PSO - MUZYKA W GIMNAZJUM – 1 godzina tygodniowo

PSO - MUZYKA W GIMNAZJUM – 1 godzina tygodniowo
ELEMENTY OCENY:
-stopień zaangażowania w pracę na zajęciach
-śpiewanie
- kartkówki z rozpoznawania literatury muzycznej
-referaty, projekty, inne materiały gromadzone samodzielnie przez uczniów
-obecność na imprezach muzycznych
-aktywność muzyczna poza szkołą /nauka gry na instrumencie w szkole muzycznej,
uczestniczenie w zajęciach chóru czy innego zespołu / i prezentacja nabytych tam umiejętności w szkole
-udział w koncertach, apelach, akademiach...
OCENA CELUJĄCA
-
uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane na ocenę bardzo dobrą
wykazuje predyspozycje do rozumienia abstrakcyjnych pojęć muzycznych
bierze aktywny udział w życiu muzycznym szkoły
uczestniczy w imprezach kulturalnych w mieście i okolicy
świadomie rozwija swoje zdolności muzyczne
wykonuje prace dodatkowe /nieobowiązkowe – wybiegające poza treści przewidziane w programie nauczania/
-
-
-
-
-
OCENA BARDZO DOBRA
potrafi zaśpiewać z pamięci z akompaniamentem i a capella pieśni i piosenki: Mazurek Dąbrowskiego, Mury J.Kaczmarskiego /1 zwr./, fragment Bogurodzicy, jedną z pieśni legionowych, jedną wybraną kolędę/wszystkie
zwrotki/, Barwy jesieni, Kalinka/fragm../, Oda do radości,
wyjaśnia rolę pieśni i piosenek w kontekście wydarzeń historycznych
rozróżnia i omawia instrumenty muzyczne, rozpoznaje ich brzmienie
umie wymienić epoki, czas ich trwania, cechy muzyki i przedstawicieli oraz ich największe dzieła
rozumie i wyjaśnia znaczenie twórczości największych kompozytorów /Bacha, Vivaldiego, klasyków wiedeńskich,
Chopina, Moniuszki, Szymanowskiego, Czajkowskiego, Straussa, Gershwina, Debussy, Pendereckiego/
rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Gaude mater Polonia- Wincenty z Kielc, Toccata d-moll – J.S.Bach, Cztery pory rokuVivaldi, Symfonia 94 „Z uderzeniem w kocioł”- Haydn,V Symfonia c-moll, IX symfonia d-moll, Dla Elizy - Beethovena,
Requiem, Marsz turecki – Mozarta, Etiuda c-moll, Polonez A-dur, Koncert fp e-moll – Chopina, Aria Jontka, Mazur z
opery Straszny dwór – Moniuszki, Jezioro łabędzie – Czajkowskiego, polskie tańce narodowe,
swobodnie i samodzielnie wypowiada własne poglądy, dotyczące ogólnie pojętej sztuki muzycznej
przygotowuje fragmenty lekcji /wybrane informacje/ na wybrany temat
samodzielnie wyszukuje informacje na temat aktualnych wydarzeń muzycznych
poddaje indywidualnej interpretacji przykłady z literatury muzycznej
zna i omawia polskie tańce narodowe
starannie prowadzi zeszyt
OCENA DOBRA
potrafi zaśpiewać z pamięci z akompaniamentem i a capella pieśni i piosenki: Mazurek Dąbrowskiego, Mury J.Kaczmarskiego /1 zwr./, fragment Bogurodzicy, jedną z pieśni legionowych, jedną kolędę/wszystkie zwrotki/, Oda
do radości,
wyjaśnia rolę pieśni i piosenek w kontekście wydarzeń historycznych
rozróżnia i omawia instrumenty muzyczne
umie wymienić epoki /średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm,/ , czas ich trwania, cechy muzyki i
przedstawicieli
rozumie i wyjaśnia znaczenie twórczości największych kompozytorów /Bacha,Vivaldiego klasyków wiedeńskich,
Chopina, Moniuszki, Czajkowskiego, Gershwina, Debussy, Pendereckiego/
rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Toccata d-moll – J.S.Bach, Cztery pory roku- Vivaldi, Dla Elizy i IX symfonia d-moll
Beethoven, Marsz turecki, Requiem – Mozart, Etiuda c-moll – Chopin, Mazur z opery Straszny dwór – Moniuszko,
polskie tańce narodowe,
- samodzielnie wypowiada własne poglądy, dotyczące ogólnie pojętej sztuki muzyczne
- zna i omawia polskie tańce narodowe
- starannie prowadzi zeszyt
-
-
-
OCENA DOSTATECZNA
potrafi zaśpiewać : - z pamięci z akompaniamentem pieśni i piosenki: Mazurek Dąbrowskiego, Mury J.Kaczmarskiego /1 zwr./, z tekstem - fragment Bogurodzicy, jedną z pieśni legionowych, jedną kolędę, Odę do
radości,
wyjaśnia rolę pieśni i piosenek w kontekście wydarzeń historycznych
rozróżnia instrumenty muzyczne
umie wymienić epoki /średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm,/ czas ich trwania
i
przedstawicieli /przynajmniej jednego z epoki/
rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Toccata d-moll – J.S.Bach, Cztery pory roku- Vivaldi, IX symfonia d-moll Beethoven,
Etiuda c-moll – Chopin,
zna polskie tańce narodowe
prowadzi zeszyt
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
potrafi zaśpiewać : - z pamięci z akompaniamentem w grupie: Mazurek Dąbrowskiego, z tekstem - Mury J.Kaczmarskiego /1 zwr./, fragment Bogurodzicy, jedną kolędę, Odę do radości
rozróżnia instrumenty muzyczne
umie wymienić w kolejności epoki -średniowiecze, renesans, barok, klasycyzm, romantyzm
rozpoznaje utwory: Bogurodzica, Toccata d-moll – J.S.Bach, Cztery pory roku- Vivaldi, IX symfonia d-moll Beethoven,
Etiuda c-moll – Chopin
umie wymienić polskie tańce narodowe
OCENA NIEDOSTATECZNA
- nie śpiewa pieśni obowiązkowych /nawet z tekstem i w grupie/
- nie wykonuje analizy śpiewanych i słuchanych utworów nawet z pomocą nauczyciela
- nie pracuje na zajęciach, nie prowadzi zeszytu
Wiadomości z historii muzyki
Epoka
/ forma/
muzyczna
prehistoria
i muzyka
starożytnych
kultur
Ocena
dopuszczająca
- podaje hipotezę na temat
powstawania muzyki
- wymienia ważne ośrodki
kultury świata starożytnego
- wymienia niektóre
instrumenty
Ocena
dostateczna
- wymienia
instrumenty
starożytnych
- wie, jak nazywa
się grecki bóg
opiekun sztuki
Ocena
dobra
- rozróżnia instrumenty
starożytnych
i wskazuje je na
ilustracji
średniowiecze - rozpoznaje chorał
gregoriański
- umieszcza epokę
w czasie
- wymienia
najważniejsze
zabytki muzyki
polskiej
renesans
- zna nazwiska czołowych
kompozytorów polskiego
renesansu
- umieszcza epokę
w czasie
- wymienia
głównych
przedstawicieli
epoki
i
ich kompozycje
- wymienia ośrodki
rozwoju muzyki w
średniowieczu
- zna znaczenie
zabytków muzycznych
dla kultury narodowej
- charakteryzuje epokę
renesansu w muzyce
- wymienia formy
muzyczne i instrumenty
popularne w epoce
barok
- wymienia nazwiska
wybitnych kompozytorów
epoki
- umieszcza epokę
w czasie
klasycyzm
- wymienia klasyków
wiedeńskich
- umieszcza epokę
w czasie
- wymienia formy
muzyczne
powstałe w epoce
- podaje tytuły
dzieł tej epoki i
ich twórców
- wymienia formy
muzyki klasycznej
- zna kilka
tytułów dzieł
klasycznych
- zna budowę koncertu
solowego i concerto
grosso
- wymienia
instrumenty orkiestry
symfonicznej
- zna twórczość
klasyków wiedeńskich
- charakteryzuje epokę
klasycyzmu w muzyce
i sztuce
Ocena
bardzo dobra
- wie, jaką rolę
odgrywała muzyka
w starożytnej Grecji
i Rzymie
- zna mit związany
z muzyką
- zna termin
pantomima
- określa główne
cechy chorału
gregoriańskiego
- opisuje cechy
renesansowej
muzyki religijnej
i świeckiej
- charakteryzuje
nowe formy
muzyczne
- prezentuje
osiągnięcia
kompozytorów
barokowych
- zna różnice między
operą a oratorium
- przedstawia ważne
fakty biograficzne
dotyczące klasyków
wiedeńskich
Ocena
celująca
- wykazuje dociekliwość poznawczą
- analizuje przykłady utworów
muzycznych tego okresu: wskazuje
cechy charakterystyczne dla każdego
regionu
- rozpoznaje i nazywa zapis nutowy
tej epoki
- rozpoznaje utwory tej epoki:
podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
- określa wkład kompozytorów
w rozwój polskiej kultury muzycznej
- rozpoznaje utwory tej epoki:
podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
- zna ważne fakty biograficzne
kompozytorów epoki
- rozpoznaje utwory tej epoki:
podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
- rozpoznaje utwory tej epoki:
podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
romantyzm
- wymienia wybrane
nazwiska kompozytorów
epoki
- umieszcza epokę
w czasie
- charakteryzuje
cechy muzyki
epoki
- zna nazwiska
sławnych
twórców
romantycznych
- wyjaśnia
znaczenie słowa
wirtuoz
- wymienia tytuły
wybranych
operetek
- zna główne formy
muzyczne epoki
- wymienia tytuły
znanych dzieł
- omawia rozwój
opery w
romantyzmie
- określa funkcję
muzyki w teatrze
- omawia formy muzyczne epoki
- określa sposób realizacji treści
pozamuzycznych w utworach
- zna treść literacka wybranych
dzieł scenicznych
- rozpoznaje utwory tej epoki:
podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
operetka
- wyjaśnia termin operetka
- omawia
podobieństwa i różnice
opery i operetki
- wymienia tytułu
znanych operetek
i nazwiska ich
twórców
- wyjaśnia pojęcie szkoły
narodowe
- wymienia znane
szkoły narodowe
w Europie i
podaje ich
przedstawicieli
- wyjaśnia termin
stylizacja muzyki
- opisuje formę
poematu
symfonicznego
- zna ważne fakty
biograficzne oraz
twórczość
F.Chopina,
S.Moniuszki
i H.Wieniawskiego
- zna treść wybranych operetek
- podaje tytuły operetek
i nazwiska kompozytorów
na podstawie wysłuchanych
fragmentów
- dostrzega pierwiastki narodowe
w muzyce polskich kompozytorów
- rozpoznaje utwory: podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
szkoły
narodowe
impresjonizm
- umieszcza epokę
w czasie
- zna nazwiska sławnych
impresjonistów
- wymienia dzieła
wybitnych
impresjonistów
- wyjaśnia pojecie
impresjonizm w
muzyce i plastyce
- omawia rozwój
muzyki na przełomie
XIX i XX wieku
Młoda Polska
- umieszcza epokę
w czasie
- wymienia wybrane
nazwiska kompozytorów
Młodej Polski
- zna nazwiska polskich
kompozytorów muzyki
współczesnej
- zna tytuły
wybranych dzieł
- wymienia formy
muzyczne tego okresu
- charakteryzuje
twórczość
I.J.Paderewskiego
i M.Karłowicza
- wymienia tytuły
słynnych dzieł tej
epoki
- zna twórczość
K.Pendereckiego
- wymienia
prestiżowe festiwale
muzyki współczesnej
polska
muzyka
współczesna
- zna dzieła impresjonistyczne
plastyków i ich autorów
- rozpoznaje utwory tej epoki:
podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
- zna ważne fakty biograficzne z życia
najwybitniejszych kompozytorów
Młodej Polski
- rozpoznaje utwory tej epoki:
podaje tytuły
i kompozytorów na podstawie
wysłuchanych fragmentów
jazz
- zna popularne style
jazzowe
- omawia skład
zespołu
jazzowego
muzyka
filmowa
- określa rolę muzyki w
dziele filmowym
musical- teatr
muzyczny XX
wieku
muzyka
rozrywkowa
- wyjaśnia termin musical
- zna charakterystyczne
cechy musicalu
- zna popularnych
wykonawców muzyki
rozrywkowej
- zna lokalne instytucje
kulturalne
- wypowiada
własne opinie na
temat roli muzyki
w filmie
- zna tytuły
polskich musicali
- wymienia style
muzyki
rozrywkowej
- wymienia
charakterystyczne
cechy różnych stylów
jazzowych
- zna czołowych
kompozytorów
piszących muzykę do
filmów
- zna tytuły słynnych
musicali
- rozróżnia style
muzyki rozrywkowej
- omawia historię
powstania jazzu
- dostrzega związki jazzu z muzyka
artystyczną
- omawia rodzaje
muzyki filmowej
- wymienia prestiżowe nagrody
przyznawane za muzykę filmową
- wyjaśnia różnice
między musicalem a
opera i teatrem
- podaje nazwy
zespołów, które
miały istotny wpływ
na rozwój muzyki
rozrywkowej
- zna treść literacką wybranych
musicali
- charakteryzuje polska współczesna
scenę muzyczną
- wykazuje wiedze na temat praw
autorskich
- wymienia twórców i animatorów
kultury muzycznej
*
Uczeń otrzymujący ocenę celującą zna również treści przewidziane na ocenę bardzo dobrą, dobrą, dostateczną
dopuszczającą. Ocena bardzo dobra obejmuje wiadomości przewidziane na ocenę dobrą, dostateczna i dopuszczającą, itd.
i
ZASADY OCENIANIA - MUZYKA W GIMNAZJUM
Przedmiotem oceny są wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej.
Rodzaje aktywności ucznia podlegające ocenianiu:

śpiew

wypowiedzi ustne sprawdzające wiadomości o muzyce i znajomość literatury muzycznej

rozpoznawanie utworów poszczególnych epok

kartkówki pisemne sprawdzające znajomość partii materiału (np. jednej epoki)

prace domowe/ dla chętnych /

systematyczność i estetyka prowadzenia zeszytu

aktywność i zaangażowanie w proces nauczania
Ocenie może podlegać także:
 udział ucznia w zajęciach pozalekcyjnych (np. chór)
 solowy i zespołowy udział w przedsięwzięciach artystycznych w szkole i poza nią (konkursy, przeglądy, imprezy, apele…)
Sposoby sprawdzania postępów ucznia:








kartkówki obejmujące materiał jednego działu
odpowiedzi ustne
śpiewanie piosenek solo lub w małej grupie (max. 4 osoby)
prace domowe /dla chętnych/
prowadzenie zeszytu
wypowiedzi w trakcie dyskusji oraz w związku ze słuchaną literaturą muzyczną
styl pracy, pilność i zaangażowanie
aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią
Prawa i obowiązki ucznia:

w semestrze można być dwa razy nieprzygotowanym; każde kolejne nieprzygotowanie równoznaczne jest z oceną niedostateczną

uczeń jest przygotowany do lekcji kiedy posiada zeszyt i wie, o czym była mowa na ostatniej lekcji

prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe i podlega ocenie

uczeń ma prawo do poprawienia oceny niedostatecznej z prac pisemnych; dodatkowo może również raz w semestrze poprawić ocenę inną niż niedostateczna

o formie zaliczania lub poprawiania ocen decyduje nauczyciel

na uzupełnienie wszelkich zaległości spowodowanych nieobecnością uczeń ma czas nie dłuższy niż trzy tygodnie (odstępstwo od tej zasady może nastąpić
w wypadku długotrwałej usprawiedliwionej nieobecności)

w przypadku stwierdzenia niesamodzielności prac pisemnych uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną

przed każdą pracą pisemną ( na tydzień wcześniej) nauczyciel informuje uczniów o zakresie obowiązującego materiału;
czas pracy zależy od stopnia trudności i ilości zadań

ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych
KARTA OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE I GIMNAZJUM
Za co ocena?
Śpiew
/ solo lub grupowy/
Praca na lekcji, zaangażowanie
Dodatkowe prace domowe
/dla chętnych/
Kartkówki z wiadomości o muzyce
/np. po omówieniu danej epoki /
Kartkówki ze znajomości literatury muzycznej
/rozpoznawanie utworów /
Prowadzenie zeszytu
Aktywny udział w życiu kulturalnym w szkole i poza nią
/apele, konkursy, uroczystości, itp. /
Kryteria ocenienia- zgodnie z WSO
do 34% - niedostateczny
35% - 49% dopuszczający
5o% - 69% dostateczny
70% - 85% - dobry
86% - 98% bardzo dobry
99% - 100% celujący
Waga oceny
3
Ile razy w semestrze?
2 -4
1
1
1-2
2
2-3
2
2-3
1
2
1
Za każdy udział