Program Wychowawczy - Przedszkole Samorządowe nr 76 "Na

„Super Przedszkolak”- program wychowawczy
Przedszkola Samorządowego Nr 76 ,,Na Zielonych Wzgórzach”
Opracowały: U. Kownacka, B. Pietraszko
Podstawa prawna:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. Nr 256, poz. 2572
z późn. zm.)
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 września 2014 r. zmieniające
rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 18 czerwca 2014,
poz. 803)
Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju
dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach
ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym. Istotą procesu wychowania jest
towarzyszenie wychowankowi w rozwoju jego osobowości oraz rozbudzenie w nim
pragnienia stałego osobowego rozwoju i osiągania dojrzałości w wymiarze fizycznym,
psychicznym, społecznym oraz duchowym. Wynikające z powyższego celu zadania,
dostosowane do potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka, nauczyciel we współpracy
z rodziną, realizuje w ramach określonych obszarów edukacyjnych.
Program wychowawczy został stworzony w oparciu o program ,,Nasze Przedszkole.
Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci” M. Kwaśniewskiej
i W. Żaby-Żabińskiej oraz Ramowy Program Wychowawczy Miasta Białegostoku.
Celem
głównym
programu
wychowawczego
przedszkola
jest
prawidłowych postaw funkcjonowania dziecka w społeczeństwie, oparte na
kształtowanie
współpracy
z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
Cele szczegółowe programu:
1. Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta.
2. Rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami ,
polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu.
3. Budowanie systemu wartości tj. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości,
odpowiedzialności, odróżniania dobra od zła.
1
4. Nabywanie wiedzy i umiejętności umożliwiających prowadzenie zdrowego stylu
życia.
5. Nabywanie umiejętności prawidłowego podejmowania i pełnienia ról społecznych
adekwatnych do etapu życia i rozwoju osobowego.
6. Rozwijanie umiejętności kulturalnego współżycia z ludźmi, stosowania form
grzecznościowych.
7. Wdrażanie do rozpoznawania sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu.
8. Wyrabianie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, zwracania się
o pomoc do osób dorosłych.
9. Wzmacnianie u dzieci poczucia własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości
i umiejętności.
10. Uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków.
11. Rozwijanie zainteresowań i wzbogacanie wiadomości o swojej miejscowości, kraju.
Cele programu wyznaczają kierunki działań wychowawczych w zakresie podstawowych
dziedzin życia przedszkolnego tj.: samoobsługa, zabawy samorzutne, zajęcia i zabawy
zorganizowane,
spożywanie
posiłków,
spacery,
wycieczki,
zabawy
na
powietrzu,
uroczystości.
Aspekty realizacji celów skierowanych do dzieci zostały opracowane w odniesieniu do
relacji z innymi ludźmi i ujęte w formie następujących zadań:
•
,,Jestem koleżeński”;
•
,,Kontroluję swoje zachowanie”;
•
,,Jestem kulturalny”;
•
,,Dbam o swoje zdrowie i bezpieczeństwo”;
•
,,Dostrzegam swoje mocne strony”;
•
,,Wiem kim jestem, kim są moi rodzice, gdzie mieszkam”.
Lp.
Zadania
1.
Jestem koleżeński
-
-
Kryteria sukcesu
Uznawanie prawa innych
do zabawy, uczestnictwa
w zajęciach, rozmowach;
Współdziałanie z
rówieśnikami;
Szanowanie działalności
oraz własności innych;
Dzielenie się zabawkami
Sposoby realizacji
- Zawarcie kontraktu
grupowego – ustalenie zasad
reguł postępowania, zgodnej,
bezpiecznej zabawy;
- Promowanie przykładnych
relacji osobowych,
- Zabawy integracyjne,
tematyczne, dydaktyczne;
2
lub czasem korzystania z
danej zabawki;
- Czerpanie radości z
dawania ,
przygotowywania
niespodzianek;
- Serdeczne odnoszenie się
do innych osób;
- Poszanowanie i
akceptacja inności,
tolerancja i wrażliwość na
drugiego człowieka.
2.
Kontroluję swoje
zachowanie
-
-
-
- Indywidualne rozmowy
z dziećmi;
- „Co się dzieje, gdy ktoś nie
dotrzymuje umów?”zrozumienie przez dzieci, że
aby przebywać i bawić się z
innymi potrzebne jest
przestrzeganie zasad;
- Budowanie świata
wewnętrznych przeżyć,
doświadczeń i ocen;
- Omawianie historyjek
obrazkowych
przedstawiających konflikty
społeczne;
- Odgrywanie scenek
ilustrujących właściwe
zachowanie ;
- Przewidywanie ,,co by było
gdyby…”
- Przygotowywanie miłych
niespodzianek kolegom (np.
laurka z okazji urodzin);
- „W czym jesteśmy podobni,
a w czym się różnimy?”dostrzeganie różnic
i podobieństw między
dziećmi, kształtowanie
postawy akceptacji, empatii
wobec odmienności.
- Udzielanie przez dzieci
pomocy koleżankom ,
kolegom w różnych
sytuacjach; opieka nad
młodszymi, słabszymi lub
nowymi kolegami;
Wskazywanie tego, co
- Słuchanie opowiadań, bajek,
dobre a co złe;
w których wyeksponowane
Rozpoznawanie
jest dobro, prawda, miłośći nazywanie uczuć,
ocena postępowania
emocji;
bohaterów;
Mówienie umiarkowanym - ,,Miny i minki”- wyrażanie,
głosem, unikanie krzyku;
rozpoznawanie i nazywanie
Podejmowanie prób
uczuć, emocji;
rozwiązywania
- Zabawy przeciw agresji wg
konfliktów na drodze
R.Portmann;
negocjacji, porozumienia; - Bajki terapeutyczne;
Eliminowanie zachowań
- Zabawy pozwalające na
agresywnych;
rozładowanie napięć
emocjonalnych;
3
- Odgrywanie scenek
prezentujących różne
rozwiązania konfliktów,
nieporozumień;
- Rozumienie przysłowia ,,Nie
czyń drugiemu, co tobie
niemiłe”;
- ,, Czasem jest mi dobrze,
czasem jest mi źle”poznawanie różnych uczuć,
próby radzenia sobie z nimi;
- Systematyczne prowadzenie
rozmów, wyjaśnień,
wymiany zdań, argumentów
dotyczących własnych
odczuć, ocen, liczenie się z
odczuciami innych;
3.
Jestem kulturalny
- Uważne słuchanie,
nieprzerywanie
wypowiedzi innych;
- Stosowanie zwrotów
grzecznościowych;
- Kulturalne zachowanie
się przy stole, podczas
spożywania posiłków;
- Prawidłowe posługiwanie
się sztućcami;
- Szanowanie wspólnych
zabawek i odkładanie ich
na wyznaczone miejsce;
- Kulturalne zachowanie
się podczas wycieczek,
koncertów, przedstawień
teatralnych;
4.
Dbam o swoje
zdrowie
i bezpieczeństwo
- Reagowanie na sygnał
nauczyciela;
- Informowanie o swoich
dolegliwościach;
- Zachowanie
bezpieczeństwa podczas
- ,,Poznajemy zalety savoirvivr’u”- historyjki,
wypowiedzi, odgrywanie
scenek;
- ,,Urządzamy przyjęcie’’zabawa tematyczna;
- ,,Czarodziejskie słowa”używanie na co dzień form
grzecznościowych: dzień
dobry, do widzenia, proszę,
przepraszam, dziękuję;
- Poznawanie opowiadań,
wierszy , piosenek na temat
używania i znaczenia
zwrotów grzecznościowych;
- Uczestniczenie w koncertach
muzycznych,
przedstawieniach- właściwe
zachowanie się;
- Uwrażliwianie na potrzeby
innych- np. spokojne i ciche
zachowanie się , gdy inni
odpoczywają, źle się czują;
opieka nad słabszymi lub
nowymi kolegami;
- ,,W zdrowym ciele zdrowy
duch”- zabawy i ćwiczenia
ruchowe w sali i na placu
przedszkolnym;
- Historyjki obrazkowe
4
-
-
zabaw w sali i na placu
przedszkolnym;
Ostrożność w kontaktach
z obcymi;
Ostrożność w kontakcie
z nieznanymi produktami;
Ostrożność w kontakcie
ze zwierzętami ;
Znajomość zasad
bezpiecznego poruszania
się po drodze;
Znajomość adresu
zamieszkania;
Dbanie o wygląd, higienę
osobistą oraz czystość
otoczenia;
-
-
-
-
-
-
-
-
-
5.
Dostrzegam swoje - Samodzielne
mocne strony
wykonywanie czynności
samoobsługowych;
- Odpowiedzialność za
swoje postępowanie,
przedstawiające bezpieczne
i zagrażające
bezpieczeństwu zabawy;
,,Bezpieczne zabawy”wypowiedzi, opowiadania;
wykonanie prac
plastycznych;
,,Pielęgniarka radzi”spotkanie z pielęgniarką;
,,Policjant ostrzega”spotkanie
z funkcjonariuszem policji;
,,Umiem bezpiecznie
poruszać się po drodze”wycieczki na skrzyżowanie;
symulacje w Sali;
Nauka numerów telefonów
alarmowych- 112, 999, 998,
997; rozumienie ich
znaczenia;
,,Moje miasto”, ,,Mój dom”poznanie miejsca
zamieszkania, adresu;
,,Jestem przyjacielem
przyrody”- cykl zajęć i
zabaw edukacyjnych;
spotkania z leśnikiem;
uwrażliwienie na kontakt z
dzikimi zwierzętami;
roztaczanie opieki nad
roślinami
i zwierzętami.
,,Dbam o swoje otoczenie”dostrzeganie negatywnych
skutków zanieczyszczenia
powietrza, wody, gleby;
warsztaty ekologiczne;
,,Wiem, czym jest
segregacja, recykling”zajęcia edukacyjne; udział w
akcji Sprzątania Świata;
Rozmowy indywidualne, w
małych zespołach, na forum
grupy.
- ,,Potrafię być twórczy”nauczenie dzieci
realizowania własnych
pomysłów oraz koncentracji
uwagi.
5
6.
zachowanie;
- Zabawy kreatywne- Radzenie sobie w nowych
rozwijanie twórczego
i trudnych sytuacjach;
myślenia poprzez ćwiczenia
- Odkrywanie
własnych
typu: „przekształcenia”,
talentów i rozwijanie
nadawanie nazwy,
uzdolnień;
,,podobieństwa” oraz inne.
- Podejmowanie
nowych - ,,Co już potrafię?”- poprawa
zadań, pozbywanie się
samooceny dzieci poprzez
lęku w dążeniu do celu;
skupienie uwagi na ich
- Wiara we własne siły
umiejętnościach, sukcesach i
i możliwości;
mocnych stronach.
- Wykazywanie inicjatywy - Rozmowy , zabawy
w działaniu;
dydaktyczne oraz działania
indywidualne, w małym
zespole, na forum grupy.
Wiem, kim jestem, - Wiedza o sobie i swojej
- ,,Moja rodzina, mój dom”kim są moi rodzice,
rodzinie;
zajęcia edukacyjne,
gdzie mieszkam.
- Uczestnictwo w
rozmowy, zabawy.
uroczystościach o
- „Białystok- moje miasto”
charakterze rodzinnym;
konkurs plastyczny.
- Zainteresowanie oraz
- „Podlasie- moja mała
wiedza o swojej
ojczyzna” cykl zajęć
miejscowości, regionie i
edukacyjnych.
kraju;
- „Zabytki Białegostoku”
- Znajomość i szacunek do
udział w konkursach
symboli narodowych;
plastycznych na terenie
- Sumienność i uczciwość
miasta.
w realizacji codziennych
- Zajęcia edukacyjne, zabawy,
zadań i obowiązków;
rozmowy i pogadanki
- Troska o tożsamość;
związane ze świętami
narodowymi: 1 Maja, Święto
Flagi, 3 Maja, 11 Listopada;
- Wykonywanie kotylionów,
dekoracja przedszkola i sal w
barwach narodowych;
- Nauka hymnu, wierszy o
tematyce patriotycznej,
słuchanie pieśni
patriotycznych z nagrań CD i
innych;
- „Podlaskie Nutki”, koło
edukacji regionalnej;
- „Pieśni i Tańce Naszego
Regionu” przygotowanie i
uczestniczenie w festiwale
regionalnym;
- Wycieczki do muzeów: Wsi,
Historycznego, Muzeum
Wojska, a także galerii np.
Ślendzińskich;
6
- Poznawanie legend, baśni,
opowiadań pochodzących z
regionu, a także związanych
z historią państwa polskiego.
- „Święto Rodziny”- festyn;
Uroczystości z okazji świąt
Bożego Narodzenia,
Wielkanocy, Dnia Babci i
Dziadka, Andrzejki –
integracja środowiska
przedszkolnego i rodzinnego.
- Spacery, wycieczki po swojej
miejscowości, swoim
regionie.
- Zabawy, zajęcia, rozmowy,
pogadanki.
Wzory zachowań, kształtowanie norm, wartości w zdecydowanej mierze odbywa się
w środowisku rodzinnym wychowanków. Niezbędne jest zatem współdziałanie obu
środowisk- rodzinnego i przedszkolnego.
Zamierzenia programowe w stosunku do rodziców wychowanków:
• Tworzenie spójnego środowiska wychowawczego: przedszkole i rodzina; wspieranie
rodziców w procesie wychowawczym i pomoc w rozwijaniu ich kompetencji
wychowawczych;
• Uświadomienie rodzicom konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczych
w domu i przedszkolu;
• Zapoznanie rodziców z programem wychowawczym przedszkola oraz zasadami
i regułami przyjętymi przez nauczycielki;
• Zaopiniowanie programu wychowawczego przez Radę Rodziców;
• Udział rodziców w spotkaniach z psychologiem , pedagogiem;
• Udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych, zajęciach otwartych
i warsztatach.
Formy nagradzania zachowań respektujących ustalone normy i zasady zachowania:
• Nagradzanie uznaniem i pochwalą indywidualnie, przed całą grupą, przed rodzicami;
• Nagradzanie przez sprawianie przyjemności dziecku przez nauczyciela lub kolegów
w kontaktach indywidualnych lub na forum całej grupy;
7
• Darzenie
dziecka
szczególnym
zaufaniem,
np.
zwiększając
zakres
jego
samodzielności;
• Przywilej pełnienia dyżurów lub wykonywanie prostych czynności wskazanych przez
nauczyciela;
• Drobne nagrody rzeczowe, np. emblematy , nalepki ( minki, serduszka, słoneczka
itp.).
Ewaluacja
W ewaluacji uwzględnia się odczucia wychowanków, opinie rodziców, nauczycieli
oraz innych pracowników przedszkola.
Sposoby ewaluacji:
• Analiza dokumentów- dzienniki, plany miesięczne w poszczególnych grupach;
• Arkusze obserwacji wychowanków;
• Ankiety kierowane do rodziców;
• Wywiad otwarty wśród dzieci i rodziców;
• Ocena realizacji programu na końcowej Radzie Pedagogicznej.
8