Scenariusz lekcji

Agnieszka Krupa
Nauczyciel matematyki
Gimnazjum
Im. mjr. pil. A. Tomiczka
11 maja 2016r., Lyski
KONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI
WG TAKSONOMII SOLO (SOWU)
„Uczę z TIK”
Temat: Podsumowanie wiadomości i umiejętności z brył
Klasa: III B
obrotowych – lekcja z telefonem komórkowym
Cele uczenia się
Kryteria sukcesu
Mono/wielostrukturalne
Mono/wielostrukturalne
 potrafię wyjaśnić pojęcia - walec, stożek,
 Uczeń będzie potrafił wyjaśnić pojęcia
kula;
walca, stożka i kuli;
 potrafię wskazać modele tych brył;
 Wskaże, jak wyglądają modele tych brył;
 wyjaśniam pojęcia osi obrotu i przekroju
 Objaśni pojęcia osi obrotu i przekroju
osiowego poznanych brył obrotowych;
osiowego;
 znam wzory na pole powierzchni całkowitej
 Przypomni i powtórzy wzory na pole
powierzchni całkowitej i objętości brył
obrotowych;
Relacyjne
 Uczeń będzie określać wymiary bryły
powstałej w wyniku obrotu prostokąta,
trójkąta, koła;
 Uczeń obliczy pola przekrojów osiowych brył
obrotowych;
 Będzie potrafił zastosować poznane wzory
do obliczania Pc i V brył obrotowych w
zadaniach typowych;
i objętości brył obrotowych;
Relacyjne
 określam wymiary bryły powstałej w wyniku
obrotu prostokąta, trójkąta, koła;
 obliczam pola przekrojów osiowych brył
obrotowych wykorzystując wzory na pola
figur płaskich;
 stosuję poznane wzory do obliczania Pc i V
brył obrotowych w zadaniach;
Poszerzonej abstrakcji
 stosuję poznane wiadomości i zdobyte
Poszerzonej abstrakcji
 Uczeń zastosuje poznane wiadomości i
umiejętności w praktyce.
zdobyte umiejętności w praktyce.
Poprzednie lekcje: Pc i V walca, stożka i kuli
Uprzednia wiedza: pole i obwód koła; pola figur płaskich; wzory na Pc i V walca, stożka i kuli;
przekształcenia wzorów; przybliżenie liczby .
Formy uczenia się
Mono/wielostrukturalne
Relacyjne
Ćwiczenie na wskazanie
błędu we wzorach
wykorzystujące znajomość
wzorów na Pc i V walca, stożka
i kuli;
Ćwiczenie na łączenie w pary
bryły z jej wzorami;
Ćwiczenie na obliczanie przekrojów osiowych brył
obrotowych;
Poszerzonej abstrakcji /
Szeroko relacyjne
Gra w „milionerów”: pytanie
za 500 wykorzystujące
znajomość podstawowych
pojęć dotyczących brył
obrotowych;
Gra w „milionerów”: pytanie za 1 000 wykorzystujące
umiejętność określania wymiarów bryły powstałej w wyniku
obrotu prostokąta, trójkąta, koła;
Gra w „milionerów”: pytanie za 5 000 ćwiczące umiejętność
obliczania V walca, stożka, kuli oraz na Pc kuli;
Gra w „milionerów”: pytanie za 50 000 sprawdzające wykorzystanie wzorów na Pc i V w
zadaniach na poziomie oceny db i bdb;
Gra w „milionerów”: pytanie za 1 000 000 wykorzystujące umiejętności i wiadomości w
zadaniu praktycznym.
Test wszystkich wiadomości i umiejętności składający się z 7 pytań o różnym stopniu
trudności.
Formy wykorzystania TIK
Mono/wielostrukturalne
Relacyjne
Poszerzonej abstrakcji
Jigsawplanet.com – puzzle
interaktywne – zad. 2 z karty
zadań
Learningapps.org – gry i
aplikacje interaktywne – zad
4 z karty
Jigsawplanet.com – puzzle interaktywne – zad. 3 z karty
zadań
Learningapps.org – gra w milionerów – zad 5 z karty
Kahoot! - test wszystkich wiadomości i umiejętności.
W lekcji wykorzystano również:
 klocki plickers z plickers.com
 program do prezentacji – prezi.com
 aplikację do tworzenie 30sek. filmików – animato.com
 generator kodów – qrdroid.com
 filmik z serwisu społecznościowego – youtube.com
Następna lekcja: Sprawdzian wiadomości i umiejętności z brył obrotowych.
Refleksja
Analiza:
 ewaluacja lekcji
 kryteria sukcesu
 zaangażowanie uczniów
Cele na przyszłość: