Tytuł: Góry Europy - Kompetentny e

Autor: Grażyna Morga
Gimnazjum
Przedmiot: Geografia
Klasa: II
Czas trwania: 45 min.
Tytuł: Góry Europy
Odniesienie do podstawy programowej:
9. Europa. Relacje: człowiek - przyroda - gospodarka.
2) Uczeń określa położenie geograficzne Europy i główne cechy środowiska przyrodniczego na
podstawie mapy ogólnogeograficznej i map tematycznych.
8) Uczeń wykazuje wpływ gór na cechy środowiska przyrodniczego oraz gospodarkę krajów
alpejskich.
1. Mapa - umiejętność czytania, interpretacji i posługiwania się mapą.
5) Uczeń dobiera odpowiednią mapę w celu uzyskania określonych informacji geograficznych.
7) Uczeń lokalizuje na mapach kontynenty oraz najważniejsze obiekty geograficzne na świecie
i w Polsce.
8) Uczeń analizuje i interpretuje treści map ogólnogeograficznych, tematycznych i turystycznych.
Cel ogólny: Charakterystyka środowiska geograficznego Europy. Najważniejsze łańcuchy górskie.
Cele operacyjne: Uczeń potrafi określić najważniejsze cechy środowiska naturalnego Europy,
korzystając z mapy ogólnogeograficznej, wymienić najważniejsze łańcuchy górskie i podać nazwy
orogenez w których one powstały.
Metody pracy: Praca z mapą ogólnogeograficzną, podręcznikiem, prezentacja multimedialna.
Formy pracy: wykład, praca indywidualna.
Środki dydaktyczne: podręcznik, zeszyt, atlas i tablica multimedialna z dostępem do Internetu.
Przebieg lekcji:
Część
Przebieg
Uwagi
Nauczyciel wita uczniów i sprawdza obecność.
Następnie podaje temat i cele lekcji.
1.Wprowadzenie
5-10 min

Nauczyciel
zadaje
pytania
przypominające
wiadomości z klasy I, dotyczące: wyjaśnienia
znaczenia terminu "ruchy górotwórcze", nazw
orogenez i ich umiejscowienia w czasie
geologicznym oraz podania rodzaju gór. Następnie
Projekt "Kompetentny e-Nauczyciel" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w
ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
1
prosi wybranych uczniów o wskazanie na mapie
łańcuchów górskich, które znają.
2.Część
zasadnicza

Nauczyciel
zadaje
pytanie
"Jakie
cechy
charakterystyczne ma rzeźba powierzchni Europy?"
i przeprowadza "burzę mózgów".

Uczniowie pracują z mapą fizyczną Europy.

Nauczyciel zapisuje właściwe odpowiedzi na
tablicy. W ten sposób powstaje mapa mentalna,
którą uczniowie przepisują do zeszytu.

Nauczyciel przedstawia prezentację i na jej
podstawie opisuje najważniejsze łańcuchy górskie
Europy.

Nauczyciel zadaje wybranym uczniom pytania
podsumowujące:
ok.35 min
a. Jak nazywa się najwyższe pasmo
górskie Europy?
b. Jakie
państwa
nazywamy
państwami alpejskimi i jaka jest ich
wspólna cecha?
c. Na terenie jakich państw leży
najwyższy szczyt Europy i w jakim
paśmie się znajduje?
d. Jakie pasma górskie znajdują się
w Polsce?
e. Jak nazywają się najwyższe pasma
górskie Półwyspu Bałkańskiego?
f. Gdzie znajduje się najwyższy czynny
wulkan kontynentalny i jak się
nazywa?

Uczniowie otrzymują zadanie domowe: "Jaki
wpływ na środowisko przyrodnicze oraz
gospodarkę krajów alpejskich mają góry?"
3.Ewaluacja/pods Każdy uczeń odpowiada w które pasmo górskie omawiane
umowanie
na lekcji chciałby pojechać i dlaczego.
ok. 5 min
Projekt "Kompetentny e-Nauczyciel" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w
ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
2
Materiały przygotowane przez Nauczyciela
Załącznik:
Prezentacja: Góry Europy
Adnotacja dotycząca praw autorskich
Zezwalam na wykorzystanie i modyfikację mojego scenariusza z podaniem autora oraz strony, z której został
pobrany.
Projekt "Kompetentny e-Nauczyciel" współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w
ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
3