Preliminary Offer

Informacja prasowa
BPSC SA
Dodatkowe informacje:
Adam Mitura, InPulsMedia, GSM 789 232 455, [email protected]
Dariusz Wala BPSC SA, GSM 660 719 399, [email protected]
Maturzyści na trójkę
Najlepiej radzą sobie z komunikacją i pracą zespołową, najgorzej z kreatywnością oraz innowacyjnością a
także budowaniem relacji – takie wnioski wypływają z badania, które przeprowadzono na grupie 950
uczniów techników. Najbardziej niepokoi fakt, że kompetencje tegorocznych maturzystów są niższe niż
ubiegłorocznych. Uczniom brakuje też umiejętności wywierania wpływu na innych i zorientowania na rynek
- otoczenie gospodarcze, co może negatywnie wpłynąć na ich sytuację na rynku pracy.
O tym, że absolwenci szkół średnich i wyższych mają problem z odnalezieniem się na rynku pracy, mówi się od
dawna. Pracodawcy zwracają uwagę na niskie kompetencje świeżo upieczonych absolwentów obarczając winą
przede wszystkim system edukacji – niski poziom kształcenia i program niedostosowany do potrzeb rynku pracy.
Jak jest naprawdę?
Wyniki z 20 szkół
Kuratorium Oświaty w Katowicach, realizując projekt „Mój wybór, mój zawód, moja kariera” postanowiło między
innymi, wziąć pod lupę maturzystów sprawdzając w jakim stopniu są oni gotowi do tego, by sprostać wymaganiom
rynku pracy – innymi słowy jakie kompetencje wymagane przez pracodawców posiadają a jakie powinni rozwijać.
Ta część projektu realizowana była przez Górnośląską Wyższą Szkołę Handlową oraz BPSC SA, firmę świadczącą
usługi doradcze w obszarze HR i dostawcę systemu mHR wspierającego zarządzanie pracownikami, który
wykorzystano w projekcie.
Zadaniem BPSC było opracowanie narzędzi umożliwiających ocenę kompetencji oraz dobór testów badających
predyspozycje przydatne w środowisku pracy absolwentów techników. Firma była też odpowiedzialna za realizację
badań. - Na bazie 25 kierunków kształcenia opracowaliśmy ponad 100 opisów stanowisk pracy w zawodach
pokrewnych z kierunkami kształcenia. Zawierały one wykaz podstawowych zadań zawodowych oraz oczekiwanych
kompetencji umożliwiających ich skuteczną realizację. Uwzględniliśmy także kompetencje opisane w podstawach
programowych. Następnie uczniowie dokonali samooceny kompetencji na poziomie wskaźników behawioralnych
czyli opisanych zachowań wymaganych na danym stanowisku, wykonali także testy predyspozycji ogólnych i
zawodowych przy zastosowaniu obiektywnego systemu informatycznego. Z takich samych narzędzi korzystają
przedsiębiorstwa przy okresowej ocenie czy też rekrutacji pracowników więc wyniki jakie uzyskaliśmy należy uznać
za bardzo miarodajne – zdradza kulisy przedsięwzięcia Anna Węgrzyn, kierownik projektu mHR w BPSC,
doświadczony praktyk zarządzania zasobami ludzkimi.
1
Na przestrzeni dwóch lat w ramach projektu „Mój wybór, mój zawód, moja Kariera” przebadano w sumie 950
uczniów klas maturalnych z 20 szkół technicznych województwa śląskiego. Kompetencje oceniano w 5 stopniowej
skali, gdzie 3 poziom rozwoju oznacza, że kompetencje są wystarczające na stanowisku, na którym może zostać
zatrudniony absolwent bez stażu.
Średnia spada
W tym roku, podobnie jak i w ubiegłym roku najniżej ocenianą kompetencją była kreatywność oraz innowacyjność.
Średnia ocena z 20 przebadanych szkół wyniosła 3,14. Stosunkowo słabo wypadło także budowanie relacji (3,33)
i wywieranie wpływu (3,42). Najwyżej oceniono pracę zespołową (3,71) oraz umiejętności komunikacyjne (3,86).
Co ciekawe, wyniki oceny kompetencji niezbędnych w środowisku pracy tegorocznych absolwentów są niższe niż
uczniów klas z roku 2013/14. Być może jest to efekt rozszerzenia oceny uczniów o ocenę wykonywaną przez
nauczycieli/wychowawców (180 stopni).
- Dobra informacja płynąca z badań jest taka, że średnia ogólna ocena rozwoju wszystkich kompetencji jest wyższa
niż 3 a więc statystycznie jest to poziom wystarczający na stanowiskach proponowanych absolwentom szkół
średnich. Zła, że średnia ogólna poziomu rozwoju kompetencji tegorocznych maturzystów jest niższa niż tych,
którzy kończyli szkołę w ubiegłym roku. Dodatkowo w niektórych obszarach wykazane luki kompetencyjne są
znaczące – tłumaczy Anna Węgrzyn z BPSC.
Własny biznes? Nie chcę, nie umiem, nie orientuję się
Organizatorzy badania przyjrzeli się lukom kompetencyjnym czyli wynikom na poziomie 1 i 2. W ubiegłym roku nie
stwierdzono luk w stosunku do wymagań stanowiska dla dwóch kompetencji: budowania relacji oraz umiejętności
komunikacyjnych. W tym roku wynik dla tej ostatniej kompetencji też jest bardzo dobry – procent luk określono na
poziomie zaledwie 0,6, niski procent luk uzyskano także dla kompetencji „otwartość na zmiany” oraz „wiara w
siebie” (3,7%). Dla kompetencji „praca zespołowa” stwierdzono nawet nadwyżki kompetencji na poziomie 10%.
Cień na wyniki badań rzuca jednak wysoki poziom braku kompetencji „orientacja na rynek / otoczenie gospodarcze
w tym własna działalność gospodarcza”. Na pytanie: „Co powinieneś zrobić/opracować, aby uruchomić własną,
przynoszącą dochód działalność gospodarczą?” uczniowie bardzo często odpowiadali „Nie chcę”, „Nie wiem”, tylko
nieliczni badani mieli jakikolwiek pojęcie o otoczeniu gospodarczym.
Twarde lądowanie na rynku pracy
W roku szkolnym 2014/2015 uzyskano wyższy procent luk, niż w roku ubiegłym dla kompetencji: budowanie relacji,
praca zespołowa oraz orientacja na cel. Wysoki procent luk stwierdzono także dla kompetencji „radzenie sobie ze
stresem” oraz „wywieranie wpływu” (8,6%).
- Poziom rozwoju kompetencji „wywieranie wpływu” ma istotne znaczenie dla funkcjonowania osoby w środowisku
pracy, szczególnie na stanowiskach kierowniczych oraz specjalisty. Umiejętność zjednywania otoczenia,
przekonywania do swoich poglądów to umiejętności przywódcze, których posiadanie decyduje o rozwoju kariery w
organizacji. Choć kompetencja ta bazuje na pewnych predyspozycjach wrodzonych to istotne znaczenie dla jej
rozwoju ma też otoczenie, rodzaj podejmowanych osobistych aktywności (szkolnych i poza szkolnych) sposób
prezentacji rezultatów swojej obecnej pracy. Mam na myśli klasówki czy odpowiedzi ustne, referaty, prezentacje,
dyskusje, burza mózgów, debaty, itd. – opowiada Anna Węgrzyn z BPSC.
Więcej informacji na stronach: www.mHR.pl
Jeśli zsumujemy luki i tzw. „słabe 3”, to najsłabiej wypadają kompetencje: „orientacji na rynek/otoczenie
gospodarcze w tym własna działalność gospodarcza” (24,3%), „radzenie sobie ze stresem” (18,4%), „poszukiwanie
informacji” (17,9%) oraz „orientacja na cel” (17%). W porównaniu do ubiegłego roku wzrósł poziom luk
kompetencyjnych związanych z orientacją na rynek – o blisko 4 pp.
- Wyniki badań to bardzo ważna wskazówka dla dyrekcji szkół i nauczycieli. Obok przekazywania wiedzy
przedmiotowej niezmiernie istotne dla przyszłości absolwentów jest rozwijanie kompetencji, które mają duży wpływ
na ich losy na rynku pracy. Maturzysta, który posiadł wiedzę techniczną nawet w stopniu bardzo dobrym, ale nie
radzi sobie z poszukiwaniem informacji lub nie jest świadom pewnych rynkowych mechanizmów, może mieć duży
problem ze znalezieniem pracy i/lub utrzymaniem się na stanowisku. – zauważa Anna Węgrzyn z BPSC.
Wszystkie szkoły uczestniczące w projekcie otrzymały precyzyjne raporty z badań. Raporty te poddane były
analizie, której efektem powinny być działania polegające na modyfikacji programów/metod nauczania w celu
eliminacji w kolejnych latach ujawnionych luk kompetencyjnych. Efekty będzie można zaobserwować w następnym
roku szkolnym.
Jeśli studia to zaoczne
Przy okazji realizacji badania uczniów zapytano także o przyszłość. Duża grupa osób wybiera się na studia, przy
tym większość osób ma zamiar studiować zaocznie. Prawie połowa uczniów z którymi rozmawiano deklarowała
chęć lub miała już zaplanowany wyjazd za granicę do pracy, w tym cześć deklarowała, że jest to wyjazd na stałe.
Najczęściej wymieniane kierunki wyjazdu za granicę do pracy to: Niemcy, Anglia, Szwecja,
Projekt badawczy był współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Programu Operacyjnego Kapitał
Ludzki 2007-2013, Priorytet IX: „Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach”, Działanie 9.2. „Podniesienie
atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego”.
Najwyżej i najniżej ocenione kompetencje
Rok 2013/14
Praca zespołowa
4,18
Umiejętności komunikacyjne
4,12
Wywieranie wpływu
3,55
Kreatywność i innowacyjność
3,05
Najwyżej i najniżej ocenione kompetencje
Rok 2014/15
Umiejętności komunikacyjne
3,86
Praca zespołowa
3,71
Budowanie relacji
3,33
Kreatywność i innowacyjność
3,14
Więcej informacji na stronach: www.mHR.pl
Kompetencja
Największe luki i wyniki wątpliwe tzw . słabe „3”
(w procentach)
2013/2014
Wywieranie wpływu
2014/2015
22,4
Radzenie sobie ze stresem
21
18,4
Orientacja na rynek/otoczenie gospodarcze w
tym własna działalność
20,4
24,3
Poszukiwanie informacji
17,7
17,9
Orientacja na cel
17
***
BPSC SA zajmuje się projektowaniem i wdrażaniem systemów informatycznych wspomagających zarządzanie
przedsiębiorstwem. Sztandarowym produktem firmy jest zintegrowany pakiet klasy MRPII/ERP Impuls EVO.
System należy w tej chwili do ścisłej czołówki oferowanych na rynku rozwiązań tej klasy. Dzięki swojej
kompleksowości i elastyczności kolejne rozwiązania klasy ERP wykorzystywane są przez ponad 600 średnich i
dużych przedsiębiorstw z różnych sektorów gospodarki. Firma zatrudnia ponad 240 osób - najwyższej klasy
specjalistów w doskonały sposób łączących wiedzę na temat nowych technologii ze znajomością potrzeb
współczesnych przedsiębiorstw.
Wśród klientów BPSC są m.in. wybrane przedsiębiorstwa Grupy Tauron Polska Energia, Kler, BIG – STAR,
Stalexport-Transroute Autostrada, CTL Logistics, Organika, Selena, Matras, Grupa Sokołów, Sokpol, OSM
Piątnica, WSP Społem Kielce.
Więcej informacji na stronach: www.mHR.pl