Temat tygodniowy

Planowane sytuacje edukacyjne w miesiącu listopadzie 2016 roku
w oddziale „Biedronki” (dzieci 5-6 letnie)
Temat tygodniowy I: Nazywam i radzę sobie ze swoimi emocjami 2-4.11.2016
Obszary podstawy programowej:
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dziećmi i
dorosłymi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
a) obdarza uwagą dzieci i dorosłych
b) wie, że nie należy wyszydzać i szykanować innych
Obszar 8.Wychowanie przez sztukę – muzyka: różne formy aktywności muzyczno-ruchowej
(śpiew, gra, taniec)
c) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych
środków wyrazu
Obszar 9. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
d) potrafi oddać nastrój w wykonywanych pracach
Tematyka dzienna:
1. Co mnie złości i co wtedy robię?
2 . „Oswoić stracha” - czego się boję?
3 . „Muzyka na obrazie” – odczuwam i maluję muzykę
Planowane efekty
Dziecko:
Ad.a,b) rozpoznaje emocje odczuwane w konkretnych sytuacjach
Ad.c) stara się
kontrolować swoje zachowanie i nauczy się bezpiecznego sposobu ich
rozładowania
Ad.d) odczytuje nastrój utworu muzycznego i przedstawia go w formie plastycznej
Temat tygodniowy II :„Wędrujemy ,wędrujemy naszą Polską poznajemy”. 7.1110.11.16r.
Obszar podstawy programowej:
Obszar 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne
a) zna nazwę miejscowości, w której mieszka, rozpoznaje najważniejsze instytucje w swojej
okolicy
b) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa
c) nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn
Tematyka dzienna:
1. Jak powstało państwo polskie?
2. Lublin - moje miasto ma 700 lat.
3. Od morza aż po góry – podróże po Polsce.
4. „Nauczmy się naszego kraju tańcem i piosenką”- widowisko słowno – muzyczne z
elementami tańca - uroczystość odzyskania Niepodległości
Planowane efekty
Dziecko:
Ad.a) zna legendy o powstaniu Lublina i jego herbie, zna najważniejsze zabytki Lublina
Ad.b,c) wie, że stolicą Polski jest Warszawa; nazywa godło i flagę państwową, potrafi
śpiewać polski hymn; uczestniczy w uroczystości upamiętniającej odzyskanie niepodległości.
Temat tygodniowy III: „ Gdy nastaje niepogoda głośno wzywa nas przyroda” tydzień m.
Froebla 14.11-18.11.16r.
Obszar podstawy programowej:
Obszar 11.Pomaganie dzieciom w rozumieniu zjawisk atmosferycznych i w unikaniu
zagrożeń
a) rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla jesieni
Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
b) potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt jesienią
Obszar 8.Wychowanie przez sztukę – muzyka: różne formy aktywności muzyczno-ruchowej
(śpiew, gra, taniec)
c) w skupieniu słucha muzyki, w tym muzyki poważnej
Tematyka dzienna:
1. Listopadowa pogoda.
2. Kartki z kalendarza.
3. Deszcz jest piękny.
4. Muzyka pana listopada.
5. Prezentujemy pogodę.
Planowane efekty
Dziecko:
Ad.a) dostosowuje swoje działania do panującej pogody – wie dlaczego należy ubierać się
odpowiednio do pogody; potrafi określić zjawiska atmosferyczne i jesienną pogodę i umie
zaznaczyć pogodę na kalendarzu pogody w sali
Ad.b) rozumie, że zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią mają wpływ na wygląd roślin (
opadanie liści z drzew i krzewów) i zachowanie zwierząt ( odloty ptaków, zasypianie zwierząt
na zimę, gromadzenie zapasów)
Ad.c) potrafi wysłuchać utworu muzyki poważnej, określić jego nastrój i rozpoznać niektóre
instrumenty muzyczne – skrzypce, fortepian
Temat tygodniowy: Chcemy być zdrowi, chcemy być silni…21-25.11.2016
Obszar podstawy programowej:
Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dziecka
a) dba o swoje zdrowie, zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia
b) dostrzega związek pomiędzy chorobą, a leczeniem
Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem
c) wie, jak należy zachować się w teatrze
Tematyka dzienna:
1. Witaminki dla chłopczyka i dziewczynki – gdzie je znajdziemy?
2. „Muminki”– wyjazd na spektakl do Teatru Lalki i Aktora
3. Spotkał katar Katarzynę – pamiętaj o chusteczkach higienicznych !
4. Smaczne, kolorowe – czy na pewno zdrowe?
5. Wirusy i bakterie wokół nas – jak się przed nimi ustrzec ?
Planowane efekty
Dziecko:
Ad.a, b) wie, jak zapobiegać jesiennym przeziębieniom ( ciepłe ubranie); stara się zjadać
warzywa, owoce i surówki, aby być zdrowym; wie, że należy starannie myć ręce ciepłą wodą
i mydłem, używać chusteczek higienicznych, zasłaniać nos i usta podczas kichania i kaszlu,
aby zapobiegać zarażeniu wirusem.
Ad.c) wie, jak należy zachować się podczas przedstawienia w teatrze ( nie rozmawiać
podczas przedstawienia, nagradzać aktorów brawami) ; potrafi śledzić akcję spektaklu i
opowiedzieć jej treść własnymi słowami.
Temat tygodniowy : Wyciągamy parasole na jesienne mgły i deszcze 28-30.11.2016
Obszar 11.Pomaganie dzieciom w rozumieniu zjawisk atmosferycznych i w unikaniu
zagrożeń
a) wie o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, że będzie padał
deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje się do podawanych informacji
w miarę swoich
możliwości
Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w
poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia
b) Stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć
Tematyka dzienna:
1. Skąd się bierze deszcz?
2. Weź parasol – dlaczego oglądamy prognozę pogody?
3. Zabawy na deszczowe dni
Planowane efekty
Dziecko:
Ad.a) rozumie komunikat przekazywany w prognozie pogody i wnioskuje, czy danego dnia
można iść na spacer oraz jak należy się ubrać
Ad.b) umie przewidzieć skutki określonych zachowań na podstawie posiadanej wiedzy i
doświadczenia; dostrzega związek pomiędzy wykonywaniem czynności, a jej efektem.
Przygotowanie do nauki czytania i pisania:
 będę wystukiwać proste rytmy
 będę rozpoznawać dźwięki z najbliższego otoczenia
 będę odszukiwać i nazywać przedmioty wydające dźwięki
 będę liczyć wyrazy w zdaniu.
 będę rysować po śladzie ciągłym i wykropkowanym
 będę kreślił linie pionowe, poziome, skośne, łuki, koła i linie faliste
 będę wycinać, wydzierać, kolorować
 będę przetwarzać obraz ruchowy na obraz graficzny i odwrotnie
 będę rozpoznawał drukowane litery ( samogłoski A,E,I,O,Y) i spółgłoski ( M,T,D) i
układał z nich wyrazy do odczytania
Realizacja założeń koncepcji planu daltońskiego ( kontynuacja):
„Sygnalizator zachowań w sali – co on oznacza?”
„Co, kiedy? Każdy dzień ma inny kolor”
„Planujemy nasz dzień w przedszkolu”- rytm dnia wg Planu Daltońskiego
Wizualizacja upływającego czasu -–zegar czasowy
„Pracujemy w parach” – znaczki ze zdjęciami.
„Samodzielne wychodzenie do łazienki” – wizualizacja wizytówki ze
zdjęciami
7. Sygnalizator przeniesionej uwagi – pracuję sam, proszę pomoc kolegę, potem
nauczyciela.
8. Wizualizacja organizacji przestrzeni w łazience ( w formie zdjęciowej kolejne
etapy mycia rąk).
9. Wizualizacja pomocy innym ( „pomocna dłoń” – już potrafię i mogę pomóc
innym).
10. Miś – siedzący obok nauczycielki oznaczający „nie mam teraz dla ciebie
czasu”, dziecko może powiedzieć swój problem misiowi, gdy miś nie siedzi
już obok nauczycielki – nauczycielce.
11. Zegar czasowy w szatni.
12. Lista obecności.
13. Wizualizacja etapów ubierania się w odzież wierzchnią w szatni przedszkola.
14. „Posłaniec”
15. Rok przedszkolny – droga do wakacji
16.Tablica zadań porządkowych - dyżurni
1.
2.
3.
4.
5.
6.
17.Hałasomierz- odpowiada za kontrolę poziomu hałasu podczas
poszczególnych aktywności: zajęcia dydaktyczne, praca indywidualna, zabawa swobodna,
posiłki.
19. Jak pracowałem nad zadaniem ?- samoocena wykonania zadania.
20. Wizualizacja kącików zainteresowań.
nazw w
Sunday.
21. Wizualizacja dni tygodnia – wprowadzenie obok nazw w języku polskim
języku angielskim: Monday, Tuesday, Wednesday, Thurshday, Friday, Saturday,
Wprowadzenie nowych etapów planu daltońskiego:
1. „Ekspert” – wizualizacja, „w tym jestem dobry i mogę pomóc”
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:
- udział rodziców w uroczystości przedszkolnej z okazji 11 listopada (10.11.16r.)
- zebranie z rodzicami .11.16r.
-punkt konsultacyjny z pedagogiem i psychologiem 14.11.16r. od godz.14.00
- organizowanie wystaw prac plastycznych i konstrukcyjnych w szatni;
- konsultacje indywidualne według harmonogramu;
- kontakty okazjonalne;
- kserowanie materiałów na rzecz grupy i przedszkola;
- wzbogacanie „skrzyni skarbów” o nieużytki do prac plastycznych i konstrukcyjnych;
- pomoc podczas wycieczki do Teatru Lalki i Aktora
- udział w zajęciu otwartym
LTERATURA DLA NAUCZYCIELA:
1. K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”;
2. M. Bogdanowicz „Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli”;
3. A. Misiurska „Kalendarz muzyczny w przedszkolu”;
4. U. Smoczyńska „Kalendarz plastyczny w przedszkolu”
5. I. Dudzińska, T. Fiutowska „W co i jak się bawić?”
6. Plan Daltoński, metoda Froebla
7. H. Kruk „ Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu”
8.B.Bilewicz-Kuźnia”Metoda projektów w edukacji małego dziecka”
9.Colin Rose, Gordon Dryden „Zabawy fundamentalne”
10. Edyta Gruszczyk-Kolczyńska, Ewa Zielińska „Dziecięca matematyka-dwadzieścia lat
później”
Wiersze i piosenka na miesiąc listopad 2016 „Biedronki”
Wiersz do nauki:
„Twój dom” Wanda Chotomska
Jest w każdym naszym słowie,
a słowa są najprostsze chleb, mama, dom gościnny,
i Wisła, i Mazowsze.
I jest w czerwieni maków,
i w białych kwiatach wiśni,
w piosenkach wszystkich ptaków
i w każdej naszej myśli.
W mazurku chopinowskim,
i w czarnym węglu Śląska,
i tu, gdzie serce mówi,
że to jest właśnie Polska
Wiersze do słuchania:
„Wiewiórka” Czesław Janczarski
Liść rudy,
sosna ruda,
wiewiórka ruda.
Może jej
w tej rudości
ukryć się uda?
Idę przez las
prosto przed siebie.
Udaję, wiewiórko,
że nie widzę ciebie!
„Jesień” - Józef Czechowicz
Szumiał las, śpiewał las,
gubił złote liście,
świeciło się jasne sionko
chłodne a złociste...
Rano mgła w pole szła,
wiatr ją rwał i ziębił;
opadały ciężkie grona
kalin i jarzębin...
Każdy zmierzch moczył deszcz,
płakał, drżał na szybkach...
i tak ładnie mówił tatuś:
- Jesień gra na skrzypkach.
„Zły humorek” – Dorota Gellner
Jestem dzisiaj zła jak osa!
Złość mam w oczach i we włosach!
Złość wyłazi mi uszami
i rozmawiać nie chcę z wami!
A dlaczego? Nie wiem sama.
Nie wie tata, nie wie mama...
Tupię nogą, drzwiami trzaskam
i pod włos kocura głaskam.
Jak tupnęłam lewą nogą,
nadepnęłam psu na ogon.
Nawet go nie przeprosiłam taka zła okropnie byłam.
Mysz wyjrzała z mysiej nory:
- Co to znowu za humory?
Zawołałam: - Moja sprawa!
Jesteś chyba zbyt ciekawa.
Potrąciłam stół i krzesło,
co mam zrobić, by mi przeszło,!?
Wyszłam z domu na podwórze,
wpakowałam się w kałużę.
Widać, że mi złość nie służy,
skoro wpadłam do kałuży.
Siedzę w błocie, patrzę wkoło,
wcale nie jest mi wesoło...
Nagle co to? Ktoś przystaje.
Patrzcie! Rękę mi podaje!
To ktoś mały, Tam ktoś duży Wyciągają mnie z kałuży.
Przyszedł pies i siadł koło mnie,
kocur się przytulił do mnie,
mysz podała mi chusteczkę:
- Pobrudziłaś się troszeczkę!
Widzę, że się pobrudziłam,
ale za to złość zgubiłam
Pewnie w błocie gdzieś została,
I NIE BĘDĘ JEJ SZUKAŁA!
Piosenka
„Przepióreczka”
Uciekła mi przepióreczka w proso, w proso
a ja za nią nieboraczek boso, boso.
Każe mi się pani matki spytać, spytać
czyli można przepióreczkę chwytać, chwytać.
A chwytajże mój syneczku, chwytaj, chwytaj!
jeno jej się pióreczek nie tykaj, tykaj!
Nie chwytaj jej za te złote piórka, piórka
bo to moja ukochana córka, córka.
-A jakże ją pani matko chwytać, chwytać?
Żeby się jej pióreczek nie tykać, tykać?
-Trza zastawić mój syneczku sieci, sieci
To ci sama przepióreczka wleci, wleci.