mitologiczne inspiracje

MITOLOGICZNE INSPIRACJE
Pomysł projektu z mitologią w tle zrodził się, kiedy zrealizowałam pierwsze lekcje
związane z tą tematyką. Niebywałe zainteresowanie uczniów światem starożytnych Greków
postanowiłam wykorzystać do realizacji projektu, który doskonale wpisywał się również w
realizację podstawy programowej.
Planowanie projektu
Na zajęciach wychowawczych przedstawiłam uczniom swój pomysł. Wyjaśniłam, na
czym będzie polegała jego realizacja oraz poinformowałam ich, że całe przedsięwzięcie
zakończone będzie ANTYKIADĄ – konkursem wiedzy mitologicznej.
Do projektu zaangażowałam wszystkich uczniów klasy VA. Zadania wykonywane
były podczas lekcji języka polskiego oraz na zajęciach pozalekcyjnych i zajęciach z
wychowawcą. Uczniowie pracowali indywidualnie oraz w grupach.
Główny cel:
Ukazanie Mitologii jako źródła kultury europejskiej, które stanowi punkt odwołania i
inspiracji dla poetów, pisarzy, malarzy oraz twórców kultury masowej.
Cele szczegółowe:
™ poszerzenie wiedzy teoretycznej o mitach,
™ analiza wybranych mitów,
™ tworzenie drzewa genealogicznego bogów greckich,
™ doskonalenie techniki czytania,
™ stworzenie schematu mapy mentalnej dotyczącej mitów,
™ wdrażanie do współpracy, integrowanie grupy,
™ pogłębianie świadomości językowej, ćwiczenia leksykalne,
™ wskazanie mitologicznych motywów w kulturze masowej,
™ doskonalenie techniki redagowania listu, planu wydarzeń,
™ współpraca w grupie oraz nabywanie odpowiednich zachowań na gruncie
obowiązujących norm,
™ umiejętność słuchania innych,
™ nauka systematyczności, obowiązkowości, terminowości oraz dokładności,
™ umiejętność planowania swojej pracy ,
™ rozwijanie talentów, wyobraźni, kreatywności, wrażliwości,
™ doskonalenie umiejętności rozwiązywania problemów i twórczego działania w
grupie.
Harmonogram projektu:
Lp. Zadanie etapowe
1.
Wprowadzenie uczniów w tematykę
projektu
2.
Zaplanowanie zadań związanych z
realizacją projektu:
Forma realizacji
Spotkanie
informacyjne z
nauczycielem
realizującym projekt
Spotkanie z
nauczycielem
prowadzącym
• podział na grupy
• przydział obowiązków, zadań
• określenie terminów realizacji
3.
4.
analiza wybranych mitów
gromadzenie informacji
przetwarzanie informacji
analizowanie, praca twórcza
Mariola MitułaBorek
lekcje języka
polskiego
mitów
• wskazanie związków
frazeologicznych zaczerpniętych
z Mitologii
• wskazanie inspiracji
mitologicznych w malarstwie,
literaturze
• zwrócenie uwagi na motywy
mitologiczne we współczesnym
świecie
Uczniowie kl.Va
zajęcia pozalekcyjne
Opracowanie podstawowych informacji
związanych z MITOLOGIĄ:
• czym jest mit, mitologia – cechy
gatunkowe
• zapoznanie z treścią wybranych
Mariola MitułaBorek
Uczniowie kl.Va
Prace związane z realizacją
poszczególnych zadań:
•
•
•
•
Odpowiedzialni
Mariola MitułaBorek
Mariola MitułaBorek
lekcje języka
polskiego
Uczniowie kl.Va
5.
Mariola MitułaBorek
Prezentacja częściowych efektów pracy:
• wskazówki dotyczące „cegiełek”
do mapy mentalnej
projekty plastyczne
cegiełek i
akronimów
Uczniowie kl.Va
• wystawa prac plastycznych –
imiona bogów greckich
• prezentacja elementów drzewa
genealogicznego
6.
Zakończenie prac nad:
• schematem mapy mentalnej
• drzewem genealogicznym
7.
Przygotowanie konkursu
mitologicznego:
• przekazanie uczniom zagadnień
• opracowanie testu konkursowego
• przygotowanie puzzli
mitologicznych
• opracowanie krzyżówki
mitologicznej
8.
prezentacja
gotowych prac
test konkursowy
piramida bogów
puzzle
Mariola MitułaBorek
Tworzenie prezentacji multimedialnej:
• wybór najciekawszych zdjęć i
prac
• segregowanie materiału
9.
Prezentacja efektów pracy podczas
szkolnego Festiwalu Projektów:
Uczniowie kl.Va
Uczniowie kl.Va
zdjęcia
• bogowie greccy – pokaz uczniów
przebranych za bogów i herosów
Mariola MitułaBorek
Uczniowie kl.Va
greckich
• zaprezentowanie mapy mentalnej
i drzewa genealogicznego
10.
Projekcja filmu Zmierzch Tytanów
film
Mariola Mituła Borek
11.
Mariola Mituła Borek
Ocena pracy:
zaangażowanie uczniów
podsumowanie doświadczeń
zdobytych w realizacji i
prezentacji projektu
samoocena uczniów, ocena
liderów, nauczyciela
•
•
•
Samoocena uczniów,
ocena nauczyciela
Kryteria oceny
1. Wykonanie zadania:
Zadanie 1 – Wykonanie plastycznych przedstawień imion bogów greckich
(uczeń pamięta, aby odzwierciedlały profesję lub nawiązywały do atrybutu
charakterystycznego dla boga)
¾ Zadanie 2– Wykonanie (elementu) drzewa genealogicznego bogów (uczeń
pamięta, o poprawnym i estetycznym wykonaniu wylosowanego imienia)
¾ Zadanie 3 – Redagowanie planu wydarzeń do Mitu o Odysie (uczeń pamięta ,
aby plan został przedstawiony w formie równoważników zdań i przedstawiał
wydarzenia w porządku chronologicznym)
¾ Zadanie 4 - Tworzenie listu:
¾
- praca poprawna pod względem kompozycyjnym ( miejscowość, data,
nagłówek, podpis, akapity)
- praca poprawna pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i
stylistycznym
¾ Zadanie 5– Wykonanie cegiełki do mapy mentalnej (uczeń pamięta o estetyce
wykonania oraz graficznym elemencie, nawiązującym do informacji)
2. Zaangażowanie oraz aktywne uczestnictwo uczniów w przygotowaniach i podczas
prezentacji efektów pracy.
3. Stopień realizacji powierzonych zadań, wywiązywanie się z obowiązków.
4. Współdziałanie i współpraca z członkami grup.
5. Współpraca w grupie:
•
•
•
wykonanie zadania,
realizacja podjętego zadania w terminie,
dbanie o dobrą atmosferę w czasie pracy.
Wybór tekstów do analizy
Spośród szerokiego wachlarza mitów wybrałam te, które umożliwiają spojrzenie na
Mitologię, jako źródło kultury europejskiej, pokazują wyobrażenia starożytnych Greków na
temat powstania świata, człowieka, wyjaśniają zagadnienia ludzkiego bytu i pokazują to
źródło jako inspirację dla kultury i języka. Skorzystałam również z sugestii i propozycji
moich uczniów.
Wybrane mity (fragmenty z podręcznika)
Początek świata
Prometeusz
Demeter i Kora
Tułaczka Odyseusza
Syzyf
Puszka Pandory
Herakles
Sposoby i narzędzia analizy tekstów
Po lekcji wprowadzającej w świat starożytnych mitów przeprowadzonej na podstawie
mitu Narodziny świata uczniowie poznali panteon najważniejszych bóstw greckich.
Wykorzystując mit oraz informacje uzyskane podczas lekcji (wykład nauczyciela,
prezentacja) wspólnie zredagowaliśmy notatkę, zawierającą informację dotyczącą profesji
poznanych bogów, atrybutów boskich oraz miejsca ich panowania. Uczniowie porządkowali
materiał wykorzystując karty pracy. Ważne w naszym poznawaniu i odkrywaniu mitycznego
świata było zbieranie przez uczniów „cegiełek”, którymi uzupełniali miniaturę mapy
mentalnej. Ten sposób pracy nad tekstem był bardzo trafny, ponieważ umożliwiał spojrzenie
na poznawane mity w bardzo różnorodny sposób. Starałam się dodatkowo uzupełniać lub
poszerzać wiedzę uczniów o ciekawe informacje podczas moich opowieści lub odpowiadając
na ich pytania. To umożliwiło mi wybór następujących metod i technik analizy tekstów.
Metody i techniki
• prezentacja
• samodzielna praca z
tekstem
• przekład
intersemiotyczny –
projektowanie imion
nawiązujących do
profesji i atrybutów
bogów greckich
• zbieranie skojarzeń
• uzupełnianie
schematu
• rozmowa
Formy pracy
9 indywidualna
9 grupowa
9 zbiorowa
Materiały dodatkowe
ƒ prezentacje
Mity greckie
Panteon bogów
greckich
Pytania starożytnych
Greków
Mityczni bohaterowie
Wielkie marzenia
• metoda zajęć
praktycznych – karty
pracy
• tworzenie etykiet
ludzkości
ƒ karty pracy
Drzewo
genealogiczne bogów
greckich
Notatka
Plan wydarzeń
Schemat
ƒ J. Parandowski
Mitologia
Szczegółowy opis zadań
Zadanie 1 – Wykonanie plastycznych przedstawień imion bogów greckich /wykonują
wszyscy uczniowie – praca indywidualna/
W tym zadaniu uczniowie wykorzystują informacje zdobyte na lekcji, dotyczące profesji
sprawowanej przez boga lub atrybutu jaki go charakteryzuje i dokonują przekładu
intersemiotycznego. Każdy z uczniów wybiera imię boga i przedstawia jego graficzną
(plastyczny) obraz. Ocenie podlega forma wykonania, estetyka, pomysłowość.
Zadanie 2 - Wykonanie (elementu) drzewa genealogicznego bogów /praca indywidualna/
Po poznaniu treści mitu o narodzinach świata uczniowie otrzymują kartę pracy Drzewo
genealogiczne, samodzielnie segregują materiał i uzupełniają schemat. Następnie losują imię
boga i wykonują cegiełkę do dużego drzewa genealogicznego, który powstanie na
zakończenie cyklu zajęć. Ocenie podlega estetyka wykonania.
Zadanie 3 - Redagowanie planu wydarzeń do Mitu o Odysie /praca grupowa –zespoły
dwuosobowe/
Uczniowie podczas lekcji wysłuchują historię przedstawiającą tułaczkę Odysa. Następnie
układają plan wydarzeń, który zawiera kolejne etapy jego wędrówki. Ocenie podlega,
chronologiczne przedstawienie wydarzeń, ujęcie w planie wszystkich wydarzeń i zapisanie
punktów w formie równoważników zdań.
Zadanie 4 – Tworzenie listu /praca indywidualna/
Po zapoznaniu się z historią Heraklesa uczniowie redagują w imieniu Leartesa list do
Heraklesa, w którym opisują pracę, której wykonanie uważają za szczególnie trudne. Ocenie
podlega poprawność kompozycyjna (list powinien zwierać miejscowość, datę, podpis,
nagłówek i zawierać trzy akapity) oraz poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.
Zadanie 5 - Wykonanie cegiełki do mapy mentalnej /praca zbiorowa/
Uczniowie podczas kolejnych lekcji otrzymują „cegiełki” do mapy mentalnej (mały schemat)
na zakończenie cyklu zajęć na drodze losowania otrzymują cegiełkę, którą muszą w grupie
wykonać i umieścić na dużym graficznym schemacie, który symbolicznie pokazuje
Mitologię jako źródło kultury. Ocenie podlega estetyka, pomysłowość i poprawność
wykonania.
Wykorzystanie narzędzi TIK
Praca z mitami była tak planowana, żeby uczniowie również samodzielnie
uzupełniali swoją wiedzę, dlatego korzystali z Internetu, aby rozwinąć, poszerzyć wiadomości
na temat bogów greckich. Konkurs mitologiczny zakładał także korzystanie z multimediów,
ponieważ wyznaczeni uczniowie mieli za zadanie przygotowanie prezentacji multimedialnej,
w której wykorzystali zdjęcia zrobione podczas konkursu.
Podsumowanie projektu
Cykl lekcji poświęcony bogom, bohaterom i herosom greckim cieszył się ogromnym
zainteresowaniem uczniów. Fascynacja światem starożytnej Grecji objawiała się podczas
zajęć, ale najbardziej wyraźny efekt dała podczas konkursu mitologicznego. Uczniowie
przygotowywali się do niego trzy tygodnie. Mieli czas na usystematyzowanie wiedzy i
przygotowanie strojów. Efekty przeszły najśmielsze oczekiwania. Na chwilę mieliśmy
wrażenie, że nasza klasa zamieniła się w Olimp. Cała plejada greckich bóstw – w tej roli
wystąpili uczniowie wraz z nauczycielem – doskonale bawiła się w specjalnie stworzonej
scenerii. Było coś dla ducha, ale i dla ciała, mam na myśli ucztę w stylu greckim, która była
ostatnim etapem MITOLOGICZNYCH INSPIRACJI, bo tak nazwaliśmy naszą czytelniczą
przygodę. Najcenniejsze było jednak to, że dzięki tym zajęciom uczniowie sami sięgnęli do
Mitologii. Myślę, że udało nam się „oswoić” to źródło kultury, wiem, że uczniowie będą
chętnie do niego wracać.