ETAPY ROZWOJU CZŁOWIEKA karta 2014,2015 dla IIIr..docx

ETAPY ROZWOJU CZŁOWIEKA karta 2014,2015 dla IIIr..docx

KARTA PRZEDMIOTU
rok akademicki 2014,2014 dla III roku
Kod przedmiotu
Nazwa przedmiotu
w języku
12.6-3FIZJ-FI7-ERC
Etapy rozwoju człowieka
Stages of Human Development
polskim
angielskim
1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
Fizjoterapia
1.1. Kierunek studiów
stacjonarne, niestacjonarne
1.2. Forma studiów
studia pierwszego stopnia licencjackie
1.3. Poziom studiów
praktyczny
1.4. Profil studiów
1.5. Specjalność
WO, Instytut Fizjoterapii
1.6. Jednostka prowadząca przedmiot
1.7. Osoba przygotowująca kartę przedmiotu dr hab. n. o zdr. Edyta Suliga, prof. UJK
Dr n. o kf. Małgorzata Markowska
1.8. Osoba odpowiedzialna za przedmiot
[email protected]
1.9. Kontakt
2. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU
F - fakultatywny
2.1. Przynależność do modułu
obowiązkowy
2.2. Status przedmiotu
polski
2.3. Język wykładowy
2.4. Semestry, na których
VI
realizowany jest przedmiot
2.5. Wymagania wstępne
Podstawowa wiedza z zakresu biologii, anatomii, fizjologii
3. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ
3.1. Formy zajęć
Nazwa grupy
Forma
Liczba
zajęć
Wwykładowa
Cćwiczeniowa
3.2. Sposób realizacji zajęć
3.3. Sposób zaliczenia zajęć
3.4. Metody dydaktyczne
3.5. Wykaz
literatury
podstawowa
uzupełniająca
wykłady
ćwiczenia
studentó
w
w
grupie
liczba
studentów
danego
fakultetu
25-30
Studia
stacjonarne
15h – kontaktowe
30h niekontaktowe
Studia
niestacjonarne
15h – kontaktowe
30h niekontaktowe
15h – kontaktowe
10h – kontaktowe
30h 35h niekontaktowe
niekontaktowe
zajęcia tradycyjne w pomieszczeniu dydaktycznym UJK
Zaliczenie z oceną
Wykład informacyjny, wykład problemowy
Ćwiczenia przedmiotowe (CP), pokaz z objaśnieniem (POB), pokaz z pomiarem (PP),
dyskusja wielokrotna (grupowa) (DW).
1. Jopkiewicz A., Suliga E.: Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania. ITE-PIB,
Radom-Kielce 2011.
1. Buśko K., Charzewska J. (red.): Metody oceny wieku biologicznego w różnych fazach
ontogenezy. Teoria i praktyka. AWF Warszawa 2011.
2. Buśko K., Charzewska J., Kaczanowski K. (red.): Współczesne metody badań
aktywności, sprawności i wydolności fizycznej człowieka. AWF Warszawa 2010.
3. Kuder T.: Antropologia w zarysie. Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego,
Kielce 2011.
4. Lewin R.: Wprowadzenie do ewolucji człowieka. Prószyński i S-ka, Warszawa 2002.
5. Nowotny J.: Edukacja i reedukacja ruchowa. Wyd. Kasper, Kraków 2003.
6. Osiński W.: Antropopmotoryka. AWF Poznań 2013.
7. Wolański N.: Rozwój biologiczny człowieka. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa
2012.
8. Raczek J. Antropomotoryka. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2010.
4. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA
4.1. Cele przedmiotu
W - (Wiedza) – zapoznanie studentów z przebiegiem zjawisk rozwojowych zachodzących w organizmie człowieka w trakcie
poszczególnych etapów ontogenezy, z czynnikami rozwoju osobniczego oraz mechanizmami ich wpływu na przebieg etapów ontogenezy;
przekazanie wiedzy na temat podstawowych zaburzeń w rozwoju somatycznym i problemów zdrowotnych w poszczególnych etapach
ontogenezy.
U – (Umiejętności) – kształtowanie umiejętności oceny rozwoju fizycznego, sprawności i wydolności fizycznej oraz umiejętności
wykorzystywania różnych formy aktywności w nauczaniu ruchów oraz planowaniu i kontrolowaniu procesu opanowywania umiejętności
ruchowych w kolejnych etapach ontogenezy.
K - (Kompetencje społeczne) - kształtowanie gotowości aktualizowania wiedzy z zakresu rozwoju biologicznego człowieka i
warunkujących go czynników oraz świadomości istotnej roli i miejsca aktywności fizycznej w profilaktyce i terapii wielu schorzeń.
4.2. Treści programowe
Lp.
W1
W2
W3
W4
W5
W6
Lp.
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
Tematy wykładów
Liczba godzin
Podziału ontogenezy na okresy. Charakterystyka wybranych etapów rozwoju.
Czynniki rozwoju osobniczego (cz. paragenetyczne, biogeograficzne, społecznoekonomiczne).
Rola racjonalnego żywienia w poszczególnych etapach rozwoju ontogenetycznego.
Problem otyłości.
Tendencja przemian międzypokoleniowych.
Miejsce człowieka w świecie istot żywych.
Etapy antropogenezy. Anatomiczne przystosowania człowieka do dwunożności.
Razem
Tematy ćwiczeń
kod
Student, który zaliczył
przedmiot
Stopień
kod
nasycenia
efektu
przedmiotowego
[+] [++] [+++]
Potrafi scharakteryzować zmiany
rozwojowe zachodzące w kolejnych
etapach ontogenezy człowieka.
W02
Potrafi objaśnić podstawy budowy
anatomicznej i rozwoju aparatu ruchu,
układów krążenia, oddechowego,
wydalniczego, rozrodczego,
wewnątrzwydzielniczego,
immunologicznego oraz narządów
zmysłu.
Zna podstawy funkcjonowania aparatu
ruchu, układów krążenia,
oddechowego, wydalniczego,
rozrodczego, wewnątrzwydzielniczego,
immunologicznego oraz narządów
zmysłu.
W03
U02
U03
Potrafi zastosować wiedzę na temat
różnych form aktywności w nauczaniu
ruchów oraz planowaniu i
kontrolowaniu procesu opanowywania
podstawowych umiejętności ruchowych.
Potrafi zastosować wiedzę z zakresu
budowy i funkcjonowania układów
człowieka związanych z poruszaniem
się w celu analizy istoty procesu
sterowania i regulacji ruchów, jako
podstawy uczenia się i nauczania
czynności motorycznych.
Potrafi dokonać analizy rozwoju
motorycznego i zaplanować jego
stymulację w procesie wychowania
3
2
2
3
15
2
2
3
15
stacjonarne
2
2
2
2
niestacjonarne
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
15
10
Odniesienie do efektów kształcenia
dla
obszaru
umie opisać proces rozwoju
osobniczego od dzieciństwa poprzez
dojrzałość do starości, posiada
wiedzę na temat rozwoju narządów i
całego organizmu
posiada ogólną wiedzę z zakresu
budowy anatomicznej
poszczególnych układów człowieka
krążenia, oddychania, wydalniczego,
wewnątrzwydzielniczego, narządów
zmysłu oraz aparatu ruchu człowieka
OM1_W01
FIZJ1P_W06
posiada ogólną wiedzę dotyczącą
funkcjonowania poszczególnych
układów człowieka: krążenia,
oddychania, wydalniczego,
endokrynologicznego, narządów
zmysłu oraz narządu ruchu człowieka
OM1_W02
+
FIZJ1P_U22
OM1_U05
+
FIZJ1P_U23
potrafi wykorzystywać różne formy
aktywności w nauczaniu ruchów oraz
planowaniu i kontrolowaniu procesu
opanowywania umiejętności
ruchowych
potrafi przeprowadzić kinezjologiczną
analizę aktów ruchowych człowieka
pod katem procesu uczenia się i
nauczania ruchów z uwzględnieniem
różnych aspektów
+
FIZJ1P_U31
potrafi planować, projektować i
realizować proces nauczania
i uczenia się ruchów z
OM1_U10
+++
FIZJ1P_W01
+
FIZJ1P_W04
++
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI:
U01
3
dla KIERUNKU:
w zakresie WIEDZY:
W01
niestacjonarne
2
3
Liczba godzin
Aspekty rozwoju. Czynniki rozwoju osobniczego (cz. genetyczne, tryb i styl życia).
Rozwój struktury i funkcji w poszczególnych etapach ontogenezy.
Kryteria podziału ontogenezy na okresy. Charakterystyka okresów rozwojowych.
Rozwój motoryczny człowieka w kolejnych etapach ontogenezy. Etapy opanowywania
czynności ruchowych.
Rodzaje aktywności ruchowej. Wykorzystywanie różnych form aktywności w nauczaniu
ruchów oraz planowaniu i kontrolowaniu procesu opanowywania umiejętności
ruchowych.
Wiek kalendarzowy a wiek rozwojowy. Kryteria oceny wieku rozwojowego.
Metody oceny rozwoju fizycznego i funkcjonalnego na różnych etapach rozwoju
człowieka.
Zaburzenia w rozwoju somatycznym i problemy zdrowotne w poszczególnych etapach
ontogenezy.
Razem
4.3. Przedmiotowe efekty kształcenia (liczba efektów: 9 - duża)
stacjonarne
2
3
OM1_W02
OM1_U05
uwzględnieniem aspektów
rozwojowych i metodyki nauczania
ruchu
fizycznego i treningu sportowego.
w zakresie KOMPETENCJI
SPOŁECZNYCH:
K01
K02
K03
Wykazuje dbałość o poszerzanie
wiedzy w zakresie rozwoju
biologicznego człowieka i
warunkujących go czynników.
Jest świadomy roli predyspozycji i
ograniczeń psychofizycznych innych w
nauczaniu ruchów i procesie
opanowywania umiejętności
ruchowych.
Wykazuje kreatywność w zakresie
rozwijania potrzeb związanych z
aktywnością ruchową u pacjentów;
jest świadomy istotnej roli i miejsca
aktywności fizycznej w profilaktyce i
terapii wielu schorzeń.
+
FIZJ1P_K02
uznaje konieczność ustawicznego
OM1_K01
kształcenia się i rozwoju zawodowego
+
FIZJ1P_K12
przyjmuje odpowiedzialność za udział
w decyzjach
OM1_K04
+
FIZJ1P_K14
potrafi systemowo uporządkować
priorytety i przestrzegać tego
porządku w trakcie realizacji zadania
OM1_K05
4.4. Kryteria oceny osiągniętych efektów kształcenia dla każdej formy zajęć
na ocenę 3
na ocenę 3,5
W – 50-59% pkt. za
referat
W+Ćw – 50-59% pkt. z
testu
na ocenę 4
W – 60-69% pkt. za
referat
W+Ćw – 60-69% pkt. z
testu
W – 70-79% pkt. za
referat
W+Ćw – 70-79% pkt. z
testu
na ocenę 4,5
na ocenę 5
W – ≥90% pkt. za referat
W – 80-89% pkt. za
referat
W+Ćw – 80-89% pkt. z
testu
W+Ćw – ≥90% pkt. z
testu
4.5. Metody oceny dla każdej formy zajęć
Egzamin
ustny
Egzamin
pisemny
Projekt
Kolokwium
Zadania
domowe
Referat*
Sprawozdania
Dyskusje
Inne
- test
X (W)
5. BILANS PUNKTÓW ECTS – NAKŁAD PRACY STUDENTA
Kategoria
LICZBA GODZIN REALIZOWANYCH PRZY BEZPOŚREDNIM UDZIALE
NAUCZYCIELA /GODZINY KONTAKTOWE/
Udział w wykładach
Udział w ćwiczeniach, konwersatoriach, laboratoriach... itd.
Udział w konsultacjach
Udział w egzaminie/kolokwium zaliczeniowym itp.
Inne
SAMODZIELNA PRACA STUDENTA /GODZINY NIEKONTAKTOWE/
Przygotowanie do wykładu
Przygotowanie do ćwiczeń, konwersatorium, laboratorium itp.
Przygotowanie do egzaminu/kolokwium
Zebranie materiałów do projektu, kwerenda internetowa
Opracowanie prezentacji multimedialnej
Przygotowanie hasła do wikipedii
Inne – zebranie materiałów i przygotowanie referatu
ŁĄCZNA LICZBA GODZIN
PUNKTY ECTS za przedmiot
X (W+Ćw)
Obciążenie studenta
Studia
stacjonarne
Studia
niestacjonarne
W-15, C-15
W-15, C-10
15
14
15
9
1
1
W-30, C-30
W-30, C-35
10
20
15
20
30
30
3
3
Przyjmuję do realizacji (data i podpisy osób prowadzących przedmiot w danym roku akademickim)
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................