U BIEDRONEK W STYCZNIU

U BIEDRONEK W STYCZNIU …
Witamy Nowy Rok!
Poznajemy wiele wierszyków i piosenek z nim związanych.
Dostrzegamy powtarzalność wydarzeń, pór roku, miesięcy.
Poznajemy nazwy miesięcy, pór roku, dni tygodnia.
Z niecierpliwością czekamy na pierwszy śnieg aby podziwiać piękno zimy i zimowego
krajobrazu.
Obchodzimy DZIEŃ BABCI oraz DZIEŃ DZIADKA.
Z tej okazji samodzielnie przygotujemy upominki oraz zaprosimy nasze babcie i
dziadków na uroczystość.
Uczymy się radzić sobie ze stresem podczas
wystąpień przed widownią.
Zapoznamy się z wybranymi utworami literatury dla dzieci.
Doskonalimy umiejętność słuchania ze zrozumieniem.
Tematy kompleksowe realizowane w styczniu:
Nowy rok się właśnie zaczął i z radości wszyscy skaczą!
Zasypało cały świat, nocą śnieżek z nieba spadł.
Kocham babcię, kocham dziadka, bycie z nimi to jest gratka.
Cały z cegły, ma dwie wieże, w tym zamku kiedyś mieszkali rycerze.
LUTY U BIEDRONEK …
Wspólnie bawimy się na Balu Karnawałowym.
Poznajemy nazwy niektórych sklepów oraz bawimy się w sprzedawców i klientów.
Kształtujemy poczucie rytmu poprzez rytmicznie wypowiadane teksty, wygrywanie
rytmów na przedmiotach.
Gramy na instrumentach perkusyjnych.
Poznajemy nowe piosenki.
Uczestniczymy w zabawie w teatr.
Znamy nazwy sportów zimowych i sprzętu sportowego.
Odczytujemy globalne napisy.
Uczymy się stopniować przymiotniki.
Grupujemy, segregujemy i przeliczamy przedmioty.
Potrafimy pogodzić się z przegraną.
Jesteśmy samodzielni podczas zabiegów higienicznych w toalecie.
Tematy kompleksowe w lutym:
„Co marzenia, to marzenia, wnet się życie nasze zmienia”
„Do sklepów wyruszamy, gdy zakupy robić mamy”
„Ferie to jest super sprawa- odpoczynek i zabawa”
„ Taki nastrój jest w teatrze, że zachwycam się gdy patrzę”
„Czy to siostra czy to brat, kolorowy z nimi świat”
Nauczyliśmy się kilku nowych piosenek, które z wielką radością przedstawialiśmy na
uroczystości Dnia Babci i Dziadka
„Noworoczne tańce”
1.Tańczy tata, tańczy mama, tańczą koty, tańczą psy.
Tańczy sąsiad i sąsiadka zatańcz z nimi też i ty.
Ref. To przyszedł Nowy Rok , już baran zrobił skok,
zmieniła się cyferka w kalendarzu.
Lecz nie bój się, o nie, bo nawet dziecko wiew tym roku coś pięknego się wydarzy.
2.Podskakują baloniki na drucikach w górę w dół.
Kolorowe fajerwerki oświetliły nieba pół.
„Dobrze mi u dziadków”
Koci, koci łapci, Dobrze mi u babci.
Weźmie na kolana Babcia ukochana !
Babcia da obiadek, pohuśta mnie dziadek.
Zjemy czekoladkę z babcią oraz dziadkiem.
Złapiemy się za ręce przy naszej piosence
Zatańczymy w kapciach, dziadek, ja i babcia !
Dziadek, ja i babcia ! Dziadek, ja i babcia !
Styczeń i luty to kolejne miesiące w których realizujemy plan pracy naszego przedszkola
„Dziecięcy Świat Matematyki”. W styczniu skupialiśmy się na kształtowaniu pojęcia
klasyfikacji, natomiast w lutym gramy w gry matematyczne. Zachęcamy rodziców aby
również w domu ćwiczyć z dziećmi te umiejętności. Poniżej przedstawiamy kilka pomysłów
na proste zabawy.
KLASYFIKACJA
1. „Powiedz co wybrałem” – gromadzimy na stole różnego rodzaju przedmioty, np.
zeszyty, książki, blok rysunkowy, gazetę, pióro, mazaki, długopisy, szklankę, słoik,
wazonik, klocek, drewnianą deskę do krojenia. Prosimy dziecko, by wybrało jeden
przedmiot, narysowało go na kartce i ją schowało. Następnie zadajemy serię pytań o
cechy tego przedmiotu i próbujemy odgadnąć, co wybrało dziecko, eliminując po
drodze inne przedmioty. Po odgadnięciu zamieniamy się rolami. Należy jednak
pilnować, by dziecko nie odgadywało pytając kolejno o przedmioty ale skupiało się na
ich cechach.
2. „O jakim zwierzątku myślę?” – Tym razem nie widzimy przed sobą przedmiotów, trzeba
będzie odwołać się do swojej wyobraźni. Tak jak poprzednio prosimy dziecko by na
kartce narysowało zwierzątko, o którym pomyślało. Chowamy kartkę i przy pomocy
pytań o cechy zwierząt próbujemy ustalić jakie zwierzę wybrało dziecko. Pamiętamy,
by pytania formułować na miarę dziecięcej wiedzy o świecie. Zamieniamy się rolami.
GRY MATEMATYCZNE
1. „Układamy kostki domina, żeby razem było…” – do tej gry potrzebne będą jedynie
kostki domina. Prosimy dziecko, by wybrało liczbę nie większą niż dwanaście. Wybraną
cyfrę zapisujemy na kartce. Pierwszą kostkę wybieramy losowo a następne dokładamy
w dowolnym miejscy, ale tak, by razem (na zetknięciu pól) było tyle kropek ile wynosi
cyfra wybrana przez dziecko. W ten sposób, na zmianę dorosły i dziecko, układają
wszystkie kostki. Wygrywa ten, kto upora się z tym szybciej.
2. „Czarujemy windę” – Potrzebna jest papierowa taśma i klamerka do bielizny. Taśmę
należy przygotować w taki sposób, by co ok. 3 cm znajdowały się na niej kolejne
liczebniki, w zakresie w jakim dziecko potrafi bezbłędnie liczyć. Przygotowaną „windę”
dorosły czaruje: „Abra – kadabra – już! Winda zatrzymuje się tam, gdzie jest zero.
Winda rusza. Ciekawe na którym piętrze się zatrzyma?”. Przesuwamy klamerkę: 1, 2, 3,
4, 5, itd. Dziecko odczytuje liczebniki. Można przesuwać klamerkę np. 2, 4, 6, 8, 10, itd.
i zapytać dziecko czy rozpoznaje zasadę, zgodnie z którą przesuwa się winda. Po każdej
zabawie można zapytać: „Dlaczego winda zatrzymywała się na tych piętrach?”