WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO
W GIMNAZJUM IM. KARD. S. WYSZYŃSKIEGO W TYCHACH
Nauczanie języka rosyjskiego w naszym Gimnazjum odbywa się według programu
nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum, którego autorka jest Renata Broniarz.
Podręcznik: Echo 1. Podręcznik z ćwiczeniami dla gimnazjum. Kurs dla początkujących. –
Beata Gawęcka-Ajchel
1. Co podlega ocenie
1.1. Ocenie podlegają cztery sprawności językowe, sprawności zintegrowane oraz
gramatyka i leksyka.
1.2. Doceniona będzie również praca ucznia na lekcji oraz dodatkowo wykonywane zadania,
np. wykonanie dodatkowych materiałów, gazetek, pomocy dydaktycznych do języka
rosyjskiego.
1.3. Uczeń prowadzi zeszyt w najbardziej efektywny dla siebie sposób.
1.4. Uczeń klasy pierwszej oprócz zeszytu przedmiotowego prowadzi również zeszyt
ćwiczeń, który może podlegać ocenie.
1.5. W ciągu semestru uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do lekcji bez
konsekwencji. Nie dotyczy to zapowiedzianych prac sprawdzających.
2. Ocenianie bieżące i semestralne
1. Ocenianie jest jawne i systematyczne w ciągu trwania każdego semestru.
2. Ocenianiu podlegają:
odpowiedzi ustne – obowiązuje znajomość trzech ostatnich lekcji
sprawdziany – obejmują większość część materiału, są zapowiadane z co najmniej
tygodniowym wyprzedzeniem, ich termin wpisywany jest do dziennika, uczniowie mają
podany do zeszytu zakres materiału na sprawdzian (na co bezu umieszczane jest na
platformie edukacyjnej)
kartkówki – nie muszą być zapowiadane (obejmują wtedy wiedzę z dwóch ostatnich
lekcji)
referaty
zadania domowe
aktywność na lekcji
zadania dodatkowe
uczestnictwo w konkursach
projekty
3. W przypadku nieobecności na sprawdzianie, zaległą pracę pisemną należy napisać w
terminie dwutygodniowym od momentu powrotu do szkoły na zajęciach pogotowia
edukacyjnego.
4. Jeżeli uzyskana ocena ze sprawdzianu nie satysfakcjonuje ucznia może ją poprawić
na pogotowiu edukacyjnym (dany sprawdzian można poprawiać jeden raz).
5. Sprawdzone i ocenione prace pisemne są omawiane z uczniami na lekcji.
6. Aktywność na lekcji oceniania jest znakiem „+”. Uzyskanie trzech plusów
z aktywności równa się ocenie bardzo dobrej.
7. W przypadku krótkich zadań domowych (ćwiczenia w zeszytach ćwiczeń), a także
aktywności ucznia na lekcjach stosuje się zasadę sumowania zdobytych plusów.
8. Z materiału omówionego wcześniej (więcej niż 3 lekcje do tyłu), uczeń zapytany
i nie umiejący odpowiedzieć otrzymuje „-”. Trzy minusy równają się ocenie
niedostatecznej.
9. Jeżeli uczeń odmawia napisania sprawdzianu, kartkówki lub odpowiedzi ustnej to jest
to równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej, której nie można poprawić.
10. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji dwa razy w semestrze (jeden raz
brak zadania i jeden raz nie opanowanie danego zakresu materiału).
11. Jeżeli uczeń nie odrobi zadania domowego, ma obowiązek uzupełnić go na następną
lekcję. Jeżeli tego nie zrobi otrzymuje ocenę niedostateczną.
12. Brak zadania domowego oznaczany jest i wpisywany do dziennika jako „-”. Trzy
minusy równają się ocenie niedostatecznej.
13. Po minimum tygodniowej nieobecności usprawiedliwionej uczeń ma prawo do okresu
ochronnego, którego długość, sposób uzupełnienia zaległości uczeń ustala z
nauczycielem.
14. Przy ocenianiu odpowiedzi ustnej nauczyciel podaje stopień oraz konkretny,
dotyczący faktów komentarz. Ocenę nauczyciel wpisuje do zeszytu przedmiotowego
ucznia oraz do dziennika.
15. Nauczyciel na każdej lekcji może kontrolować zapis notatek z lekcji, wypełnianie
ćwiczeń oraz odrobienie zadania domowego. Ich brak notowany jest w dzienniku za
pomocą „1” w odpowiedniej rubryce.
16. W przypadku pracy pisemnej ocenianej przy pomocy punktów, należy przeliczyć je na
ocenę a także podać maksymalną ilość punktów możliwych do zdobycia.
17. Warunki i tryb uzyskania wyższej, niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej:
jeżeli przewidywana ocena śródroczna lub roczna nie satysfakcjonuje ucznia i jego
rodziców, uczeń może ją podwyższyć w formie i czasie wyznaczonym przez
nauczyciela. Nauczyciel wskazuje uczniowi, jakie prace pisemne musi poprawić lub
jakie prace dodatkowe musi wykonać, aby uzyskać ocenę wyższą, niż przewidywana.
Jeżeli uczeń chce otrzymać ocenę celującą, musi brać udział i osiągać sukcesy w
konkursach co najmniej na szczeblu międzygimnazjalnym lub uzyskać ze
sprawdzianów większość ocen celujących.
Kryteria ocen:
a) Uczeń otrzymuje z pracy pisemnej ( sprawdziany, prace klasowe z gramatyki) ocenę:
0-33% - niedostateczną
34-50% - dopuszczającą
51-74% - dostateczną
75-90% - dobrą
91-100% - bardzo dobrą
celującą – gdy otrzymał ocenę bardzo dobrą i rozwiązał zadanie dodatkowe
WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ
Kryteria jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto zakres wiedzy i umiejętności znacznie
wykraczający poza program nauczania.
Ocenę celującą otrzymują również laureaci konkursów i olimpiad językowych
WYMAGANIA NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ
a/ sprawność czytania
- płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów;
- globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego;
- wyszukiwanie żądanej informacji;
- określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi)
- rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu
b/ sprawność mówienia
- obszerne prezentowanie problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz
umiejętne wyrażanie własnej opinii a jego temat
-płynne mówienie z zastosowaniem zasad prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur
gramatycznych;
- formułowanie dłuższych własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego, wydarzeń
kulturowych i innych zjawisk społeczno- politycznych, z zastosowaniem bogatego
słownictwa;
- inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy wykraczające poza tematykę
z życia codziennego;
- sprawne posługiwanie się bogatym słownictwem, umiejętność prowadzenia dyskusji
c/ sprawność rozumienia ze słuchu
- określenie głównej myśli tekstu, poszczególnych fragmentów tekstu; selekcjonowanie
informacji
- rozumienie globalne i szczegółowe dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ;
- rozumienie sensu rozbudowanych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru
- rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia
uczeń może domyślić się z kontekstu;
d/ sprawność pisania
- bezbłędna umiejętność stosowania struktur leksykalno- gramatycznych adekwatnie do ich
funkcji;
- stosowanie zasad nowej ortografii i interpunkcji;
- formułowanie rozbudowanej i poprawnej gramatycznie wypowiedzi pisemnej;
- pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii, przytaczanie i interpretowanie zdarzeń;
- umiejętność opisywania osób, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności
WYMAGANIA NA OCENĘ DOBRĄ:
a/
- poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów i dialogów;
- globalne rozumienie tekstu;
- wyszukiwanie żądanej informacji.;
- umiejętność prezentowania problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz
wyrażanie opinii na jego temat
b/
- mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki;
- formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk
społecznych;
- inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy z życia codziennego
- poprawne stosowanie środków leksykalno- gramatycznych
- umiejętność prowadzenia dyskusji
- dysponowanie szeroką bazą leksykalną
c/
- globalne rozumienie dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
- rozumienie sensu prostych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru;
- określenie głównej myśli tekstu; selekcjonowanie informacji
d/
- formułowanie pisemnej wypowiedzi poprawnej gramatycznie i leksykalnie;
- pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii;
WYMAGANIA NA OCENĘ DOSTATECZNĄ
a/
- poprawne odczytanie tekstu o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem
podstawowych informacji zawartych w tekście;
b/
- poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających
zrozumienie wypowiedzi ( dopuszczalne błędy gramatyczne nie zakłócające rozumienia);
- właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy;
- formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego;
c/
- rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka;
- rozumienie sensu prostych wypowiedzi w wyraźnych warunkach odbioru;
d/
- formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych zawierających drobne błędy
WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ
wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na
poziomie minimalnym, umożliwiającym zdobywanie dalszej wiedzy.
- uczeń wykazuje niewielką samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje
jednak skuteczne próby opanowania materiału
OCENA NIEDOSTATECZNA
uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie minimalnym,
popełnia rażące błędy językowe, a jego baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie się w
języku
obcym.
Uczeń
podejmuje
niewystarczające
starania
w
kierunku
opanowania podstawowych sprawności językowych.