Nie palimy ogniska w lesie.

Moje doświadczenia w realizacji
programu:
„Twórczo odkrywam świat”
mgr Barbara Badowska
Scenariusz zajęć edukacyjnych w klasie II
z wykorzystaniem treści Programu pt.:
”Twórczo odkrywam świat”
Prowadząca: mgr Barbara Badowska
ZSS w Sułkowicach –Bolęcinie
Placówka w której pracuję
Jest nowocześnie wyposażona
między innymi w: dwie pracownie
komputerowe, cztery komputery ICIM, tablice interaktywne, rzutniki, e dziennik,
platformę e-lerningową
• Liczy około 400 uczniów i 30 nauczycieli
• Uzyskała certyfikaty: Szkoła z klasą , Bezpieczna szkoła
• W 2006 roku obchodziła jubileusz 100 -lecia działalności
•
Kilka informacji o sobie:
•
•
•
•
•
•
Jestem nauczycielem z wieloletnim stażem w pracy z uczniami klas I-III
Od 2001 roku posiadam stopień nauczyciela dyplomowanego
Pracuję jako egzaminator sprawdzianu po klasie VI oraz jako ekspert
w komisjach do stopni awansu zawodowego
Uczestniczyłam w realizacji projektów finansowanych ze środków unijnych
Współpracuję z licznymi instytucjami i organizacjami działającymi
w środowisku, między innymi z Towarzystwem Miłośników Andrychowa,
Stowarzyszeniem Gospodyń
Prowadzę prywatną izbę regionalną
Informacje o realizacji programu
Program: „Twórczo odkrywam świat” realizowany był od roku
szkolnego 20010/2011 w klasie I
a obecnie w klasie II liczącej 19 uczniów (11 dziewcząt i 8 chłopców)
Został zatwierdzony podczas rady pedagogicznej do realizacji przez
dyrektora szkoły jako program uzupełniający
Czynniki decydujące o realizacji programu:
•
•
•
•
•
Innowacyjność w obszarze rozwijania twórczego myślenia uczniów
Wysoka przydatność edukacyjna wzbogacająca warsztat pracy
nauczyciela klas I-III
Jasność i przejrzystość konstrukcji to jest wskazanie etapów, obszarów,
poziomów realizacji treści nauczania
Wyszególnione przykładowe ćwiczenia i zabawy do realizacji
Nowe wyzwanie zawodowe dla nauczyciela
Krąg tematyczny : Przyroda jesienią
Temat dnia :Chodzimy po jesiennym lesie.
Zastosowane strategie , metody oraz techniki podczas
prezentowanych zajęć
Strategia czujności (Uwrażliwienie na szczegóły związane z lasem)
• Strategia nadmiaru (Gwiazdy skojarzeń)
• Technika wbrew stereotypom i schematom ( Kreatywne rysowanie, pisanie
bajki związanej bezpośrednio z tematyką zajęć)
• Twórczość naukowa (Co by było gdyby …?)
• Technika twórczego rozwiązywania problemów (Fabryka pomysłów)
•
Zapis w dzienniku:
Dłuższe wypowiedzi uczniów na temat wyglądu
jesiennego lasu na podstawie własnych doświadczeń
i ilustracji. Inspiracja – tworzenie gotowości do
rozwiązywania problemu – gwiazda skojarzeń.
Dostrzeganie potrzeby ochrony lasów. Wyodrębnianie
bohaterów opowiadania, wyszukiwanie odpowiednich
fragmentów w tekście Kornelii Dobkiewiczowej i Marii
Kownackiej pt. „O zielonej brodzie dziada
Drzeworada”.
Zapis w dzienniku:
Otwieranie umysłu - trening twórczości
Rozumowanie dedukcyjne
”Co by było gdyby ścięto wszystkie lasy na świecie?”
Twórcze rozwiązywanie problemu czyli fabryka pomysłów:
Jak możemy pomóc chronić lasy?
Zapis w dzienniku:
Dodawanie i odejmowanie wewnątrz drugiej
dziesiątki, rozwiązywanie zadań tekstowych. Czytanie
z podziałem na role. Improwizacja ruchowa przy
muzyce Antonia Vivaldiego „Cztery pory roku”.
Zabawy i gry z piłką (rzuty i chwyty)
Uczeń:
•Obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie i wyciąga wnioski
•Dostrzega piękno jesiennego lasu
•Rozpoznaje i nazywa dary lasu
•Potrafi wymienić drzewa i krzewy rosnące w lesie
•Słucha uważnie tekstu czytanego przez nauczyciela, rozumie jego
treść
•Wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu
•Czyta tekst z podziałem na role
Uczeń:
•Opowiada o przyrodzie w lesie własnymi słowami
•Ustala związek między tekstem a ilustracją
•Układa zdania z rozsypanek wyrazowych
•Starannie przepisuje zdania
•Kreatywnie przekształca rzeczywistość
•Tworzy własne pomysły inspirowane obserwacją przyrody
•Dostrzega potrzebę ochrony lasów
•Wie jak należy zachować się w lesie
Uczeń:
•Zapisuje wyrazy z rz
•Potrafi rysować kreatywnie- przedstawia siebie jako drzewo
•Potrafi namalować sceny realne
•Przestrzega reguł gry w zabawach zespołowych
•Potrafi prawidłowo rzucać i chwytać piłkę
•Chętnie bawi się przy muzyce
•Dodaje wewnątrz drugiej dziesiątki
•Pisze bajkę na temat bezpośrednio związany z tematyką zajęć
•Współpracuje z partnerem i grupą
Treści kształcenia i działania uczniów:
1.Wprowadzenie do zajęć.
Uczniowie otrzymują karty pracy na których wykreślają co
drugą literę i dowiadują się dokąd udamy się na wycieczkę
(Hasło : Spacer do lasu)
2.Ćwiczenie rozgrzewające , inspiracja gotowości
rozwiązywania problemów – tworzenie skojarzeń do
wyrazów:
Gwiazdy skojarzeń
Drzewo
- las, liście ,świeże powietrze, patyki, wiatr
Jesień
- spadające liście, kolory, farby, malowanie, kartka
Żołędzie
- kapelusze, domki, grzybki, jajecznica z grzybami, smak
Wiewiórka - orzechy, skorupki, jajko, kura, piórka, ptaki, latawiec
Leśne zioła - pokrzywa, oparzenie, gorący garnek, woda, picie,
szklanka
3.Dłuższe wypowiedzi uczniów na temat wyglądu
jesiennego lasu na podstawie ilustracji i własnych
obserwacji.
Udzielanie odpowiedzi na pytania :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Jak wygląda las?
Jakie drzewa rosną w lesie?
Jak wyglądają?
Czym się różnią?
Jakiego koloru są liście na drzewach?
Jakie odgłosy można usłyszeć w lesie?
Kto mieszka w lesie?
Co teraz robią mieszkańcy lasu?
W jaki sposób przygotowują się do zimy?
4.Otwieranie umysłu – twórczość naukowa
wymyślanie odpowiedzi na pytanie: Co by było
gdyby ścięto wszystkie lasy na świecie?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
widać byłoby wszechświat oraz inne kraje,
byłoby widać kosmos,
nie byłoby choinek na święta,
jaja złożone przez ptaki byłyby rozdeptane,
bóbr by nie miał z czego robić tamy,
piraci nie mieliby okrętów,
nie byłoby korków do wina,
zwierzęta szukałyby schronienia w domu,
korniki nie miałyby co jeść,
na kuli ziemskiej wzrósłby poziom wody,
świat byłby bez dużo cienia,
byłoby łyso,
nie byłoby kolorów jesieni,
świat by się rozpadł,
nie byłoby tlenu
5. Słuchanie opowiadania czytanego przez nauczyciela
opowiadanie treści utworu. Praca z tekstem
podkreślanie nazw darów jesieni jakie otrzymał
Łukaszek w prezencie od dziada Drzeworada.
Czytanie tekstu z podziałem na role
6. Uzupełnianie i układanie zdań z rozsypanek
literowych i wyrazowych
7. Znaczenie lasu w życiu człowieka. Zapisywanie na
jednym listku przykładu materialnego daru lasu, na
drugim jakąś korzyść niematerialną
8.Twórcze rozwiązywanie problemu techniką
fabryki pomysłów (etap trzeci kreacja). Jak
możemy pomóc chronić lasy?
• Nie zużywać dużo kartek.
• Nie palimy ogniska w lesie.
• Gaszenie pożarów.
• Nie robimy z lasu złomowiska,
• Nie wyrzucamy zepsutych aut.
• Nie wycinać drzew. Chronić naturę.
9. Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię – wizualizacja przy
muzyce wzrastającego nasionka drzewa. Uczniowie
naśladują wzrastanie rośliny. Na zakończenie zabawy
wypowiadają zdania :
• Jestem wspaniałym dębem, ponieważ daję żołędzie dzikom
i dlatego czuję się potrzebny
• Jestem wspaniałą jarzębiną ponieważ daję korale głodnym
ptakom i dlatego czuję się dobrze.
• Jestem wspaniałą leszczyną ponieważ daję orzechy
wiewiórkom i dlatego czuję się zadowolona
10. Dodawanie i odejmowanie wewnątrz drugiej dziesiątki,
rozwiązywanie zadań tekstowych.
11.Malowanie lasu w jesiennej szacie dowolną techniką
wybraną indywidualnie przez uczniów .
13. Zabawy słowem pisanie bajki związanej
bezpośrednio z tematyką zajęć - losowanie tematów:
•
•
•
•
•
•
•
•
Zielona biedronka
Kapryśny kret
Nieposłuszny cień
Leniwy muchomor
Zarozumiała mrówka
Zasmucone drzewo
Zagubione nasionko
Zamyślony dzięcioł
14.Zabawy i gry piłką na boisku szkolnym
15.Podsumowanie zajęć
Improwizacja ruchowa przy muzyce Antonia
Vivaldiego „Cztery pory roku” Ewaluacja zajęć
wybór i naklejanie cenówek pod ćwiczeniami, które
najbardziej podobały się uczniom
Osiągnięcia i umiejętności uczniów
• Rozpoznawanie problemów i próby ich rozwiązywania
• Umiejętność współpracy w grupie i zespole zadaniowym
• Zastosowanie w praktyce wiedzy zdobytej z innych źródeł
i informacji na przykład z telewizji animal planet
• Umiejętność koncentracji na zadaniu i zdolność
konsekwentnego wykonywania czynność
• Umiejętność stawiania pytań
• Wzbogacenie wiedzy wokół ośrodka tematycznego las
Rezultaty pracy - wnioski
•
•
•
•
•
•
•
•
Aktywizowanie uczniów do twórczego odkrywania świata
Umiejętność wyrażania myśli i pomysłów na forum klasy
Odkrywanie talentów i rozbudzanie zainteresowań naukowych, literackich
i plastycznych
doskonalenie kompetencji ucznia i wspieranie we wszechstronnym rozwoju
psychofizycznym
Możliwość pozytywnego wzmocnienia uczniów nieśmiałych i wykazujących trudności w
nauce
Podwyższanie jakości pracy szkoły i lepsze przygotowanie uczniów do nauki na drugi,
etapie kształcenia
Praktyczne wykorzystanie nowoczesnych strategii oraz form i metod pracy w szkole
Wzbogacenie warsztatu edukacyjnego nauczyciela