PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ
1. W klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny z zajęć edukacyjnych
są ocenami opisowymi.
2. Oceny bieżące mają formę stopnia w skali od 1 – 6 i są odnotowywane przez
nauczyciela w dzienniku lekcyjnym. Jeden raz na koniec każdego semestru nauczyciel
dokonuje oceny postępów edukacyjnych ucznia w postaci opisu.
3. Ocenie kształtującej i sumującej, której celem jest podsumowanie wiedzy nabytej przez
ucznia podlegają prace kończące dany semestr mające formę testu sprawdzającego.
W tej ocenie uczeń otrzymuje informację zwrotną od nauczyciela dotyczącą aktualnego
poziomu jego wiadomości i umiejętności, poczynionych postępów lub ich braków oraz
wskazówki do dalszej pracy.
4. Prace kontrolne, testy, sprawdziany itp. przechowywane są w indywidualnych teczkach
uczniów. Rodzice mają wgląd do tych prac podczas zebrań i spotkań indywidualnych.
Jednocześnie informowani są o postępach w edukacji swoich dzieci, a także otrzymują
wskazania do dalszej pracy z dzieckiem.
5. Rodzaje ocen w edukacji wczesnoszkolnej:
 wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości – diagnoza indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień dziecka rozpoczynającego naukę
w klasie pierwszej, która jest podstawą do zaplanowania działań dydaktycznowychowawczych i zapewnia każdemu uczniowi maksymalny rozwój,
 ocena bieżąca – informuje ucznia o jego postępach w nauce i zachowaniu,
wskazuje aktualne osiągnięcia i funkcje, które należy usprawnić,
 ocena śródroczna – jest oceną redagowaną po pierwszym półroczu nauki,
charakteryzuje zachowanie ucznia, opisuje efekty jego uczenia się, zawiera
zalecenia do pracy w drugim semestrze,
 ocenianie roczne – ma charakter podsumowujący osiągnięcia edukacyjne
ucznia w danym roku szkolnym. Ukazuje poziom osiągniętych kompetencji
zawartych w podstawie programowej. Dotyczy ono przede wszystkim
zasadniczych narzędzi uczenia się (czytanie, pisanie, mówienie, liczenie,
rozwiązywanie problemów), fundamentalnych treści z zakresu wiedzy
o świecie, stanowiących podstawę do dalszej nauki.
6. Formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz sposoby ustalania ocen
bieżących i klasyfikacyjnych . Ocenie podlegają wszystkie formy pracy ucznia:
 prace klasowe i sprawdziany obejmujące treść całego działu lub dużą część
działu,
 testy obejmujące treść całego działu lub dużą część działu,
 prace domowe obowiązkowe,
 kartkówki,
 zadania i ćwiczenia wykonywane podczas lekcji,
 zadania i ćwiczenia wykonywane w domu,
 wypowiedzi ustne,
 praca w zespole,
 testy sprawnościowe,
 prace plastyczne i techniczne,
 projekty i zadania długoterminowe,
 działalność muzyczna i plastyczna.
7. Oceny bieżące z zajęć edukacyjnych w klasach I – III ustala się w stopniach według
następującej skali:
 Stopień celujący (cel) - 6 – wspaniale, świetnie
 Stopień bardzo dobry (bdb) - 5 – bardzo dobrze, znakomicie
 Stopień dobry (db) - 4 – dobrze
 Stopień dostateczny (dst) - 3 – zadowalająco
 Stopień dopuszczający (dop) - 2 – mało zadowalająco
 Stopień niedostateczny (ndst) - 1 – niezadowalająco, źle
8. Ustala się następujące kryteria ocen:
a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, którego:
 wiadomości i umiejętności wykraczają poza obowiązujący
program nauczania,
 działania są twórcze i zawierają własne oryginalne przemyślenia,
 osiągnięcia są widoczne poza klasą i szkołą (udział
w konkursach, zawodach, zajęciach kółek zainteresowań itp).
b) Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, którego:
 wiedza i umiejętności są wyczerpujące, lecz nie wykraczają poza
program danej klasy,
 uczeń opanował program nauczania danej klasy w pełnym
zakresie i swobodnie posługuje się wiadomościami, dostrzega
związki między faktami, samodzielnie wnioskuje i ocenia
całościowo,
 sumiennie wykonuje zadania określone przez nauczyciela
i potrafi zastosować swoją wiedzę w sytuacjach nietypowych,
 potrafi
dokonywać
analizy
przyczynowo-skutkowej
i samodzielnie wyciągać wnioski,
 zawsze jest przygotowany do zajęć,
 na zajęciach jest bardzo aktywny,
 potrafi efektywnie pracować w grupie.
c) Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
 uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności programowe,
 wykazuje się wiedzą w sytuacjach typowych,
 potrafi korzystać z różnych źródeł informacji,
 prawie bez zastrzeżeń jest przygotowany do zajęć,
 aktywnie pracuje w grupie.
d) Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
 uczeń w stopniu zadowalającym opanował podstawowe treści
programowe,
 stara się rozwiązywać zadania przy pomocy nauczyciela,
 uczestniczy w zajęciach grupowych,
 rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności przy
niewielkim ukierunkowaniu ze strony nauczyciela.
e) Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń który:
 opanował niezbędną wiedzę, konieczną w toku dalszego
kształcenia, jednak braki uniemożliwiają mu opanowanie wiedzy
podstawowej,
 przy pomocy nauczyciela zasadniczo udziela odpowiedzi na
podstawowe pytania,
 zadania o niewielkim stopniu trudności przeważnie rozwiązuje
przy pomocy nauczyciela.
f) Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań
podanych wyżej kryteriów ocen pozytywnych:
 uczeń nie opanował treści programowych na poziomie
umożliwiającym dalsze kształcenie,
 notorycznie jest nieprzygotowany do zajęć,
 nie potrafi samodzielnie rozwiązywać prostych zadań nawet przy
pomocy nauczyciela,
 nie wykazuje aktywności na zajęciach.
9. Prace klasowe, w których ilość punktów do zdobycia przekracza 10, oceniane są według
skali:
100% - 90% - bardzo dobry
89% - 70% - dobry
69% - 50% - dostateczny
49% - 30% - dopuszczający
29% - 0% - niedostateczny
zadania wykraczające poza program nauczania – celujący
10. Nauczyciel ma obowiązek oddać sprawdzone prace pisemne w terminie do dwóch
tygodni. Termin ten naturalnie wydłużają nieobecności nauczyciela i inne powody
odwołania zajęć lekcyjnych. W przypadku niedotrzymania terminu uczeń ma prawo
zadecydować, czy wyraża zgodę na wpis otrzymanej oceny do dziennika.
11. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I – III w szczególności:
 wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
 postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej,
 dbałość o honor i tradycje szkoły,
 dbałość o piękno mowy ojczystej,
 dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
 godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
 okazywanie szacunku innym osobom.
12. W klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny z zachowania są
ocenami opisowymi.
13. Ocena opisowa w klasach I –III uwzględnia uspołecznienie i kulturę osobistą. Standardy
Oceny opisowej zachowania w edukacji wczesnoszkolnej przedstawiają się
następująco:
 Zachowanie wzorowe:
 jest miłym i obowiązkowym uczniem,




 do szkoły przychodzi zawsze przygotowany,
 obowiązki i zadania szkolne podejmuje bardzo chętnie,
 na zajęciach pracuje zawsze samodzielnie i w znakomitym tempie,
 wykazuje życzliwość i uprzejmość wobec innych,
 potrafi łagodzić i rozwiązywać konflikty klasowe,
 jest bardzo wrażliwy na wszelkie zło związane z niszczeniem
otaczającej nas przyrody,
 świetnie radzi sobie w pracy zespołowej,
 potrafi dokonać samooceny swojego zachowania,
 angażuje się w prace na rzecz klasy i szkoły,
 dba o dobre imię szkoły i jej tradycje.
Zachowanie bardzo dobre:
 jest obowiązkowym i dobrym uczniem,
 starannie przygotowuje się do zajęć,
 pracuje samodzielnie w bardzo dobrym tempie,
 jest życzliwy i uprzejmy,
 zgodnie pracuje w zespole,
 potrafi dokonywać samooceny swojego zachowania,
 aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,
 dba o dobre imię szkoły i jej tradycje,
 jest zaangażowany w ochronę otaczającej nas przyrody.
Zachowanie dobre:
 jest spokojnym, pogodnym i koleżeńskim uczniem,
 chętnie podejmuje obowiązki i zadania szkolne,
 na zajęciach pracuje samodzielnie w dobrym tempie,
 przestrzega norm współżycia i norm kulturalnego zachowania w szkole
i poza nią,
 aktywnie uczestniczy w życiu klasy i wywiązuje się z powierzonych
funkcji,
 dba o otoczenie, jest świadomy potrzeby ochrony z środowiska
i aktywnie uczestniczy w pracach na rzecz poprawy jego stanu,
 dba o dobre imię szkoły i jej tradycje.
Zachowanie poprawne:
 uczeń poprawnie wypełnia obowiązki szkolne,
 stara się być koleżeński i zdyscyplinowany,
 zazwyczaj uczestniczy w życiu klasy,
 z reguły wykonuje powierzone mu zadania,
 stara się zachowywać zgodnie z normami kulturalnymi w stosunku do
otaczających go ludzi,
 potrafi dbać o dobre imię szkoły i jej tradycje.
Zachowanie naganne:
 uczeń nie wypełnia podstawowych obowiązków ucznia,
 nie panuje nad własnymi negatywnymi emocjami, często jest
agresywny,
 dezorganizuje
prace
zespołu
klasowego
i
nauczycieli
niezdyscyplinowaniem oraz poczuciem obowiązku,
 nie przestrzega ogólnie przyjętych norm bezpieczeństwa,
 nie szanuje dobrego imienia szkoły i nie dba o jej tradycje,
 bardzo często opuszcza zajęcia szkolne bez uzasadnionej przyczyny
(lekceważy uroczystości szkolne i klasowe, wyśmiewa symbole
szkolne).