docWymagania edukacyjne klasy I
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania edukacyjne klasy I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLAS I – III Oceny uczniów uwzględniają nie tylko wiadomości i umiejętności dzieci, ale również nich możliwości oraz wkład pracy. EDUKACJA POLONISTYCZNA – klasa I A B C D E Czyta płynnie całymi wyrazami tekst drukowany i pisany. Czyta sylabami, popełnia nieliczne błędy. Czyta wyrazami proste teksty. Czyta głoskując w wolnym tempie. Dokonuje syntezy wyrazów. Czyta głoskując, opuszcza litery. Ma trudności z syntezą wyrazów. Nie zna liter, nie czyta. Pisze poprawnie poznany tekst, zna i pisze poprawnie litery. Dokonuje prawidłowego ich łączenia. Poprawnie przepisuje z tekstu drukowanego. Pisze bezbłędnie proste zdania. Pisze niekształtnie, nieprawidłowo łączy litery. Czasem wplata litery drukowane, pisze mało czytelnie. Tempo pisania wolne. Tempo pisania bardzo wolne. Nie otrzymuje się w liniaturze, pismo nieczytelne. Przy przepisywaniu opuszcza litery lub myli je. Pisze tylko niektóre litery. Nie łączy liter w wyrazy. Popełnia drobne błędy. Gubi pojedyncze litery. Przestawia sylaby, litery lub je gubi. Nie potrafi napisać nawet pojedynczych wyrazów z pamięci. WYPOWIEDZI USTNE Potrafi formułować własne logiczne wypowiedziana dany temat w postaci kilku zdań. Wypowiada się zdaniami rozwiniętymi. Wypowiada się zdaniami prostymi. Wypowiedź jest spójna. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi pod kierunkiem nauczyciela. Wypowiada się chaotycznie, przeważnie pojedynczymi wyrazami. SŁUCHANIE Potrafi samodzielnie sformułować główną myśl słuchanego tekstu. Odpowiada na pytania Udziela pojedynczych dotyczące wysłuchanego odpowiedzi. tekstu. Tylko częściowo rozumie wysłuchany tekst. Odpowiada z pomocą nauczyciela. Nie rozumie słuchanego tekstu i nie potrafi udzielić odpowiedzi na związane z nim pytania. TECHNIKA CZYTANIA PISANIE PISANIE Z PAMIĘCI EDUKACJA POLONISTYCZNA – klasa II Słuchanie Wypowiedzi ustne Komunikacja słowna Recytacja wierszy Technika czytania Czytanie A Potrafi samodzielnie sformułować główną myśl słuchanego tekstu. B Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące słuchanego tekstu. C Udziela pojedynczych odpowiedzi na pytania dotyczące słuchanego tekstu. D Odpowiada na pytania dotyczące słuchanego tekstu z pomocą nauczyciela. Formułuje kilkuzdaniową wypowiedź. Wypowiada się poprawnie i logicznie. Potrafi zaprezentować swoje własne zdanie na dany temat. Posiada duży zasób słownictwa. Recytuje bezbłędnie z uwzględnieniem interpunkcji i odpowiedniej intonacji. Czyta płynnie, wyraziście i bezbłędnie z odpowiednią intonacją i z uwzględnieniem interpunkcji tekst nowy. Wypowiada się poprawnie i logicznie zdaniami złożonymi. Zasób słownictwa dostosowany do wieku. Wypowiada się poprawnie krótkimi zdaniami. Zasób słownictwa dostosowany do wieku. Wypowiada się jednozdaniowo. Zasób słownictwa dość ubogi. Recytuje bezbłędnie w sposób techniczny. Popełnia nieliczne błędy podczas recytowania. Podczas recytacji wymaga podpowiedzi, rzadko stosuje znaki interpunkcji. Ma duże problemy z zapamiętaniem tekstu do odtworzenia. Czyta płynnie, wyraziście i bezbłędnie tekst wyuczony, słabiej tekst nowy. Czyta wyraziście i w miarę płynnie tekst wyuczony, czasami popełnia błędy podczas czytania trudniejszych wyrazów. Czyta sylabami, popełnia błędy podczas czytania tekstu wyuczonego. Rzadko uwzględnia podczas czytania znaki interpunkcji. Czyta głoskami, popełnia liczne błędy podczas czytania tekstu wyuczonego. Nie uwzględnia znaków interpunkcji. Rozumie treść czytanego tekstu. Rozumie cicho czytany tekst z Ma trudności ze zrozumieniem tekstu, Nie rozumie czytanego tekstu. Odczytuje i rozumie Czytanie ze zrozumieniem instrukcje. Wyszukuje E Nie rozumie słuchanego tekstu i nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu. Ma problemy z wypowiadaniem się na dany temat, jeśli się wypowiada to używając pojedynczych wyrazów. Zasób słownictwa poniżej wieku. Estetyka Pisanie Pisanie ze słuchu Tworzenie tekstu Gramatyka w tekście potrzebne informacje. Zawsze pisze czytelnie i estetycznie przestrzegając zasad kaligrafii. Pisze bezbłędnie. Tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne na zadany temat. Samodzielnie redaguje i zapisuje opis przedmiotu, zwierzęcia, rośliny czy osoby. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik. Potrafi określić ich liczbę. Bezbłędnie stosuje poznane części mowy w ćwiczeniach gramatycznych. instrukcją nauczyciela. Pisze czytelnie ale czasami mało starannie. wymaga pomocy nauczyciela. Pisze mało starannie, nie przestrzega zasad kaligrafii. Popełnia 1-2 błędy ortograficzne. Popełnia 3-4 błędy ortograficzne. Popełnia 5-6 błędów ortograficznych. Tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne na zadany temat według podanego planu. Opisuje przedmioty, rośliny i zwierzęta według podanego planu stosując proste zdania. Ma problemy z samodzielnym zredagowaniem wypowiedzi pisemnej na zadany temat. Wymaga pomocy nauczyciela. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik, stosuje w ćwiczeniach rzadko się myląc. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik, stosuje w ćwiczeniach czasami się myląc. Wyróżnia rzeczownik, czasownik i przymiotnik z pomocą nauczyciela. Pisze zwykle starannie i czytelnie. EDUKACJA POLONISTYCZNA – klasa III Pisze niestarannie i nieczytelnie, pismo nie mieści się w liniaturze. Popełnia 7 lub więcej błędów ortograficznych. Nie potrafi napisać kilku zdań na podany temat mimo pomocy nauczyciela. Nie wyróżnia poznanych części mowy. Ocena „A” Ocena „ B” Ocena „ C” Ocena „D” Ocena „E” Korzystanie z informacji, słuchanie - zawsze uważnie słucha , Samodzielnie korzysta z przekazywanych informacji. Potrafi samodzielnie sformułować główną myśl wysłuchanego tekstu -czasami słucha nieuważnie, wymaga częstych powtórzeń . Zdarza się, że przerywa wypowiedzi innym osobom. -często rozprasza uwagę podczas słuchania, Przeszkadza innym w trakcie ich wypowiedzi. Z pomocą nauczyciela formułuje główną myśl. -nie potrafi skupić uwagi na słuchanym tekście, wypowiedziach innych i poleceniach nauczyciela. Nie rozumie słuchanego tekstu, nie potrafi wypowiadać się na jego temat. Wypowiedzi ustne - samodzielnie formułuje kilkuzdaniową wypowiedź. Wypowiada się swobodnie i logicznie, prezentuje własne zdanie. Posiada bogaty zasób słownictwa. -stara się skupić uwagę na słuchanym tekście, poleceniach i wypowiedziach innych osób. Odpowiada na pytania dotyczące słuchanego tekstu. -wypowiada się poprawnie i logicznie zdaniami złożonymi. Zasób słownictwa dostosowany do wieku -wypowiada się krótkimi zdaniami. Zasób słownictwa stosowny do wieku. - wypowiada się prostymi zdaniami, zasób słownictwa dość ubogi. Recytacja wierszy - recytuje bezbłędnie z uwzględnieniem, interpunkcji, intonacji, wprowadza interpretację tekstu. - czyta płynnie, wyraziście i bezbłędnie z odpowiednią intonacją i z uwzględnieniem interpunkcji nawet nowe teksty. - recytuje wiersze bezbłędnie z interpunkcją. -recytuje wiersze w sposób techniczny, popełnia nieliczne błędy. - podczas recytacji wymaga częstych podpowiedzi, nie stosuje interpunkcji. - ma problemy z wypowiadaniem się na podany temat, najczęściej wypowiada się pojedynczymi wyrazami. Zasób słownictwa poniżej wieku. - ma duże problemy z nauczeniem się wiersza na pamięć. - czyta płynnie i bezbłędnie tekst wyuczony, słabiej nowy tekst. - czyta sylabami, popełnia błędy, rzadko uwzględnia podczas czytania znaki interpunkcyjne. - czyta głoskując, popełnia liczne błędy, nie stosuje interpunkcji. -doskonale rozumie czytane teksty, polecenia i instrukcje - samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebne informacje, - rozumie treść czytanego tekstu, - wyszukuje w tekście potrzebne informacje, - w miarę możliwości - Czyta wyraziście i w miarę płynnie tekst wyuczony, czasami popełnia błędy wczytaniu trudniejszych wyrazów. - zadowalająco rozumie treść czytanego tekstu, - z instrukcją nauczyciela wyszukuje - ma trudności ze zrozumieniem czytanego tekstu, wymaga pomocy nauczyciela podczas korzystania ze słowników - nie rozumie treści czytanych tekstów - nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi korzystać ze słowników i Czytanie (technika czytania) Czytanie ze zrozumieniem Pisanie Gramatyka - samodzielnie korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci. - ma potrzebę kontaktu z literaturą dla dzieci, samodzielnie czyta wybrane przez siebie i wskazane przez nauczyciela książki i swobodnie wypowiada się na ich temat. - zawsze pisze czytelnie i estetycznie, przestrzega zasad kaligrafii, - przepisuje teksty w szybkim tempie, - samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat, -samodzielnie i sprawnie pisze opowiadanie, opis, list i życzenia, - dba o poprawność gramatyczną i ortograficzną, pisze bezbłędnie. - wyróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, i przysłówki, - potrafi określić ich liczbę, - bezbłędnie stosuje części mowy w ćwiczeniach gramatycznych. korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci. - czyta wskazane przez nauczyciela książki i potrafi opowiedzieć ich treść -pisze zwykle starannie i czytelnie. -przepisuje teksty w wolnym tempie, - pisze na podany temat krótkie zdania - pisze proste opowiadania, opisy, list i życzenia, - pisząc ze słuchu popełnia 1-2 błędy ortograficzne. - wyróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki i przysłówki, - stosując je w ćwiczeniach rzadko się myli. potrzebne informacje w słownikach lub encyklopediach dziecięcych. - zwykle czyta wskazane przez nauczyciela lektury, opowiada ich treść kierowany pytaniami nauczyciela. -pisze czytelnie ale czasami mało starannie w wolnym tempie, -popełnia nieliczne błędy podczas przepisywania, - często na podany temat pisze według instrukcji nauczyciela, - pisze proste opisy, listy i życzenia, - pisząc ze słuchu popełnia 3-4 błędy ortograficzne, lub encyklopedii dla dzieci. - niechętnie czyta wskazane lektury, nie ma potrzeby czytania dodatkowych książek. - z trudnością opowiada ich treść. encyklopedii dla dzieci. - nie czyta wskazanych lektur, nie przejawia potrzeby czytania dodatkowych książek. - pisze mało starannie, nie przestrzega zasad kaligrafii, - popełnia błędy podczas przepisywania, - przepisuje teksty fragmentarycznie w wolnym tempie, - ma problemy z samodzielnym redagowaniem wypowiedzi pisemnej na zadany temat, wymaga pomocy nauczyciela, - pisząc popełnia 5-6 błędów ortograficznych. - pisze niestarannie i nieczytelnie, pismo nie mieści się w liniaturze, - popełnia liczne błędy przy przepisywaniu, - przepisuje teksty w bardzo wolnym tempie, pomijając wyrazy, -nie potrafi napisać logicznych zdań na podany temat, pisze zawsze pod kierunkiem nauczyciela, - popełnia 7 i więcej błędów ortograficznych pisząc ze słuchu. - wyróżnia rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki i przysłówki w ćwiczeniach czasami się myląc. - z pomocą nauczyciela wyróżnia rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek. - nie wyróżnia poznanych części mowy. EDUKACJA MATEMATYCZNA - KLASA I W ZAKRESIE LICZENIA I SPRAWNOŚCI RACHUNKOWYCH A Rozumie pojęcie liczby, zapisuje cyframi liczby oraz biegle wyznacza sumy i różnice w zakresie 10, B Sprawnie liczy obiekty, wymienia liczebniki w zakresie 20, zapisuje liczby C Wyznacza sumy i różnice w zakresie 10 na konkretach stosuje zapis cyfrowy i znaki D Ma trudności z liczeniem obiektów i zapisem cyframi liczb; popełnia błędy E Prezentuje wolne tempo pracy, wymaga wielu powtórzeń w zakresie wszystkich sprawnie wymienia liczebniki także wspak w zakresie 20 ROZWIĄZYWANIE Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w ZADAŃ konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści, zapisuje rozwiązania zadania tekstowego przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji, stosuje zapis cyfrowy w rozwiązywaniu zadań z treścią cyframi w zakresie 10; zna i stosuje w praktyce działania dodawania i odejmowania w zakresie 10 działań w rozwiązywaniu zadań w wyznaczaniu sum i różnic w zakresie 10 czynności matematycznych; popełnia liczne błędy w zapisie liczb cyframi, nie radzi sobie w liczeniu w zakresie 10 Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści, stosuje zapis cyfrowy w rozwiązywaniu zadań z treścią Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści, często stosuje zapis cyfrowy w rozwiązywaniu zadań z treścią Rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach na rysunkach lub w słownie podanej treści tylko przy pomocy nauczyciela Nie rozumie treści prostych zadań WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE Potrafi dokonać pomiaru długości, umie odczytywać wskazania zegara (pełne godziny), zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, orientuje się do czego służy kalendarz. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów i obliczeń pieniężnych Mierzy długości, zna kolejność dni tygodnia, czasami myli kolejność miesięcy, odczytuje pełne godziny na zegarze. Zna banknoty i monety, radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży . W miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów; ma trudności w zakresie orientacji w ramach czasowych, popełnia błędy w nazywaniu dni tygodnia i miesięcy w roku oraz odczytywania godzin na zegarze Zna będące w obiegu, monety i banknoty o wartości 10 zł, ma niewielkie trudności z liczeniem pieniędzy Dokonuje prostych pomiarów z pomocą nauczyciela, myli kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku oraz godziny, z pomocą liczy pieniądze Nie radzi sobie z mierzeniem odcinków, nie zna dni tygodnia i miesięcy w roku, nie odczytuje godzin na zegarze, nie liczy pieniędzy EDUKACJA MATEMATYCZNA – klasa II A Dodawanie i odejmowanie w zakresie 60 Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 60, nie popełnia błędów w liczeniu B Dodaje i odejmuje szybko, popełniając nieliczne błędy podczas odpowiedzi C Popełnia czasami błędy w obliczanych przypadkach D Popełnia liczne błędy, liczy wolno E Tylko pojedyncze przykłady oblicza prawidłowo Mnożenie i dzielenie w zakresie 25 Zadania tekstowe Pojęcia geometryczne: rozpoznawanie i nazywanie koła, kwadratu, prostokąta, trójkąta; obliczanie obwodów trójkątów, kwadratów i prostokątów; mierzenie odcinków za pomocą linijki Wiadomości praktyczne: stosowanie jednostek miar (milimetry, centymetry), wagi (kilogram), pojemności (litr), obliczeń pieniężnych (grosze, złote); zapisywanie dat i obliczenia Biegle mnoży i dzieli w zakresie 25, nie popełnia błędów w liczeniu Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania z treścią (także z 3 lub więcej danymi oraz zadania z okienkami), samodzielnie i poprawnie układa zadania tekstowe do formuły matematycznej Zna wszystkie pojęcia geometryczne i potrafi bezbłędnie je stosuje w praktyce Potrafi bezbłędnie stosować poznane wiadomości w praktyce oraz w zadaniach matematycznych ustnej lub pisemnej Mnoży i dzieli w zakresie 25 popełniając nieliczne błędy Popełnia czasami błędy w obliczanych przykładach Popełnia liczne błędy, liczy bardzo wolno Tylko pojedyncze przykłady oblicza prawidłowo Samodzielnie rozwiązuje zadania z treścią, samodzielnie układa zadanie do formuły matematycznej, popełnia drobne błędy rachunkowe Popełnia błędy w analizie zadania – rozwiązuje zadania częściowo Rozwiązuje tylko proste zadania z pomocą nauczyciela Nie rozwiązuje zadań z treścią Zna wszystkie pojęcia geometryczne i potrafi je stosować w praktyce, popełnia drobne błędy Zna pojęcia geometryczne, czasem je myli, stosuje je w praktyce popełniając błędy Zna tylko niektóre pojęcia geometryczne Nie zna pojęć geometrycznych Potrafi stosować poznane wiadomości w praktyce oraz w zadaniach matematycznych, popełnia drobne błędy Potrafi stosować większość poznanych wiadomości w praktyce oraz w zadaniach matematycznych, czasem myli jednostki Robi błędy w stosowaniu poznanych wiadomości praktycznych Nie zna podstawowych wiadomości praktycznych kalendarzowe EDUKACJA MATEMATYCZNA - klasa III A LICZENIE I SPRAWNOŚĆ RACHUNKOWA Słownie i z użyciem znaków bezbłędnie porównuje dowolne dwie liczby w B Słownie i z użyciem znaków porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000. C Na ogół poprawnie porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000. D Czasami popełnia błędy, porównując dowolne dwie liczby w zakresie 100. E Popełnia wiele błędów , porównując dowolne dwie liczby w zakresie 100. zakresie 1000. ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ TEKSTOWYCH GEOMETRIA Bezbłędnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania. Popełnia nieliczne błędy dodając i odejmując liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania. Dodając i odejmując liczby w zakresie 100, czasami podaje błędny wynik. Popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie100. Popełnia wiele błędów w dodawaniu i odejmowaniu liczb w zakresie100. Bezbłędnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. Podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia. Na ogół poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia. Nie zawsze poprawnie podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia. W niewielkim zakresie opanował tabliczkę mnożenia. Poprawnie rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe). Samodzielnie i poprawnie układa zadania tekstowe do formuły matematycznej. Poprawnie rysuje odcinki o podanej długości Samodzielnie oblicza Rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Z niewielką pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania. Nie potrafi samodzielnie rozwiązywać prostych zadań tekstowych. Samodzielnie układa zadania do formuły matematycznej, popełnia drobne błędy rachunkowe. Z niewielką pomocą nauczyciela układa zadania do formuły matematycznej. Rysuje odcinki o podanej długości. Na ogół poprawnie rysuje odcinki o podanej długości. Z trudnością rysuje odcinki o podanej długości. Ma problemy z poprawnym kreśleniem linii. Oblicza obwody trójkątów, kwadratów i Przy obliczaniu obwodów figur Oblicza obwody figur po dodatkowych Przy pomocy nauczyciela oblicza Korzysta z podpowiedzi Nie potrafi ułożyć nauczyciela, układając zadania do formuły zadania do podanej formuły matematycznej. matematycznej. obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów. prostokątów. czasem potrzebuje pomocy nauczyciela. wyjaśnieniach nauczyciela. obwody figur. Rysuje drugą połowę figury symetrycznej. Rysuje drugą połowę figury symetrycznej przy niewielkiej pomocy nauczyciela. Niedokładnie rysuje drugą połowę symetrycznej figury. Nie rozumie pojęcia symetrii. Dokładnie rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu Rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu. Nie zawsze dokładnie rysuje figury w pozwiększeniu i pomniejszeniu. Z pomocą nauczyciela rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu. Niedokładnie rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu. Samodzielnie wykonuje obliczenia pieniężne, zna będące w obiegu banknoty i monety, radzi sobie w sytuacjach codziennych wymaga- jących takich umiejęt- ności. Wykonuje obliczenia pieniężne, zna będące w obiegu banknoty i monety, radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. Wykonuje łatwe obli czenia pieniężne, wartość; radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne; radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności. Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne. Zna jednostki długości, wagi i umie bezbłędnie posługiwać się nimi w praktyce. Zna jednostki długości i wagi, umie posługiwać się nimi w praktyce. Zna jednostki długości i wagi, nie zawsze umie posługiwać się nimi w praktyce. Nie zawsze poprawnie określa jednostki długości i wagi; słabo posługuje się nimi w praktyce. Myli jednostki długości i wagi, nie potrafi samodzielnie posługiwać się nimi w praktyce. Bezbłędnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Na ogół poprawnie odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Poprawnie podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia Podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni Prawidłowo zapisuje datę i wymienia nazwy dni tygodnia i Samodzielnie rysuje drugą połowę figury symetrycznej. WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE Popełnia błędy w odczytywaniu i zapisywaniu liczb w systemie rzymskim od I do XII. Z pomocą nauczyciela Myli znaki liczb rzymskich od I do XII Z pomocą nauczyciela zapisuje datę i i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych. tygodnia i miesięcy; porządkuje daty chronologicznie; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych. Umie bezbłędnie odczytać i zaznaczyć temperaturę na termometrze. Umie zaznaczyć i odczytać temperaturę na termometrze. Bezbłędnie odczytuje wskazania zegarów w systemach 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami. Odczytuje wskazania zegarów w systemach 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami. Bezbłędnie posługuje się pojęcia-mi: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; samodzielnie wykonuje proste obliczenia zegarowe. Posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obli- czenia zegarowe. miesięcy; wykonuje proste obliczenia kalendarzowe. Odczytuje temperaturę na termometrze. Odczytuje wskazania zegarów w systemach 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry. Posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe. wymienia nazwy dni tygodnia i miesięcy. zapisuje datę i wymienia nazwy dni tygodnia i miesięcy; wykonuje proste obliczenia kalendarzowe. Z pomocą nauczyciela odczytuje tempera- turę. Popełnia błędy w od czytywaniu wskazań termometru. . Odczytuje wskazania zegarów w systemie 12-godzinnym, wyświetlających cyfry. Odczytuje tylko pełne godziny na zegarach wyświetlających godziny. Dokonuje prostych obliczeń zegarowych, używa pojęć godzina, minuta. Z pomocą nauczyciela dokonuje prostych obliczeń zegarowych. EDUKACJA PRZYRODNICZO-SPOŁECZNA KLAS 1-3 Opanowanie wiadomości i umiejętności A B C D E Posiada rozległą wiedze o otaczającym środowisku. Samodzielnie dostrzega Posiada rozległą wiedzę. Potrzebuje niewiele wskazówek ze strony nauczyciela. Posiada wiedze ogólna. Dostrzega zależności zachodzące w Posiada wiedze wycinkową. Pracuje tylko pod kierunkiem Posiada wiedze minimalna. Pracuje niechętnie. Nie interesuje się zależności zachodzące w przyrodzie. Zdobyte umiejętności potrafi zastosować w praktyce. Zdobyte umiejętności potrafi zastosować w praktyce. przyrodzie pod kierunkiem nauczyciela. Zdobyte umiejętności czasami umie wykorzystać w praktyce. nauczyciela. przedmiotem. EDUKACJA MUZYCZNA – KLASA 1-3 ŚPIEWANIE A Zna i śpiewa jednogłosowe piosenki ze słuchu, indywidualnie oraz w B Rzadko myli się podczas śpiewania jednogłosowych piosenek ze słuchu, C Czasem myli się podczas śpiewania jednogłosowych piosenek ze słuchu, D Często myli się podczas śpiewania jednogłosowych piosenek ze słuchu, E Nie zna i nie śpiewa jednogłosowych piosenek ze słuchu, indywidualnie oraz w zespole. indywidualnie oraz w zespole. indywidualnie oraz w zespole. indywidualnie oraz w zespole. zespole. RYTMIZACJA Gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy. Tańczy poznane układy taneczne, tańce ludowe. Rzadko myli się podczas grania na instrumentach perkusyjnych prostych rytmów. Stara się tańczyć poznane układy taneczne, tańce ludowe. Czasem myli się podczas gry na instrumentach perkusyjnych . Ma trudności z zapamiętaniem układów tanecznych. Często myli się podczas gry na instrumentach perkusyjnych. Nie zapamiętuje poznanych układów tanecznych. Nie potrafi wyklaskać prostych rytmów . Nie tańczy poznanych układów tanecznych. WIADOMOŚCI MUZYCZNE Rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Rozpoznaje, nazywa i umie zapisać poznane znaki muzyczne. Zna nazwy solmizacyjne i literowe nut. Rzadko myli się podczas rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Rzadko myli się przy rozpoznawaniu, nazywaniu i zapisywaniu poznanych znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. Czasem myli się podczas rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Czasem myli się przy rozpoznawaniu, nazywaniu i zapisywaniu poznanych znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. Często myli się podczas rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Często myli się przy rozpoznawaniu, nazywaniu i zapisywaniu poznanych znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. Nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamika). Nie zna znaków muzycznych, nazw solmizacyjnych i literowych nut. D Podejmuje zadania plastyczne , ale często ich nie kończy. E Niechętnie podejmuje zadania plastyczne. Nie doprowadza pracy do końca. EDUKACJA PLASTYCZNA – KLASA 1-3 TWORZENIE PRAC A Chętnie przedstawia za pomocą poznanych technik tematy zaproponowane przez B Przedstawia za pomocą poznanych technik tematy zaproponowane przez nauczyciela. C Podejmuje zadania plastyczne zaproponowane przez nauczyciela. nauczyciela. EFEKTY PRACY Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka i oryginalność na tle innych prac. Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka . Prace plastyczne są staranne i zawierają mało elementów. Prace plastyczne są niestaranne i niedokładne, często nie są doprowadzone do końca. Szczątkowe prace lub brak racy. EDUKACJA TECHNICZNA – KLASA 1-3 SPRAWNE KORZYSTANIE Z NARZĘDZI I URZĄDZEŃ ESTETYKA PRACY A Zna i właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. B Zna i na ogół właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych. Pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. C Czasem myli się podczas używania narzędzi i urządzeń technicznych. Czasem zapomina o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. D Często popełnia błędy podczas używania narzędzi i urządzeń technicznych. Często zapomina o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. E Nie potrafi właściwie używać narzędzi i urządzeń technicznych. Nie stosuje się do zasad bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami. Wykonane prace techniczne są dokładne, estetyczne i ciekawe. Wykonane prace techniczne są staranne dokładne, estetyczne . Prace techniczne są doprowadzone do końca. Prace są dokładne, ale niestaranne. Wykonane prace techniczne są niedokładne i niestaranne. Nie podejmuje prób wykonania zadania. EDUKACJA RUCHOWA – WYCHOWANIE FIZYCZNE – KLASA 1-3 Gry zespołowe Ćwiczenia indywidualne A Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas uprawiania gier sportowych. Właściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę. Osiąga sukcesy sportowe. B Przestrzega zasad gier i współdziałania w zespole. C Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w czasie zabaw i gier. D Nie zawsze przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych. Jest wyjątkowo sprawny ruchowo, zainteresowany sportem. Starannie wykonuje ćwiczenia.. Rozumie znaczenie ćwiczeń i bardzo dobrze je wykonuje. Ćwiczenia wykonuje prawidłowo, lecz nie dość dokładnie. Niestarannie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne. Dysponuje przeciętną sprawnością fizyczną. E Jest niezdyscyplinowany na lekcji. Rozumie znaczenie ćwiczeń dla rozwoju fizycznego. Nie angażuje się w grach zespołowych. Niepoprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne ZAJĘCIA KOMPUTEROWE – KLASA I Obsługa komputera Praca na komputerze. Programy komputerowe. A Nazywa i wskazuje elementy komputera, potrafi uruchomić i wyłączyć komputer. B Wie, jak trzeba korzystać z komputera. Uruchamia program w podstawowym zakresie. C Potrafi uruchomić komputer. D Z pomocą nauczyciela uruchamia komputer. E Z pomocą nauczyciela uruchamia komputer. Zamyka i otwiera programy. Sprawnie rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi. Pisze litery. Bardzo dobrze rysuje z zastosowaniem wybranych narzędzi. Pisze litery. Rysuje z zastosowaniem niektórych narzędzi. Pisze litery. Potrzebuje dodatkowej motywacji do wykonywania podstawowych poleceń. Pisze litery. Niechętnie pracuje przy komputerze, unika samodzielnej pracy. Pisze niektóre litery.
