METODYKA PRACY ASYSTENTA RODZINY Kod modułu

Wypełnia Zespół Kierunku
Nazwa modułu (blok przedmiotów):
Kod modułu:
METODYKA PRACY ASYSTENTA RODZINY
Nazwa przedmiotu:
Kod przedmiotu:
METODYKA PRACY ASYSTENTA RODZINY
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
INSTYTUT PEDAGOGICZNO-JĘZYKOWY
Nazwa kierunku:
PEDAGOGIKA
Forma studiów:
Profil kształcenia:
Specjalność:
STACJONARNE
PRAKTYCZNY
PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZA
Z POMOCĄ RODZINIE
Rok / semestr:
Status przedmiotu
Język przedmiotu / modułu:
/modułu:
2/4; 3/5
POLSKI
OBOWIĄZKOWY
ćwiczenia
Inne
Forma zajęć
Wykład
ćwiczenia
Konwersatorium
Seminarium
(wpisać jakie)
laboratoryjne
Wymiar
15
zajęć
Koordynator przedmiotu / modułu
Prowadzący zajęcia
Cel przedmiotu / modułu
Wymagania wstępne
Nr
60
-
-
-
-
Dr Małgorzata Przybysz-Zaremba
Zapoznanie studenta z :
- metodami, technikami i narzędziami stosowanymi w pracy asystenta
rodziny;
- podstawową dokumentacją, zadaniami i obowiązkami asystenta rodziny;
- doskonalenie umiejętności wykorzystania i zastosowania wiedzy z
zakresu metodyki pracy asystenta rodziny w sytuacjach problemowych.
Student posiada podstawową wiedzę z zakresu socjologii, psychologii.
Odniesienie do
efektów dla
EFEKTY KSZTAŁCENIA
kierunku
Wiedza – student:
01
omawia podstawowe koncepcje człowieka stanowiące teoretyczne podstawy działalności
pedagogicznej, szczególnie istotne w obszarze działania asystenta rodziny.
K_W04
02
wskazuje rodzaje więzi społecznych w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych oraz
rządzące nimi prawidłowości;
K_W06
03
charakteryzuje procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego, omawia ich
prawidłowości i zakłócenia;
K_W08
04
opisuje uczestników działalności opiekuńczej, wychowawczej, edukacyjnej, pomocowej i
kulturalnej w tym szczególnie określa role i charakteryzuje pracę asystenta rodziny,
K_W09
pracownika socjalnego, kuratora rodzinny;
05
omawia metodykę wykonywania zadań, normy procedury i dobre praktyki stosowane w
instytucjach związanych z wybrana sferą działalności pedagogicznej; wymienia podstawowe
K_W13
metody i techniki pracy asystenta rodziny;
06
- charakteryzuje strukturę i funkcje systemu opiekuńczo-wychowawczego państwa; wskazuje
cele, podstawy prawne, omawia organizację i funkcjonowanie różnych instytucji
wychowawczych, opiekuńczych, edukacyjnych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych;
- rozpoznaje strukturę, podstawy prawne oraz zasady funkcjonowania systemu
K_W15
wspierania rodziny w Polsce;
07
wymienia podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności prawa autorskiego oraz
zasady i normy etyczne.
K_W18
08
wskazuje podstawowe zasady bezpieczeństwa oraz higieny życia i pracy w wybranych
instytucjach edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych w
powiązaniu ze studiowaną specjalnością.
K_W16
Umiejętności – student:
09
10
11
12
13
dostrzega i prawidłowo interpretuje zjawiska społeczne rozmaitej natury w powiązaniu z
wybranym obszarem działalności pedagogicznej; posługuje się podstawowymi ujęciami
teoretycznymi z zakresu pracy asystenta rodziny w celu planowania działań wspierających,
pomocowych
samodzielnie zdobywa wiedzę i rozwija swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z
różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT);
- wykorzystuje umiejętności komunikacji interpersonalnej w rozwiązywaniu różnych trudnych
sytuacji społecznych, rodzinnych;
- używa języka specjalistycznego oraz w sposób spójny i klarowny porozumiewa się na
poziomie werbalnym i pozawerbalnym w odniesieniu do różnych grup społecznych przy użyciu
różnych kanałów komunikacyjnych, technik medialnych oraz nowoczesnych rozwiązań
technologicznych;
posługuje się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania
oraz projektowania strategii działań pedagogicznych znajdujących się w sferze zainteresowań
asystenta rodziny; generuje rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozuje
przebieg ich rozwiązywania oraz przewiduje skutki planowanych działań;
wykorzystuje specjalistyczną wiedzę, adekwatny język specjalistyczny oraz środki i narzędzia
technologii informacyjnej do podejmowania różnych działań asystenta rodziny.
K_U01
K_U04
K_U07
K_U10
K_U13
Kompetencje społeczne
14
15
16
ocenia poziom swojej wiedzy, i umiejętności oraz deklaruje potrzebę ciągłego dokształcania się
zawodowego i rozwoju osobistego, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia.
omawia sens, wartości i potrzebę podejmowania działań pedagogicznych.
współdziała i współpracuje w grupie, przyjmując w niej różne role oraz kieruje małym
zespołem biorąc odpowiedzialność za efekty jego pracy.
K_K01
K_K03
K_K08
TREŚCI PROGRAMOWE
Forma zajęć – WYKŁADY
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Podstawa prawna w pracy asystenta rodziny
Asystent rodzinny w strukturze gminnego wsparcia rodziny
Diagnoza sytuacji rodziny
Kontrakt w pracy asystenta rodziny
Opór – jego przejawy, symptomy i sposoby radzenia sobie
Pięciostopniowa relacja pomagania
Budowanie relacji: trenowanie przez klienta umiejętności, oddawanie odpowiedzialności
Współpraca asystenta ze służbami społecznymi, wspomagającymi rodziny
Korzystanie z lokalnej infrastruktury społecznej, kulturalnej i ekonomicznej w pracy asystenta
Specyfika pracy z rodzinami zagrożonymi wykluczeniem społecznym
Interwencja kryzysowa w pracy asystenta rodziny
Forma zajęć – ĆWICZENIA
3.
4.
5.
6.
7.
Obszary pracy asystenta rodziny.
Wspieranie rodziny poprzez konsultacje i działania o charakterze edukacyjnym w zakresie:
- Prawidłowego wychowania i opieki nad dziećmi
- Dbania o higienę,
- Gospodarowania budżetem domowym,
- Wykonywania prac na rzecz domu,
- Pozyskiwania usług na rzecz domu,
- Usamodzielniania się.
Propagowania wzorców prawidłowego funkcjonowania społecznego
Prowadzenie dokumentacji i sprawozdawczości
Sporządzanie i prowadzenie planu pracy z rodziną
Metody pracy asystenta rodziny. Etapy pracy asystenta z rodziną. Metody i strategie działania w pracy asystenta z
rodziną: Sesje z dziećmi, Sesje małżeńskie, Sesje rodzinne.
8. Podejście Skoncentrowane na Rozwiązaniach, jako główna metoda pracy asystenta rodziny.
9. Budowanie i prowadzenie indywidualnych programów korekcyjnych.
10. Praca zespołowa (w tym: superwizja, ewaluacja)
Metody kształcenia
Prezentacja multimedialna, objaśnienia, pogadanka, dyskusja, metody oparte na
praktycznej działalności studentów.
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Nr efektu kształcenia
z sylabusa
Ocena cząstkowa: aktywność podczas zajęć (dyskusja)
Ocena formułująca: praca w grupach dyskusyjnych na wskazany temat, opracowanie
autorskiego programu pracy z rodziną (wybrany problem rodziny)
Ocena podsumowująca: Egzamin
Forma i warunki
zaliczenia
Literatura podstawowa
ZALICZENIE
- EGZAMIN (60%)
- praca w grupach dyskusyjnych na wskazany temat (20%)
- opracowanie autorskiego programu pracy z rodziną (wybrany problem rodziny)
(20%)
-
-
-
-
Literatura uzupełniająca
01, 02, 03, 04, 06
05,06, 07, 08, 09,
10, 11, 13, 16
01, 02, 03, 04, 05,
06, 12, 13, 14, 15
-
-
Krasiejko I. Metodyka działania asystenta rodziny. Wydanie drugie zmienione i
uaktualnione już w sprzedaży. Różne modele pracy socjalnej i terapeutycznej z rodziną,
Śląsk 2012.
Szpunar M. (red.), Asystentura rodziny -nowatorska metoda pomocy społecznej w
Polsce, Gdynia 2010
Ustawa z dnia 9 czerwca 2011r. O wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz.
U. z 2011 r. Nr 149, poz. 887, Nr 288, poz. 1690, z 2012 r. poz. 579.
Stolecka-Zuber R., Rodzina zastępcza jako forma pomocy dziecku osieroconem, [w:]
Opieka i wychowanie w rodzinie, Szkole i środowisku, B. Matyjas, R. Stolecka-Zuber,
Kielce 2007, s. 61-62.
Badora S., Główne problemy opieki kompensacyjnej w Polsce, [w:] S. Badora, D.
Marzec, System opieki kompensacyjnej w zjednoczonej Europie, Kraków 2002, s. 139140.
Ustawa z dnia 12 marca 2004 roku o pomocy społecznej (tekst jednolity Dz. U. z 2009 r,
Nr 175, Poz. 1362 z późn. zm.)
Rozporządzenie Rady Ministrów z 18 marca 2009 r. w sprawie wynagradzania
pracowników samorządowych (Dz. U. nr 50, poz. 1721 z późn. zm.).
Zasępa B., Rodzinne i instytucjonalne formy wspierania rodziny dysfunkcjonalnej i
niewydolnej wychowawczo, [w:], J. Sztumski, Pokolenie wygranych. Ciąg dalszy badań
nad sytuacją dzieci i młodzieży w procesie transformacji, Katowice 2006, s. 82
Szymańczak J., System pomocy dziecku w Polsce w świetle Rady Europy, Warszawa
2000,
NAKŁAD PRACY STUDENTA:
Udział w wykładach
Samodzielne studiowanie tematyki wykładów
Udział w ćwiczeniach audytoryjnych i laboratoryjnych*
Samodzielne przygotowywanie się do ćwiczeń*
Przygotowanie projektu / eseju / itp. *
Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia
Udział w konsultacjach
Inne
Liczba godzin
15
15
60
25
20
15
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz.
Liczba punktów ECTS za przedmiot
Obciążenie studenta związane z zajęciami praktycznymi*
Obciążenie studenta na zajęciach wymagających bezpośredniego
udziału nauczycieli akademickich
150
6
105
4,2 ECTS
75
3 ECTS