyeliminowane zostało zjawisko zniechęcenie wynikające dotychczas z
piętrzących się przed dzieckiem trudnościami,
•
podniesienie jakości mowy poprzez wyrównywanie braków i defektów
artykulacyjnych, rozwijanie mowy i komunikacji dzieci (zajęcia logopedyczne),
•
uatrakcyjnienie zajęć dodatkowych poprzez wprowadzenie nowych rozwiązań
organizacyjnych, udział w konkursach dotychczas cieszących się małym
zainteresowaniem.
3. Synergia oddziaływań środowiskowych. Zwiększenie roli osób odpowiedzialnych
za edukację:
•
spotkania z ważnymi i ciekawymi ludźmi (prezydentem, ekologiem, leśnikiem),
•
nawiązano ścisłą współpracę z Podlaskim Muzeum Regionalnym, dzięki której
nasi uczniowie mieli możliwość bezpłatnego uczestnictwa w wystawach
przygotowywanych przez białostockie muzea,
•
udział nauczycieli w różnych formach doskonalenia zawodowego – w tym
studiach podyplomowych,
•
edukacja pedagogiczna rodziców.
4. Wzrost udziału społeczności lokalnej w rozwoju szkoły:
•
udział młodzieży w zajęciach tanecznych zespołu „Gastrodance”
i reprezentowanie umiejętności tanecznych w środowisku lokalnym i środkach
masowego przekazu,
•
rozszerzono współpracę ze środowiskiem lokalnym organizując dni otwarte,
festyny rodzinne i spektakle teatralne integrujące społeczność szkolną,
•
aktywizacja społeczności lokalnej do oszczędzania wody,
•
osiągnięcie właściwych postaw proekologicznych,
•
promowanie przedszkola podczas „Wiosennej Parady Młodych",
•
zorganizowano festyn edukacyjny ph. „Zdrowy styl życia – mądry wybór” –
z wieloma atrakcjami m.in. wybór najbardziej wysportowanej rodziny, konkurs
ortograficzny „Bezbłędna rodzina”, turniej szachowy, sztafetą rodzinna,
konkursem tanecznym itd.
•
wzbogacono ofertę edukacyjną szkoły w odpowiedzi na potrzeby środowiska
lokalnego - utworzono klasę „kultura wschodniosłowiańska,
•
integracja środowiska lokalnego dzięki szkolnym projektom: "Podlaskie losy",
"Śladami białostockich Żydów",
•
wzrost znaczenia (uznania) dla działań przedszkola w środowisku lokalnym,
5. Lepsze wykorzystanie zasobów ludzkich i bazy szkolnej oraz miejskiej:
•
współpraca ogólnopolska w ramach: STOWARZYSZENIA PRZYJACIÓŁ
SZKÓŁ im. STEFANA WYSZYŃSKIEGO; FUNDACJI „Rodzice szkole”
•
wzbogacenie oferty zajęć w terenie ( wycieczki, liczne ścieżki edukacyjne),
•
wzbogacenie bazy dydaktycznej: zakup mikroskopów, preparatów, lup, menzurek,
plansz edukacyjnych, filmów edukacyjnych, koszulek),
•
udział szkoły w II Festynie Edukacyjnym: prezentacja dorobku i oferty szkoły w
postaci stoiska szkoły w Galerii „Alfa”, zaprezentowanie występu artystycznego w
Galerii „Alfa”, udział nauczycieli i uczniów w Wiosennej Paradzie Młodych,
•
rozpoczęło działalność Koło Fotograficzne, którego głównym zadaniem jest
dokumentowanie imprez szkolnych. Uczniowie zajmują się obróbką zrobionych
przez siebie zdjęć dzięki zakupionemu programowi komputerowemu. Pracują na
zakupionym sprzęcie w atelier fotograficznym stworzonym w ramach projektu,
•
wzbogacenie wyposażenia przedszkola - doposażenie kącików regionalnych
•
dalszy rozwój informatyzacji szkoły,
•
szkoła systematycznie promuje swoją działalność poprzez szkolną stronę
internetową, organizowanie informacyjnych sesji wyjazdowych w białostockich
gimnazjach oraz organizowanie Drzwi Otwartych.
6. Rozwój poczucia odpowiedzialności za skuteczność podejmowanych działań
wszystkich beneficjentów szkół:
•
analiza ankiet „Cechy mądrej i atrakcyjnej szkoły” skierowanych do rodziców i
nauczycieli pozwoliła określić wyznaczniki atrakcyjnej placówki. Wskazała cechy
do których należy dążyć oraz te elementy, które nie powinny mieć miejsca,
•
szkoła dba o dobre, przyjazne relacje między nauczycielami, uczniami, rodzicami,
stwarza dobrą, przyjazną atmosferę, daje poczucie bezpieczeństwa,
•
wykształcenie współodpowiedzialności za podjęte inicjatywy oraz świadomości
konieczności udziału słuchaczy w działaniach służących rozwojowi placówki,
•
zaangażowanie rodziców w proces wychowania i kształcenia dzieci (konsultacje
ze specjalistami),
•
wzmocnienie roli rodziców oraz przedszkola w przygotowaniu dzieci 5 - 6-letnich
do podjęcia nauki szkolnej,
•
nauczyciele systematycznie współpracują z rodzicami wspierając ich w procesie
wychowawczym. Zostały
zorganizowane
prelekcje
dotyczące
autorytetu
rodziców, ich roli w procesie oddziaływania na własne dziecko, uwrażliwienia na
zagrożenie mediami,
•
szkoła prowadzi działania profilaktyczne sprzyjające współdziałaniu uczniów
nauczycieli i rodziców realizując programy podnoszące edukację zdrowotną:
"Wolność oddechu. Zapobiegaj astmie", "Trzymaj formę", "Bezpieczeństwo
dziecka na drodze 2010", "Promocja zdrowia w oczach dziecka 2010", "W
zdrowym ciele zdrowy duch", "Bijemy rekordy", "Owoce w szkole", "Mleko z
klasą,
•
rodzice
uczniów
angażujących
się
w
życie
szkoły
są
honorowani
okolicznościowymi dyplomami i medalami „Przyjaciel Trójki”.
7. WdraŜanie nowych modeli nauczania jako drogi do sukcesu w edukacji:
•
ciekawa oferta zajęć pozalekcyjnych sprawiła, że 9 uczniów naszej szkoły
uzyskało tytuł laureata a 20 - tytuł finalisty wojewódzkich konkursów
przedmiotowych.
•
uczniowie kl. VI uzyskali ze sprawdzianu OKE średni wynik o 0,6 pkt wyższy niż
wynik miasta Białegostoku i o 3,2 pkt wyższy od średniego wyniku woj.
podlaskiego.
•
uczniowie kl. III uczestniczyli w ogólnopolskim sprawdzianie kompetencji
trzecioklasisty i uzyskali również wyższe wyniki niż ich rówieśnicy
w województwie podlaskim i Polsce,
•
„Program pierwszej pomocy przed medycznej uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi w kl. I - VI szkoły podstawowej” (przeszkolenie uczniów naszej
szkoły w niesieniu pierwszej pomocy i pozyskanie funduszy na ten cel),
•
„Nauka języka angielskiego poprzez zabawę w teatr” - innowacja obejmuje klasy
II - VI, a scenariusze do niej oparte są na programie nauczania języka
angielskiego,
•
„Oczami wyobraźni” - innowacja dotyczy dzieci ze specyficznymi trudnościami
metodą arteterapii,
•
„Gry i zabawy w mini koszykówkę” - celem innowacji jest ogólny rozwój
fizyczny dzieci oraz wyszukanie talentów oraz predyspozycji uczniów do gry w
koszykówkę z kl. II – III,
•
realizacja indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych uczniów klas
integracyjnych,
•
udział młodzieży w projektach realizujących praktyki zawodowe,
międzynarodowe: „Europejska klasa sztuk kulinarnych”, „Polsko – Francuska
klasa sztuk kulinarnych”, „Polsko – Niemiecka wymiana młodzieży”,
•
wdrażanie programu rozwojowego „Zawodowy Nawigator”, który przyczynia się
do upowszechniania i ułatwiania dostępu do poradnictwa zawodowego w szkole,
•
udział szkoły w Ogólnopolskich Dniach Kariery poprzez spotkania z pracodawcą
oraz warsztaty z doradcą zawodowym,
•
wzbogacono bazę dydaktyczną szkoły o sprzęt do terapii metodą EEG,
Biofeedback, metodą SI, o pomoce do pracy metodą M. Montessori,
•
Szkoła po analizie oczekiwań gimnazjalistów wzbogaciła ofertę edukacyjną na rok
szkolny 2010 – 2011 organizując innowacje pedagogiczne we wszystkich klasach
pierwszych.