Ocenianie wewnątrzszkolne. Edukacja wczesnoszkolna. Klasy I

OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
KLASY I-III
został opracowany na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 25 kwietnia 2013r
dotyczącego zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów klas I-III. Jest
dostosowany do wymagań programowych zawartych w Podstawie Programowej Kształcenia
Ogólnego dla Szkół Podstawowych.
Spis treści
I. Cele edukacyjne.
II. Kryteria .
III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów .
IV. Sposoby informowania uczniów i rodziców o indywidualnych osiągnięciach.
V. Oceny zachowania
I. Cele kształcenia – wymagania ogólne
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym,
emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Ważne jest również takie
wychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości było przygotowane do życia w zgodzie
z samym sobą, ludźmi i przyrodą. Należy zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła,
było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty
narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. Jednocześnie dąży się do
ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania
i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki
w klasach IV- VI szkoły podstawowej.
Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia klas I - III polega na rozpoznaniu przez
nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania oraz
formułowaniu oceny. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne lub wymagania z
zachowania w przypadku, gdy uczeń posiada opinię lub orzeczenie z poradni
psychologiczno-pedagogicznej.
W przypadku orzeczenia nauczyciel obniża wymagania zgodnie z zaleceniami, w przypadku
opinii dostosowuje je do zaleceń. U dziecka z problemami nadpobudliwości,
niedostosowania, itp. przestrzega się zaleceń opinii z naciskiem na przestrzeganie
obowiązujących norm i zasad zachowania w szkole.
 W klasach I – III oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne oraz ocena
zachowania są ocenami opisowymi .
W klasach I-III nagrodę na koniec roku szkolnego otrzymuje uczeń, który uzyskał wspaniałe
lub bardzo dobre oceny z zajęć edukacyjnych oraz wzorowe zachowanie.
II. Ogólne kryteria do punktów
W klasach I-III ocenianie bieżące odbywać się będzie za pomocą cyfr i (lub)
słownego komentarza:
Komentarz
Ilość punktów
Wspaniale
6
Bardzo dobrze, bardzo ładnie
5
Ładnie, dobrze
4
Postaraj się
3
Pracuj więcej
2
Niedobrze
1
6 - otrzymuje uczeń, który biegle korzysta ze zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach,
twórczo rozwiązuje problemy, doskonale radzi sobie w nowych sytuacjach, proponuje śmiałe,
odważne i twórcze rozwiązania problemów i zadań.
5 – otrzymuje uczeń, który pracuje samodzielnie, sprawnie korzysta ze zdobytych
wiadomości w typowych sytuacjach, rozwiązuje w praktyce typowe zadania i problemy.
4 – otrzymuje uczeń, który stosuje zdobyte wiadomości, rozwiązuje zadania łatwe i o
średnim stopniu trudności, a wskazane błędy potrafi poprawić.
3 – otrzymuje uczeń, który wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela w swoich
działaniach i rozwiązywaniu zadań, samodzielnie wykonuje zadania o niewielkim stopniu
trudności.
2 – otrzymuje uczeń, który potrzebuje pomocy ze strony nauczyciela przy wykonywaniu
zadań nawet o niewielkim stopniu trudności.
1 – otrzymuje uczeń, który mimo wsparcia i pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać
zadania.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z POSZCZEGÓLNYCH EDUKACJI W
KLASACH I ,II i III ZAWARTE SĄ W ZAŁĄCZNIKACH.
Oceny bieżące (cząstkowe)
Oceny bieżące (cząstkowe ) zapisuje się w dziennikach lekcyjnych w postaci cyfr , dla
uczniów w postaci cyfr lub słownego komentarza do zeszytu lub kart pracy, jako wyraz
uznania za prawidłowo wykonaną pracę lub włożony wysiłek.
PISANIE Z PAMIĘCI I ZE SŁUCHU
6
Bezbłędnie
5
1 błąd ortograficzny
4
2 – 3 błędy ortograficzne
3
4 – 5 błędów ortograficznych
2
6 - 7 błędów ortograficznych
1
8 i więcej błędów ortograficznych
SPRAWDZIANY
% ogółu punktów ze sprawdzianu
ocena
100 %
6
99 % - 90 %
5
89 % - 75 %
4
74 % - 50 %
3
49 % - 31 %
2
30 % - 0%
1
W ocenianiu uwzględnione będą możliwości indywidualne ucznia, wkład pracy, osiągnięcia
oraz zalecenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w stosunku do uczniów mających
specjalne potrzeby edukacyjne.
III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów .
Osiągnięcia uczniów klas I –III są oceniane na bieżąco przez nauczyciela. Do nich należy
zaliczyć:
- wypowiadanie się, słuchanie
- technika czytania
- czytanie ze zrozumieniem
- strona graficzna pisma
- pisanie twórcze – w klasie II i III
- ortografia i gramatyka
- sprawność rachunkowa
- rozwiązywanie zadań tekstowych
- wiadomości i umiejętności społeczne i przyrodnicze
- umiejętności plastyczne, techniczne i muzyczne
- sprawność fizyczno - ruchowa
- zajęcia komputerowe
- zajęcia z języka angielskiego
Częstotliwość oceniania :
o bieżące ocenianie pracy ucznia na zajęciach – recenzja, ocena słowna, ocena
według punktowej skali ocen,
o śródroczne,
o końcoworoczne .
IV. Sposoby informowania uczniów i rodziców o indywidualnych
osiągnięciach.
O uzyskiwanych ocenach uczniowie będą informowani na bieżąco. Oceny będą zapisywane w
zeszycie. W pracach pisemnych stopień opanowania wiadomości i umiejętności będzie
przedstawiony w formie oceny punktowej, lub słownego komentarza. Po odpowiedzi ustnej
ucznia – nauczyciel dokonuje słownego uzasadnienia oceny (mówi co było dobrze, a co
trzeba poprawić). Rodzice będą powiadamiani o osiągnięciach uczniów w czasie spotkań z
wychowawcą. W przypadku trudności w nauce, częstego nieprzygotowania do zajęć – rodzice
informowani będą podczas organizowania indywidualnych spotkań z nauczycielem.
V. Oceny zachowania
W klasach I – III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową.
Ocena bieżąca wyrażona jest słowem, bądź skrótem literowym :
- Wzorowa – W,
- Bez zastrzeżeń – B,
- Poprawna – P,
- Nieodpowiednia – N .
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania oraz oceny bieżące uwzględniają
następujące podstawowe obszary:
1. Wywiązywanie się z obowiązków ucznia.
2. Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej.
3. Dbałość o honor i tradycje szkoły.
4. Dbałość o piękno mowy ojczystej.
5. Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób.
6. Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
7. Okazywanie szacunku innym osobom.
Obszary te zostały umieszczone w dwóch działach, według których przebiega ocenianie
uczniów:
Dział I - KULTURA ZACHOWANIA – zawiera obszary: 2,5,6 i 7.
Dział II – OBOWIĄZKI UCZNIA – zawiera obszary: 1,3 i 4.
W
B
P
N
I KULTURA ZACHOWANIA
II OBOWIĄZKI UCZNIA
( obszary nr: 2,5,6 i 7 )
( obszary nr: 1,3 i 4 )
Zna i przestrzega zasady współżycia : jest
Wzorowo wywiązuje się z obowiązków szkolnych.
koleżeński, uczynny, wrażliwy na krzywdę
Wzorowo prowadzi zeszyty i dba o estetykę swoich
innych,prawdomówny i uczciwy.
przyborów szkolnych.
Z szacunkiem i życzliwością odnosi się do
Aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.
nauczycieli i innych pracowników szkoły.
Bierze aktywny udział w zajęciach.
Kulturalnie zachowuje się w klasie, na
Nie otrzymał pisemnej negatywnej uwagi z
przerwach, w miejscach publicznych.
zachowania.
Swoim zachowaniem nie naraża na
Godnie zachowuje się podczas uroczystości związanych
niebezpieczeństwo siebie i innych.
z tradycjami szkoły. Utożsamia się ze szkołą i jej
Szanuje i dba o mienie własne, szkolne i cudze. tradycjami. Zawsze pamięta, że niektóre szkolne
Chętnie udziela pomocy słabszym. Swoją
wydarzenia wymagają od niego specjalnego
postawą i działaniem pozytywnie wpływa na
zachowania i ubioru.
funkcjonowanie zespołu klasowego. Przestrzega Stosuje formy grzecznościowe wobec koleżanek,
zasad bezpieczeństwa, które obowiązują w
kolegów oraz wszystkich pracowników szkoły.
szkole ( podczas lekcji, przerw, wycieczek,
Reprezentuje klasę i szkołę w konkursach, turniejach na
konkursów).
różnym szczeblu.
Przestrzega podstawowych zasad współżycia. Bez zastrzeżeń wywiązuje się z obowiązków szkolnych
Z szacunkiem odnosi się do wszystkich
i stara się być aktywnym.
pracowników szkoły. Jest taktowny i koleżeński. Starannie prowadzi zeszyty i dba o estetykę swoich
Kulturalnie zachowuje się w klasie, na
przyborów szkolnych.
przerwach i w miejscach publicznych.
Chętnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa
Nie otrzymał więcej niż dwie negatywne uwagi
obowiązujących w szkole.
pisemne z zachowania.
Swoim zachowaniem nie naraża na
Dobrze posługuje się mowa ojczystą.
niebezpieczeństwo siebie i innych.
Godnie reprezentuje szkołę.
Szanuje i dba o mienie własne, szkolne i cudze. Uczestniczy w uroczystościach i imprezach związanych
z tradycjami szkoły.
Swoim zachowaniem tylko sporadycznie
wykracza poza normy podstawowych zasad
współżycia.
Jego zachowanie i kultura nie budzą większych
zastrzeżeń.
Poprawnie odnosi się do wszystkich
pracowników szkoły.
Odpowiednio zachowuje się w klasie, na
przerwach i w miejscach publicznych.
Świadomie nie naraża na niebezpieczeństwo
siebie i innych.
Nie niszczy mienia szkolnego, własnego i
cudzego
Wyraźnie nie przestrzega zasad współżycia
społeczności szkolnej.
Z premedytacją nie respektuje zasad
bezpieczeństwa, zagraża sobie i innym.
Jest złośliwy, agresywny, celowo doprowadza
do konfliktów w grupie rówieśniczej.
Jest niekoleżeński, kłamie, nie potrafi przyznać
się do błędu, zrzuca winę na innych.
Przywłaszcza cudze mienie.
Nie okazuje szacunku koleżankom i kolegom
oraz osobom dorosłym. Zachowuje się wobec
nich lekceważąco.
Poprawnie prowadzi zeszyty i dba o swoje przybory
szkolne.
Wypełnia tylko obowiązki zlecone przez nauczyciela.
Niechętnie uczestniczy w prowadzonych zajęciach.
Otrzymał 3-4 negatywne uwagi z zachowania.
Nie wykorzystuje w pełni swoich możliwości w nauce,
bywa nieprzygotowany do zajęć.
Sporadycznie spóźnia się na lekcje.
Tradycje szkoły są mu obojętne.
Nie przywiązuje wagi do kultury języka ojczystego.
Przejawia nieodpowiedni stosunek do obowiązków
szkolnych. Wykazuje brak zainteresowania nauką.
Niedbale prowadzi zeszyty, nie dba o przybory szkolne.
Nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.
Często przeszkadza w prowadzeniu lekcji,
dezorganizuje pracę zespołu klasowego.
Otrzymał wiele negatywnych ( powyżej 5) uwag z
zachowania.
Nie przestrzega zasad grzecznościowych w kontaktach
z dorosłymi i rówieśnikami.
Lekceważy tradycje i honor szkoły.
Wykazuje brak troski o kulturę języka ojczystego, jest
wulgarny.
Każdy wychowawca prowadzi zeszyt uwag, w którym odnotowuje uwagi pozytywne i
negatywne o każdym uczniu. Uwagi negatywne wpisywane są do zeszytu uwag po 3-5
krotnym ustnym upomnieniu ucznia. W przypadku uczniów z opiniami, u których w
zaleceniach jest odnotowane dostosowanie wymagań z zachowania, wpisanie uwagi następuje
po 5-7 krotnym ustnym upomnieniu. Jeżeli uczeń popełni rażący występek np. kradzież,
pobicie, groźby itp. uwaga negatywna wpisywana jest od razu.
Dostosowanie wymagań z zachowania opracowuje się według zaleceń zawartych w opinii lub
orzeczeniu PPPP dla uczniów:
- nadpobudliwych psychoruchowo
- z rozpoznanym ADHD
- z zespołem Aspergera
- zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
Ogóle zasady postępowania z takimi uczniami zawarte są w załączniku Nr 1 do
Wewnątrzszkolnego Oceniania Uczniów w klasach I-III.
Nauczyciel raz na miesiąc lub raz na dwa miesiące wystawia w dzienniku ocenę z
zachowania, którą przedstawia rodzicom podczas zebrania. W szczególnych przypadkach,
jeżeli uczeń często przejawia złe lub dobre zachowanie dopuszcza się częstsze wystawianie
ocen w dzienniku.