Przygotowanie i przeprowadzenie wykładów oraz ćwiczeń

OPZ – załącznik nr 1
Przygotowanie i przeprowadzenie wykładów oraz ćwiczeń audytoryjnych i
laboratoryjnych w ramach Kursu kwalifikacyjnego z zakresu zajęć
edukacyjnych „Terapia pedagogiczna” - 2 zadania.
Tematyka i terminy realizacji:
Zadanie nr 1
Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i wyrównawczych dla dzieci z
zaburzeniami rozwoju ruchowego
10 h wykładów; 5 h ćwiczeń audytoryjnych; 15 h ćwiczeń laboratoryjnych
Praca kontrolna, przygotowanie egzaminu
- programowanie ćwiczeń dla dzieci zaburzonych ruchowo
- rodzaje zaburzeń ruchu
- diagnozowanie zaburzeń sprawności ruchowej
- zaburzenia sprawności motoryki dużej
- zaburzenia motoryki rąk (sprawność manualna)
- zaburzenia koordynacji wzrokowo-ruchowej
- zasady postępowania z dzieckiem zaburzonym ruchowo, postępowanie z leworęcznymi
- systemy stymulacji zaburzeń ruchowych
- systemy korekcji zaburzeń rozwoju ruchowego
- wykorzystanie opisanych metod korekcji zaburzeń (Dobrego startu, Labama, Newella, Kepharta, Frostig)
Ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej i orientacji przestrzennej
- ćwiczenia równowagi
- skłony i skręty tułowia, chody i marsz ze zmianą kierunku ruchu na określony sygnał
- ćwiczenia orientacji kierunkowej związane z percepcją słuchową
Ćwiczenia zwinnościowe i zręcznościowe
- zabawy zręcznościowe w Sali terapeutycznej
- przykłady zabaw i ich stosowanie
- zabawy zręcznościowo-ruchowo na odkrytym terenie
- gry i zabawy sprawnościowo-ruchowe na powietrzu
Ćwiczenia sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo-ruchowej
- ćwiczenia rozmachowe rozluźniające napięcie mięśni ramienia i przedramienia –przykłady ćwiczeń i ich stosowanie
- ćwiczenia usprawniające percepcję ruchów dłoni, nadgarstka i palców, przykłady zajęć
Ćwiczenia w stosowaniu metod
- metoda gimnastyki Labama
- stosowanie metody Newlla
- Metoda Dobrego Startu
- metoda Kepharta w pracy terapeutycznej
Zasady postępowania z dzieckiem leworęcznym
Ćwiczenia w pisaniu
- kreślenie dużych liter ręką w powietrzu, palcem na ławce, kredą na tablicy i na płycie boiska, farbą na dużych arkuszach
papieru (2)
- pisanie liter za pomocą szablonów, wodzenie po wzorach (różne formy szablonów wzorów liter)
- samodzielne pisanie liter, sylab, wyrazów
- przepisywanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu
Zadanie nr 2
Metodyka zajęć kompensacyjno-korekcyjnych i wyrównawczych dla dzieci ze
specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania
7 h wykładów; 11 h ćwiczeń audytoryjnych; 32 h ćwiczeń laboratoryjnych
Praca kontrolna, przygotowanie części egzaminu
Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna podstawą projektowania pracy wyrównawczej z dzieckiem
- omówienie podstawowych narzędzi diagnozy pedagogicznej
Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna podstawą projektowania pracy wyrównawczej z dzieckiem
- omówienie podstawowych narzędzi diagnozy pedagogicznej
- interpretacja orzeczeń psychologicznych oraz wyników badań pedagogicznych
- formułowanie zaleceń do pracy korekcyjno-kompensacyjnej
Zasady terapii pedagogicznej
- zasada indywidualizacji środków i metod oddziaływania korekcyjnego
- zasada powolnego stopniowego trudności w nauce czytania i pisania
- zasada korekcji zaburzeń (ćwiczenia funkcji najgłębiej zaburzonej i najsłabiej opanowanych umiejętności)
- zasada kompensacji zaburzeń: łączenia ćwiczeń funkcji zaburzonych z ćwiczeniami funkcji nie zaburzonych, celem tworzenia
właściwych mechanizmów kompensacyjnych)
- zasada systematyczności i ciągłości oddziaływania psychoterapeutycznego
Ćwiczenia percepcji i pamięci wzrokowej na materiale konkretnym
- ćwiczenia analizy i syntezy, różnicowanie bodźców wzrokowych
- ćwiczenia pamięci wzrokowej, pamięci wzrokowo-słuchowej
- ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej
- ćwiczenia orientacji wzrokowo-przestrzennej
Ćwiczenia percepcji i pamięci słuchowej w oparciu o materiał werbalny
- ćwiczenia analizy i syntezy w odbiorze bodźców słuchowych
- ćwiczenia słuchu fonematycznego tj. różnicowanie fonemów (analiza i synteza głoskowa, sylabowa, zdaniowa)
- gry szkolne do ćwiczeń dla dzieci dyslektycznych
- programy komputerowe podstawą ćwiczeń percepcji i pamięci słuchowej
Ćwiczenia percepcji i pamięci słuchowej w oparciu o materiał niewerbalny
- ćwiczenia koordynacji słuchowo-ruchowej (ćwiczenia rytmiczne),orientacji czasowo-przestrzennej (odtwarzanie struktur
przestrzennych, odtwarzanie układów przestrzennych)
- ćwiczenia pamięci słuchowej, pamięci wzrokowo-słuchowej
- zastosowanie gier dla dyslektyków w ćwiczeniu percepcji i pamięci
Ćwiczenia percepcji i pamięci i koordynacji wzrokowej i słuchowej na materiale literowym
- czytanie i odwzorowywanie liter alfabetu (22 litery
- tworzenie sylab i wyrazów
- przechodzenie do czytania i pisania
- zabawy terapeutyczne w czytaniu i pisaniu
- wykorzystanie programów komputerowych
w opanowywaniu liter i poprawnym pisaniu (ćwiczenia graficzne)
Ćwiczenia poprawnego czytania i pisania
- najczęściej popełniane błędy przez dzieci dyslektyczne w czytaniu i pisaniu
- ćwiczenia uwzględniające specyficzne głoski dla języka polskiego
- dwuznaki i zmiękczenia w czytaniu i pisaniu
- różnicowanie „i”, „j” oraz „p’, „b”, „d’…
- samogłoski nosowe i spółgłoski twarde ż, rz, h…
- komputer w nauce szybkiego czytania
Programowanie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w oparciu o zalecenia postdiagnostyczne i zasady terapii pedagogicznej
- obserwacja zajęć terapeutycznych z dziećmi młodszymi
- obserwacja zajęć terapeutycznych z dziećmi starszymi
-projektowanie zajęć w oparciu o opinie poradni
- prezentacja opracowanych programów zajęć
Rola nauczyciela w wykrywaniu zaburzeń rozwojowych i zapobieganiu trudnościom w nauce
- obserwacja ukierunkowana (arkusze obserwacji)
- współpraca z psychologiem, logopedą i innymi specjalistami w zakresie określania przyczyn trudności
- współpraca w zakresie wyrównywania stwierdzonych odchyleń i braków rozwojowych
- współpraca z rodzicami w zakresie jednolitych oddziaływań wychowawczo-terapeutycznych
Planowanie jednostek metodycznych zajęć korekcyjno-kompensacyjnych
- scenariusz do zajęć (podstawowe założenia)
- opracowywanie scenariuszy z poznanymi metodami
- prezentacja i omawianie wzorcowych konspektów
- wykorzystanie TI w planowaniu zajęć terapeutycznych
Ćwiczenia i demonstracja pomocy do poszczególnych rodzajów ćwiczeń
- pomoce do ćwiczeń w pisaniu
- pomoce do ćwiczeń w czytaniu
- wykonywanie prostych pomocy do wybranych rodzajów ćwiczeń
- gabinet do zajęć terapeutycznych, warsztat pracy, urządzenie
- programy i ćwiczenia komputerowe zatwierdzone przez MEN
Termin realizacji zajęć: luty 2014 r. – grudzień 2014 r.
Zajęcia odbywają się w systemie sobotnio – niedzielnym oraz w pierwszym tygodniu ferii
zimowych województwa dolnośląskiego w 2014, w godz. 9:00 – 16.00;
Miejsce realizacji zajęć: wszystkie zajęcia odbywać się będą w salach Dolnośląskiego
Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu, ul. Komuny Paryskiej 19a.
Wymagania niezbędne do realizacji przedmiotu zamówienia:
 wykształcenie wyższe kierunkowe (zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia
12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli
oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli
niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia
nauczycieli (Dz.U. Nr 50 z 2009 r. , poz. 400, tekst jednolity Dz.U. z 2013 r.,
poz.1207);
 udokumentowane min. 2 - letnie doświadczenie w pracy szkoleniowej z osobami
dorosłymi oraz doświadczenie w pracy szkoleniowej z nauczycielami;
 wykształcenie psychologiczne
Wymagania pożądane:
 praktyka pracy z dziećmi w zakresie wymienionym w zamówieniu
Ocena spełnienia powyższych warunków, będzie dokonywana metodą 0-1, tj. "spełnia" lub
"nie spełnia”.