Pobierz - lilo.edu.pl

„Zaszczepić między polską młodzieżą uczucia czystej
moralności,
utrzymać w niej zamiłowanie rzeczy ojczystych,
budzić chęć do nauk, wzmagać w miarę sił narodową
oświatę
i tym sposobem pracować na dobro i pomyślność kraju.”
Tadeusz Kościuszko
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
I SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
LI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI
W WARSZAWIE
Szkolny program wychowawczy i szkolny program profilaktyki są obok szkolnego
zestawu programów nauczania najważniejszymi dokumentami określającymi działalność
edukacyjną szkoły. Tworzą one spójną całość, a ich przygotowanie i realizacja to zadanie
całego środowiska szkolnego.
Zgodnie z założeniami obowiązującej podstawy programowej szkolny zestaw programów
nauczania powinien uwzględniać wymiar wychowawczy i obejmować całą działalność
szkoły z punktu widzenia dydaktycznego. Program wychowawczy szkoły powinien z kolei,
zawierać wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym, a program profilaktyki
być dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i danego środowiska, zawierać wszystkie
treści i działania o charakterze profilaktycznym.1
Obecna podstawa programowa zakłada więc zintegrowanie oddziaływań wychowawczych,
profilaktycznych i z zakresu promocji zdrowia w spójną całość. „Edukacja szkolna ma za
zadanie harmonijnie oddziaływać zarówno w zakresie przekazywania wiedzy, jak i
kształcenia umiejętności i postaw. Zadania te stanowią wzajemnie uzupełniające się wymiary
pracy nauczyciela.”2
Oba programy muszą więc, być tak skonstruowane, aby stymulowały do podejmowania
spójnych oddziaływań wychowawczych w celu podniesienia jakości pracy szkoły. Powinny
być zatem skonstruowane na potrzeby konkretnej społeczności szkolnej i wynikać ze
znajomości środowiska, w którym znajduje się szkoła, diagnozy problemów wychowawczych
oraz oczekiwań uczniów i ich rodziców. Zakłada to Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002r. Nr 10,
poz. 96), w którym czytamy, że „Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz
uwzględniające program wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do
potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, o których w mowa w
odrębnych przepisach”3 określa Statut szkoły.
Z założeń obowiązującej podstawy programowej dowiadujemy się, że szkoła na IV etapie
edukacyjnym ma za zadanie kształtować u uczniów postawy „sprzyjające ich dalszemu
rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność,
odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi,
ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do
uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju
społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania
tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i
tradycji.” 4 Szkoła ma również za zadanie podejmować odpowiednie kroki w celu
zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
1
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz.U. Nr 51, poz. 458 oraz Dz.U. z 2003 r. Nr 210, poz.2041), - załącznik Nr 4 Podstawa programowa
kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie
świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego, s. 3.
2
Tamże, s 1.
3
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie w
sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2002r. Nr 10, poz. 96)
4
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz.U. Nr 51, poz. 458 oraz Dz.U. z 2003 r. Nr 210, poz.2041), - załącznik Nr 4 Podstawa programowa
kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie
świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego, s. 3.
2
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
LI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI
W WARSZAWIE
rok szkolny 2016/2017
Warszawa, wrzesień 2016
3
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
Założenia ogólne
Działania wychowawcze szkoły będą oparte o bazę podstawowych wartości sprzyjających
rozwojowi dojrzałej osobowości zdolnej do współdziałania z innymi, rozumianymi jako mała
grupa (rodzina, grupa zawodowa itp.) oraz szersza przestrzeń społeczna (ojczyzna, Unia
Europejska, świat). Podczas realizacji szkolnego programu wychowawczego uczeń poznaje
siebie, swoje potrzeby, emocje, określa swoje aspiracje i możliwości, zapoznaje się z cechami
rozwoju fizycznego, uczy się dbać o własne bezpieczeństwo i zdrowie, oceniać osiągnięcia,
planować doskonalenie, brać odpowiedzialność za własny rozwój oraz integrować się w
zespole klasowym.
Program wychowawczy będzie realizowany w roku szkolnym 2016/2017:
W klasach pierwszych główny nacisk zostanie położony na kształtowanie umiejętności
społecznych uczniów, które obejmują ich zdolności adaptacyjne, funkcjonowanie
w grupie, budowanie trwałych więzi i relacji interpersonalnych, a także budowanie postawy
tolerancji i otwartości dla inności. Dużą wagę położymy również na kultywowanie tradycji
patriotycznych, propagowanie zdrowego stylu życia (profilaktykę uzależnienia od substancji
psychoaktywnych -alkoholu, narkotyków, dopalaczy, telewizji, komputera, Internetu,
zaburzenia odżywiania i zagrożenia z tym związane, podstawowa wiedza o HIV/AIDS),
sposoby efektywnego uczenia się oraz zajmiemy się ukazaniem negatywnych skutków niskiej
frekwencji.
W klasach drugich zwrócimy szczególną uwagę na przygotowania do życia w rodzinie ze
szczególnym uwzględnieniem psychologicznej problematyki relacji kobiety i mężczyzny,
kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne postępowanie oraz świadomego
rodzicielstwa. W kręgu zainteresowań znajdą się również wartości kierujące życiem
człowieka, problemy ludzi niepełnosprawnych, konstruktywna organizacja czasu wolnego,
postawa asertywna i zasady komunikacji interpersonalnej, bezpieczne zachowania na
wakacjach.
W klasach trzecich dużą uwagę skupimy na działaniach wychowawczych, wyznaczaniu i
realizacji celów związanych z preorientacją zawodową ze szczególnym uwzględnieniem
problematyki autoprezentacji - sposobów radzenia sobie z wystąpieniami publicznymi,
4
pokonywania stresu egzaminacyjnego i technik radzenia sobie ze stresem. Dużo czasu
poświęcimy wyborowi dalszej ścieżki kształcenia (informacje o wyższych uczelniach, pomoc
w wyborze kierunku studiów oraz umiejętność poruszania się na rynku pracy (nauka pisania
życiorysu i listu motywacyjnego);
Ponieważ w ostatnim czasie w Polsce odnotowano wiele przypadków zatrucia
narkotykami, tzw. dopalaczami, w tym roku szkolnym podobnie jak w zeszłym wszystkie
klasy w naszej szkole zostaną objęte profilaktyką uzależnień ze szczególnym uwzględnieniem
dopalaczy.
Cele programu
Podstawowym zadaniem wychowawczym i opiekuńczym szkoły jest rozpoznawanie
potrzeb uczniów w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Przygotowanie
uczniów do radzenia sobie w zmieniającym się współczesnym świecie, przy
jednoczesnym realizowaniu systemu wartości opartego na szacunku wobec drugiego
człowieka.
Ze względu na własne działania wychowanków i ich rozwój umysłowy, moralny,
społeczny, artystyczny i zdrowotny wyróżniono następujące cele do realizacji w zależności od
obszaru rozwoju:
Rozwój intelektualny:
− pomoc w odkrywaniu możliwości indywidualnych uczniów,
− budzenie ciekawości poznawczej,
− rozwijanie twórczego myślenia,
− uczenie umiejętności selekcji, analizy i syntezy informacji.
Rozwój emocjonalny:
− wyrabianie poczucia odpowiedzialności za własne zachowanie,
− kształtowanie postawy asertywnej,
− budzenie empatii,
− uczenie postaw tolerancji wobec innych,
− rozwijanie umiejętności adekwatnej samooceny,
− uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem,
− rozwijanie zdolności do samorealizacji, samoakceptacji i samokontroli.
Rozwój społeczny:
− kształtowanie prawidłowej oceny zjawisk interpersonalnych w rodzinie,
5
− kształtowanie poczucia odpowiedzialności za życie płciowe człowieka,
− wdrażanie do satysfakcjonującego funkcjonowanie w grupie:
− integracja zespołu klasowego,
− kształtowania prawidłowych postaw interpersonalnych.
− uczestnictwo w kulturze,
− zapoznanie z dorobkiem kulturalnym narodu,
− kultywowanie tradycji religijnych przy zachowaniu tolerancji,
− życie w społeczeństwie,
− kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji narodu, państwa,
− środowiska lokalnego i szkoły przy zachowaniu szacunku dla innych kultur i religii,
− kultywowanie tradycji związanych z patronem szkoły i jej historią,
− kształtowanie myślenia refleksyjnego o tradycji oraz historii kraju, rodzinnego miasta
i szkoły,
− kształtowanie szacunku dla hymnu państwowego, godła oraz głównych świąt
narodowo-państwowych,
− łączenie tradycji narodowych i rodzinnych, poznawanie historii rodziny,
− budowanie postawy tolerancji, poszanowanie godności osób o specyficznych i
specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Rozwój zdrowotny:
− poznanie zagrożeń cywilizacyjnych,
− nauka samokontroli w zakresie zdrowia,
− wdrażanie do aktywnego sposobu spędzania czasu wolnego,
− kształtowanie zachowań chroniących zdrowie,
− nauka poszukiwania alternatywnych sposobów spędzania czasu wolnego.
Realizacji programu wychowawczego szkoły
Program wychowawczy szkoły będzie realizowany w ramach:
− zajęć prowadzonych przez wychowawców,
− zajęć prowadzonych przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów,
− zajęć pozalekcyjnych prowadzonych na terenie szkoły,
− zajęć warsztatowych i ćwiczeń grupowych prowadzonych przez psychologa, pedagoga
i innych specjalistów,
− akcji ogólnoszkolnych,
− działań na rzecz środowiska lokalnego.
6
Tradycje i obyczaje szkoły
-
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego,
-
Zapoznanie uczniów klas pierwszych z historią szkoły i sylwetką patrona Tadeusza
Bonawentury Kościuszko,
-
Warsztaty integracyjno-adaptacyjne kl. I,
-
Wybory do samorządu uczniowskiego,
-
Kiermasz używanych podręczników szkolnych,
-
Ślubowanie uczniów klas pierwszych,
-
Połowinki – Festiwal Kultur,
-
Studniówka,
-
Dzień Sportu,
-
udział w uroczystościach i akcjach środowiska lokalnego,
-
Dzień Otwartej Szkoły,
-
24 marca – obchody Święta szkoły,
-
Europejski dzień języków obcych,
-
Udział uczniów w EUROWEEK – Szkoła Liderów,
-
Warsztaty „U progu dojrzałości – budowanie konstruktywnego „Ja”,
-
Warsztaty „Tożsamość w niebezpieczeństwie uzależnień”- alkohol, narkotyki,
dopalacze,
-
Warsztaty „Przez wartości do celu”,
-
Udział w Rajdzie Kościuszkowskim,
-
Dzień zdrowego żywienia - „5 razy dziennie warzywa i owoce”,
-
Warsztaty „O sztuce autoprezentacji”,
-
Święto biblioteki szkolnej - „Czytajmy i uczmy się, a będziemy wolnymi.”,
-
Inicjatywa własna samorządu uczniowskiego,
-
Warsztaty: „Przemoc i mobing w szkole”,
-
Profilaktyka palenia wyrobów tytoniowych – „Cukierek zamiast papierosa”,
-
Święto odzyskania Niepodległości- Hapening ,
-
Warsztaty „Odpowiedzialność prawna nieletnich”,
-
Spotkanie z rodzicami dot. profilaktyki uzależnień,
-
Światowy dzień do walki z HIV/AIDS – akcja ogólnoszkolna,
-
Spotkanie Wigilijne,
-
Spotkanie Wielkanocne,
-
„Rynek pracy – metody aktywnego poszukiwania pracy”,
-
Udział w Rekolekcjach wielkopostnych,
-
Warsztaty „Stres i techniki radzenia sobie z nim”,
7
-
Uroczystość zakończenia klas III i roku szkolnego,
-
Dzień sportu,
-
Zajęcia „Zachowania ryzykowne” prowadzone przez funkcjonariusza Straży miejskiej,
-
Udział szkolnego Pocztu Sztandarowego w uroczystościach szkolnych i
patriotycznych mających miejsce na terenie szkoły i dzielnicy Rembertów m. st.
Warszawy,
-
działania wolontarystyczne na rzecz osób potrzebujących,
-
Udział w wycieczkach szkolnych,
-
Udział w Warszawskiej Olimpiadzie Młodzieży,
-
Udział w Szkolnej Lidze Siatkówki szkół średnich,
-
Spotkania z ciekawymi ludźmi z różnych krajów świata,
-
Warsztaty filmowe,
-
Szkolny program zbierania zużytych nakrętek,
-
Szkolny program zbierania zużytych baterii,
-
Profilaktyka zdrowotna (HPV, rak piersi, zdrowe żywienie),
-
Kolportaż ulotek dot. przemocy w rodzinie, komunikacji, dopalaczy wśród rodziców
uczniów szkoły,
-
Kolportaż ulotek dot. uzależnienia od narkotyków i alkoholu wśród rodziców uczniów
szkoły,
-
TESTY: Wielowymiarowy kwestionariusz zainteresowań I APIS – Z pod kątem
preorientacji zawodowej
Treści zawarte w programie wychowawczym będą realizowane przez wszystkich
pracowników szkoły. Nauczyciele uczący w danej klasie, uwzględniając specyfikę swoich
zajęć edukacyjnych, umiejętności zdobywane przez uczniów w ramach realizacji treści
podstawy programowej różnorodność form aktywności uczniów, ich potrzeby i oczekiwaniawykonują zadania wychowawcze, w zależności od zgłaszanych potrzeb uczniów oraz
wyników diagnozy sytuacji wychowawczej prowadzonej na początku roku szkolnego w
klasach, po zasięgnięciu opinii rady rodziców i samorządu uczniowskiego.
Na podstawie programu wychowawczego szkoły wychowawca z udziałem uczniów
planuje zadania wychowawcze dla klasy na dany rok szkolny. Podstawą do planowania
działań wychowawczych są przede wszystkim potrzeby wychowanków oraz diagnoza sytuacji
wychowawczej klasy. Plan wychowawczy klasy jest przedstawiany rodzicom do
zaopiniowania wraz z zaproszeniem do włączenia się w realizację zaproponowanych zadań.
8
W ramach szkolnego programu wychowawczego będą realizowane następujące zadania
ogólnoszkolne:
− integrowanie społeczności szkoły,
− stworzenie warunków bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów na terenie
szkoły,
− wykorzystanie systemu oceniania jako środka do osiągania celów wychowawczych,
promowanie postępu w uczeniu się i zachowaniu, prezentowanie osiągnięć uczniów,
wzbogacanie systemu nagradzania uczniów,
− tworzenie atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych, organizowanie imprez szkolnych:
konkursy, debaty, happeningi, dni sportu, akcje ogólnoszkolne itp.,
− doskonalenie systemu diagnozy, profilaktyki, terapii pedagogicznej i psychologicznej,
− rozwijanie systemu pomocy materialnej dla uczniów,
− wspieranie samorządności uczniów,
− tworzenie warunków do wykorzystania zdobytych kompetencji w praktycznych
sytuacjach,
− włączenie się do inicjatyw środowiska lokalnego.
W ramach szkolnego programu wychowawczego będą realizowane następujące
zadania z podziałem na specjalistów je realizujących:
Zadania wychowawców klas:
− kształcenie nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz odpowiedniego
zachowania się w różnych sytuacjach,
− diagnozowanie potrzeb zespołu klasowego i poszczególnych uczniów,
− koordynowanie pracy wychowawczej w zespole klasowym,
− integrowanie klasy,
− wykorzystywanie potencjału grupy do wspierania jej członków,
− wdrażanie do samooceny postępów w zachowaniu,
− promowanie osiągnięć uczniów klasy,
− kierowanie uczniów na badania psychologiczne,
− wnioskowanie o zorganizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia,
− przygotowanie uroczystości klasowych,
− stworzenie planu pracy wychowawczej dla klasy z uwzględnieniem potrzeb uczniów,
− planowanie i prowadzenie lekcji wychowawczych zgodnie z planem pracy oraz
z zakładanymi celami,
− zapoznawanie z prawami i obowiązkami ucznia,
9
− inspirowanie pracy zespołowej w klasie,
− aktywizacja uczniów,
− współpraca z rodzicami uczniów, specjalistami ze szkoły i spoza niej.
Zadania nauczycieli zajęć edukacyjnych:
− realizowanie treści programowych zgodnie ze specyfiką zajęć, służących realizacji
celów wychowawczych, dostarczanie wiedzy, kształcenie umiejętności i postaw,
− współpraca z wychowawcą, realizowanie strategii wychowawczych klasy,
respektowanie zasad, ustaleń,
− przygotowywanie uroczystości, zawodów, konkursów związanych z realizowanymi
zagadnieniami,
− organizowanie przedmiotowych wycieczek dydaktycznych, współorganizowanie
wyjść do kina, teatru, na wystawę,
− propagowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów,
− inspirowanie pracy zespołowej w czasie lekcji, aktywizowanie uczniów do pracy,
− wyzwalanie aktywność pozalekcyjnej uczniów,
− stwarzanie sytuacji umożliwiających samoocenę i ocenę grupy,
− wnioskowanie o diagnozę psychologiczną, uwzględnianie zaleceń specjalistów w
pracy z uczniem,
− formułowanie oczekiwań wobec uczniów, dotyczących ich osiągnięć edukacyjnych
i zachowania.
Zadania specjalistów:
− współpraca z wychowawcami, nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz ośrodkami
pomagającymi dziecku i rodzinie,
− dostarczanie wiedzy, kształcenie umiejętności i postawy uczniów, nauczycieli,
rodziców,
− diagnozowanie przyczyn trudności w nauce, zachowaniu, rozpoznawanie potrzeb
i oczekiwań uczniów,
− wspomaganie wychowawców w diagnozie, planowaniu i realizacji programu
wychowania,
− prowadzenie zajęć profilaktycznych, wychowawczych i terapeutycznych,
− współpraca z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami środowiska lokalnego,
− wypracowanie strategii działań w przypadku pojawienia się sytuacji trudnych.
10
Ewaluacja programu wychowawczego
Program wychowawczy będzie podlegał ocenie po zakończeniu roku szkolnego w celu
podsumowania działań z niego wynikających oraz wyciągnięcia wniosków do realizacji na
przyszły rok szkolny. Przy dokonywaniu ewaluacji programu będą brane pod uwagę
następujące formy:
− ewaluacja poszczególnych programów realizowanych w szkole przeprowadzana na
bieżąco,
− ankiety do wypełnienia przez młodzież, pozwalające określić skuteczność
proponowanych działań wychowawczych,
− ankiety wśród nauczycieli i wychowawców sondujące problemy związane z realizacją
programu oraz jego bieżące oceny,
− informacje ustne uzyskane od nauczycieli, rodziców wchodzących w skład rady
rodziców i samorządu uczniowskiego po zakończeniu roku szkolnego,
− wnioski z działania szkolnego zespołu wychowawczego.
11
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
LI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO
IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI
W WARSZAWIE
rok szkolny 2016/2017
Warszawa, wrzesień 2016
12
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Działania profilaktyczne zaplanowane w szkolnym programie profilaktyki koncentrują
się na wzmacnianiu czynników chroniących i eliminowaniu lub osłabianiu czynników ryzyka.
Są one adresowane do całego środowiska szkolnego, tj. uczniów, rodziców i nauczycieli.5
Szkolny program profilaktyki to system działań profilaktycznych, w który są włączane
różnorodne programy profilaktyczne, odpowiadające na potrzeby społeczności w
wyznaczonym zakresie.
W szkole prowadzona będzie profilaktyka pierwszorzędowa i drugorzędowa.
Profilaktyka pierwszorzędowa będzie skierowana do wszystkich uczniów, ich rodziców i
nauczycieli. Jej celem jest promocja zdrowego stylu życia oraz opóźnienie wieku inicjacji.
Działaniem prewencyjnym objęci zostaną wszyscy uczniowie szkoły. Realizatorami tych
działań będą nauczyciele wspierani przez specjalistów ze szkoły i specjalistów zaproszonych
z poza szkoły.
Profilaktyka drugorzędowa skierowana będzie do grup podwyższonego ryzyka. Celem
działań jest umożliwienie wycofania się z ryzykownych zachowań, pomoc uczniom mającym
trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów oraz wspieranie tych osób w
sytuacjach trudnych. Pomoc będzie organizowana przez wychowawców, psychologa
szkolnego, którzy będą wspierani przez różnego rodzaju specjalistów z poza szkoły.
Działania podjęte w ramach programu:
- działania informacyjne,
- działania edukacyjne,
- działania integracyjne,
- działania interwencyjne,
- działania terapeutyczne.
Realizatorzy działań profilaktycznych:
Dyrektor/ Wicedyrektor szkoły:
- dba o doskonalenie nauczycieli w zakresie działań profilaktycznych i wychowawczych
- finansuje, monitoruje pracę wychowawców klas i psychologa i pedagoga szkolnego,
- wyznacza odpowiedzialnych za realizację określonych działań z zakresu szkolnego
5
5 Szymańska J. „Programy profilaktyczne. Podstawy profesjonalnej psychoprofilaktyki”, CMPPP, Warszawa
2002., str. 17.
13
programu profilaktyki.
Psycholog i pedagog szkolny:
−
podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające ze szkolnego
programu wychowawczego i szkolnego programu profilaktyki w stosunku do
uczniów i ich rodziców z udziałem nauczycieli,
− w zależności od potrzeb kieruje uczniów do odpowiednich specjalistów,
− wspiera działalność wychowawczo-profilaktyczną nauczycieli,
− współpracuje ze specjalistami w zakresie szeroko pojętej profilaktyki
Nauczyciel – wychowawca:
− doskonali swoje kwalifikacje i zdobywa nowe umiejętności w zakresie działań
profilaktycznych,
− realizuje zadania szkolnego programu profilaktyki we współpracy z rodzicami,
− dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptację ucznia w klasie,
−
jest wzorem konstruktywnych zachowań.
rodzice:
− aktywnie współpracują ze szkołą,
− korzystają z pomocy i wsparcia ze strony wychowawców i psychologa/pedagoga
szkolnego,
− biorą udział w tworzeniu i ewaluacji szkolnego programu profilaktyki.
Współpraca szkoły z instytucjami
Szkoła współpracuje w zakresie realizacji działań profilaktycznych z:
− Urzędem Dzielnicy Rembertów m. st. Warszawy;
− Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną nr 23;
− Policją;
− Strażą Miejską (Referat Profilaktyki Straży Miejskiej);
− Ośrodkiem Pomocy Społecznej Dzielnicy Rembertów m. st. Warszawy (Klubem
Pracy i Klubem Wolontariusza);
− Kuratorem Sądowym d/s Rodzinnych i Nieletnich;
− Terapeutą Uzależnień.
14
Cele i założenia programu
− Kształcenie i doskonalenie umiejętności interpersonalnych;
− Doskonalenie zachowań asertywnych;
− Doskonalenie metod radzenia sobie ze stresem;
− Wypracowanie metod komunikowania się z innymi;
− Wyrabianie i rozwijanie właściwego stosunku do norm, wartości i autorytetów
przyjętych w społeczeństwie, kształtowanie wrażliwości moralnej;
− Nauka radzenia sobie z przemocą, nietolerancją oraz własną i cudzą agresją;
− Uczenie świadomego decydowania o sobie i ponoszenia konsekwencji własnych
decyzji;
− Rozwijanie poczucia tożsamości, wiary w siebie, poczucia własnej wartości, praca nad
samopoznaniem i samodoskonaleniem;
− Promocja tzw. „zdrowego stylu życia”, uczenie prawidłowego stosunku do własnego
organizmu i otoczenia, uczenie racjonalnego gospodarowania czasem pracy
i wypoczynku, uczenie zachowań prozdrowotnych;
− Kształtowanie postaw uczciwości, odpowiedzialności, sumienności, pracowitości.
− Doskonalenie i kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów;
− Uświadomienie o zagrożeniach płynących z zachowań ryzykownych takich jak
m.in.: palenie papierosów, picie alkoholu, używanie narkotyków, stosowanie
dopalaczy oraz innych substancji psychoaktywnych, zachowania agresywne, brak
zainteresowania nauką szkolną. Uświadomienie zagrożeń wynikających z
korzystania z komputera oraz Internetu;
− Podkreślenie wychowawczej roli rodziny w procesie dojrzewania młodzieży;
− Położenie nacisku na rozwój szczególnych zdolności uczniów.
Formy realizacji programu
− Zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone przez nauczycieli poszczególnych
przedmiotów i wychowawców w czasie godzin lekcyjnych;
− Zajęcia pozalekcyjne: koła zainteresowań, zajęcia sportowe;
− Wspólne wyjścia do kina, teatru, na wystawy;
− Wspólne wyjazdy – wycieczki;
− Specjalne zajęcia prowadzone przez różnego rodzaju specjalistów;
− Indywidualne rozmowy z uczniami, ich rodzicami (opiekunami prawnymi);
− Udzielanie pomocy w rozwiązywaniu problemów osobistych poruszanych przez
wychowanków;
− Kierowanie uczniów do odpowiednich specjalistów;
15
− edukacja pedagogiczna rodziców w ramach zebrań, dni otwartych, spotkań
z wychowawcami, indywidualnych spotkań ze specjalistami;
− podejmowanie działań interwencyjnych.
Metody pracy:
- wykład,
- pogadanka,
- dyskusja,
- burza mózgów,
- warsztaty dla uczniów, nauczycieli i rodziców,
- zajęcia terapeutyczne,
- terapeutyczne rozmowy indywidualne,
- gry i zabawy.
Zagadnienia realizowane w ramach programu profilaktyki:
16
OBSZAR
GŁÓWNE ZAGADNIENIA
TEMATYCZNY
Promocja zdrowego
- Znaczenie racjonalnego żywienia,
stylu życia.
higiena żywienia.
- Anoreksja, bulimia jako zagrożenia
dla zdrowego stylu życia.
SPOSÓB REALIZACJI
REALIZOWANE PROGRAMY
- Dzień Zdrowego Żywienia
- ogólnoszkolne akcje
„5 razy dziennie warzywa
i owoce”,
- Akcja „Cukierek zamiast
profilaktyczne;
- spotkania ze specjalistami
- pielęgniarka,
(lekarz, pielęgniarka,
- Radzenie sobie ze stresem.
- warsztaty - „Wady cewy
psycholog),
- Ruch i świeże powietrze,
wypoczynek.
- Odpowiednie stosowanie leków.
- lekcje przedmiotowe m.in.
- warsztaty „Profilaktyka
biologia, chemia, wf,
raka piersi”,
wychowanie do życia w
- Światowy Dzień do Walki z
HIV/AIDS,
- Spotkanie z lekarzem dot.
- nauczyciele,
- psycholog/pedagog,
papierosa”,
Nerwowej”,
- wychowawcy,
- godziny wychowawcze,
- Higiena pracy umysłowej i snu.
- Sprawność fizyczna.
ODPOWIEDZIALNI
rodzinie,
- wycieczki szkolne i
klasowe,
odpowiedniego stosowania leków.
Normy i wartości
-
Uczenie umiejętności
- warsztaty „Jak osiągać
godziny wychowawcze,
- wychowawcy,
-
lekcje wszystkich,
- nauczyciele,
przedmiotów,
- psycholog/pedagog,
- opiekun samorządu
życia, prawa i
postępowania zgodnie
obowiązki.
z podstawowymi zasadami
- warsztaty „U progu
współżycia i współdziałania
dojrzałości - moje
-
zajęcia warsztatowe,
w kontaktach społecznych ze
konstruktywne „Ja”,
-
spotkania ze specjalistami
szczególnym uwzględnieniem
osób o specyficznych i
cele?”,
-
(terapeuta uzależnień,
- obchody Dnia
Wolontariusza,
specjalnych potrzebach
- Warsztaty integracyjno –
edukacyjnych.
adaptacyjne dla uczniów kl. I
-
uczniowskiego,
- koordynator
psycholodzy),
szkolnego
ew. udział w
wolontariatu,
ogólnopolskim konkursie
17
-
Pomoc w świadomym
budowaniu własnej hierarchii
-
„Ośmiu
- warsztaty „Kształtowanie
Wspaniałych”
wartości.
Umiejętności
- rozmowy z uczniami, nauka
Kształtowanie postawy szacunku
interpersonalnych”,
przez modelowanie;
dla życia i godności ludzkiej.
- działania Samorządu
-
Kultura współżycia w rodzinie.
szkolnego;
-
Odpowiedzialność wobec
- organizacja i udział w
-
rodziny.
konkursach o treściach
Respektowanie praw i
patriotycznych,
obowiązków, wdrożenie do
samorządności.
Przemoc i
-
nietolerancja
Przyczyny przemocy i
-
godziny wychowawcze,
-
wychowawcy,
-
lekcje przedmiotowe,
-
nauczyciele,
Radzenie sobie z własną i cudzą - warsztaty „Agresja i przemoc”,
-
zajęcia warsztatowe,
-
psycholog/pedagog,
agresją,
-
zajęcia ze specjalistami
nietolerancji.
-
-
Nauka negocjacji.
-
Kształtowanie właściwych
sprawności komunikacyjnych –
-
-
- warsztaty „Wobec zagrożenia
sektami”,
- warsztaty „Odpowiedzialność
prawna nieletnich”,
(terapeuta uzależnień,
- warsztaty „Mowa ciała, czyli
funkcjonariusze Straży
komunikacja niewerbalna”,
Miejskiej, misjonarze),
asertywność.
- warsztaty dotyczące tolerancji,
Budowanie kompetencji
- warsztaty „Cyberprzemoc”,
komunikacyjnej uczniów.
- warsztaty „Szkoła Dialogu”
-
udział w programach
zewnętrznych,
Budowanie postawy tolerancji,
otwartości dla inności,
18
poszanowanie godności innych.
-
Całkowity brak tolerancji dla
przemocy fizycznej i
psychicznej.
Preorientacja
-
zawodowa
Metody radzenia sobie ze
stresem.
- warsztaty „Stres i techniki radzenia
sobie z nim”,
-
godziny wychowawcze,
-
wychowawcy,
-
lekcje przedmiotowe,
-
nauczyciele,
-
zajęcia warsztatowe,
-
psycholog/pedagog,
-
zajęcia ze specjalistami,
-
Techniki uczenia się.
-
Sposoby przygotowywania się
badanie baterią testów APIS-Z i
do ważnych egzaminów,
Wielowymiarowym
(pracownicy Klubu Pracy
rozmów.
Kwestionariuszem Preferencji,
OPS dzielnicy Rembertów
-
Umiejętność autoprezentacji.
-
Predyspozycje zawodowe.
- Testy preferencji zawodowych:
- warsztaty „Jak aktywnie
m.st. Warszawy),
poszukiwać pracy?”,
- warsztaty „Mowa ciała,
czyli komunikacja
niewerbalna”,
Zapobieganie
-
nałogom
Czym są nałogi i jak się z nich
wyleczyć.
-
Informowanie o
konsekwencjach palenia
- warsztaty „Tożsamość
w niebezpieczeństwie uzależnień”,
- warsztaty „Uzależnienie od
komputera i Internetu”,
-
godziny wychowawcze,
-
wychowawcy,
-
lekcje przedmiotowe,
-
nauczyciele,
-
zajęcia warsztatowe,
-
psycholog/pedagog,
-
zajęcia ze specjalistami
papierosów, nadużywania
- zachowania ryzykowne wśród
(terapeutą uzależnień,
alkoholu, używania narkotyków,
młodzieży ze szczególnym
funkcjonariuszem Straży
19
-
dopalaczy, stosowania innych
uwzględnieniem pigułki gwałtu i
Miejskiej, pracownikami
środków psychoaktywnych,
dopalaczy,
SANEPID),
Uczenie alternatywnych
-
akcje ulotkowe,
sposobów przeżywania
-
akcje ogólnoszkolne.
codziennego życia,
-
Nauka odmawiania
w sytuacji presji społecznej,
20
Ewaluacja szkolnego programu profilaktyki:
- obserwacja zachowań uczniów;
- analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, nauczycieli, rodziców;
- rozmowy z uczniami, rodzicami, pracownikami szkoły;
- analiza dokumentów (plan pracy wychowawcy, konspekty lekcji, dzienniki,
ocena sytuacji wychowawczej klasy).
Uchwała Rady Rodziców z dnia 14.09.2016r.
Uchwała Rady Pedagogicznej z dnia 14.09.2016r.