mózg a cz

PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU WYBRANYCH ZAGADNIEŃ NEUROPSYCHOLOGII
KLINICZNEJ I DIAGNOZY NEUROPSYCHOLOGICZNEJ
PT.
„MÓZG A CZŁOWIEK A JEGO DIAGNOSTA”
Forma zajęć
Liczba godzin
Cel zajęć
wykłady w formie prezentacji multimedialnej oraz zajęcia warsztatowe
60 (3 zjazdy po 2 dni po 10 godzin)
Celem zajęć jest przedstawienie znaczenia neuropsychologii w praktyce
klinicznej. Zajęcia mają na celu wprowadzenie podstawowych pojęć z zakresu
anatomii i fizjologii układu nerwowego, omówienie problematyki związanej z
relacją mózg-zachowanie, klinicznym myśleniem neuropsychologicznym,
badaniem i diagnozą, przedstawienie teoretycznych i praktycznych aspektów
tych zagadnień.
W wyniku szkolenia psycholog powinien opanować podstawową wiedzę na
temat:
 ogólnej budowy mózgowia
 analizy funkcjonalnej płatów mózgowych
 jakie były, a jakie obecnie obowiązują poglądy na temat związku mózgzachowanie
 co to znaczy uszkodzenie mózgu
 czym jest neuropsychologia kliniczna i na czym polega badanie
neuropsychologiczne?
 jakie funkcje są przedmiotem badania neuropsychologicznego
 jakie cechy powinien mieć neuropsycholog
 stosowanych metod diagnozy
 różnicy między badaniem tzw. triadą organiczną a badaniem
neuropsychologicznym
 jaki jest profil dysfunkcji w wybranych schorzeniach neurologicznych
Treść
nauczania
Zjazd 1 w terminie: 28-29.09.2013r.
STRUKTURA, FUNKCJA I MECHANIZMY PATOLOGII UKŁADU
NERWOWEGO
1) Zagadnienia wstępnea) wprowadzenie i definicja podstawowych pojęć
b) cele badania i diagnozy neuropsychologicznej
c) cechy diagnosty
2) Podstawy anatomii i fizjologii układu nerwowego
a) Neuron, synapsa i mediatory
b) Istota szara i istota biała
c) Morfologia i piętra mózgowia (zróżnicowanie struktur mózgowych w
rozwoju ontogenetycznym, budowa i analiza funkcjonalna
poszczególnych struktur)
 pień mózgu
 móżdżek
 kresomózgowie (półkule mózgu)
3) Podstawy mózgowej organizacji funkcji psychicznych
a) koncepcje wąskolokalizacyjne
b) koncepcje antylokalizacyjne
c) koncepcja układów funkcjonalnych (dynamicznej lokalizacji) wg Łurii
4) Mechanizmy deficytów poznawczych na tle mechanizmów patologii układu
nerwowego (wybrane zagadnienia neurologii klinicznej), czyli jak rozumieć
uszkodzenie mózgu.
Zjazd 2 w terminie 25-26.10.2013r.
NEUROPSYCHOLOGICZNE NASTĘPSTWA USZKODZEŃ MÓZGU I METODY
DIAGNOZY
5) Pełne omówienie dysfunkcji będących przedmiotem badania i
zainteresowania neuropsychologa- pojęcie:
a) afazji,
b) apraksji,
c) agnozji,
d) akalkulii,
e) zaburzeń pamięci i
f) funkcji wykonawczych.
6) Podejścia diagnostyczne:
a) psychometryczne
b) eksperymentalno-kliniczne
c) eklektyczne
7) Metody diagnozy neuropsychologicznej (zajęcia wykładowo-warsztatowe)
a) metody przesiewowe jako zestawy czułych prób klinicznych
 Mini Mental State Examination
 Krótki Test Stanu Psychicznego
 Addenbroke`s Cognitive Examination-R (ACE-R)
 Frontal Assessment Battery (FAB)
 Test Rysowania Zegara (CDT)
 Bostoński Test Nazywania
b) metody badania pamięci wzrokowej
 TPWB
 DUM
 Test Figury Złożonej Reya
 próby kliniczne
c) metody badania pamięci słuchowej
 Test 15 Słów Reya
 Kalifornijski Test Uczenia się Językowego
 Próba uczenia się 10 słów wg Łurii
 Próby kliniczne wg Łurii
d) metody badania funkcji wykonawczych w zakresie:
 oceny uwagi (próby kliniczne z kanadyjskich baterii testowych,
podejście łuriowskie)
 oceny fluencji werbalnej (fonetycznej, semantycznej) oraz
niewerbalnej (FAS, Test Płynności Figuralnej Ruffa)
 kategoryzacji, tworzenia nadrzędnych pojęć (Podobieństwa z WAIS)
 myślenia metaforycznego, rozumienia przenośni (próby kliniczne),
rozumienia przysłów, metafor, absurdu, żartu (podtesty z Baterii
Testów do Badania Funkcji Językowych i Komunikacyjnych Prawej
Półkuli- RHLB)
 tworzenia pojęć w warunkach informacji zwrotnych (Test Sortowania
Kart z Wisconsin- WCST),
 giętkości myślenia (Test Sortowania Kart z Wisconsin- WCST, Test
Łączenia Punktów, Test Stroopa)
 płynności układu ruchowego, hamowania reakcji, przełączania się
(próby kliniczne)
8) Problemy diagnozy neuropsychologicznej
a) podstawowe zasady klinicznego myślenia neuropsychologicznego,
b) rola wywiadu i obserwacji oraz integracji całości uzyskanych danych
c) diagnoza różnicowa (problemy pseudodemencji i agrawacji w badaniu
diagnostycznym)
Zjazd 3 w terminie 23-24. 11.2013r.
PREZENTACJA PRZYPADKÓW (do wyboru z poniższych) I DYSKUSJA
9) diagnostyka procesu dementywnego w przebiegu prawdopodobnej choroby
Alzheimera w 58r.ż. i 82 r.ż.
10) ocena stanu poznawczego w przebiegu ZZA
11) zaburzenia poznawcze u chorego po NZK w 21r.ż.
12) diagnoza neuropsychologiczna po ciężkim urazie czaszkowo-mózgowym
13) stan funkcji poznawczych i wykonawczych u pacjenta po udarze prawej
półkuli mózgu
14) stan neuropsychologiczny w przebiegu zmiany ekspansywnej w oun (przed i
po operacji) płata skroniowego w 60r.ż. i czołowego w 38r.ż.
15) problematyka zaburzeń rozwojowych
 w przebiegu całościowych zaburzeń rozwoju
 w przebiegu ADHD
 w przebiegu FAS
16) przykłady agrawacji deficytów neuropsychologicznych
17) omówienie procesu diagnostycznego z badań grupy
18) dyskusja
19) uwagi końcowe
Literatura
podstawowa
1. Borkowska, M. Szepietowska (red.), Diagnoza neuropsychologiczna,
UMCS, Lublin 2000,
2. K. Walsh, D. Darby, Neuropsychologia kliniczna Walsha, GWP, Gdańsk
2008,
3. K.Walsh, Jak rozumieć uszkodzenie mózgu. Podstawy diagnozy
neuropsychologicznej, Wyd. IPiN, Warszawa, 2001
4. D.Felten, R.Józefowicz, F.Netter, Atlas Neuroanatomii Nettera, Elsevier
Urban & Partners, Wrocław 2007
Prowadzący
mgr Joanna Metta-Pieszka- specjalista psychologii klinicznej, neuropsycholog