Program wychowawczy 2013

PROGRAM WYCHOWAWCZY
III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
IM. UNII LUBELSKIEJ
W LUBLINIE
LUBLIN 2013
Program
Wychowawczy
III
Liceum
Ogólnokształcącego
im. Unii Lubelskiej w Lublinie uwzględnia prawo obowiązujące
w Rzeczpospolitej Polskiej wynikające z Konstytucji Rzeczpospolitej
Polskiej i innych aktów prawnych.
Rozdział I
MISJA – WIZJA – ZADANIA SZKOŁY
Misja III Liceum Ogólnokształcącego im. Unii Lubelskiej w Lublinie
uwzględnia:
 90 – letnią tradycję oraz koncepcję wypracowaną w tym okresie przez
zespół nauczycieli i społeczność szkolną
 Obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego
MISJA: Jesteśmy po to, aby inspirować i stwarzać możliwości świadomego
rozwoju młodym ludziom, kształcąc i wychowując ich na przyszłe elity, które
świadome własnej powinności, służyć będą dobru społeczności lokalnej,
ojczyzny i ludzkości.
WIZJA: Chcemy być szkołą, która świadoma celu własnego istnienia, działa
według etosu wynikającego z naszej historii i tradycji. Chcemy być otwartą
szkołą, która będzie budować wokół siebie wspierające środowisko pracujące na
rzecz rozwoju młodych ludzi. Chcemy być wiodącą w regionie szkołą, której
imię
będzie
synonimem
najwyższych
standardów
edukacyjnych,
wychowawczych i etycznych. Chcemy być elitarną szkołą ludzi, którzy biorą
odpowiedzialność za świat, w jakim żyją.
Szkoła nasza opiera swoje działania na takich wartościach jak godność, prawo,
rodzina.
Wspólnie z rodzicami pomagamy uczniom w rozpoznawaniu wartości
moralnych , ich hierarchizowaniu i dokonywaniu właściwych wyborów.
Staramy się być dla nich przykładem postępowania.
Zapewniając najwyższą jakość kształcenia, efektywność nauczania
oraz uczestnictwo w kulturze, wspieramy jednocześnie wszechstronny rozwój
osobowy uczniów (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).
Wychowujemy, przygotowując do dorosłości (dalszego kształcenia
oraz odnajdywania i tworzenia „własnego miejsca na ziemi) w złożowej, pełnej
wyzwań rzeczywistości współczesnego świata.
Uczniowie i absolwenci naszej Szkoły wyróżniają się kulturą osobistą
i kulturą życia codziennego.
Współpracujemy z rodzicami i środowiskiem lokalnym w zakresie
bezpieczeństwa młodzieży.
Rozdział II
CELE PRACY WYCHOPWAWCZEJ
ogólne i szczegółowe
Działania wychowawcze zmierzać powinny do kształcenia w młodym
człowieku cech, postaw, dyspozycji i umiejętności niezbędnych do osobistego
rozwoju oraz funkcjonowania w środowisku lokalnym i szerszej społeczności.
W poszczególnych obszarach rozwoju (intelektualnym, psychicznym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym) istotne
są następujące cele:
1. Wzbudzanie i kształtowanie motywacji do:
 odkrywania własnych możliwości i zdolności;
 rozwijania zainteresowań i aspiracji życiowych;
 dociekliwości intelektualnej;
 kreatywności w myśleniu i działaniu;
 dbania o własny rozwój umysłowy;
 dbania o zdrowie (fizyczne, psychiczne, społeczne i duchowe);
 uczenia się kultury życia codziennego i kultury osobistej;
 uczestnictwa w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego,
kraju, świata;
 doskonalenie poprawności posługiwania się językiem polskim;
 uczenia się języków obcych i nowych technologii informacyjnych.
2. Zdobywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do:
 budowania poczucia tożsamości (w wymiarze „ja”, rodzinnym,
społecznym);
 poszukiwania ważnych dla siebie wartości, ich hierarchizacji
i dokonywania wyborów w różnych sytuacjach życiowych;
 wyrażania siebie i przyjmowania odpowiedzialności za efekty
swojego postępowania, zwłaszcza wobec innych;
 rozumienia innych ludzi i skutecznego porozumiewania się z nimi;
 radzenia sobie w sytuacjach trudnych i rozwiązywania w sposób
twórczy problemów i konfliktów;
 uczenie się umiejętności i postaw ułatwiających tworzenie
konstruktywnych relacji z ludźmi;
 podejmowanie ważnych decyzji życiowych.
3. Kształtowanie cech osobowych i postaw:
 uczciwość, sumienność,
koleżeńskość;
odpowiedzialność,
prawdomówność,
 godności i szacunku;
 patriotyzmu;
 akceptacji, tolerancji;
 otwartości na potrzeby człowieka, na inne kultury i poglądy;
 szacunku dla dobra wspólnego;
 odpowiedzialności
proekologiczne).
za
środowisko
człowieka
(postawy
4. Uwrażliwienie na potrzebę dbania o zdrowie ( własne i innych)
oraz rozwój fizyczny:
 równoważenie rozwoju umysłowego z rozwojem w innych
obszarach (fizycznym, psychicznym, społecznym i duchowym);
 promowanie zdrowia i zdrowego stylu życia.
5. Przygotowanie młodzieży w zakresie wiedzy i umiejętności niezbędnych
w życiu społecznym i pełnieniu ról:
 do adekwatnego do możliwości stawiania sobie celów życiowych
(m.in. wyboru dalszego kształcenia i zawodu);
 do planowania i poczucia sprawstwa w odniesieniu do własnego
rozwoju;
 do zaspokojenia potrzeby samorealizacji;
 do życia w rodzinie;
 do pełnienia ról w społeczności lokalnej, demokratycznym
państwie, zjednoczonej Europie;
 do przestrzegania zasad moralnych, norm, praw, przepisów, umów
i zasad życia społecznego;
 do umiejętnego, aktywnego spędzania wolnego czasu, obcowania
z kulturą, działania na rzecz ludzi potrzebujących pomocy.
Rozdział III
WYCHOWAWCZE POWINNOŚCI NAUCZYCIELI
Motto: Nauczyciel każdy powinien być o tym przekonany, że przymioty
jego rozumu i serca wpłyną w rozum i serca uczniów. (Hugo Kołłątaj)
Profil nauczyciela III Liceum Ogólnokształcącego im. Unii Lubelskiej
w Lublinie.
.
Rysy profilu
Uwagi
Punktem odniesienia dla swoich działań Ma świadomość, co jest celem jego pracy
stanowi misja szkoły
W swojej pracy dąży do urzeczywistnienia Wie, jakie zmiany są konieczne do
wizji szkoły
przeprowadzenia, aby szkoła była szkoła
marzeń
Jest profesjonalistą

jest kompetentny

uczy w zgodzie z podstawą
programową

jasno i klarownie tłumaczy
przekazywane treści

rozbudza ciekawość poznawczą

jego pracę cechuje wysoka
efektywność nauczyciela

inspiruje i motywuje ucznia do
pracy

dba o rozwój zawodowy
Identyfikuje się ze szkołą

ma poczucie, że szkoła jest
przestrzenią aktywności zawodowej, w
Stanowi wzór do naśladowania
której się realizuje jako człowiek

ma poczucie, że jego dobro jest
tożsame z dobrem szkoły

Ma świadomość, że jego praca
wpływa na wizerunek szkoły środowisku
wewnętrznym i zewnętrznym,

ma również poczucie, że wszędzie
jest reprezentantem szkoły

ma świadomość, że swoją etyczną
postawą, stosunkiem do pracy, do
nauczanego przedmiotu, do ludzi wpływa
na kształtowanie postaw młodych ludzi

dba o rozwój osobisty

dba o zdrowie

cechuje go wysoka kultura osobista

dba o wygląd zewnętrzny

jest obowiązkowy (tzn. wywiązuje
się rzetelnie ze wszystkich powierzonych
zadań, jest punktualny, dyżuruje,
przestrzega statutu szkoły)

Jest z inicjatywą (wyraża się to
zaangażowaniem w sprawy szkoły i
twórczym poszukiwaniem nowych
rozwiązań i ulepszeń)

Cechuje go proaktywność (tj.
posiada umiejętność rozwiązywania
problemów
i
podejmowania
samodzielnych decyzji, kieruje się
zasadą: „Jak ktoś chce, szuka sposobu,
jak ktoś nie chce, szuka powodu”

Umie pracować grupie

Jest komunikatywny
Rozdział IV
WYCHOWAWCZE POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLAS
„...najważniejsze nie jest to, czym jest dziecko, ale czym być może i czym być
powinno...”
Janusz Korczak
Program budowy Korpusu Wychowawców
W III Liceum Ogólnokształcącym im. Unii Lubelskiej
Zadania główne
1. Określenie
misji programu
KW będącej
konsekwencją i
kontynuacją
misji szkoły.
2. Zbudowanie
modelu
„Idealnego
wychowawcy”
Zadania szczegółowe
1.1. Precyzyjne i trafne określenie misji dla
programu KW wynikające z misji szkoły i
przyjętej strategii długofalowej szkoły.
Misja ta powinna określać dynamicznie
zadania programu, powinna być tak
sformułowana, żeby nobilitowała,
nauczycieli – wychowawców.
Misja KORPUSU WYCOWAWCÓW:
Jesteśmy po to, aby stwarzać możliwości
świadomego rozwoju młodym ludziom, dając
przykład, kształcąc i wychowując ich na
przyszłe elity, które świadome własnej
powinności, służyć będą dobru społeczności
lokalnej, ojczyzny i ludzkości.
2.1. Proponuję zbudowanie modelu wokół
pięciu cech podstawowych:
1. Wychowawca przyjaciel:
- Posiada predyspozycje lidera do bycia wychowawcą
klasy,
- umie zawiązać młodzież w grupę i utrzymać grupę
w całości,
- Jest zaakceptowanym liderem / autorytetem, czyli
umie zawiązać relacje przyjacielskie z zachowaniem
zasad osoby dorosłej,
- Umie prowadzić rozmowy diagnostyczne z
młodzieżą w duchu przyjaźni i pomagania,
- lubi młodzież i chętnie chce się angażować w ich
sprawy, szanuje uczniów,
- umie prowadzić rozmowy wychowawcze,
- Zna zasady i umie wejść w rolę osoby znaczącej dla
swoich uczniów,
2. Wychowawca przykład
- jest świadomy, że jest chodzącą reklamą tego co chce
nauczyć młodzież, czyli wyznaje wartości i realizuje je
w swoim życiu,
- pracuje nad sobą, stale się rozwija i doskonali,
- prezentuje postawę, która nie gorszy innych,
- wykonuje dobrze swoje zadania, czyli w audytach
Uwagi
Misja powinna zostać określona
przez kierownictwo szkoły,
następnie powinna zostać
„przepracowana” z
nauczycielami, chodzi o
spełnienie warunku partycypacji
uczestników programu KW.
To tylko jeden ze sposobów
pracy wychowawców, który i tak
wymagałby mocnego
przepracowania i dostosowania
do uwarunkowań waszej szkoły,
ale to już temat na szkolenia
otrzymuje dobre wyniki.
- ma przykładne nastawienie do zagadnień dotyczących
środowiska szkoły,
- dołącza się do istniejącej kultury pracy zespołu kadry
i wnosi swoje pozytywne działanie – przestrzega
Istniejącej Karty Kultury,
3. Wychowawca sprawnie posługujący się
programem /programami /
wychowawczymi,
3.1. W stopniu zadawalającym umie pracować według
programów wychowawczych przyjętych w szkole,
czyli:
- jest w stanie opracować plan działań dla młodzieży,
- potrafi dobrać zadania młodzieży w zależności od
możliwości poszczególnych osób,
- umie trafnie udzielać wsparcia młodzieży,
- umie oceniać swoich podopiecznych, dobrze ich
rozumie,
2. Posiada umiejętności potrzebne do realizacji zadań,
za które odpowiada,
3. Zna narzędzia stosowane w programie
wychowawczym, potrafi egzekwować normy i zasady,
włącza się w realizacje zadań wynikających z
programu wychowawczego
- posiada wysoki stopień trafności diagnostycznej,
czyli dobrze rozumie problemy uczniów i zna ich
przyczyny,
- potrafi trafnie opracować strategię działań
edukacyjnych i wychowawczych,
- trafnie dobiera działania /zadania / edukacyjne i
wychowawcze, umie opracować strategię w stosunku
do każdego podopiecznego,
- potrafi stale śledzić efekty /wyniki / działań
edukacyjnych i wychowawczych w zestawieniu do
założonej strategii dla każdego ucznia,
- umie opracować /zweryfikować, udoskonalić/
program zadań,
- umie posługiwać się matrycą logiczną do układania
programów edukacyjnych i wychowawczych,
4. Wychowawca facylitator:
- doprowadzenie do ustalenia i przestrzegania wspólnej
procedury pracy nad problemem,
- koncentrowanie uwagi wszystkich uczestników na tej
samej treści w danym momencie,
- umożliwienie pełnego uczestnictwa w procesie
podejmowania decyzji,
-prezentowanie alternatywnych metod i procedur
działania,
- dbanie o prawidłowy przepływ informacji i
ułatwianie porozumiewania się członków grupy,
- umożliwienie prezentowania różnorodnych punktów
widzenia, chronienie mniejszości,
- pomaganie w określaniu potrzeb i interesów
indywidualnych oraz grupowych,
- dbanie o satysfakcję psychologiczną uczestników
dyskusji i minimalizowanie wzajemnych ataków
5. Wychowawca animator
- stara się być inspiratorem klasowych, szkolnych
przedsięwzięć i nie tylko
- charakteryzuje go kreatywność i pomysłowość
- umiejętnie stymuluje i zarządza „burzami mózgów”
- umiejętnie organizuje proces od pomysłu do działania
3. Zbudowanie
systemu awansu
w zakresie
Korpusu
Wychowawców
3.1. Określenie kryteriów przyjmowania do
Korpusu, wynikających z przyjętych Ideałów
wychowawczych, strategii celów
wychowawczych, uwarunkowań strategii
marketingowej szkoły i inne,
3.2. Opracowanie programu szkoleń. Program
szkoleń dostosowany jest do kompetencji
przewidzianych na poziomie poszczególnych
stopni. Szkolenia powinny mieć trafnie
dobrane metody szkoleniowe. Powinien być
ciągle monitorowany pod względem trafności.
3.3. Opracowanie systemu audytów
pozwalający monitorowanie stopnia
opanowania umiejętności, stopień
zaangażowania, trafność stosowanych metod
itp.
3.4. Zbudowanie systemu motywacji dla
wychowawców wchodzących w skład
Korpusu Wychowawców.
Ad.3.1.
Nie każdy nauczyciel posiada
predyspozycje do bycia dobrym
wychowawcą, to trzeba dobrze
określić, nie każdy nauczyciel
chce być wychowawcą, nie
każdy nauczyciel należycie
wywiązuje się z roli bycia
wychowawcą/w szczegółach
wiemy jakie to kryteria i jak to
zrobić/,
Ad. 3.2. Szkolenia bardzo
konkretne, wprost dotyczące
stosowanych metod, czy całego
programu wychowawczego,
podnoszące precyzyjnie
sformułowane kompetencje
wychowawcy,
Ad. 3.3. Zostanie ustanowiony
pełnomocnik ds. Korpusu
Wychowawców, który zajmie się
audytem pracy wychowawczej.
Rozdział V
ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY I ICH REALIZACJA
Zadania i treści wychowawcze

Praca edukacyjna Szkoły właściwa dla
poszczególnych zajęć edukacyjnych
 Praca wychowawcza z klasą
-uczenie przestrzegania prawa
-przygotowanie do życia w społeczeństwie
Działania, sposób realizacji

Doskonalenie umiejętności
wychowawczych nauczycieli –
wychowawców
-studia podyplomowe
-udział w kursach, warsztatach i grupach
wsparcia

Wypracowanie i przestrzeganie norm i
zasad zawartych w:
-Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania
- rozwijanie umiejętności współżycia w
zespole
- uczenie wykorzystywania wiedzy szkolnej
w życiu i dalszej
- przygotowanie do dalszego życia i zawodu
- uwrażliwienie na potrzeby innych ludzi
-regulaminie oceniania zachowania (w
szczególności w kwestii frekwencji na
lekcjach oraz zachowań agresywnych)
-regulaminie ucznia
 Prowadzenie zajęć metodami
aktywizującymi
 Organizowanie zajęć integracyjnych
 Opieka nad uczniami biorącymi udział w
konkursach i olimpiadach
 Propagowanie indywidualnych osiągnięć
uczniów w konkursach, olimpiadach
 Realizacja indywidualnych programów
nauki
 Udział w programach edukacyjnych
 Współpraca z wyższymi uczelniami
 Warsztaty zawodoznawcze
 Współpraca z firmą ABSOLWENT –
zajęcia dotyczące zasad rekrutacji na
studia
 Współpraca, wymiana młodzieży ze
szkołami z innych krajów
 Umożliwienie młodzieży korzystania z
Internetu
 Organizowanie wycieczek
przedmiotowych
- dbanie o wspólne dobro, rozwijanie kultury
dnia codziennego
- budowanie wspólnoty rodziców, uczniów i
nauczycieli




Kontynuacja tradycji szkolnych
i istniejących obrzędów
- rozwijanie więzi z tradycją szkolną,
rodzinną, lokalną, narodową
Pomoc koleżeńska w klasie
Otaczanie opieka uczniów
przeżywających trudności osobiste i
szkolne
Wykorzystanie programów EFS dla
poprawy sytuacji materialnej uczniów i
szeroko rozumianego rozwoju młodego
człowieka

Uroczystość rozpoczęcia i zakończenia
roku szkolnego

Dzień Edukacji Narodowej

Ślubowanie klas I i „otrzęsiny”

Święto Szkoły

Obrzędowość związana ze Świętami
Bożego Narodzenia i Wielkanocy

Studniówka

Walentynki

Święto Wiosny

Święto Sportu

Działalność wolontariacka – szkolny klub 
wolontariatu


Kształtowanie i pielęgnowanie postaw
patriotycznych



Popularyzowanie zdrowia i zdrowego
stylu życia
-kształtowanie nawyku korzystania z porad i
opinii specjalistów (lekarza, pielęgniarki)




- kształtowanie postaw proekologicznych


 Działalność sportowa i turystyczna
-przygotowanie uczniów do umiejętnego
spędzania wolnego czasu
 Zajęcia pozalekcyjne
-przygotowanie uczniów do umiejętnego
spędzania wolnego czasu oraz rozwijanie
postawy twórczej młodzieży
 Działalność samorządu uczniowskiego
-poznawanie i przestrzeganie zasad życia
społecznego
-uczenia się: współpracy i współdziałania z
innymi
-prowadzenia dialogu
-przyjmowanie odpowiedzialności za własne
inicjatywy i działania


Organizowanie pomocy dla
potrzebujących
Pomoc dzieciom z Agape Club, Zespołu
Szkół nr 4 im. Janusza Korczaka,
seniorkom z Domu Pomocy Społecznej
im. Michelisowej
Organizowanie uroczystości na terenie
szkoły
Udział w obchodach miejskich (Święto
Niepodległości, 3 maja, II wojny
światowej, 17 września 1939r., Dzień
Solidarności i Wolności)
Organizowanie spotkań ze specjalistami
(lekarzami, pielęgniarkami, sportowcami,
ekologami)
Prowadzenia zajęć dotyczących zagrożeń
naszej cywilizacji (m.in. filmy
edukacyjne)
Działalność Koła PCK
Profilaktyka chorób w szkole
Współpraca z instytucjami zajmującymi
się ochroną środowiska
Organizowanie akcji „sprzątanie świata”,
pomocy na rzecz zwierząt
Organizacja imprez sportowych, udział w
zawodach międzyszkolnych
Sporządzenie harmonogramu wycieczek
turystycznych, imprez sportowych
 Działalność:
-kół zainteresowań
-teatru 19:99
-gazety szkolnej „Sensor”
-Chóru Kantylena
-telewizji internetowej Unia.tv
-zespołów sportowych

Funkcjonowanie w oparciu o statut
szkoły i regulamin SU, pełnienie min.
funkcji:
- współgospodarza Szkoły
-rzecznika praw uczniów
-prowadzenia dialogu
-organizatora życia kulturalnego
-kontynuatora obrzędowości tradycji szkoły
-reprezentanta szkoły w uroczystościach
poza szkołą
-inicjatora akcji pomocy itd.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna
 Działania wychowawcy:
-stałe kontakty wychowawcy klasy z
rodzicami uczniów
-konsultacje, w miarę potrzeb, z pedagogiem
w szkole
-współpraca z poradniami psychologiczno –
pedagogicznymi

Działania pedagoga zgodnie ze szkolnym
planem w tym zakresie m.in.:
-obserwacja młodzieży na terenie szkoły i w
jej okolicy
-współpraca z poradniami i instytucjami
wspomagającymi szkołę
-rozmowy indywidualne i w klasach o
problemach, zagrożeniach, trudnościach
-współpraca z rodzicami
-warsztaty uczące porozumiewania się z
innymi, asertywność, pomocy sobie
nawzajem np. program „Nasze Spotkania”
-zajęcia rozwoju osobowości
-Program adaptacyjny
-program „Nie boję się matury”
-program „Mój przyszły zawód”
- uczenie krytycznego podejścia do
oferowanych w sposób atrakcyjny treści, idei
(media, sekty)

Działalność biblioteki szkolnej
-spotkania ze specjalistami nt. zagrożeń ze
strony mediów, Internetu, nikotyny,
alkoholu, narkotyków, sekt