Pobierz - korczak.edu.pl

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
JĘZYK NIEMIECKI
I. Ocenie na lekcjach języka niemieckiego podlegają wypowiedzi ustne i pisemne, jak również
znajomość słownictwa, umiejętność zastosowania reguł gramatycznych, czytanie i słuchanie ze
zrozumieniem.
W zakresie mówienia uczeń powinien: umieć udzielać informacji dotyczących życia
codziennego, wypowiadać się na określone tematy z zastosowaniem form gramatycznych.
Powinien też odpowiednio dobrać środki językowe do wyrażania intencji, uczuć, emocji,
logicznie wyrazić opinie na określone tematy, relacjonować wypowiedzi innych osób, umieć
zacząć i podtrzymać rozmowę, prowadzić proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego
oraz opanować wymowę w stopniu zapewniającym zrozumiałość.
W zakresie słuchania uczeń powinien: rozumieć polecenia nauczyciela, ogólny sens oraz
intencje w prostych wypowiedziach osób, dla których język niemiecki jest językiem ojczystym
w różnych warunkach odbioru (np. rozmowa przez telefon, komunikat na dworcu, itd.). Uczeń
powinien umieć wyszukiwać informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach i
dialogach, powinien rozumieć sens prostych wypowiedzi zawierających niezrozumiałe
elementy, których znaczenia można się domyślić z kontekstu.
W zakresie czytania uczeń powinien: rozumieć teksty autentyczne, takie jak: rozkłady jazdy,
ogłoszenia, reklamy, menu, listy, instrukcje. Powinien rozumieć ogólny sens prostego tekstu
narracyjnego oraz sens prostego tekstu przy czytaniu pobieżnym. Powinien umieć wyszukać
konkretne informacje w częściowo niezrozumiałym tekście oraz pojąć ogólny sens tekstu, który
zawiera elementy niezrozumiałe.
W zakresie pisania uczeń powinien: potrafić sformułować i zapisać własny lub otrzymany
komunikat, zapisać poprawnie większość znanych słów ze słuchu, napisać prosty tekst
użytkowy (zaproszenie, pocztówkę, e-mail, list prywatny lub formalny, ogłoszenie), streścić
prosty tekst, umieć dobrać właściwe słownictwo i stosować zasady ortografii.
II. Techniki sprawdzania umiejętności językowych
Testowanie wypowiedzi ustnej dotyczy:
- stopnia wyczerpania tematu,
- płynności wypowiedzi,
- bogactwa wypowiedzi,
- poprawności leksykalno- gramatycznej,
- poprawności wymowy i intonacji.
Testowanie wypowiedzi pisemnej:
- wypełnianie formularzy,
- pisanie kartek z pozdrowieniami,
- pisanie listów prywatnych i formalnych,
- uzupełnianie luk w tekstach i dialogach,
- sporządzanie notatek,
- formułowanie wypowiedzi na określony temat.
1
Testowanie czytania:
- określenie, czy podane stwierdzenia są zgodne z treścią tekstu,
- wybór zdania zgodnego z treścią tekstu spośród podanych przykładów,
- porządkowanie tekstu w logicznie spójną całość,
- przyporządkowanie wypowiedzi osobom,
- uporządkowanie podanych punktów, tak, by przekazywały ciąg wydarzeń czytanego tekstu.
Testowanie gramatyki:
- skreślanie błędnych form w podanym przykładzie,
- uzupełnianie zdań z lukami gramatycznymi,
- tworzenie zdań z pojedynczych wyrazów,
- przekształcanie zdań wg podanego wzoru,
- tłumaczenie zdań,
- test wielokrotnego wyboru,
- wzajemne przyporządkowanie fragmentów zdań.
Testowanie słownictwa:
- dobieranie pojęcia nadrzędnego do podanych wyrazów,
- skreślanie wyrazów nie pasujących do podanej grupy,
- porządkowanie wyrazów w grupy tematyczne/kategorie tematyczne,
- uzupełnianie tekstu z lukami,
- uzupełnianie luk w dialogach, np. zaimków pytających,
- rozwiązywanie krzyżówek,
- rozpoznawanie i wyszukiwanie znanych słów w zestawieniu liter,
- dobieranie synonimów i antonimów,
- tłumaczenie słów,
- test wielokrotnego wyboru.
Testowanie komunikacji:
- relacjonowanie wydarzeń,
- odpowiadanie na pytania,
- rozpoznawanie głównej myśli w wypowiedzi słuchanej i wyrażanie opinii na ten temat,
- rozpoznawanie, czy określone informacje występują w wypowiedzi,
- odgrywanie dialogów na podstawie opisu sytuacji,
- opisywanie obrazków.
2
III. Kryteria ocen
1. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą
a ponadto:
a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści programowe nauczania
b) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach języka niemieckiego
2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie poszczególnych sprawności
opanował poniższe umiejętności:
a) czytanie
-
globalne i szczegółowe rozumienie dłuższych i bardziej złożonych tekstów;
wyszukiwanie w tekstach żądanej informacji;
podanie informacji przekazanych w sposób pośredni – za pomocą innych wyrażeń niż
w zadaniu
analiza całego tekstu i powiązanie faktów
b) sprawność rozumienia ze słuchu
-
-
rozumienie globalne i szczegółowe wypowiedzi niemieckojęzycznej wypowiadanej przez
różne osoby w normalnym tempie, zawierające oprócz znanej leksyki i struktur również
niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu;
określenie głównej myśli tekstu, poszczególnych fragmentów tekstu; selekcjonowanie
informacji
rozumienie sensu rozbudowanych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru
pełne zrozumienie prostych instrukcji nauczyciela formułowanych w języku niemieckim
i właściwa na nie reakcja
c) sprawność mówienia
-
stosunkowo obszerne prezentowanie omawianego materiału oraz umiejętne wyrażanie
własnej opinii na jego temat
bogate słownictwo i frazeologia, pozwalające na pełny przekaz wszystkich wymaganych
informacji
płynne mówienie z zastosowaniem zasad prawidłowej wymowy
umiejętność inicjowania, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na poszczególne tematy,
także te wykraczające poza tematykę z życia codziennego;
w zakresie poprawności gramatycznej bardzo sporadyczne błędy nie zakłócające w żaden
sposób komunikacji
d) sprawność pisania
-
bezbłędna umiejętność stosowania struktur leksykalno- gramatycznych odpowiednio do ich
funkcji
redagowanie krótszych i dłuższych wypowiedzi pisemnych, z precyzyjnie dobranym
słownictwem i strukturami gramatycznymi;
sprawnie stosowanie środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy
wypowiedzi (list / e-mail prywatny i formalny)
pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii, przytaczanie i interpretowanie zdarzeń;
umiejętność opisywania osób, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności
3
3. Ocena dobra:
a) czytanie
-
globalne rozumienie omawianych tekstów informacyjnych i użytkowych;
wyszukiwanie w tekstach żądanych informacji szczegółowych;
b) słuchanie
-
-
globalne rozumienie większości dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
rozumienie ogólnego sensu większości prostych sytuacji komunikacyjnych, w tym intencji
rozmówcy (informowanie się, prośba, wyrażanie zgody lub niezgody) w różnych warunkach
odbioru (np. rozmowa przez telefon, w informacji kolejowej);
wyszukiwanie większości informacji szczegółowych; selekcjonowanie informacji;
zrozumienie instrukcji nauczyciela formułowanych w j. niemieckim i prawidłowa reakcja na
nie
c) mówienie
-
-
formułowanie własnych wypowiedzi na tematy poruszane na zajęciach;
inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy z życia codziennego
poprawne stosowanie środków leksykalno- gramatycznych, płynna wypowiedź z niewielką
pomocą nauczyciela, nieliczne usterki leksykalno-gramatyczne, niezakłócające procesu
komunikacji
swobodne dysponowanie poznaną bazą leksykalną
d) pisanie
-
formułowanie prostych pisemnych wypowiedzi poprawnych pod względem gramatycznym i
leksykalnym;
pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii;
4. Ocena dostateczna:
a) czytanie
-
ogólne zrozumienie dużej części prostych tekstów informacyjnych i użytkowych
zrozumienie podstawowych informacji zawartych w tekście oraz wyszukiwanie dużej części
potrzebnych informacji szczegółowych;
b) słuchanie
-
-
ogólne rozumienie dużej części wypowiedzi niemieckojęzycznych, wypowiadanych przez
różne osoby w normalnym tempie, zawierających oprócz znanej leksyki i struktur również
niezrozumiałe elementy, których znaczenia można domyślić się z kontekstu
wyszukiwanie dużej części informacji szczegółowych w prostych i nieskomplikowanych
wypowiedziach i dialogach
zrozumienie części prostych poleceń nauczyciela
c) mówienie
-
poprawne mówienie z uwzględnieniem większości zasad właściwej wymowy
4
-
zapewniających zrozumienie wypowiedzi ( dopuszczalne drobne błędy gramatyczne i
leksykalne, które jednak nie zakłócają rozumienia);
właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy;
formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego;
d) pisanie
-
-
formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych (opis rodziny, przyjaciół, planów
wakacyjnych, przyjęcia urodzinowego, dnia codziennego, mieszkania / domu, pokoju, dnia
sportu, tematy związane ze spędzaniem wolnego czasu, zakupami, podróżowaniem) z
zastosowaniem licznych powtórzeń leksykalnych i mało urozmaiconych struktur
gramatycznych
pod względem poprawności językowej wypowiedzi pisemne cechuje czasami niewłaściwy
dobór słów, dość liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co częściowo zakłóca
komunikację i świadczy o niepełnym opanowaniu struktur
5. Ocena dopuszczająca:
-
wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na
poziomie minimalnym, umożliwiającym zdobywanie dalszej wiedzy.
uczeń wykazuje niewielką samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak
skuteczne próby opanowania materiału
a) czytanie
-
zrozumienie tylko niektórych, prostych tekstów informacyjnych i uzytkowych
wyszukiwanie w tekście niewielu potrzebnych informacji szczegółowych
rozumienie ogólnego sensu tylko niewielkiej części prostych, adoptowanych tekstów
b) słuchanie
-
zrozumienie tylko niektórych, prostych tekstów niemieckojęzycznych
wyszukiwanie w tekście niewielu potrzebnych informacji szczegółowych
zrozumienie tylko nielicznych prostych komunikatów nauczyciela
c) mówienie
-
wypowiedź zawierająca ubogie słownictwo i bardzo proste struktury językowe pozwalające
na przekazanie tylko nielicznych wymaganych informacji
wypowiedź zawiera liczne błędy leksykalno-gramatyczne, utrudniające jej zrozumienie
liczne błędy fonetyczne powodujące zrozumienie w ograniczonym zakresie
d) pisanie
-
-
redagowanie tylko niektórych prostych wypowiedzi pisemnych w zakresie planów
wakacyjnych, przyjęcia urodzinowego, dnia codziennego, mieszkania / domu, pokoju, dnia
sportu, tematy związane ze spędzaniem wolnego czasu, zakupami, podróżowaniem),
wypowiedzi te są chaotyczne, tylko częściowo zgodne z tematem, zawierają ubogie
słownictwo i bardzo mało urozmaicone struktury gramatyczne
pod względem poprawności językowej wypowiedzi pisemne cechuje niewłaściwy dobór
słów, liczne usterki ortograficzne i gramatyczne, co w dość znacznym stopniu zakłóca
komunikację i świadczy o słabym opanowaniu struktur
5
6. Ocena niedostateczna:
-
Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który nie jest w stanie wykonać zadań
o niewielkim stopniu trudności i nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego; braki te uniemożliwiają mu dalsze
zdobywanie wiedzy. Uczeń popełnia rażące błędy językowe, a jego baza leksykalna
uniemożliwia porozumiewanie się w języku obcym. Uczeń podejmuje niewystarczające
starania w kierunku opanowania podstawowych sprawności językowych.
Zgodnie ze statutem szkoły skalę ocen rozszerza się poprzez dodanie do stopnia znaku
(+) lub (-).
IV. Skala ocen prac pisemnych:
PUNKTACJA SPRAWDZIANÓW, TESTÓW
0CENA
[98% - 100%]
celujący
[90% - 98%)
bardzo dobry
[85% - 90%)
dobry +
[75% - 85%)
dobry
[65% - 75%)
dostateczny +
[55% - 65%)
dostateczny
[50% - 55%)
dopuszczający +
[45% - 50%)
dopuszczający
[0% - 45%)
niedostateczny
* O możliwości uzyskania oceny celującej nauczyciele informują ucznia zapowiadając
test.
* Kartkówki i inne formy pisemne zawierające zadania zamknięte nie przewidują oceny
celującej.
6
V. Sposoby sprawdzania i egzekwowania wiadomości i umiejętności:
1.Odpowiedź ustna, do której uczeń ma obowiązek być przygotowanym na każdej lekcji języka
niemieckiego. (1 -3 jednostki lekcyjne / ustalony przez nauczyciela zakres materiału)
2. Prace domowe pisemne.
3. Kartkówki a) sprawdzian wiadomości obejmujący 1–3 jednostki lekcyjne bez zapowiedzi
(pisemna forma ww. odpowiedzi ustnej)
b) sprawdzian wiadomości obejmujący ustalony wcześniej zakres materiału
(słownictwo, zagadnienia gramatyczne itp.)
4. Prace klasowe / testy obejmujące większy zakres materiału zapowiedziane z 1 tygodniowym
wyprzedzeniem.
5. Aktywny udział w zajęciach lekcyjnych.
6. Projekty.
VI. Ustalanie oceny semestralnej i rocznej
Ocenę semestralną i roczną wylicza się na podstawie tzw. średniej ważonej uwzględniając
oceny cząstkowe uzyskane w czasie całego semestru.
Wagi poszczególnych ocen cząstkowych w systemie średniej ważonej są następujące:
waga 1 – praca domowa, aktywność na lekcji
waga 2 – kartkówki (bez zapowiedzi – obejmujące 1-3 jednostki lekcyjne), kartkówki z
ustalonego wcześniej materiału leksykalnego lub gramatycznego, odpowiedź ustna z bieżącego
materiału, dłuższe wypowiedzi pisemne (np. :listy, e-maile, itp.), projekty.
waga 3 – sprawdziany obejmujące większy zakres zrealizowanego materiału,
waga 4 – średnia ważona z ocen w I semestrze
Za uzyskane wyniki w konkursie uczeń może być nagrodzony oceną. Ocena oraz jej
waga jest ustalana w tym przypadku indywidualnie przez nauczyciela i zależy od rangi
konkursu oraz osiągniętego wyniku.
Poszczególnym ocenom cząstkowym odpowiadają odpowiednio ich wartości :
ocena celująca – 6,0 ; ocena bardzo dobra – 5,0 ; ocena dobra – 4,0 ; ocena dostateczna – 3,0
ocena dopuszczająca – 2,0 ; ocena niedostateczna – 1,0.
Plus przy ocenie liczony jest jako 0,5, i tak np. ocena +4=4,5.
Minus przy ocenie obniża jej wartość o 0,25 i tak np. ocena -5 = 4,75
Minus przy ocenie nauczyciel ma prawo wystawić podczas oceniania odpowiedzi ustnej
ucznia oraz pracy / wypowiedzi pisemnej np. list, e-mail, pocztówka itp. Minusów przy
ocenie nie stosuje się podczas oceniania testów i kartkówek.
Średnia za semestr liczona jest automatycznie przez program szkolnego dziennika
elektronicznego i jest na bieżąco do wglądu dla ucznia ( i jego rodziców) po wejściu na
indywidualne konto ucznia. Ta sama średnia jest również wyświetlana dla nauczyciela, który
może informować o niej ucznia na jego prośbę. Po zakończeniu semestru ocena semestralna
ustalana jest na podstawie wyświetlanej średniej następująco :
Średnia od.0,7 (bez zaokrąglenia) – ocena wyżej np. średnia 4,7 – ocena bardzo dobra, średnia
3,7 – ocena dobra, średnia 2,7 – ocena dostateczna , średnia 1,7- ocena dopuszczająca.
Średnia 5,5 skutkuje otrzymaniem oceny celującej.
7
Wystawianie oceny końcoworocznej
Ocena końcoworoczna jest średnią ważoną wszystkich ocen cząstkowych z II semestru
z wliczeniem/uwzględnieniem średniej ważonej z semestru I z wagą 4. Po jej obliczeniu
do wystawienia oceny stosuje się uszczegółowienie jak dla oceny semestralnej.
Ocenę CELUJĄCĄ semestralną/końcoworoczną może otrzymać uczeń , który spełnia
kryteria do otrzymania oceny celującej lub bardzo dobrej. W przypadku uzyskania oceny
bardzo dobrej osiąga wysokie miejsca w szkolnych i międzyszkolnych konkursach języka
niemieckiego.
System przeliczania średnich na ocenę semestralną i końcoworoczną
WYNIK
OCENA
[0,00 - 1,70)
niedostateczny
[1,70 - 2,70)
dopuszczający
[2,70 - 3,70)
dostateczny
[3,70 - 4,70)
dobry
[4,70 - 5,50)
bardzo dobry
[5,50 - 6,00]
celujący
VII. Obowiązki i przywileje ucznia:
1. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik z ćwiczeniami oraz
inne materiały udostępnione przez nauczyciela.
2. Prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne oraz prace domowe są
obowiązkowe.
3. W przypadku nieobecności w szkole dłuższej niż tydzień a co za tym idzie nieobecności na
sprawdzianie uczeń powinien zaliczyć sprawdzian w ciągu dwóch tygodni od momentu powrotu
do szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem. W razie nieobecności krótszej – uczeń
pisze sprawdzian w pierwszym terminie, w którym odbywają się zajęcia lub w trybie ustalonym
indywidualnie z nauczycielem.
Nie poddanie się tej formie sprawdzenia jest równoznaczne z wystawieniem oceny
niedostatecznej z danej partii materiału.
4. Uczeń ma prawo do poprawy oceny. Oceny podlegają poprawie według trybu i sposobu
ustalonego przez nauczyciela. Uczeń, który w pierwszym terminie uzyskał z kartkówki lub
sprawdzianu ocenę niedostateczną nie może otrzymać podczas poprawy kolejnej oceny
niedostatecznej.
5. Każdy całogodzinny sprawdzian wiadomości obejmujący materiał większy niż trzy ostatnie
lekcje musi być zapowiadany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, informacja o nim
zapisana w dzienniku lekcyjnym.
6. Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac
pisemnych, oddawanie do oceny prac nienapisanych samodzielnie równa się ocenie
niedostatecznej.
7. Uczeń nieobecny na zajęciach zobowiązany jest do samodzielnego uzupełnienia zaległości.
Nauczyciel może sprawdzić w uzgodnionym terminie stan wiadomości.
8
8. Uczeń, który z powodów dłuższej niż tydzień nieobecności w szkole spowodowanej chorobą
bądź innym zdarzeniem losowym nie był obecny na zajęciach, jest zobowiązany do nadrobienia
zaległości powstałych w wyniku jego nieobecności w ciągu dwóch tygodni, licząc od
pierwszego dnia jego powrotu do szkoły.
9. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji, może nie być klasyfikowany z przedmiotu.
Przeprowadza się dla niego egzamin klasyfikacyjny.
10. Za aktywność na zajęciach oraz zadania „dodatkowe” wynikające ze specyfiki omawianego
materiału uczniowie mogą otrzymywać „plusy” a w przypadku drobnych zaniedbań - „minusy”.
Suma trzech plusów jest równoznaczna z cząstkową oceną bardzo dobrą, trzech minusów –
niedostateczną.
11. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i na prośbę ucznia lub rodziców/ prawnych
opiekunów nauczyciel uzasadni swoją decyzję.
9